教育小学生的方法和经验 小学教育教育论文(模板14篇)

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教育小学生的方法和经验篇一

摘要：随着社会经济不断发展，幼儿教育已经在我国普及开来，其教育小学化持续蔓延，一些幼儿园在教学观念、教学内容、教学模式上均向小学化倾斜。该种教学已经脱离幼儿教育的本质。本文针对幼儿教育小学化存在的问题进行分析，找到幼儿教育小学化源头，从多个方面入手推动幼儿教育制度改革，促进幼儿教育科学化发展。

关键词：幼儿教育；小学化；问题；对策

教育是国家发展至根本，只要保证良好的教育才能为国家发展输送高素质人才。教育过程需注重科学性和合理性，幼儿教育是我国人才培养的起点，也是奠定人生基础的最初阶段，该阶段教育应该注重教育方法，而加强学习负担。当前对于幼儿教育已经逐渐趋向小学化，该种教学方式无疑增加了幼儿的学习负担，影响幼儿健康成长。

一、幼儿教育小学化问题

1、家庭

幼儿处于懵懂状态，其认识不足，自我意识不够完善，因此在生活遇到一些问题和决策均由家长代为完成。从家长角度而言均希望自己的孩子能够学习到更多知识，因此众多家长都认为孩子不能输在起跑线上，因此认为孩子越早接触小学教育越好。一部分家长甚至认为孩子在幼儿园受到的教育越严厉越好，因此为幼儿园小学化奠定了家庭基础。教师在教学中面临的直接“客户”就是家长，因此会从满足家长意愿入手，受到家长观念的影响，学校边在教育模式上开始转变。家长主观意识过强导致幼儿未得到良好的教育，幼儿在不适当的年龄接受到其年龄阶段外的教育，幼儿缺少家长的陪伴，在幼小的时候便托付于幼儿园，缺少家庭关怀，其成长环境不完整，幼儿从小便不敢接触于社会，养成孤僻性格。

2、社会因素

幼儿教育的最佳方式就是回归自然，在适当年龄给予适当教育。当前众多幼儿园反其道而行，很多幼儿教育并非顺其自然，而是将众多家长干预和社会影响掺杂其中，因此导致幼儿教育与教育大纲出现偏差。该种模式不仅会导致家长出现较大压力，也会个幼儿教育带来较大难题。当前国内的.幼儿园数量日益增多，但其中公立幼儿园数量仅仅占少数，民办幼儿园及公立幼儿园数量远远出超出公立幼儿园。不同于公立幼儿园按照教育规范展开教育，民办幼儿园与私立幼儿园在设置教育模式和引进教育资源时并未从幼儿良好成长角度考虑，一些幼儿园在引进教师时要求较低，一些幼儿园的教师甚至是尚未毕业的大学生，这些教师缺乏实践经验，存在众多幼儿教育问题，这也是当期幼儿教育小学化的原因之一。

3、学校因素

学校因素也是导致我国当前幼儿教育小学化问题出现的原因之一。当前我国幼儿教育年龄段主要集中在3—6岁，处于这一阶段的儿童的幼儿社会经验不足，对很多事物缺乏主观认识。另外幼儿的天性是玩耍，大多性格较为活泼，因此在进入幼儿园时难以快速适应幼儿园模式。当前幼儿教育缺乏教育工作的衔接，幼儿园在教育过程中缺乏对幼儿的人文关怀，针对不同年龄段的小孩并未制定针对性教育策略。

二、幼儿教育小学化对策

1、教育思想的传播

当前幼儿教育小学化的主要原因就是思想观念存在错误，从而导致行动出现偏差。当前无论是家长还是学下在幼儿教育上均存在一定偏差。为改变幼儿教育小学化现状首先必须在思想上进行改变，通过思想改变行动。首先需加大对幼儿教育的宣传工作，为家长和学校树立正确的思想，采用外部施加干预的方式转变传统教育思想，其次为降低幼儿教育小学化现象需加大监督力度，培养幼儿教育争取的入学观念。当前幼儿教育中对教育监督的部门主要是政府机关和相关教育部门，针对当前幼儿教育存在的幼儿教育小学化问题培养正确的入学观念。幼儿教育中的政府部门应该做好相关监督工作，对幼儿教育进行不定期突击检查，对幼儿园出现的小学化问题进行有效分析，找出有效改善对策，以便于对帮助幼儿园教学提供具有实践性的教学方法。幼儿园教育应该遵守幼儿的心理特点及实际需求，设置与其年龄段相适应的教育方式。当前幼儿园在教育过程中面临的最大问题就是师资力量不足，教师教学理念和教育能力不足，针对这一现象，国家相关部门应该注重对师资力量的培养，实现教育资源的有效利用，同时设定幼儿园任职资格要求，提高幼儿园师资力量，实现教育思想的不断进步，促进幼儿教育拜托小学化影响，使得幼儿教育自然发展。

