在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
教育笔记小班下学期篇一
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到教师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到教师的关爱。
李俊谊是我们小班个性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中，他都用心的参加，表现自我，总期望得到教师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“教师，李俊谊抢我的图书了”“教师，他碰到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到状况怎样办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享欢乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
小班教养笔记：教师，我真的饱了
一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦！你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“教师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。可是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”）当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“张教师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为教师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自我的想法。他们就应明白自我能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为教师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为用心主动的人；如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠教师的用心发现。
幼儿园小班教养笔记：孩子是镜子
这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈教师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤！”
模仿是小班幼儿的年龄特点，可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级教师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，教师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自我的行为来回报我们。
我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行！
幼儿园小班教养笔记：教师，我不明白
【细节描述】
语言活动时，教师想请小朋友上台进行故事表演，大家争先恐后地举起高高的手，待教师的视线停到a身上时，小不点低下了头，看得出，宝贝是在躲避教师的视线，不愿意在群众面前表现。在教师组织群众活动时，a几乎很少主动举手发言，似乎自我是一个旁观者，当教师点到宝贝回答问题时，a有时会满脸通红，沉默不语或是说“我不明白”。
可是教师透过对a平时的观察，明白a并不是一个一味沉默不语、内向的孩子，宝贝也有开朗的一面。在群众自由游戏过程中，教师发现a能够跟自我喜欢的朋友玩得哈哈大笑，满头大汗。在进行音乐情境游戏的过程中，教师试图想帮忙a克服害羞、畏缩的心理，于是设计了小朋友打电话邀请好朋友来家做客这一环节。大家都想上来打一打真正的台式电话机，看到a那双充满新奇与兴奋的大眼睛，我特地请到个别语言发展较好的孩子先上台示范，之后便邀请到a。这回a没有拒绝，只是步履缓慢地挪到了电话机旁，拿起话机，脸红红地迟疑片刻后问我：“教师，我要怎样说啊！我不会！”教师提醒道：“你就说你好，我是谁谁谁，你有空吗？”谁知小家伙之后立刻说：“哦！她说我是谁谁谁，你有没有空啊？”
【细节透视】
《纲要》指导我们：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育的潜力。就这样，在与a的爸爸交流过后，教师发现宝贝平时在家喜欢看电视，在时间上也有些长。再加上隔代抚养等原因，爷爷奶奶都对a照顾有加，包办替代的现象在所难免，长期下来就构成了孩子依靠心理，主要就表此刻“我不会做，你帮我……”。自然，最省力的无非就是获得成人的帮忙，这样既简单又不会出错，长期下来，在问题面前孩子不是自我思考，取而代之地将目光抛向成人。上述a就是没有自我思考，把依靠的绳索抛向了教师。
经过反复思考，我把孩子问题的成因与解决问题的具体措施总结如下：
1、思考也是一种难能可贵的习惯。都说规律的生活、良好的卫生、健康饮食是孩子在学龄前需要着重培养的习惯，其实，自主思考也是一种难能可贵且需要成人用心引导培养的习惯。在问题面前，是将答案直接告诉孩子，还是抓住孩子兴趣所在，有方向、有重点、有策略地引导，让他们自我找寻发现问题的答案，这都是作为教育者的我们，就应反思的。
2、坚持原则，建立权威型教养关系。正确的家庭教养方式是帮忙孩子良好性格以及问题行为的解决的主力军。过度保护、见不得孩子“哭”而事事依着孩子、包办替代、在家宝宝“说了算”，不给孩子自主活动的机会等等，都是造成当今独生子女社会问题行为孩子的主要原因。这些孩子往往过度地依靠成人，吃饭、做事，甚至就应是孩子主导的游戏都需要有成人的帮忙才能顺利地完成。那么怎样的教养方式才是最恰当的呢？——权威型（与孩子地位平等，尊重孩子自主意愿的同时也不失原则地让孩子明白什么是对的，什么是错的，为什么这样做……）
3、在家活动单一，缺乏自主思维性活动。看电视的过程是被动思维的过程，它不需要孩子思考，只需要静静在电视机前理解，我认为看电视的时间不宜过长，20分钟即可。在家给孩子安排活动时可遵循幼儿自我的兴趣爱好，如：画画、故事绘本欣赏、搭积木、玩玩具等等，都有助于幼儿主动思维的发展。另外，家长可陪孩子进行一些亲子智力游戏、亲子问答竞赛、亲子阅读活动，这都是培养孩子良好的学习品质有效的途径。
小班教养笔记：我是第一名
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自我，但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。所以，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
在一次户外活动回来后，翟教师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!教师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)……原先，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。
这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。
冷静处理孩子们交往中出现的问题
在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们教师要善于处理。
在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自我去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自我的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与潜力、智力的“较量”。当然在必需时，我们可采取适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。
如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无益处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。
幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立刻就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。教师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。
用欣赏的眼光观察孩子
“教师，睿群又打我了。”“教师，睿群手里拿着彩笔!”“教师，睿群抢我的玩具!”这就是睿群，一个喜欢惹事的孩子，每一天告她状的孩子数都数可是来，并且睿群还个性喜欢“表现自我”，组织活动时，她会和其他小朋友会站在旁边不明白在说什么悄悄话不听教师的指挥，也经常的出怪动静，或四处乱跑，影响正常的教学活动，对此，我看教师们也很头疼啊，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了，要是着急训她几句，她就一向笑。满不在乎!
然而，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭，她突然抬起头对我说了一句：“教师你吃饭了吗你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!
从那以后，我开始用欣赏的眼光看睿群了。我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上，我发现睿群个性的灵巧，动作很协调，她也很勇敢，摔着，碰着，也不哭!手也很巧，这天午时在做爱心卡的时候，她做的很好!
这就是睿群，勇敢灵活，懂得关心别人。可是如果教师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现，甚至始终给别人不良的印象。
我想睿群很爱表现，我想利用这一方应对睿群的有些行为进行控制，能够在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先务必自我要做好，让她自我学会控制自我的行为，我相信睿群会悄悄的提高，告睿群状的小朋友也会越来越少的!
