确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
教学设计方案篇一
作为一名教师，教学设计是促进学生学习的关键环节之一。近年来，我不断努力提升自己的教学设计水平，并积极参加各种教学经验交流。通过这些经验，我深刻体会到了教学设计方案的重要性，并汲取了许多宝贵的经验和教训。在此，我分享一些我个人的心得和体会。
首先，我发现一个好的教学设计方案是以学生为中心的。在教学设计的过程中，我们应该注重了解学生的需求和兴趣，调动他们的学习积极性。在制定教学目标时，要考虑学生的实际情况，设计合理的学习任务和活动，使学生对所学知识的理解更加深入。例如，在一次初中语文课中，我通过了解学生们对诗歌和音乐的兴趣，将音乐与中国古诗结合起来，设计了一堂有趣的“唱响古诗”的课。通过学生们的参与和积极互动，他们不仅学到了诗歌的意境和表达方式，还培养了他们的音乐鉴赏能力和表达能力。
其次，一个好的教学设计方案应该注重学习活动的多样性。不同的学生有着不同的学习习惯和兴趣爱好，我们应该给予他们多种选择。例如，在一堂高中英语听力课中，我将学生分成小组进行集体听力练习。每个小组都可以根据自己的实际情况选择不同的听力材料，如新闻、音乐、对话等。这样，学生们既可以根据自己的喜好进行选择，又能够从不同的听力材料中获取各种信息和语言表达方式，提高他们的听力水平。
另外，一个好的教学设计方案应该注重不同学生之间的合作与竞争。合作可以培养学生们的团队合作精神和相互帮助意识，竞争可以激发学生们的学习动力和自信心。例如，在一节小学数学课中，我将学生分成小组进行数学游戏比赛。每组都需要合作解决数学问题，并在规定时间内得到最高的得分。这样，学生们在竞争中不仅能够巩固数学知识，还能够培养他们的团队合作意识和分工合作能力。
此外，一个好的教学设计方案还需要注重评价与反馈。评价与反馈是教学设计方案的重要组成部分，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。在评价过程中，我们应该注重多元化的评价方式，如作业、测试、小组讨论、自评等。同时，在给予反馈时应该及时、准确、具体，鼓励学生们继续努力。例如，在一次初中化学实验课中，我通过观察学生的实验操作、听取他们的解释以及查看实验报告等多种方式评价学生的实验水平。并在课后给予他们具体的反馈和建议，帮助学生们更好地掌握实验方法和解决实验问题的能力。
最后，一个好的教学设计方案应该不断反思和完善。在教学实施过程中，我们应该及时反思自己的教学方法和策略，及时调整教学内容和形式，以提高教学效果。同时，我们还应该不断学习和借鉴其他教师的经验和教学方法，拓宽自己的教学视野。例如，我经常参加学校组织的教学研讨会和教学经验分享会，与其他教师进行交流，并根据他们的经验和建议改进自己的教学设计方案。
总之，教学设计方案的提高是一个不断学习和实践的过程。通过注重学生的需求和兴趣、设计多样化的学习活动、培养学生的合作与竞争能力、注重评价与反馈以及不断反思和完善，我们可以有效提高教学效果，促进学生的全面发展。我相信，只要我们不断努力和积极探索，一定能够成为一名优秀的教学设计者。
教学设计方案篇二
我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？
（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）
１、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。
（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）
２、揭示课题：
读题；随机识字：用最好的办法记住新字。
１、鼓励学生自由地朗读课文。
２、创设情境读儿歌。
３、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。
自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。
４、小结
５、读课文，同桌互读互相学习。
（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）
１、仔细看图。
２、想象说一说影子象什么？
３、听老师范读。
４、试读
５、指名读
６、比赛读
７、各小组齐读，全班齐读。
１、自己带动作表情读课文，背一背。
２、配乐唱歌，情感升华。
３、动手影子
４、分学作品
（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）
１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。
２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。
（设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）
教学设计方案篇三
教学设计方案是教师在进行教学活动时所编制的一系列教学准备和计划。一个好的教学设计方案可以极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。在我长期的教学实践中，我深切体会到了教学设计方案的重要性，下面我将分享一些自己的心得体会。
第二段：明确目标和内容
教学设计方案的第一步是明确教学目标和教学内容。在设计方案时，我会充分考虑学生的学习需要和兴趣，将课程标准与学生实际相结合，确保教学目标的合理性和可实施性。同时，我会精心选择和组织教学内容，确保能够达到预期的教育效果。
第三段：合理安排教学过程
教学过程的安排是教学设计方案的核心。我在设计方案时，会根据学生的学习习惯和兴趣，灵活运用各种教学方法和手段，以激发学生的学习热情。同时，我也注重在教学过程中充分发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养学生的自主学习能力和创新精神。
第四段：注重评价和反思
教学设计方案的最后一步是评价和反思。在教学过程中，我会及时地对学生的学习情况进行评价，确保学生的学习效果。同时，我也会对自己的教学过程进行反思，总结经验，发现问题，不断完善教学设计方案，提高自己的教学水平。
第五段：总结
教学设计方案是教师教学工作的重要组成部分，它直接影响着教学效果和学生的学习积极性。一个好的教学设计方案需要明确目标和内容，合理安排教学过程，并注重评价和反思。通过不断地积累经验和不断地完善方案，我们可以提高自己的教学水平，为学生提供更加有效的教学服务。
补充信息：
标题：教学设计方案分享心得体会
字数：1200字
段落组织：五段式
第二段：明确目标和内容
第三段：合理安排教学过程
第四段：注重评价和反思
第五段：总结
教学设计方案篇四
教学目标：
1、按四项要求预习课文，了解课文内容，读通课文。
2、学会本课15个生字，理解38个词语的意思。
3、初步感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。