2、倡导轻松教学文化

轻松教学文化主要指在当前教育化境下针对幼儿教育改革环节，综合幼儿成长期心理特点和生理特点，该阶段注重采用正确的教育方法可为幼儿未来发展奠定坚实基础。幼儿属于认知阶段，对外界事物吸收力极强，该阶段接受到的思想和教育方式将会影响幼儿的一生。若教育方式不当将会影响幼儿对新鲜事物的学习热情，因此为提高幼儿的学习能力，奠定未来发展基础，必须在幼儿园教学中创造轻松教学文化环境。幼儿园时期属于发展学习能力的重要环节，该阶段的有效培养可促进幼儿创造性思维和开放性思维的培养，有助于提高幼儿的综合能力，同时有助于幼儿独立思考问题的能力，有助于为后期小学文化的学习打好基础。

3、通过教育法规加以限制

当前幼儿教育小学化问题的主要原因是教育法规对相关问题并未作详细规定，缺少法律法规的管控，幼儿教育便出现一定问题，且出现愈演愈烈的情况。为促进幼儿教育合理性和科学性，需不断完善幼儿教育相关法律法规，在此基础上实现幼儿教育的有效变革，促进后续幼儿教育向正确方向发展。例如目前针对幼儿教师在人力资源管理方面可通过相关法律法规实现对人力资源的综合性发展，做到人力资源的有效整合、调控、利用。其次对当前幼儿园存在的小学化问题进行规范，相关部门制定科学的教育大纲，为幼儿教育指明方向，其次通过法律法规对幼儿教育进行规范，当幼儿园出现小学化教育问题时应及时制止并给与一定惩罚，为幼儿教育创造良好的法律环境。

三、结束语

幼儿是祖国的未来，幼儿教育是为我国幼儿奠定思想和行为基础的重要途径。针对当前幼儿教育小学化存在的问题，需结合幼儿的心理特点和未来发展制定最佳幼儿教育方式，未幼儿未来更好发展奠定坚实基础，促进幼儿健康成长。

参考文献

[2]孙琳。幼儿教育小学化的危害与对策[j]。学园。20xx（8）：67—69

教育小学生的方法和经验篇二

近年来，随着我国教育体制的不断改革和完善，对于小学教育的重视程度也越来越高，作为小学教育的受益者，我深深体会到了小学教育对于个人成长的重要性和必要性。下面，我将结合个人经历，从乐学的心态、自主学习、多元智能、实践能力和团队协作等方面，谈一下我的小学教育心得体会。

一、乐学的心态

小学教育注重的不仅是知识的传授，更是对于学生个人素质的培养和塑造。作为小学生，担任的不仅仅是学生的角色，更应该拥有乐学的心态，保持学习的好奇心和主动性。在我的小学教育经历中，老师们总能够通过趣味性的教学方式吸引我们的注意力，那种喜欢学习、渴望知识的感觉一直伴随着我，让我在不断学习中慢慢地形成了“学而乐”的心态。

二、自主学习

在小学阶段，老师们注重的不仅是知识的灌输，更多的是希望我们通过自主学习的方式积累知识、提高个人素质。在这个过程中，老师们给予了我们更多的自由和空间，让我们主导自己的学习计划，通过自主选择书籍、作业和实践，来激发我们的个人潜能。这种自主选择的学习方式，让我感受到了学会掌控自己的生命命运和养成良好习惯的重要性。

三、多元智能

每个小学生都是有自己擅长的领域，在小学阶段的教育中，教师们注重的是培养学生的“多元智能”，发掘我们的潜能，让我们选择适合自己的方向。例如学习安全常识，教师们通过模拟火灾逃生和击鼓传花等活动，让我们在游戏中学习安全知识，不仅让我们更好的理解知识点，还让我们感受到了课堂学习的乐趣。

四、实践能力

小学阶段，学生的实践能力是一个非常重要的考量标准。在我的小学教育过程中，我们经常进行各种实践活动，比如手工制作、运动比赛、社区服务等。通过这些不同领域的实践活动，我们可以体验到不同的角色，并发展出自己的兴趣爱好，丰富我们的知识。

五、团队协作

在小学阶段，学生们处于成长的关键期，他们学习时需要童心，生活时又需要拥有一定的自理能力，学校通过组建班级、团队活动等方式来让学生们协作学习，互相激励、帮助。例如，学校开展的环保行动、家庭防灾等主题活动，让我们在协作中提高了较好的团队精神和合作能力。

总之，我的小学教育使我深刻认识到了学校教育的重要性。教育不仅仅是学习知识，更是为了培养一个有才华、独立、乐观向上的人。另外，我感觉教育的目的不仅在于培养一个优秀的个体，更在于提高个人的社会责任感、道德意识，在生活中能够有力地影响他人、回馈社会，为我们国家的发展贡献自己的一份力量。

教育小学生的方法和经验篇三

在新课改的过程中，小学教育由传统的应试教育向素质教育转变。在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。培养学生正确的道德观，引导他们养成良好的行为习惯需要一个长期的过程，在这个过程中，需要教师用自身良好的言行来引导学生，使他们在潜移默化中受到影响，养成乐于助人的良好道德品质。小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：