我要用欣赏的眼光看着睿群的提高，还要在她的耳边提醒她也要把她的提高告诉别的小朋友，告诉她的父母，还要送她小礼物，表示对她的提高的奖励!
陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
教师也以前说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子，解放孩子，没有赏识就没有教育!
让感激成为习惯
幼儿园里每一天早上都有吃点心的时间。周一我照例为孩子们分好饼干，请孩子们排队来我那里拿。孩子依次来拿点心，什么也没说。我在等待着孩子们拿到饼干后说声“多谢”。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感激别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后就应说声“多谢”，从小培养孩子要具有感恩的心。饼干发完了，也没有一个孩子想到说“多谢”，我有些失落，但孩子毕竟还小嘛。
于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们：“教师为你们每个小朋友做什么了？你们有多谢教师吗”有孩子立刻抢着说：“教师帮我们准备了饼干。”“是吗，你真是个聪明的孩子。“我顺势问道：“那你拿了饼干后就应怎样说呢？”这时听到一个细细的声音在说：“多谢。”我笑着说道:“说对了。小朋友，记住，以后教师给你们发点心或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别忘记说声“多谢”。”孩子们一齐回答“明白了”。第二天吃点心时，我还是照例为孩子们准备好。刚开始时，几个孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍说了一声”多谢“后，每个上来拿点心的孩子都会说声”多谢“。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“多谢”。
有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感激成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
你的头是圆的吗？
随着孩子们年龄的增长，他们对周围的事物好奇心越来越强，总想要把某件事弄清楚才罢手。当然了，他们喜欢与周围的事物之间产生互动，喜欢探索。作为教师的我们在遇到这种状况时，不要过于干涉孩子们的探究，必要时能够加以引导。
这天午时孩子们正在自由玩耍。突然我被一个奇怪的谈话吸引住了“我的头是圆的，你的头是圆的吗”“当然了，你看。”说着还故意靠过去让他看。“你说谎，你的头不是圆的，你的头是长方形的。”听到这儿，我不禁笑了起来。“不是，你的头才是长方形的呢”两人为此进行了激烈的争论。“他的头为什么不是圆的，而是长方形呢”“因为他的脸是长方形的，所以他的头也是长方形的。”听了他的话，我断定他为什么一口咬定自我的头是圆的了因为他的脸是圆的。“你身上哪些地方圆的”“眼球是圆的。”“教师我明白，我的皮股是圆的。”听到这儿我不仅仅哈哈大笑起来。和孩子们在一齐聊天后，你就会觉得自我什么烦恼也没有了，和孩子们在一齐的感觉真好!
我是第一名
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自我，但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。所以，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
在一次户外活动回来后，教师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!教师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)……原先，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让演好几次。
这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。
宽容孩子的挑食
吃午饭了，李教师盛好了饺子，宸宸看见了就说：“教师，我不要吃！”“不行啊！这天就吃饺子，你不吃会肚子饿的！”我边说边把饺子拉近她，放在她面前，他对我摇摇头，用很无辜的表情看着我，我拿起调羹，喂她吃了一口，她很不情愿慢慢的张开嘴巴，然后吞下去。
一句话的震撼
乐乐的妈妈是一位开朗、健谈的人。可是乐乐却是个腼腆、害羞的孩子。第一次见面的时候，乐乐躲在妈妈的后面，不敢露出头来。她的妈妈把他推出来，对他说：“快说教师好！快说！”乐乐愣是不敢出来。我说：“没关系，这孩子害羞，过几天熟悉了就会叫了，是不是啊岳峻羽。”
第一个星期，早上送来的时候，乐乐还是不肯开口和我问好，晚上接走的时候也不肯和我说再见。大概持续了一星期，一天晚上妈妈来接的时候，乐乐突然和我说：“教师再见！”我很高兴，朝他招招手说：“乐乐再见！明天见！”以后的每一天早上和每一天午时，乐乐都会很开心的和我打招呼。慢慢的，他和我的交流越来越多了，刚开始是我主动关心他，想让他多说说话，之后是他主动来和我谈话交流，会让我看他新搭的玩具，会告诉我他妈妈对他说了什么。星期三，他来到我面前，戴上他的帽子，对我说：“教师，我头上长角的。”用的还是正宗的舟山话。我一看笑喷了，他的帽子上长着像恐龙一样一排的角。我捏了捏，软软的。我笑着回答他：“真的呐，你的角还是软软的，你是个小恐龙吗？”
进入午睡室，妮妮突然说想妈妈了。乐乐坐在小床上轻轻地说：“教师把我当娃娃，我把教师当妈妈就好了。”我心一惊，这是乐乐说出来的话，很轻，可是在我的心中震撼很大。是啊，我把他们当自我的孩子，他们把我当妈妈，这个时候我才意识到，原先我和我们班小朋友之间是这样的感情啊。
我相信这句话会一向记在我的心里，我带的第一群孩子，第一次带给我这么震撼的话。
教师，这个玉米软软的
祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、饼干，午饭、点心他从来都不碰。这让教师和家长都十分头疼，为此，他妈妈还带他去医院看了看，可是仍然没什么效果。
开学第一天，孩子们都自我去拿点心，我发现祺祺没有动。我说：“祺祺，你怎样不去拿点心呢”他很奇怪的告诉我说：“可是我本来就不吃的呀!”听着他理所当然的话，我进行了思考：孩子是真的不喜欢吃，还是已经构成了习惯于是我决定让孩子尝试一下。这天吃的点心是玉米，我一边像孩子们介绍玉米的营养，一边引导他们观察玉米像什么，还用生动的语言鼓励孩子们大口吃玉米，如“大口咬，满嘴香”“一口咬出半个月亮”等等。祺祺看着孩子们吃的又香又好玩，他也想玩。于是我让祺祺拿了一个小的，并且说：“你能够试试看香不香。”祺祺咬了一口，看起来挺香，于是吃了起来。
孩子们吃完点心，祺祺还跟我说：“教师，这个玉米和我家吃的不一样。学校的玉米是软软的，我家的玉米是硬硬的!”“那学校的玉米好吃吗”我问，他点点头说：“还蛮好吃的!”我笑着摸摸他的头说：“学校的菜和家里的菜烧的味道也可能不一样哦，祺祺以后什么东西都要试着吃一吃，好吗”祺祺点点头。晚上，祺祺妈妈和我聊天的时候说“这天祺祺回家说自我吃点心了，还吃的很开心!”于是我把这天的事情和祺祺妈妈说了，他妈妈很高兴，并且说以后在家里也要尝试让孩子多吃一点!