教学重点：预习课文、学会方法
教学难点：学会预习方法
教学过程：
一、揭题激趣
读题质疑。
二、学习自学提示
1、说说预习的方法
2、小结归纳：读学问标答
三、自学课文
根据预习的要求自学课文。
四、自学检查
1、读（1）生字词（2）逐段通读，说说这一段写了什么？
2、学提出不懂词语
3、问有什么不懂的地方？
4、标检查一小组“标”的情况并反馈
5、答初步回答课后问题，不懂的再作记号
五、指导分段
1、尝试分段
2、说说你是怎么分的？（抓住插叙部分把文章分为三段）
六、自由朗读全文
七、课堂作业
作业本1—4题
第二课时
教学目标：
1、能联系课文内容，理解3个反问句的意思。能用“终于”造句。
2、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。
3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。
教学过程：
一、激趣引入
同学们你们知道哪些世界冠军？你能说说他们的事迹吗？
二、学习第3自然段
1、但是，在旧中国我国的体育运动却是非常的落后，你们知道课文哪一段是描写这段屈辱的历史的吗？指名读第3自然段。
2、简介旧中国3次参加奥运会时的情况。
3、朗读体会。说说如果你当时蒙受这样的屈辱会怎样想？
4、那是谁为我们敲开了世界冠军的大门呢？让我们回到那激动人心的一刻吧。
三、学习第一段
1、指名读。说一说你觉得当时的气氛怎么样？从哪句话可以看出来。
2、读懂重点句。
（1）什么叫“异样”的目光？群众为什么会这样？联系上下文说一说。
3、自读第一段，读出紧张、热烈的气氛。
四、学习第二段
1、此时此刻，受到万众瞩目的容国团心情怎么样？他的心里又是怎么想的呢？
指名读第2自然段。
其他同学划出表现容国团心理活动的句子。
2、有感情地朗读句子。
3、把反问句“难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”“人生能有几次搏”改成陈述句。
4、如果你是容国团你在当时会想些什么？
（沉重、悲愤、荣幸、振奋……）
5、练读两个句子。读出激动而振奋的心情。
五、学习第三段
1、那么容国团有没有实现他为国争光的愿望呢？他是怎么做的呢？
2、自读第三段。用波浪线划出描写容国团奋勇拼搏的相应句子。
3、“面对强手”是什么意思？简介西多。把反问句“这一届的冠军，不属于西多还能属于谁”改成陈述句。
4、理解“拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测”的意思。自已当解说员来解说当时比赛热烈的场面。
5、朗读背诵。
6、经过这样的奋勇拼搏，容国团——
（“终于”获得了世界冠军）
这“终于”说明这胜利——（来之不易）
用“终于”造句。
7、终于胜利了，共和国的国歌第一次在世界赛场上升起，你的心情怎样？齐读最后一个自然段。
有感情地朗读。读出自豪、光荣与激动的语气。
六、解答讨论课后问题。
七、课堂作业
作业本5、6、7
第三课时
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、巩固生字新词。
3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。
4、深刻领会“人生能有几次搏”的含义。
教学重点：有感情地朗读课文
教学难点：“说”的训练
教学过程：
一、朗读训练
1、自由朗读全文，读出语气。
（重点语句作重点指导）
2、指名读、评议。
二、复习检查
听写生字词语。
三、说话训练
1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹。（你印像最深的一场体育比赛）
2、指名说、评议。
3、说说这些运动员勇于拼搏的精神对我们有什么启发？
四、质疑问难
五、写一写（选择其一）
1、读了本文后的感想，谈谈对自己的启发。
2、介绍一场精彩的.体育比赛。
板书设计： 进入决赛：异样的目光
心情不平静：失利、受辱
敲开世界冠军的大门 奋勇拼搏：拉打结合 左右开弓
忽远忽近 变幻莫测
教学设计方案篇五
在教学工作中，教学设计方案的制定是十分重要的一个环节，它直接关系到教学效果的好坏。因此，我们在日常的教学工作中，应该不断探索和提高自己的教学设计能力，提高教学的质量。在这次的教学设计方案研讨会上，我从中获得了很多启示和收获。通过认真听取其他教师的发言和交流，我对教学设计方案的制定有了更深层次的理解和把握。
第二段：注意点的整合
本次研讨会的主题是教学设计方案，教学设计方案研讨会的内容也是以此为主，会议上我们从不同的方向来探讨教学设计方案的制定和实施。首先，教学准备方面，教师需要提前了解学生的学情和学习需求，根据这些要素在教学设计方案中进行合理规划。同时，在教学内容的确定方面，教师应根据教材要求、学科属性、学生兴趣、学生需要等因素结合起来，深入到教材内容中，深刻了解各章节知识点的重点和难点，确保在教学过程中涵盖了重点难点需要掌握的知识点。
第三段：策略设计
针对教学设计方案的制定，还需要进行课堂教学策略的设计。针对不同阶段的学生，教师需要采用不同的教学策略，尤其是针对个别差异性较大的学生，教师需要采取不同的策略进行特殊教学方案的设计，提高学习效果。比如，在课堂上运用了多媒体教学、互动教学等教学策略，给学生带来直观、生动、有趣的学习体验，带领学生走进知识的海洋。
第四段：实施及反思
教学设计方案的实施需要教师的持之以恒的实践，而教学设计方案的实施过程要不断从中总结教学经验，不断反思，改进教学策略、手段。教师需要细心观察学生的学习状态，尝试不同的教学手段和方法，不断将实践和理论相结合。同时，不断校准课程，对教学设计方案进行修改和完善，确保教学效果的提高。
第五段：结束语
在参加教学设计方案研讨会之后，我对教学设计方案的制定和实施有了更进一步的认识和把握。教师应视教学设计为一项融合了多种技能的综合性工作，不断突破自我，创新教学手段，探索教学设计方案的优化路径，提高自身的教学能力，进一步提升教学效益。因此，教育工作者需要在教学设计方案上下功夫，通过不断的学习和改进，提高教学质量，带动教学成果的不断提高，促进学生的全面发展。
教学设计方案篇六
1、认知目标：
学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词语的意思。能用我看见的句式说话。
2、技能目标：
培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：
培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。
学会正确流利地朗读课文。
理解弯弯的月儿小小的船的意思。
课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字
一、复习旧知识
1、认读生字。（做找朋友的游戏）
s：行！
众s：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）
s1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。
