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望庐山瀑布的诗篇一
庐山位于中国江西省，被誉为“天下第一奇山”，以其壮丽的自然景观和丰富的文化历史而闻名。庐山瀑布是庐山的重要景点之一，我最近有幸去庐山游览，并参观了庐山瀑布。这次的经历给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。今天我想写一篇关于庐山瀑布的心得体会。
第一段：庐山瀑布的壮丽景观
庐山瀑布位于庐山西麓的九龙溪，是中国最长、最宽的游泳瀑布。对于我来说，第一次亲眼见到它的壮丽景观时，真的让我惊叹不已。从远处望去，瀑布的水流如银色的丝带一般从山上飞流直下，激起了层层飞雾。靠近瀑布时，水流的声音更是震撼人心，仿佛整个世界都被这无与伦比的自然景观所征服。站在瀑布底部，我感受到了大自然的力量和美丽，不禁为自然的鬼斧神工而赞叹不已。
第二段：庐山瀑布的独特魅力
除了壮丽的景观外，庐山瀑布还有其它独特的魅力。瀑布的水源来自庐山的深处，山间的泉水如涓涓细流般汇聚成一股巨大的力量，形成了这壮观的瀑布。瀑布底部的水潭清澈见底，我看到了一些小鱼在水底自由地游动。最让我印象深刻的是，瀑布周围的植被非常茂盛，绿树成荫，花草丛生，给人一种置身仙境的感觉。这些独特的魅力使得庐山瀑布成为了一处难以忘怀的风景。
第三段：庐山瀑布的历史文化
庐山瀑布不仅有着壮丽的景观和独特的魅力，还蕴含着丰富的历史文化。据历史记载，庐山瀑布在唐代就已经作为庐山的旅游景点而闻名，吸引了众多文人墨客的到来。不少文人在瀑布亭上题诗作画，留下了许多珍贵的文化遗产。而如今，瀑布上还保存着一些古老的石刻和碑文，让人们感受到了历史的厚重和文化的底蕴。
第四段：庐山瀑布给我带来的启示
这次庐山之行，我更加深刻地体会到了自然的伟大。站在瀑布前，我感受到了大自然所赐予的力量与生命。无论是美丽的飞瀑，还是欢快的水流，都让我感受到了自然的力量和生命的脉动。同时，我也意识到了环保的重要性。我们应该更加珍惜大自然的资源，保护好我们的环境，让人与自然和谐相处。
第五段：庐山瀑布的心灵体验
在庐山瀑布面前，我感受到了内心的宁静和平和。站在瀑布底部，我感到有一股清凉的空气洗涤了我的心灵，让我放下了所有的压力和烦恼。这种心灵的宁静让我感受到了与自然的融合，让我更加珍惜生活中的美好。回想起这次庐山之行，我深受庐山瀑布的启发，我希望能将这种心灵的宁静和平和带回日常生活中，面对生活的挫折和困难时，能够用平和的心态去面对，更好地体验生活中的每一份美好。
总之，庐山瀑布给我留下了深刻的印象，并使我受益匪浅。它的壮丽景观、独特魅力和历史文化使我产生了对自然的敬畏之情，也让我意识到了环保的重要性。而它带给我的心灵体验更是让我深感平和与宁静。我希望未来还能有机会再次去庐山瀑布游览，继续感受这片大自然的美丽与力量。
望庐山瀑布的诗篇二
俗话说：不到三叠泉，不是庐山客。今天我们就品味到了庐山的险与三叠泉的.奇与美。
车子在山脚下还没有停稳，我们便飞快地跳下了车，冲在了队伍的最前面。头一抬，就可以看见高耸入云的山峰，一呼吸，便可以闻到山中独有的气息。往左往右，都是茂密的树林，这是一个夏日避暑的好地方。
一路的奔跑，我们三个小伙伴已经来到了通往三叠泉的第一座桥上，只见桥那头密密的山林，有一种神秘莫测的美。导游说只有跨过五座桥才可以到达三叠泉的观景平台，为了能一睹心仪已久的瀑布真容，我们马力全开，飞速地攀登着台阶。
攀登着，攀登着，不久我们就走了近三分之一的路程，可是怎么搞的，有点体力不支的感觉了，爬了几级台阶就直喘气，简单的休息调整，身体好像适应了连绵不绝的台阶，似乎越爬越带劲。其他两个小伙伴呢，没有及时做调整，在旁边已是气喘如牛了，我没有心思等他们，一心只想往上攀登――第一个看到三叠泉瀑布的肯定是我！
途中，我遇到了同一个团队的大哥哥，我们一起聊天，逐渐忘记了爬山的疲累。好像听到瀑布的声音了，似乎随时就能看到瀑布秀丽的身姿。越往上走，靠瀑布越近人就越多，树越密，也更凉快了。
近了，近了，观景平台就在眼前了，此时我们的脚似乎已经不是自己的了，没过一会儿，妈妈也追了上了。一起来到平台上，悬空楼梯似的山石把泉水引入下面的深潭，在夕阳下，它尽情地流泻着，似乎在舞蹈着，瀑布折为三叠，难怪称为“三叠泉”，真是大自然的鬼斧神工啊！伴随着阵阵凉气和丝丝水雾，带给我们无限的凉意，三叠泉果然名不虚传。
爬山固然很累，但大自然的美景让我们抛开了所有劳累，只沉浸在其中。
望庐山瀑布的诗篇三
李白早就听闻庐山的瀑布非常的壮观。这天，天气晴朗正是旅游的'好天气，诗仙李白决定去庐山去看一看。