其实孩子挑食是十分常见的现象，引导孩子什么东西都爱吃，不能仅靠说教，作为教师和家长我们能够运用一些幼儿能够理解的方法，让孩子产生尝试的愿望，逐步帮忙幼儿建立起对食物的用心境感，养成良好的进餐习惯。
图书不哭
刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，午时点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。
可是过了不久我发现，每次把书放回去时，很多孩子没有正确的把书放到原先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书48，这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签，利于小朋友进行摆放。
我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。可是过了不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一想，就应借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话，我说”你们看呀，教师手上的这本书在哭呢，为什么？”孩子们都说书坏了，“是呀，书受伤了，怎样办呀？”沉默了一会，有个孩子就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好！”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的状况，我想状况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话，并示范怎样把书放回书架，每一层的书分四格，看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的形象和语言，期望孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”了！
幼儿园小班教育笔记：爱是相互的
爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱，能够变成家长对我的信任，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。让家长能够感受到我对孩子的爱，我也能够准确的明白孩子没来幼儿园的原因，这是一件一举两得的事情。我的一句询问，让家长明白孩子在教师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家长：把孩子交给我请放心，因为我爱他。此刻只要孩子不来，家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法能够让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的信任。此刻每一天早上我都会巡视每一桌的孩子，看看是不是有谁没来。
爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来，我给欣蕊的爸爸打了电话明白孩子病了，需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液，我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想教师啦。我听了心里暖暖的，我对孩子付出的爱，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好，就要来幼儿园上学。妈妈拗可是孩子就送我们的欣蕊来上学了，可是每一天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小朋友、教师在一齐。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的教师，才愿意来幼儿园。欣蕊好多天没来了，我把她抱在自我的怀里，问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很高兴地和我交谈，她欢乐我也欢乐。
不明白怎样才能准确的表达我的情绪，高兴、幸福、欢乐……。我爱孩子们，我爱我的工作。
教育笔记小班下学期篇二
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等，在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的.心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!
小班教育笔记——用微笑照亮孩子
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”，
教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
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教育笔记小班下学期篇三
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤!”看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行!
教育笔记小班下学期篇四
告诉孩子你真棒!
我曾看过一本书，书的名字叫《告诉孩子你真棒》。这本书写得真好，给我留下了深刻的印象，对我的工作和教育自己孩子都启到了很大的帮助。因为这是一本有关家庭教育的书，书中举了许多典型的例子和如何正确地教育孩子的方法。因此，我在教育孩子的时候，一碰到问题就翻阅这本书寻求解决的方法。
书中写到的例子都是我们在教育孩子的时候经常碰到的。如：我们经常听到家长对自己的孩子说：“你看，谁家的孩子多么棒，会唱歌、会跳舞、会讲故事等。你呢!什么也不会。”家长常常拿自己的孩子跟别人的孩子比，其实这样做对孩子会造成很大的伤害，他们就会对任何事情都失去信心。
我们常说：“天下没有一模一样的树叶，人间也没有一模一样的孩子”。孩子有不同的父母，不同的遗传基因，所以有不同的智商，不同的潜能，不能要求所有的孩子都达到同一个水准。
不管是老师还是家长，教育孩子的目的都是一样的，我们应该做到使“不同”孩子的潜能得到最大限度的发挥，孩子接受教育的目的也是寻找“最真实的自己”。我们不必总让孩子和其他的孩子竞争，应该在乎的是孩子明天要比今天更棒!怎样使孩子在原有的基础上不断地提高呢?很简单，只要一句短短的话语就能起到意想不到的效果。
“你真棒”这句话就是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。作为老师和家长，应该看到孩子身上的闪光点，善于发现他们的长处，并经常对孩子说：“你真棒!“而作为每个孩子，虽然相貌不同，性格不同，但他们有一个共同点，就是希望听到老师和家人对自己的喝彩。
我班的鑫杰小朋友吃饭吃得特别的脏，一顿饭下来，身上、桌上、地上都是饭粒，还经常把汤撒在衣服上，弄得衣服湿湿的。我们再怎么说也不管用。有一天，饭菜很对他的胃口，他吃得较快，我连忙在大家面前大大地表扬了他，还让全班小朋友一起大声地对他说：“鑫杰!你真棒!”听到大家的表扬他非常地高兴。第二天午餐吃得更快更干净了。
