2023年学教育心理学的心得体会大学生(汇总8篇)

心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

学教育心理学的心得体会大学生篇一

自从开始学习教育心理学以来，我慢慢地学会了如何更好地教育和引导学生的学习过程。这一过程中，我深刻地意识到了教育心理学对于教学工作所起到的重要作用。在教学实践中，我也逐渐找到了很多行之有效的方法和策略。下面，我想分享一些这方面的经验和感想。

第二段：理解学生

在教育心理学中，我们学习了很多关于学生的性格、个体差异、学习风格、学习习惯等等的知识。通过理解学生的这些方面因素，我们可以更好地把握学生，从而更好地引导他们的学习。比如，我发现有些学生更喜欢听课，而有些学生更喜欢看书，所以我可以针对不同的学生提供不同的课堂教学方式。此外，我也注意到学生的学习进程不尽相同，因此我也会尽可能给学生提供个性化的学习体验，以提高学生的学习效果。

第三段：激发学生的学习兴趣

在教育心理学中，我们还学习到了如何激发学生的学习兴趣。在我的教学中，我尝试着通过一些有趣的教学活动和案例来吸引学生的眼球。比如，我会组织一些课堂小游戏，或是讲解一些原理并配以鲜活的实例。通过这些方法，我发现学生的注意力集中了起来，他们也能发现学习的内容其实并没有那么枯燥无聊，而是很有趣味和挑战性的。

第四段：挖掘学生的潜力

在教育心理学中，我们也学习了关于如何挖掘学生的潜力的知识。在我的教学中，我尝试着去发掘和调动学生的积极性和才能。比如，有些学生可能在某些科目上并不出众，但是在其他方面可能有各种各样的特长。我会尝试鼓励和引导这些学生发掘他们的潜力和热情，也会尽可能为他们提供更多的机会去施展才华。这样，我相信学生们都会感到更加自信和充实，也能更好地展现自己的能力。

第五段：结尾

总的来看，学习教育心理学对我的教学工作带来了很大的启示和指导。通过对学生的掌握和理解，我也在教学实践中逐渐找到了一些对于学生更加有益的教学方式和方法。我相信，在今后的教学中，我还会继续坚持这些原则，尽可能为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。为了更好地让学生们成长和发展，我会不断地在教育心理学学习和实践中探寻更多的知识和经验。

学教育心理学的心得体会大学生篇二

第一段：引言（100字）

近年来，田宝教育心理学引起了我浓厚的兴趣。在学习和研究过程中，我深刻体会到这一学派的独特性和对教育工作的重要性。在下文中，我将分享我的心得体会，并探讨田宝教育心理学如何对教育工作产生积极的影响。

第二段：田宝教育心理学的核心理论（200字）

田宝教育心理学是由著名心理学家田宝教授主导开拓的一门学科。它主要关注个体的发展和教育过程的影响。该理论提出了一种以人为本的教育观念，强调了教育中个体的主体性。田宝教育心理学认为，教育应该注重培养学生的自主性、创造力和发展潜能，而不仅仅是传授知识。这种教育观念对教育实践起到了积极的引导作用。

第三段：田宝教育心理学对教师教育的启示（300字）

田宝教育心理学对教育工作者的教育理念产生了深远的影响。教育者应该以学生为中心，关注每个学生的需求和特点，采取个性化的教学方法。同时，教师也需要了解和应用教育心理学的相关理论和方法，以更好地指导学生的学习和发展。田宝教育心理学提供了一套实用的工具和策略，帮助教师更好地应对不同学生的需求和问题，提高教学效果。

第四段：田宝教育心理学对学生发展的影响（300字）

学生作为教育的主体，田宝教育心理学也为他们的发展提供了重要的指导。田宝教育心理学认为，学生在学习过程中应该被视为积极主动的学习者。在这种理论指导下，学生将更倾向于主动探索和发展自己的能力。田宝教育心理学还提出了一种学习主动性的培养方法，鼓励学生通过合作、实践和反思来提高学习效果。这种方法对学生的学习动力和自我发展具有重要意义。