众s：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。
s2：
众s：
t：小朋友真不错，把你的朋友介绍给大家认识了。
二、整体感知课文
1、小朋友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小朋友闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）
2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？（请学生自由说）
（随机可以理解闪闪的这个词语。）
3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作
三、学习课文内容
（一）、学习课文第一句弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点什么？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。
课文中的月亮是哪一个？
（随机教学弯弯）
（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）
（3）学习生字尖。
a、读音jian
告诉是一个三拼音。
b、上下结构。新偏旁小字头
c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。
（4）弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个尖字。
2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？
（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船）
3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说什么？
对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是？
4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？
5、一起读，你认为应该怎么读？
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。
示范读齐读那男女生对读指名读评议
（二）、学习课文第二句我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）
3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）
4、这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
什么叫只看见？其他都没有看见
5、学习只
a、读音zhi
告诉是一个翘舌音。
b、你来分析一下，怎么样来记住这个字？
c、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。
7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨）
8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？
9、一起读，你认为应该怎么读？
我/在小小的/船里坐，
只/看见/闪闪的星星蓝蓝的天。
我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。
示范读齐读那男女生对读指名读评议
四、指导朗读全文，背诵全文
你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。
1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天
2、集体读，指名读
3、小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）
4、表演读（指名、集体）
五、练习说话
1、这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）
你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？
2、小朋友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱《小小的船》（课件出示全班小朋友把学生的照片进行处理乘着月亮慢慢飞上天）
3、想想坐在月亮上，你会看见什么？如果向下看会看见什么？
说话训练：我坐在月亮上，看见。（课件出示）
（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭）（长城、黄河、长江）
4、小朋友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。
六、想一想、画一画，趣中求新。
1、夜空多美丽啊！你想把他画下来吗？先说说你想画什么？
2、指导画
请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）
七、总结
今天我们学习了第10课小小的船，又认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
教学设计方案篇七
在教育教学过程中，教学设计方案是非常重要的一环。好的教学设计方案能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和积极性，在教师和学生之间形成良好的互动关系，从而实现教育教学目标。最近我参加了一次教学设计方案研讨会，深感汲取了很多教育教学的精华，下面就我的心得体会进行总结和分享。
第二段：深入研讨教学目标
在研讨会上，我们首先讨论了教学目标的意义和重要性。教学目标是教育教学活动的指导方向，是教学的核心。而深入研讨教学目标，有助于教师理清教学的主线和次线，制定适合学生发展水平和实际情况的教学策略和方法，从而促进学生的全面发展。
第三段：提高教学效果
在教学设计方案的制定中，我们还需要充分考虑学生的特点和教学方法的应用。比如，在教学中使用多媒体教具和实践教学的方式可以有效地提高教学效果。此外，针对不同的学生需求，我们也需要灵活运用诸如团队合作、分层教学等方法，促进学生的多方位发展，形成有效的自主学习和团队协作氛围。
第四段：完善课程内容
制定教学设计方案还需要注意完善课程内容，强化课程的知识性和实践性。在内容的选择中应注意深度与广度的均衡和透彻理解和具体实验的统一。我们还可以优化教学内容，采用生动有趣、联系实践的教学形式，增加课堂互动，辅之于中心思想，打破传统课堂单向度的模式，促进学生的积极参与和主动学习。
第五段：加强教学评价