李白骑着马，来到庐山脚下，远远地就听到雷鸣般的流水声，只见流水声处的山间被一团烟雾围绕着。李白顺着那流水声往前走，来到瀑布前看那瀑布像一条银白的锦缎似的，从庐山的顶峰飞奔而下，仿佛就似三千尺的银河从天而降，真壮观啊！
于是，李白情不自禁地吟作起了诗来：
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
望庐山瀑布的诗篇四
教学目标：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
采用方法：教学中营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
课前准备：
1、生字卡片、课件或插图。
2、收集曾经读背过的李白的诗句。
教学课时：一课时
教学过程
一谈话引入：
1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！
2、观察：教师出示课件，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
二导学过程：
初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句
教师指导朗读。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，及时抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”、“川”、“瀑”、“炉”容易错，充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片或幻灯形式检查学生识记字的情况。
4、同伴互读诗句，争取背诵。
写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。引导学生进行正确评价。
研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色，
悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习把自己当成诗人有感情地背诵全诗。
拓展作业：
1、把自己收集的李白的诗在小组内进行交流。
2、学习后找时间召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
3、把自己喜欢的诗配上画。
补充资料：
（一） 词语解释：
1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。
2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。
3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。
4. 前川——山前面的河水。
5. 银河——天河。
6.九天——天空最高处。
（二） 相关链接：
李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑；他善于以豪迈的笔墨绘祖国壮丽山河，写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。
望庐山瀑布的诗篇五
李白早就听闻庐山的瀑布非常的壮观。这天，天气晴朗正是旅游的好天气，诗仙李白决定去庐山去看一看。
李白骑着马，来到庐山脚下，远远地就听到雷鸣般的`流水声，只见流水声处的山间被一团烟雾围绕着。李白顺着那流水声往前走，来到瀑布前看那瀑布像一条银白的锦缎似的，从庐山的顶峰飞奔而下，仿佛就似三千尺的银河从天而降，真壮观啊！
于是，李白情不自禁地吟作起了诗来：
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
望庐山瀑布的诗篇六
教学内容：望庐山瀑布
教学目标：
1.正确的认读生字。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。抓住重点词句，通过画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
3.感受祖国山河与大自然。
教学重点：认读本课生字，正确，流利，有感情的朗读课文。 教学难点：通过画面，展开想象，理解诗句的意思。
教法学法：本课主要以朗读和观察法来学习本课。我以朗读法让学生
在读中理解诗人的意境，以观察的方式让学生理解感受诗句。
教学课时：1课时
教学准备：课件，图片，幻灯，卡片
教学过程：
一 谈话导入课题
师：同学们，你们喜欢李白吗?你们还记得前面所学过李白的诗吗?