第五段：结论（200字）

通过学习和研究田宝教育心理学，我深刻认识到它的重要性和实用性。田宝教育心理学提供了一种以人为本的教育观念，强调了教育的主体性和个性化。教育者可以通过了解和应用田宝教育心理学的相关理论和方法，更好地指导学生的学习和发展。对于学生来说，田宝教育心理学提供了一种学习主动性的培养方法，鼓励学生积极参与并发展自己的能力。因此，田宝教育心理学对教育工作者和学生的发展具有重要积极的影响。

（总字数：1100字）

学教育心理学的心得体会大学生篇三

由于要忙于今年上半年高中教师资格证的考试，所以即使是星期天，自己还得抽空把自己应该看的书再看一看，今天我看的是教育心理学的第四章，以下是我的学习与心得：

1. 一般来说，由内部动机支配的行为更具有持久性。

2. 某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是内部、稳定、不可控的。

3. 根据耶克斯--多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在较高的水平。

4. 成就动机理论的代表人物是阿特金森。

5. 避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%，他们会选择回避这项任务。

6. 最早提出自我效能感的理论是班杜拉。、

7. 一般认为，动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能。

8. 学习动机是由学习需要与学习期待几个方面构成。

9. 影响学习者成功或失败的不可控因素包括任务难度、运气、身心状态与外界环境。

10. 根据学习动机的动力来源，可分为内部动机，外部动机。

11. 自我实现作为一种高级的需要，包括认知的需要、审美的需要、创造的需要。

12. 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将学习动机分为近景的真接性动机和远景的间接动机两种。

13. 影响自我效能感形成的要素个体成败和归因方式。

14. 成败归因理论是由美国心理学家维纳提出的。

15. 学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

16. 内部动机：是指个体内在需要引起的动机。

17. 根据耶克斯--多德森定律：指出工作效率与动机的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是到u形曲线，中等强度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。

18. 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求和由成功带来的积极情感的倾向性;避免失败的动机和由失败带来的消极情感的倾向性。

19. 激发学习动机可以通过如下途径：创设问题情境，实施启发式教学。 根据作业难度，恰当控制动机水平。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。正确指导结果归因，促使学生继续努力。。。。。。

通过今天的学习与体会，使我更加清醒地意识如何有效提高自己的教学的方法之一，那就是一、如何帮助学生分析学业上失败的原因，是老师本人的原因还是学生的原因，二、如何恰如其分地运用表扬和奖励比批评更重要的道理。三、注意自己上课提问时，难度要适当，这样做不仅可以提高成功的几率，又可以增强学生的自信心。四、学会如何运用正强化的方式鼓励学生不断进步，因为鼓励学生的点滴进步可以不断强化学生的学习动机，达到促进学习的目的。

今天的时间抓得很紧，自己也觉得很开心。

学教育心理学的心得体会大学生篇四

教育心理学是研究教育与心理学之间关系的分支学科，它研究的对象是人的心理过程和行为过程在教育过程中的应用。阅读教育心理学是促进我们更加全面和深刻地理解人类学习和发展的过程，进而为我们提高教育和个人发展的能力和水平提供理论依据。近期我接触了一些教育心理学相关内容，对于心理学的散度深度有了新的认识。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会和看法。

第二段：理论知识和认知发展

教育心理学中很重要的一个方面是对认知发展的研究和深入理解。认知发展理论是心理学的重要分支，主要研究儿童生理和认知个性的成长变化规律。对于教师来说，了解这些理论对于指导孩子的学习和发展将是大有裨益的。了解理论可以更好地了解孩子们在心理上的成长情况，并为他们提供相应的学习资源和方法。对于个人而言，可以更好地学习和理解自己的成长经历，在发生困难时提供相应的解决方案。

第三段：学习策略

教育心理学的另一个重要领域是学习策略。学习策略可以帮助人们更好的学习和掌握知识。通过阅读相关内容，我发现不同的学习策略，如整合，组织和复述等，可以有效地帮助提高学习效果，尤其是对于语言、阅读和写作的学习。当然，学习策略的应用要因人而异，具体的策略需要根据个人的学习习惯、习惯和知识水平来确定。