最后，在制定教学设计方案时，教师还需要重视教学评价。学生评价是教师向学生了解他们的学习状况和进步的重要手段，教师评价可以作为对教学方案的评估和调整的依据。好的教学评价能够促进教学的提高，促进学生的终身发展，是教学设计方案必不可少的一部分。
总结
正如研讨会上所说，制定一套优秀的教学设计方案需要教师具有丰富的教学经验和开放的思维方式。优秀的教学设计方案不仅需要考虑到学生的特点和需求，还需要在不断实践中不断调整和完善。在这个过程中，教师需要不断更新教育教学的理念，将先进的思想和方法引入到自己的教学设计方案中，从而不断提高自己的教学水平。
教学设计方案篇八
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
1.认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学时间 2课时。
教学准备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
(1)师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
(2)用________画出你觉得最动人的句子。
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色，细读课文。
(1)师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。)
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字，好记好认。
1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段：快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。
4.教师根据字意讲解。
出示时字。师：大家认识吗?时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音我会认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?
出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。
7.歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】
七、小结。
第二课时
一、谈话导入。
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机
学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师：飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。
教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过
学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了
学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题，填上恰当的词语。
多美的( )
高兴地( )
绿绿的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
弯弯的( )
静悄悄的( )
呜呜的( )
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题，你会连线吗?
3.指导我会写的字。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。)
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
教学设计方案篇九
教材分析：
这篇课文是一篇文情并茂的`散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
教学设计意图：
1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。
2、提高阅读教学效率，尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特点的写作方法。
3、引导学生进行课外阅读。
教学重点：通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教学过程：
一、导入新课
1、看图片填空：()的冬天。
2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗?
3、读题，读了这个课题，你最想知道什么?
4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗?
二、初读课文，体会美。
1、理清脉络。
(1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
(2)先写了(雪中的景色)，再写了(雪后)的景色。
2、初读感悟美。
(1)自由地有感情地朗读9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?
(2)、反馈。
(3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。
3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研读课文，感悟美。
(一)研读“下雪了”一层
1、自由地有感情地朗读9-18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢?把你读懂的，体会到的告诉大家。
2、朗读、交流。
重点点拨：
(1)、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。)
3、齐读9-13节
(二)、研读“雪止了”一层。
1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。
2、明确研读任务：
(2)16、17两个自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。
(3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美，因为()。
3、学生分学习小组研读。
4、讨论交流。
重点研读：
(1)“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
(2)水中的溪鱼有什么特点?
(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。)
分两大组比读，比比谁读得有情趣。
(3)为什么写雪后景色要写溪鱼?