“你真棒!”这句话的魅力真是太神奇了，在对幼儿的教育中，我将更多地使用这句话，使我班的孩子越来越能干，越来越有自信。
教育笔记小班下学期篇五
狭义的教育是指专门组织的学校教育广义上讲，是指影响人的身心发展的社会实践活动教育这个词来自孟子培养世界人才。拉丁语是一种西方语言教育这个词的本意是引出。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
第一篇:小班教育笔记2021
本次党史学习教育活动让我受益匪浅，通过学习我党的辉煌历程，重温我党自成立以来，为中华民族和中国人民树立的不朽功勋，让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，才能发展中国，实现中华民族的伟大复兴。
中国共产党领导亿万中国人民建立了富强民主的新中国，到今天为止有着建设和发展特色社会主义的好局面，百年风雨的历史充满了艰难和凹凸。我党历经战火洗礼和历史考验，其历史凝聚了无数革命党人的智慧和力量。学习党的历史，了解我们过去才能看清前进的方向。掌握党的历史，使用党的历史，我们两个记住和两个必要。一是牢记党的理想信念，不忘党的最终目标。对于我们的共产党人来说，为建设具有中国特色的社会主义而奋斗，为未来最终实现共产主义而奋斗是我们的理想信念。失去的不是真正的共产党员。理想信念是共产党人的精神动力和理想源泉。我们党的历史之所以有这么丰富的基础，是因为所有共产党人都记得党的理想信念，不怕流血牺牲，坚定地走着。二是牢记党的历史经验。历史是一本严肃的教科书，我们的党史是描述中华民族强盗、脊梁的生动教材。党史记录了新中国从无到有，从小到大，从弱到强，从一胜再胜。中国共产党带领人们创造了一个又一个辉煌的奇迹，其中的经验和智慧凝聚在党的历史上。学党史，要深刻理解，用心思考。不仅要入眼，还要入心。学习党史，理论与实际联系，学习应用，学习应用。理论联系实际上是党留给我们的优秀传统和宝贵经验。我们学习党的历史是为了吸取成功的经验，总结失败的教训。充分借鉴历史，解决工作中的新问题、新矛盾。学习党的历史，了解过去才能把握今天，把握今天才能创造明天，承担上下任务，不断保持和发扬党的胜利成果。
100年来，中国共产党始终坚持马克思主义的基本原理与中国的具体实际相结合，坚持科学理论的指导，坚定不移地走自己的路，百年奋斗对中国共产党来说，是辉煌的开始。中国共产党带领中国一步一步走来，每个时期获得的胜利都不容易。今天祖国繁荣稳定，成为世界上举足轻重的大国，作为华夏的孩子，祖国变强了，我们也要提高自己的素质。思想是行动的领导者，有了正确的思想，就有了正确的行动。我们要继承和发扬中国共产党员的优秀品质，坚决与歪风邪气作斗争，时刻以党员的标准严格要求自己，发挥先锋和模范作用，响应新时代的号召，与时俱进，为祖国贡献自己的智慧和力量。
提高党员的素质。要提高党员素质，必须保持理论冷静和政治坚定。广大党员一定要自觉加强理论学习，提高理论素养，切实提高政治敏锐性和政治鉴别力。要提高党员素质，必须加强为人民服务的能力。普通党员要有能力做好自己的工作，创造一流业绩的党员领导干部要加强控制市场经济的能力，加强大众工作的能力，履行职场职责的能力。
发挥党员的作用。一是平时的工作，切实体现党员的先进性。第二，要在关键时刻站起来。每个党员都要经常复习入党的誓言，考虑向党承诺过什么，经常反省自己在个人利益和国家利益、集体利益、大众利益发生冲突时，能否在突然危险的重要任务面前，能否挺身而出的生死危难时期，能否豁免。
树立党员的形象。一要树立为民形象，做更多加快发展的事情。只有加快发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，才是党的先进性最基本的体现。同时，树立民间形象，要求所有共产党员，特别是领导干部亲民，爱民间，真正把大众的冷温、安危放在心上，把大众最需要、最迫切的事情抓在手上。牢牢树立科学发展观和正确的业绩观，不浮夸虚报的虚假业绩，不做虚名的升级活动，不做名誉的形象工程，把有限的资金集中在经济社会发展大局的重要领域和项目上，用于解决关系大众利益的重点问题。第二，要树立现实的形象。许多党员必须遵守先进性的要求，切实说实话，知道真相，做实事，把时间和精力放在工作上。在各项工作的执行中，发挥表率的作用，要求大众做的是党员先做的，上司先做的是党员给大众看，上司给员工看，一级有一级抓住的好局面。三要树立清洁的形象。这不仅是党员领导干部的要求，也是普通党员的基本要求。普通党员要坚持两个必须，进一步发扬艰苦奋斗的优秀传统。党员干部，也要正确行使权力。每个党员都必须理解，我们手中的权力来自人民，不能把权力作为向组织伸手的资本，也不能把权力作为谋取私利的工具，只能把权力作为人民服务的责任和义务。
学党史，懂党，更爱党。我们要坚持党和人民的利益高于一切，坚决贯彻落实党的基本路线、方针、政策，坚守党纪国法，坚决维护党的团结和统一，自重、自省、自警、自励，不断批评和自我批评，纠正自己的错误，纠正自己的行为，明确自己的目标，为建设我们的国家做出公平正义、充满活力、安定有序的和谐社会做出自己应有的贡献。
第二篇:小班教育笔记2021
自开展整肃警风警纪、公正文明执法教育活动以来，本人按照教育活动的总体部署，根据局党组动员会会议精神，对照自我，重点从思想意识、纪律作风、工作能力等方面进行了检查剖析自身存在的问题，认真学习了有关整肃警风警纪、公正文明执法教育材料，对深入开展整肃警风警纪、公正文明执法活动的重要性、必要性和紧迫性有了更加深刻的认识，各方面有了很大的收获和提高。总体来讲，在党组织的培养下，在同志们的关心和帮助下，能够坚持政治理论学习，不断提高政治素养，在思想和行动上与党中央保持高度一致，保持了政治上的鉴别力和敏锐性；能够认真学习和贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学的发展观，立足本职积极开展工作；能够忠于职守，顾全大局，坚持原则，比较认真地完成各项工作和任务；能够遵守党组织关于廉洁勤政的各项管理规定，加强自我监督和管理。下面本人重点从思想、作风、纪律、能力等方面，认真对照先进党员的模事迹，对照党员先进性标准和不合格党员的表现，认真检查和剖析自身存在的问题，剖析如下：
一存在的主要问题和不足
（一）业务知识不足，理论业务学习不够。参加工作以来，本人虽然一直比较重视学习，但所掌握的理论知识和具备的业务水平，还远远未达到新时期政法干警的要求。认为自己已有的一些业务知识可以应付目前的工作了，满足现状，对业务知识的掌握求精求深不够。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、持之以恒的学习精神和态度。比如对《行政许可法》等法律法规的学习还很肤浅，一些司法行政管理工作等方面的业务技能还没有完全掌握。同时，我对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视，学习自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学甚至不学。学习停留一般化，学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少，虽然能完成读书笔记，但不够主动认真。平时虽然经常学习一些马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的书籍，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解，使自己的理论知识与实际脱钩，理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实践的意识不强，没有充分把理论和实践有机联系起来，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作、提高工作水平。