第四段：影响学习的因素

除了上述理论和策略，教育心理学还涉及了多个影响学习的因素。这些因素包括智力、学习环境和情感、社交和文化因素等等。通过了解这些因素的作用，人们可以更好地预测和控制学习结果，进一步地提高学习效率。

第五段：总结

通过学习教育心理学的理论和策略，我们可以更好地了解人的学习、发展过程，看到学习和发展的局限性和发展潜力。此外，教育心理学还可以提供预防和干预的方法和技能，帮助我们更好地应对人类学习和发展过程的挑战。我相信阅读教育心理学的内容，将会对我的个人发展和工作产生积极的影响。

学教育心理学的心得体会大学生篇五

随着国内高职院校的示范建设与教学改革的推进,教育心理学在高职教育教学中的重要作用日益得到重视。以下本站小编为你带来学习教育心理学的

心得体会

上周五的时候，同事说，下周有我来代表语文组来汇报学习心得。没怎么想，就答应了。可是没想到答应好答应，真地做起来还真不好弄。

我的想法是把自己当年划的句子整理出来。可是整理一会儿就不行了。当时划了八百条，那整理起来不就麻烦大了。而时间又极其有限。决定整理到第六章。结果真的整理到第六章，已经是周二了。湛老师说，周四必须东西要出来。因为周日出去的缘故，周二上了六节课。所以回到家，整理了四十几条就睡了。周四要去听课，也就是青浦讲座，所以周四的课掉到了周三，又是六节课。但是资料还是没出来，可是自己身体吃不消，于是从十一点左右开始睡，睡到十二点，起床，工作到四点。把摘录做完了。其间老婆打电话来，对私自买躺椅表示了愤怒。

周四上午两节课。第三节上完之后，扒了几口菜，就和同事们往人民广场赶，可是还是迟到了十分钟。回到上海五点半，回到家将近七点。放松了一会儿，决定先睡觉。写完随笔，睡到一点，然后起来写

发言稿

我讲了半个小时不到一点。只讲了预设的一半左右。只讲了一个词，学习。实话实说，下面听懂的绝对不超过五个人，其中还包括华师大的俩个专家。同志们没有兴趣，我说的又是一大堆术语。同志们给面子，不出声。可是我实在是看不到互动的感觉。后来教授又作了一个简单的点评。

自己感觉还可以吧，至少自己又相当于复习了一遍。其他人不作评论，根本就没听，也没兴趣评。就当自己痛快嘴吧。

讲完了，心里的一块石头落了地，顿时轻松了很多。今天晚上看电视，看小说，睡觉。

很认真的把绍瑞珍老师的《教育心理学》读了一遍，感觉是如沐春风，豁然开朗。通过读书，使得教育教学中的一些做法找到了理论依据;澄清了一些错误的、想当然的想法;更是学到了有效教学、学习和管理的方法与技巧。结合自己的阅读，谈谈体会。

一、教育心理学已经不再仅是纯粹的理论研究，实际应用越来越多

以前，见到过几本教育心理学的教科书，总的感觉是理论叙述比较多，尽管内容很好，但和实践总有段距离，况且由于自己对理论的认识比较肤浅，导致有些内容无法有效实践，得不到期待的效果。但在本书中，作者以现代心理学的最新研究成果为背景，系统阐述了教学、学习等诸方面的内容，且和实际情况联系密切，比如陈述性知识和程序性知识，从知识的表征到获得的过程，以及如何有效保持等各个方面深入浅出的做个介绍，并且因为内容结构组织的好，读起来也不费劲，确实是一种豁然开朗的感觉。

二、教育心理学应该是教师专业化成长的必修课

作为一线教师，很多时候其实就是在根据经验教学，但仅凭经验必然导致教师教育教学的专业化水平偏低，而错误的经验给学生带来的后果更是无法弥补，所以，强调教师的专业化成长是越来越重要的事情。