(静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。)
指导感情朗读。
四、小结课文。
五、读读背背，积累语言。
自读9-18自然段，下面的三道题目任选一题。
1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。
2、选择其中一句或几句有感情地背一背。
3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。
六、欣赏描写冬天的段落。
1、简介郭风。
2、配乐读郭风的诗。
3、配乐读《雪夜的小山村》
七、小结延伸。
这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。
八、布置课外作业。
任选一题：
完成时间：一星期
完成方式：独立完成或小组合作完成。
作业内容：
1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。
2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。
教学设计方案篇十
1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。
（1）齐读课文最后一个自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？
（2）使作者一生受用的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？
（3）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。
2、学习课文第1部分（第1自然段）。
（1）指名读父亲的话。
（2）齐读并思考：父亲的话有几层意思？ 每一层各说的是什么意思？
（3）小结
3、学习课文第2部分。
(1)分析老师说的话的第一层意思。
（1）指名读课文中倒数第2自然段老师说的一段话。
（2）老师说的这段话共有几句？
（3）引导分析老师说的一段话中前三句话的意思。
a. 第一句说大家对杨桃都非常熟悉，能说明什么呢？
b. 第二句话中的但是在这段话中起什么作用？
c. 第三句话中的真像是什么意思？（特别像。）有时候指什么时候？
d. 这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？
小结：
（4）齐读老师说的前三句话，加深理解。
4、讲读课文第2自然段。
（1）作者在一次图画课上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）
（3）杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？
（4）小结
5、导读分析第3至5自然段。
（1）有几个同学看到作者的画为什么哈哈大笑？
a.第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？
b.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
（3）有几个同学看了作者的画哈哈大笑，说明什么？
6、讲读课文第6至12自然段。
（1）老师听了几个同学的议论，又看了作者的画，与这几个同学的态度一样吗？用先后顺序的词说说老师是怎么样做的。
（4）指导学生朗读好笑，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。
7、、指导学生学习第13至17自然段。
（2）第一个同学看后，在回答老师的问话时，为什么中间加了省略号？
（3）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才好笑的读法恰恰相反。
（4）引导学生找出有关词语，体会作者只写第一个同学的对话，而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，叙述的好处。
8、继续剖析老师说的话。
（3）老师说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的肯定？找出来读一读。
（4）小结：我们把老师说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是老师借画杨桃这件事告诉学生：同一个事物从不同的`角度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。
（5）引导学生回顾课文内容，总体理解老师说的一段话的含义。
本堂课我用课文结尾的一句话这位老师的话同父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用直奔中心，层层深入，用一个支点，支撑起整个课堂教学。我知道在课堂上,教师是知识的指导者、引导者.在教学中教师要善于把握教材,机智地发现学生在学习中存在的问题,灵活地加以引导,课堂上教师能够机智的处理问题,会让整个课堂气氛活跃起来.在教学《画杨桃》一课时,我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂.在教学中由于自己的教学不够机敏,引的太多，放的不够开，致使课堂上的许多亮点没有爆发出来.通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高:
1、深入钻研、挖掘教材,灵活地处理教材.
2、提高自己的课堂教学机智.
3、深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力.
《画杨桃》课文语言浅显，但是文章的内在联系紧密，故事也有吸引学生的较不曲折的情节，同时，文章还蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是这一堂课的难点。
陈老师在这一节课我认为以下几方面处理得较好，值得学习和借鉴。
陈老师以父亲的话让我一生受用入文，展开教学，受用是什么意思？父亲的话是哪一句？这两个问题的讨论，自然地将学生引到了文本中，继而对课文产生兴趣。
在教学过程中，陈老师以父亲的话为经，以画杨桃中的插曲为纬，引导学生深入地解剖课文，在学生理解故事情节的基础上，掏出老师的话，并与父亲的话进行比较，使学生在比较中感悟其中蕴含的道理：观察仔细，做事踏实，相信自己！
教育即生活，课堂教学要联系生活。入文是其一，出文便是其二。陈老师在学生感悟课文的内在意蕴的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，画杨桃是这样，那么做其它事呢？将引向学生的生活。
1．课堂中教师的引导，层层剥笋，条理清晰，但是过多细小的问题引导，导致课堂上学生主动质疑能力的削弱和探究主动性的弱化。
2．学生的角色转移没有做好，这样，学生在学习的过程中，始终处在被动地认识他人（文中的主人公和其他学生）的过程中，如果教师能创设像观察事物那种情景，让学生体验文中主人公或其他学生的感受和反应，或许课堂还会精彩的多，这样的做法其实很简单：假如是你，你会怎么做，怎么想？就行。
教学设计方案篇十一
指导思想
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能
1、在朗读中培养学生的情感体验
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力
1、熟悉掌握字词句，归纳。
(1)通假字“属”、“凭”;
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力;
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。
情感态度与价值观
1、了解作者的写作背景，体验作者情感;
2、培养学生的语文素养;
3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。
信息素养
通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。
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