（二）为人民服务宗旨意识不够牢固。没有把为人民服务作为最高的价值标准和人生追求。认为共产党人要为人民服务，但不可能全心全意，更不会是最高的价值标准和人生追求，认为自己虽然是一名共产党员，但能力有限，职位有限，只能过一种平平静静、平平安安、平平淡淡的日子，只能是既没有大作为，也不会轰轰烈烈。政治思想认识不能紧跟形势的要求。每次除了参加上级和单位组织的学习外，只是看文件，连报纸，电视新闻等也很少顾及，更谈不上学习政治理论书籍。因而，世界观的改造也就不能及时与党的理论要求相结合，存在的私心杂念也就不能及时清除。因此，在工作生活中虽然与同事有一定感情，但亲民爱民的思想树立得并不牢固。不能始终与群众心贴心，做到心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，做群众的贴心人。不能牢记权力只能用来为人民谋利益，绝不能变成谋取个人和小团体利益的工具，时不时也在想着用自己这点权力为个人和亲戚朋友办点事，为单位谋点利。
（三）工作作风不够扎实，开拓创新意识不够，领导艺术有待进一步提高。本人以前往往是领导安排什么工作就干什么，临时性的工作和活动较多，主动考虑工作还有欠缺，对自己的工作缺乏系统的考虑和研究；在处理领导与同志们的关系方面，为顾及面子往往自我批评多一些，忽视对同志的批评，存在“老好人”思想；埋头干工作多，主动向领导汇报工作和思想少；与同志们谈心交流不够，谈思想、交流业务较少。表现在：对待工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力就可以把事情做好。有时由于私心作怪，存在“多做多错，少做少错，不做不错”的态度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。
二、存在问题的根源
考虑自身存在的这些问题，有着诸多方面的思想根源，其中有客观的因素，但更重要的是主观因素造成的。主要表现在三个方面：
一是对政治学习“走过场”。流于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，使学习变得形式化、教条化。导致理论水平还达不到时代要求。提高马列主义的思想理论水平是对党员干部的基本要求，思想理论水平的高低，决定着一名党员干部的政治素质、理论修养和工作水平。自己学习的自觉性不高，主动性不强，满足于一知半解，在系统学、深入学、广泛学和联系实际学方面还不够。正是因为这样，才使自己在思想修养上做的不够，在工作的开拓进取上也就存在着差距，这是自身存在诸多问题和差距的一个重要根源。
二是为群众服务意识的淡薄。未牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念。没有深刻体会“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质。没有坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准。始终坚持全心全意为人民服务，是对一名政法干警的根本要求。具体到自己身上，就应当始终保持高度的敬业精神，认真负责、勤勤恳恳、任劳任怨、尽心尽力地做好所担负的工作，并以人民群众满意作为改进、提高自己工作的标准。但是自己的这种观念树立的并不牢靠，在工作上、学习上、作风上不能高标准、严要求，提高自己、改进工作的紧迫感、责任心还不够强，离领导和同志们的要求还有较大差距。
三是工作方法简单，创新意识不够。只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，缺乏创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。习惯用老办法、老经验来处理工作，不能勇于打破老框框、老套路，胆子不够大。思维方式、工作作风还不适应当前经济社会发展的新形势，创新意识和其他同志相比还有差距，思想还不够解放，工作思路不够开阔。
三、整改措施和努力方向
这次整肃警风警纪、公正文明执法教育活动，使自己看清了自己在党性、党风方面存在的一些问题，但关键不是查找了问题，分析了原因就行了，关键是今后怎样按照《党章》的要求，按照党性的要求，特别是按照胡锦涛同志提出的在新时期共产党员保持先进性的基本要求，针对自身存在的问题和薄弱环节，为督促自己拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题，始终做一名合格的共产党员和党员领导干部。
一是加强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。当前，国际国内形势复杂多变，党员干部如果不保持政治上的警惕，不增强政治敏锐性、政治洞察力，是非常危险的。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学理论体系，只有全面、系统、准确地学习和领会，才能融会贯通，把握其精神实质，掌握科学的世界观和方法论。我将继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持理论联系实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，牢固树立正确的世界观和人生观，做到政治上更加成熟，理想信念更加坚定。认真学习和领会党的方针政策，激发爱岗敬业的热情，积极投身到党的事业中去，在平凡的岗位上做出自己应有的贡献。认真学习法律法规，不断提高自己的法纪观念，提高自己的业务水平和服务质量，圆满完成各项任务。
二是进一步改进工作作风，在求真务实上狠下功夫。工作中，我将坚持理论联系实际的原则，以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，灵活运用合理的方法和措施，勇于实践，充分发挥主观能动性，以高度工作责任感和踏实工作作风，严格、公正、文明地执法，真正做到全心全意为人民服务，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要努力学习科学文化知识，特别是现代高科技知识。脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务。工作中多动脑子想办法，敢于管理，大胆管理，坚持原则，不做“老好人”。发扬勇于开拓创新、敢于胜利的优良传统和作风，多和同事交朋友，努力开拓工作新局面。
三是进一步强化纪律意识，在严以律己上下功夫。坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处，不该说的话不说，不该做的事不做，服从大局，听从指挥，令行禁止。作为一名共产党员，要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，以高度的政治责任心和踏实的工作作风，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持实事求是的思想、路线，以严格、公正、文明执法作为座右铭，争做一名优秀的国家公务员。进一步强化廉政意识，锻炼意志品质，提高思想境界，自觉接受监督，保持高尚的道德情操，筑牢拒腐防变的堤坝，时时刻刻自重、自省、自警、自励，真正做到自身正、自身硬、自身净。以上是我本人在整肃警风警纪、公正文明执法教育活动中对自身存在问题和改进措施的剖析，如有不足之处，希望大家及时批评指正！总之，我将以这次整肃警风警纪、公正文明执法教育活动为契机，振奋精神，扎实工作，严格要求自己，不断充实、提高和完善自己，为司法行政工作再立新功。