在陈琦和刘儒德主编的《当代教育心理学》中，提到这样一个问题：当学生反复擅自离开座位时，教师应该怎么办?按照一般的经验，教师要提醒学生留在自己的座位上，并且这样做也能帮助学生记住这条上课的纪律。但研究发现，对于小学生来说，这样做的结果是学生离开座位的想法会越来越强烈，因为学生是在通过这一行为引起老师的注意，所以，当老师置这些学生于不顾，转而表扬那些不动的学生，离座率就降低了。由此可见，教育工作不能再仅凭经验。

对于如何教学，如何有效教学，如何促使学生理解知识的意义并长期保存，如何促进能力的提高等等问题，现代教育心理学已经作出了比较有效的研究和解释，只有遵循科学理论，我们的教育教学工作才能高效进行。作为教师，如果不能掌握这些理论，不能有意识的应用，至多算是一个教员，一个低水平的教员。

三、只有掌握教育心理学理论，才能科学、有效的教学

读完这本书，最大的收获应该就是澄清了错误观念，坚定了用科学指导实践的信心。

比如书中在谈到了原有的知识和技能在有效学习中的作用，并提到了古训：“以其所知，喻其不知，使其知之。”而在自己的教学中，对这条的理解并不深刻，有时根本不去考虑学生原有的知识和观念，不管学生的情况直接就讲。顶多在教学中，考虑学生学过什么东西，并假定学生已经掌握了这些知识，然后在这个基础上教学，关注点是学生以其原有知识是否能理解新的知识，但原有知识是否掌握，新旧知识的联系如何建构，这个考虑的就少了。

书中详细讲述了知识学习与保持的策略，自己在教学中，对这些策略的关注度太低，有时只追求自己内容的教学，而忽视了对学生学习策略的训练。现在看来，这只能是给学生带来知识，而不能利用教学促进学生学习能力的提高，一定程度上也就影响了教学效果。

四、践行理论知识，做教育实践者。

我们一直在倡导做科研型教师。一线教师如何做科研?研究什么东西?最简单的方式就是在一定的理论指导下，和自己的教育教学实践联系起来。不需要做高深的理论研究，也不能是简单的教学经验的总结，而应是联系实践，解决问题，上升到理论。比如，书中谈到了品德形成的心理过程，我们就可以据此设计德育目标和过程，在班级管理或者教学中研究如何形成学生的品德，研究实践中遇到的问题该如何解决，并进一步总结出德育的方式和策略，由此，研究成果也会具有一定的推广价值。

所以，如果坚定了用理论指导实践的信心，也就为自己的科研找到了最好的突破口。

五、提升专业水平，为教育教学把脉开方。

教育教学需要心理学的信息和服务，心理学也必须为教育教学服务才能有广泛发展的前景。而学校的心理辅导老师在这方面具有得天独厚的条件，所以，为师生提供心理学服务应是其工作的应有内涵，而教育心理学的知识将成为心理老师这项工作的坚实后盾。比如，关于专家和新手解决问题的差异研究为教师培训和年青教师成长提供了理论基础，心理老师可以据此为学校和教师提供富有成效的指导方案。而通过教育心理学的学习，将会对学生的学习提供最有效的诊断和辅导。为教育教学把脉开方，和教师教学、学生学习结合起来，心理老师也就能稳固自己在学校教育中的位置。

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学教育心理学的心得体会大学生篇六

随着国家教育的改革和发展，阅读教育日益引起人们的重视。本人作为一名教师，深刻认识到阅读教育的重要性。为了更好地了解阅读教育的内涵和方法，我阅读了心理学家们的著作，撷取了不少宝贵的心得体会。

一、阅读教育在培养学生人文素养方面的作用是不可替代的。

心理学家们认为，阅读教育不仅仅是传授知识，更重要的是弘扬人文精神。在这个“浮躁”的社会里，学生面对的信息泛滥，阅读能够帮助学生认识自我，从而更深刻地理解世界。同时，阅读达到的境界能够促进学生身心健康，增强自我调节能力和自信心。