生：背诵所学李白的诗。
今天我们就一起来学习李白的《望庐山瀑布》。请同学们打开书76页。
二 学习新知
1.出示课件————课文。
(1)师：同学们你们自己把课文读读，找出不认识的生字，比一比谁的速度最快，最认真。
生：读古诗找生字，教师指导。
(2)学习生字
a 出示卡片————请学生说说你记得的生字，你是怎样来记得的，读的时候应该注意什么，请把生字教读一遍。读正确的同学把卡片发下去。
b 其它学生按次序独生字，得到卡片的同学教读生字(巩固生字)。
c 请同学给生字宝宝找个伴。(教师指导)
d 出示课件学习词语。生：领读，齐读。
2.学习古诗
(1)读题————望庐山瀑布(瀑布是什么)出示课件引导学生理解瀑布的意思。
师：你知道什么叫做瀑布吗?
生：。。。
(2)观看图片.—瀑布。
三、品读诗句，进入诗境
(1)品读一、二两行诗。
a、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
b、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
(2)品读三、四两行诗
a、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
b、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?
(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)
c、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
d、提问：你们看到了什么?听到了什么?有什么感受? e、指导朗读诗句。
(通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。)
f、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。
四.齐读古诗。
五.看图说说。
五.用自己喜欢的方式读读课文。
望庐山瀑布的诗篇七
(配乐播放庐山风光片，简笔画出庐山及庐山瀑布。)
师：庐山美吗?谁能用自己的话说说庐山的美?
生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀……
生：想!(学生翻书，迫不及待地小声读起古诗来。)
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。
反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。
激活想象进入意境
望庐山瀑布的诗篇八
今天老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。(课件播放庐山风光)
1、理解瀑布
这是什么?(板书：瀑布)“瀑”是生字，把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊)
2、了解庐山
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心，学习就得这样，细心观察)(板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰)庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的?(生说)
3、导入课题
是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书：望)(生齐读课题)
今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读
老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时，有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)
2、(出示带拼音的诗句)识记生字
请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。(板书：读正确)
3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了?(评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮)
学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯)。
4、理解香炉峰，学写“炉”字。
你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字，跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。
过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。(板书：读出节奏)(出示：画出节奏的诗句)
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号
2、范读：想不想听老师读一读
3、谁想来试试(生读)谁来评评?)
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读
1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)
2、谁最会读书，帮同学们读读(你来推荐一下，谁最会读书)
3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)
下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
还想玩吗?男生读诗句，女生读诗句的意思。
1、逐句指导读出韵味
游戏玩完了，喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)
预设：第一句读出它的美;你读得有点美了，谁能读得更美?真棒，你读出了他的韵味。(板书：读出韵味)
第二句(瀑布很美)是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠，多美呀!
第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量过吗?诗人李白量过没有?我想，也没有。噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)
第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦)
2、总结瀑布特点
喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书：美、壮观
3、配乐读
老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
六、熟读成诵，总结学法
同学们，你们读得真好，会背了吗?(生背)板书：熟读成诵
今天我们不仅学会了这首《望庐山瀑布》，还知道了学习古诗这几个步骤，你们真了不起。
望庐山瀑布的诗篇九
教学目标：
1、会认4个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
采用方法：教学中营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
课前准备：
1、生字卡片、课件或插图。
2、收集曾经读背过的李白的诗句。
教学课时：一课时
教学过程
一谈话引入：
1、谈话：同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!
2、观察：教师出示课件，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
二导学过程：
初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句教师指导朗读。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，及时抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”、“川”、“瀑”、“炉”容易错，充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片或幻灯形式检查学生识记字的情况。
4、同伴互读诗句，争取背诵。
写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。引导学生进行正确评价。
研读
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色，
悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景?
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习把自己当成诗人有感情地背诵全诗。
拓展作业：
1、把自己收集的李白的诗在小组内进行交流。
2、学习后找时间召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
3、把自己喜欢的诗配上画。
补充资料：
(一) 词语解释：
1.庐山——在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。
2.香炉——炉山西北部一座高峰的名字。
3. 紫烟——山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。
4. 前川——山前面的河水。
5. 银河——天河。
6.九天——天空最高处。
(二) 相关链接：
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社会理想，表示了对黑暗统治势力的极大轻蔑;绘祖国壮丽山河，写了许多想象丰富、气势奔放的优秀诗篇。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。本诗大概是他在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。庐山峰岩奇秀，泉瀑飞湍，无限风光。诗人在对壮丽的自然奇景的描绘中，也展现出自己开阔的胸襟和昂扬的气概。
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