第三篇:小班教育笔记2021
党史，是营养剂，是教科书，也是清醒剂。2020年7月22日，习近平总书记在参观四平战役纪念馆时强调，“要让14亿人民、9000多万党员特别是各级领导干部很好学习中国共产党党史、新中国史”。可见，学习党史意义重大。政法姓党是政法机关永远不变的根和魂，当前，全国政法系统正在自下而上开展一场政法队伍教育整顿，如何以开展党史学习教育为契机，做好结合文章，打造一支党和人民信得过、靠得住、能放心的政法铁军，我有以下三点体会：
今年，我们将迎来中国共产党建党100周年，回望党走过的征途，一百年的风雨兼程，一世纪的沧桑巨变，创造了世界上一个又一个的奇迹。“走得再远，走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去。”这是党的“初心之问”，也始终提醒着我们广大党员干部要时时给自己一点压力，敲一敲警钟，弄清楚“我是谁”“我从哪里来，要到哪里去”。当前政法队伍还存在不少突出问题，少数干警理想信念上严重缺失，而党史学习教育恰似对症下药的良方。将政法队伍教育整顿与党史学习教育充分结合，让广大干警从党史中切实感悟党的初心和使命，从革命先辈处汲取奋进力量，不断校准自己的精神航向，从而进一步筑牢信仰之基，补足精神之钙、把稳思想之舵，才能真正做到不忘初心、善谋善为、善作善成、行稳致远。
中国共产党自诞生之日起，就将共产主义理想信念融入“灵魂血脉”，作为毕生追求。政法干警是和平年代牺牲最多的职业，肩负着维护国家安全和社会稳定的重要职责。将政法队伍教育整顿与党史学习教育充分结合，尤其要注重学习传承我们党在长期奋斗中构筑的精神谱系，延续共产党人精神血脉，进一步发扬革命精神，始终保持艰苦奋斗的优良传统，振奋起迈进新征程、奋进新时代的精气神。要大力弘扬新时代英模精神，营造学习英模、崇尚英模、争当英模的良好风尚，激励广大政法干警担当新使命、展现新作为。
中国共产党自诞生之日起，就将人民利益放在位置，江山就是人民，人民就是江山。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，将政法队伍教育整顿与党史学习教育充分结合，要不断强化广大政法干警宗旨意识，永葆鲜明本色。牢记我们党来自于人民，党的根基和血脉在人民，把人民放在心中位置、把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，自觉坚持人民立场、践行群众路线，不忘初心、牢记使命，以全心全意为人民服务的实际行动，增强人民群众获得感、幸福感、安全感，奋力推动全市政法工作高质量发展，为“爱我工小美、五年新辉煌”营造安全稳定环境，以优异成绩庆祝建党100周年。
第四篇:小班教育笔记2021
全国政法队伍教育整顿全面开展，省委省政府、司法部、省厅省局相继进行了动员和部署，目标任务是围绕“五个过硬”要求，发扬自我革命精神，紧紧抓住“关键少数”，突出“筑牢政治忠诚、清除害群之马、整治顽瘴痼疾、弘扬英模精神”四项任务，抓好学习教育、查纠整改、总结提升等三个环节，全面从严管党治警，打造一支党和人民信得过、靠得住、能放心的政法铁军。作为一名监狱民警，认真投入整顿之中，应做好以下几点：
一是学习教育环节，突出政治引领。以党史学习教育为契机，切实领会党史学习教育的精神实质，自觉勤学原文、深悟原理，“知所从来，方明所去”，通过学习教育检验政治忠诚，不断提升自身执法规范化水平，增强监狱执法的公信力和透明度。积极参加“灯塔党建”app全省政法干警网上政治轮训班，按照参训率100%、优秀率100%的要求进行线上学习。认真按照监狱政法队伍教育整顿暨党史学习教育配档表进行理论学习，认真撰写学习笔记，切实把学习教育成果转化为对党忠诚的坚定信念。
二是查纠整改环节，认真查纠问题。身为违规办理“减假暂”专项整治组成员，严格按照省局部署，对过往“减假暂”进行自查自纠，紧紧围绕违规违法办理减刑假释暂予监外执行案件、内部管理潜规积弊、队伍管理宽松软等三方面13个问题进行对表对标，认真查摆。以刀刃向内的勇气和决心正风肃纪、反腐强警。
三是做好监狱执法环节的“守门员”。作为刑罚执行部门一员，长期从事罪犯的执法和刑罚执行工作，既要守住底线又要守住红线，把好监狱执法关，确保监狱“减假暂”案件办理“零差错”。
在今后工作中，我将充分认识开展此次教育整顿的重要意义，提高政治站位，增强行动自觉，以更强的决心、更大的力度、更实的举措，投入教育整顿活动中。
第五篇:小班教育笔记2021
中共历史是一本丰富生动的教科书。学习党史是坚持和发展中国特色社会主义、继续推进党和国家各项事业的必修课。党员干部要从中吸取管理国家的管理经验教训，获得丰富的精神财富，吸收力量源泉。
以史明志，坚定信念与党同行。信仰的力量是无限的。100年风雨兼程，从南湖的小红船发展到世界上人数最多、力量最大的第一党，带领中国人民实现了站起来、富裕起来的伟大变化，一个重要原因是对马克思主义的坚定信仰，是对社会主义、共产主义的坚定信念，是对党和人民事业的无限忠诚。从船上流浪更快，人到半山路更陡。踏上十四五的新道路，很多党员干部需要补充精神上的钙，构筑思想上的灵魂，照亮前进的道路。要把党史教育作为党员干部教育的必修课，深刻理解那个艰苦优秀的红色历史，细细品味重大事件、先辈风格、感人的场面，在根本追踪中构筑听党话、和党走路的信念决心，将思想和行动统一到全会精神。挖掘历史文物资源，宣传红色历史故事，继承党的红色基因世代，发扬光大，不断培育党的红色精神之家。
以史为师，提高能力承担责任。党史就像一本全面细致的解题集锦，其中包括我党领导革命、执政兴国的政治智慧，包括我党面对问题、解决问题的政治责任。学习党史，不仅要学习前辈们的解题智慧，还要学习他们勇敢挑战、勇敢负责的斗争精神。在将十九届五中全会所描绘的宏伟蓝图变成生动现实的实践中，必然会触碰到社会深层次的矛盾，问题和新问题层出不穷，为党员干部提出了新的挑战新要求。
。要善于从党史中汲取经验做法，提振“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气和担当，养成正视问题、研究问题、解决问题的行为习惯。对工作中碰到的难题，要不打怵、不回避、不拖延，深入调研摸清问题产生的背景原因、来龙去脉，精准施策拿出解题思路，在解决问题中锻炼能力、推动发展。要在深悟党史中养成总结归纳的意识、提升把握规律的能力，并将其应用到日常工作中，深入研究党要管党、全面从严治党的规律，深入研究干部工作、基层党建工作、人才工作规律，不断增强工作的预见性、创造性，不断提高组织工作质量和水平。