二、以学生为中心的阅读教育才是真正发挥作用的方法。

心理学不仅仅强调触及学生内心，还强调面向学生的解决方法。阅读教育中，注重学生的个性化需求和差异性的培育，才是有效的阅读教育方式。这需要教师进行不断的调整和转变，做到善于发现学生的阅读兴趣和需求，灵活运用阅读教学方法，从而提高学生的阅读兴趣和阅读水平。

三、重视阅读能力的培养，这是阅读教育的一个关键。

阅读能力是一种高级思维能力，需要学生在不断的实践和培养中进行提高。教师需要善于引导学生逐渐走向自主阅读、受益终身的方向上。在这个过程中，教师的角色更像是一名读者之前，引导学生去探索阅读，启发学生深入思考，从而提高学生的阅读能力。

四、 环境、氛围与长期的耐心付出，这一切都反映在阅读教育中。

教师需要了解学生的阅读兴趣，给学生一个良好的阅读环境，并在其中创造积极向上的阅读氛围，从而引导学生逐步形成良好的阅读习惯。而教师自身也需要具备长期的耐心和意志力，这样才能在阅读教育这条漫长的路上稳重而坚定地前行。

五、 培育学生的审美情趣与道德情感，切实贯彻“德育兼顾”的教育方针。

最后，阅读教育的目标始终是“学做人，学做事”。阅读不仅能够启迪人们的思想，还可以培养人们的审美情趣、品德情操等良好习惯和道德情感，这是不能替代的。因此，在阅读教育中，要注重学生的德育培育，切实实现素质教育的目标。

综上所述，心理学家们提出的阅读教育理念，对我们的教育实践具有启示意义。我们作为一名教师，要秉承这些理念，不断调整和提高阅读教育的质量，不断发掘学生的潜力，并帮助他们建立正确的价值观和人生观。带领学生走向更广阔的阅读世界，成为一名“读者之前”，切实促进学生的全面素质提高。

学教育心理学的心得体会大学生篇七

学龄前儿童由于年龄小，缺乏自制力和自律性。我从培养学生良好的习惯入手，在课堂上进行有趣的教学，尽量吸引学生的注意力，组织学生的纪律。采取各种激励措施鼓励幼儿，提醒幼儿及时备课，观察学生课后行为，根据学生表现进行课堂示范教育。在日常学习中，我们要时刻注意调动学生的积极性，让学生逐渐养成听课和认真完成作业的习惯。

班集体是培养学生个性的沃土。有了这片沃土，学生的个性才会多姿多彩。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。这些天，我组织学生积极参加各种活动，不仅活跃了孩子们的身心，也丰富了他们的学习生活。

作为一名幼儿教师，我们应该教育不同类型和性格的学生。为了让他们尽快融入小组，我利用课余时间为他们做思想工作，积极与家长和代课老师交换意见。学生们在各方面都取得了或多或少的进步。在班上，我对每个人都一视同仁。课后，我们像朋友一样相处，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。

虽然在这段时间,学前教育类的工作让我觉得很难,我每天总是很忙,但我觉得我所有的努力是一种幸福,当我看到孩子们的健康和健康成长在轻松快乐的环境中,快乐和无忧无虑的学习和游戏。

学教育心理学的心得体会大学生篇八

在双休日中，我通过教师发展平台选了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。

教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了详细的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对学习的思考，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。

关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的详细介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。

掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。

学习策略的学习这章内容，我认为非常重要，虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所使用的策略。同时，我们还可以利用这部分知识给学生进行学习策略辅导，帮助不善于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。

智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。其中我最感兴趣的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对神奇的智力进行测量，这让我感受到了心理学的魅力所在。教育心理学把心理和教育融为一体，把心理学的理论应用到教育中来，真正实现了它的价值。对于创造力的培养也让我有很深的感触。随着年龄的增长，创造力似乎有逐渐下降的趋势，幼儿的创造力水平很高，而成年人的创造力水平则比较低。

对于动作技能的学习，知识的迁移，以及品德的形成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：知识迁移的学习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的学习和教学中，善于运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还可以避免由于学习定势对问题解决带来的干扰。

总而言之，通过这一时期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多学习事件有了崭新的认识和感悟。

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