以史鉴今，坚守初心为人民。党史每一篇章都是对“我是谁，为了谁，依靠谁”这一答案的生动诠释。无论是建党之初的红船精神，还是革命战争时期的井冈山精神、延安精神、西柏坡精神，或是新中国成立之后的红旗渠精神、焦裕禄精神、改革开放精神，每一幕都闪耀着人民群众的身影，蕴含着“来自人民、植根人民、服务人民”的不变初衷。学习党史，就是要从“半条被子”“沂蒙红嫂”等红色历史中，深刻认识党和人民的鱼水深情，恪守始终如一的人民情怀。要经常从党史中汲取为民精神，滋养为民的初心原点和价值追求，把人民至上理念践行到组织工作全过程、各方面。要坚持为党和人民事业选干部、用干部，大力选拔那些政治上靠得住、工作上有本事、人民群众信得过的优秀干部。要瞄准提升政治功能，扎实推进基层组织建设，做到人民群众在哪里，党的组织和服务就跟进到哪里，全面提高教育团结、引领服务群众的能力。要始终当好各类人才的勤务员，及时解决他们遇到的困难，用真心、靠真情打动人才、吸引人才，把各领域高端人才凝聚到谋划和推动“十四五”发展上来。
第六篇:小班教育笔记2021
理论学习要从历史大势中理解、洞察和研究。习近平总书记说:对历史人物的评价，应该放在那个时代和社会的历史条件上进行分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽视历史必然性和历史偶然性的关系。不要把历史顺境中的成功简单地归功于个人，也不要把历史逆境中的挫折简单地归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平来衡量和要求前人，不能严格要求前人做只有后人才能做的业绩。同样，理论学习只有在当时的时代和社会的历史条件下进行分析，才能更深入地理解党的理论、路线、方针，从历史实践中理解、洞察和研究理论，才能在历史实践中学习总结、提取理论的方法和能力。回顾充满辉煌岁月的党史，记录了一代共产党人和人民群众奋斗、团结奋斗的光荣历史，记录了党的光辉理论、宝贵经验、优秀作风。作为党员干部，只有坚持运用历史唯物主义的基本原理学习党的历史，提高理论修养，才能真正把握包含在历史和理论中的马克思主义立场、观点、方法，在历史大势中深入把握党的理论成果，使理论成果内化为坚定的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为人生道路中的不竭动力。
理论学习要从历史的大逻辑中把握、规划和开拓。我们回顾历史，不是为了成功而求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上，为了避免今天面临的困难和问题而找借口，而是为了总结历史经验，把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的演讲充满智慧。历史记载着一个民族的兴衰起伏，隐藏着一个国家的文化基因，从一定意义上讲，历史学也是未来学，只有正确认识历史，才能更好地开创未来，用明澈的历史大视野清晰的历史大逻辑读党史，才能在新时代不断丰富创造理论，从历史深处把握现在。回顾党的历史，我党总能在历史的重要时间节点上找到正确的道路，重要的是我党善于从历史的大逻辑中寻找实践探索的方向。因此，理论学习应放在革命抗战时代、社会主义建设时代和改革的历史过程中，同时放在世界社会主义的历史过程中，放在当今世界发展的中国寻求现代化途径，考察解决人类问题的历史视野，更符合中国现在的国情、世情。恩格斯说：历史就是我们的一切。深入学习党的历史，记住党的历史，真正的知史爱党，知史爱国，深入学习党的历史，从中寻找胜利的来源，吸收智慧、经验、意志和力量，巩固个人理想信念，继承优秀的作风，继承红色基因，使中国共产党的领导始终强大，使中华民族始终沿着人类的道路前进！
教育笔记小班下学期篇六
品德培养值日生是孩子们走向自我并投射于社会认知价值定位的关键期，这种简单的小组合作交往性管理行为可以帮助孩子更好地找到自己与他人之间的交往方式。面对一个个如雨后春笋冒出来的新鲜敏感的问题孩子总会从他们的不足中找到问题所处的关键。用自己最方便最快捷的思维去改善问题的表像。知道问题的对错，了解处理人际关系的基本方法。
晨宇是一个语言能力发展很好的孩子。一般再跟他交谈的过程中你总会发现在他的世界，他的所做得一切事物都是对的。吃完水果之后孩子都自觉地到洗手间去清洗自己的小手，回来的时候，小朋友都来跟我告状了，大声地说：“老师，晨宇又在玩水了！”我便急匆匆地做到洗手间。很严肃地说：“晨宇，你在玩水是嘛？”这次小家伙低着头轻轻的回答“老师，刚才只是水龙头开了太大了才会打湿衣服的，下次我小心一点嘛！”然后转身跑到教室静静地坐下来了。
看到晨宇的表现，从他的表现行为我进行了以下分析：1、孩子已经学会觉察他人的`行为表现，并以做出了是适宜的反应。2、初步辨别是非，习惯遵守常规。3、喜欢简单评价他人的行为。4、愿意接受成人的指令，及时完成任务5、愿意共同分享欢乐及成果。
教育笔记小班下学期篇七
冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏呢!”“老师，快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。
教育笔记小班下学期篇八
一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐状况。这时，我发现坐在桌子边的遥遥低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中还有三分之一的饭。于是我摸摸她的头鼓励说：“遥遥，加油哦!你快吃完了。”这时遥遥抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我吃饱了。我真的饱了。”原以为我想遥遥是不爱吃这些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看着她那楚楚可怜的样貌，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“遥遥乖，那你再吃五口就把饭倒掉了吧。”)当遥遥吃完五口饭后，她慢吞吞地走到倒饭处，她边倒时边留意翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完饭后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“张老师，你真好。”
这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。遥遥是一个性格温和，又胆小的女孩子。她每次遇到什么事不会事先和你说，等待着我们去发现才会跟你讲。从这件事件中，我们能体会到：作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法。
小班下学期的孩子，他们逐渐地构成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们就应明白自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们就应尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。
美国的心理学家多拉德和米勒经过多年的研究认为，饥饿需要得到满足的条件会被泛化，进而影响细幼儿将来的人格。如果幼儿常处在主动状态下进食，那么，他们的将来会有可能成为用心主动的人;如果幼儿常常在被动状态下进食，那么，他们将来可能成为被动的人。
所以，对于进餐问题，教师就应充分尊重幼儿的意愿，尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉，在有食欲的前提下进食，这种主动进食的态度，有利于幼儿的身心健康。
一个小小的进餐问题，也有着大大的学问，这种细微之处就要靠老师的用心发现。
教育笔记小班下学期篇九
冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏呢!”“老师，快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。
02：一次不同寻常的旅行
我们班的潇潇小朋友因阑尾炎做了手术，现在还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定集体去看一潇。
周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可今天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看潇潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了一潇小朋友家的楼下。
一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小潇潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。昊昊小朋友拿出苹果，希望潇潇吃一个苹果后身体更加健康;泽泽拿出小卡片，祝愿潇潇健康快乐，希望潇潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林林小朋友，她是潇潇的好伙伴，见了潇潇居然有些不好意思起来，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上?”孩子们相互问候着潇潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小潇潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的潇潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，潇潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊!一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。
回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子的礼物。
03：午睡室里的故事
每天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。
这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，阕阕看到了说：老师，你是不是要讲故事了?我一愣，马上反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。阕阕马上对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，老师要讲故事啦!那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：老师再讲一个吧!我说：今天时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，老师就可以多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢!而且要老师多奖励几个故事呢!
通过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还可以通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。
教育笔记小班下学期篇十
作为启迪幼儿智慧、磨练幼儿意志、萌发幼儿的竞争意识、培养幼儿创造性的一项活动。正在越来越多的幼儿园所关注。我们认为组织孩子开展棋类活动应该遵循如下的基本特性原则。
一、 形象性
国际象棋、围棋是具有博奕和形象性质的智力游戏，，它们的规则要求高，因此，活动中要把握幼儿的年龄特点和心理特点，以生动形象的、带有故事性、情节性的谚语进行讲述。例如，在国际象棋中讲到兵的走法时，就突出“兵”之勇敢、不怕牺牲向前冲的特点;讲到“兵”的升变时，强调“兵”经过千难万险冲到对方的底线就应该受到奖赏，因此，它有资格升变为马、象、车和王后。为了让小班幼儿知道围棋中的子是放在交叉点上的，就将十字型比作马路，交叉点就是警察叔叔指挥交通的岗亭，把棋子当作警察，在棋盘上玩站岗的游戏，引导幼儿找准交叉点。
二、 游戏性
游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的棋类活动同样也应以游戏或游戏化的形式让幼儿认识国际象棋，理解国际象棋和围棋的基本规则。例如，通过摸箱游戏，幼儿可以练习在棋盘上正确地摆放棋子;通过“关门”游戏，幼儿理解围棋中的“气”的含义;通过自己扮棋子，幼儿在操场的大棋盘上熟悉了棋的走法和吃法。这些自编的游戏，孩子们爱玩、会玩，在玩中培养兴趣、理解规则、学会坚持。
三、 全面发展性
棋艺活动能够促进幼儿的全面发展。孩子表现出有礼貌地和同伴对弈，遵守对弈中的基本规则(轮流走、摸子动子、落子无悔等)，棋品即人品，也体现了人与人之间共同生活中所必须遵守的规则，对自己的行为负责、讲信用、守信用。
另外，棋艺活动涉及到知识能力、智力和非智力因素的同步培养，着眼于幼儿身心整体和谐地发展。
四、 循序渐进性
学会下围棋和国际象棋对幼儿来说有一定难度，学会最基本的下法已经不容易了，更何况是要把棋盘上的棋子和谐地调动起来，组织起有效的进攻和防御。因此，对棋类活动内容的编排就要贯彻从易到难、从简单到复杂的循序渐进规律。例如，围棋就要先认“气”、“眼”，再做“眼”，学习各种吃法、各种定式，学“打劫”，最后学习布局。同样，学习国际象棋从对棋盘的认识、了解，棋盘的方位到掌握各种子的特点和走法，从最简单的单杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，从简单的中局战术到组合战术等等。
五、 因材施教性
棋艺活动是个体之间相互对抗的智力活动。由于孩子身心发展的不平衡性，也就导致了孩子间个体差异明显。为了使每个孩子都能在他的现有基础起步，我们就按照施教的原则，根据幼儿现有的棋力水平分班，并随着棋力进步的快慢程度随时调整。这样，孩子们不会因为听不懂而失去信心，不会因为听不懂而分散注意力，也不会因为“吃不饱”而感到无趣。在安排对手时，我们有意识地把水平相近的孩子编成对，棋逢对手可以提高幼儿的棋艺水平，不会使那些水平不高的孩子因老是输棋而感到沮丧。这样使各个层次水平上的幼儿都能得到了提高与发展。
教育笔记小班下学期篇十一
董宝宝的能力并不是很强，动作很慢，甚至有的时候我们会因为这个生气。但是，相处的时间久了，用心去关心他了，渐渐发现董宝宝的可爱之处。记得在一次布置教室时，老师爬在高高的梯子上，董宝宝跑过来扶着梯子，虽然没他说什么，虽然梯子上的人不是我，也虽然我们仍让他去别的地方，但是就是这一个小小的动作，我发现了他的细心，也就是这个小小的动作也着实让我感动了一把。也就是从那一刻，我开始真正意义上的注意到这个孩子：董宝宝的脑门突突的像个小寿星;董宝宝的动手能力很强，搭出来的积木很漂亮;董宝宝很会唱歌，儿歌或者流行歌曲都很好听;董宝宝很容易满足;董宝宝自尊心很强……最重要的是董宝宝很懂得关心人。
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