一、从学生的实际出发，实施以人为本的德育教育

在传统教学中，教师在进行德育教育时往往是对学生进行说教，针对某个学生出现的行为错误进行长篇大论的批评和指责。在德育教学中，教师过于注重德育理论的灌输，没有从实践活动中对学生的行为和思想进行指导。德育教学脱离了学生的实际，不关注学生的体验，使德育教育很难取得实效。随着新课改的进行，教师在教学过程中既要注重学生的科学文化知识的培养，又要从学生的情感出发，对他们的道德观念和行为进行正确的引导和教育，让学生对道德理论认识的更清晰，并能够把学到的道德知识运用到日常生活和学习中，使他们知识和行为相统一，使德育教育取得较好的效果。

二、创设良好的学校氛围，注重学生的养成教育

小学生正处于人生的起步阶段，在接受教育的过程中，环境对他们的发展有重要的影响。一个好的环境能够激发学生的学习积极性，培养他们的道德素质。在学校教育中，学校领导和教师要为学生创设一个好的德育氛围，使他们树立高尚的道德情操。例如，在升国旗、唱国歌之后，向学生介绍革命先烈的英雄事迹，培养学生的爱国主义情操。在进行校园建设时，教师可以让学生都参与到其中，发挥自己的想象力和创作力，把校园建设的更美。在学生动手参与过程中，他们更加热爱自己的校园。

三、尊重和欣赏学生，发展学生的个性特长

每个学生都是一个具有鲜明特点的人，他们都具有很多优点。在教学中，教师要善于发现每个学生的闪关点，并对他们进行表扬，让学生在教师的激励下激发他们学习的内动力，树立好好学习的信念。在教学中，教师要尊重和爱护每一个学生，在他们遇到困难时要耐心的进行指导，帮助学生不断取得学习上的进步。同时，教师要引导学生，使他们认识到自己美好的一面，更积极、乐观的面对生活和学习。在面对后进生时，教师不要对他们进行一味的批评，而是要帮助他们分析学习中存在的问题，让学生在教师的关心下对学习产生兴趣，激发他们学习的积极性。在教师的引导下，后进生不断取得学习上的进步，使他们摆脱了以往的自卑心理，用积极的心态面对学习中的困难。

四、以身作则，用实际行动影响和感染学生

在传统教学中，针对学生存在的一些不良行为和习惯，教师采用强制性要求让学生改正，取得的效果微乎其微。随着素质教育的发展，在教学中进行德育教育，教师要摆脱传统教学中的管束、限制的教学方法，采用引导、影响和熏陶的方法，用教师良好的行为习惯在教学中对学生进行潜移默化的影响，让学生被教师的人格魅力所感染，从思想和行为上都获得提高。在教学中，教师要从自身做起，具有高尚的道德情操，用爱心来引导学生，使教学顺利开展。在学生学习过程中，教师要求学生做到的.行为，需要教师首先做到。在教师和学生的共同参与下，严格实施《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的行为习惯。

五、开展德育实践活动，提高学生的道德认识

在进行德育教育过程中，教师要从学生的兴趣出发，开展丰富的德育实践活动，让学生积极主动的在活动中进行探究和学习。通过参与活动，让学生的道德认识更清晰，并在实际生活中践行道德认识。例如，教师可以开展以进行革命传统教育为主的社会实践活动，让学生学习革命烈士坚强不屈的精神;开展以考察国情社情为主的社会实践活动，通过让学生调查和采访，提高他们的社会交往能力，增强他们对国家和社会的责任感;开展帮助孤寡老人、残疾人的活动，让学生养成乐于助人的好习惯，并在活动中让他们的道德观念行动化。德育实践活动的种类多种多样，除了让学生亲自参与体会，教师还可以组织学生对活动中的一些具有代表性、有违背道德的现象展开讨论。在讨论时，教师重点引导学生畅所欲言，各抒己见，允许他们在相互的争论中剖析现象的背景、原因，了解正面作用、负面影响，从中吸取正确的道德思想，剔除其中糟粕，使他们对道德规范的认识和操作不仅知其然而且还知其所以然，培养其自律的品质。

总之，在小学教育过程中，教师要注重德育教育。在教学中，教师要注重渗透德育教育，利用一切教育契机来对学生进行引导，使他们树立正确的道德观，形成良好的行为习惯，在和他人交往过程中，能够积极主动的帮助有困难的人。除了在课堂教学中进行德育渗透，教师还可以开展德育实践活动，让学生积极参与到活动中，通过具体活动来增强学生的道德意识，使他们在丰富的活动体验和感受中提升自我，促进他们道德素质的发展。

【参考文献】

[1]朱小蔓主编.中小学德育专题[m].南京师范大学出版社，20xx

[2]马樱.小学校园文化建设的研究[d].苏州大学.20xx

[3]曾平.亲近生活德育教育显实效[j].现代中小学教育.20xx

教育小学生的方法和经验篇四

教育是人类不可或缺的一环，每个人都要经历一定的教育过程。教育心得体会是每个人都需要掌握的一项技能，它可以帮助我们更好地理解教育的本质和方法，进而提高我们的教育水平。

第二段：小学教育心得体会之一：培养基本素质

我在教学过程中深刻体会到，小学教育的首要任务是培养孩子的基本素质，如语言表达能力、写作能力、思维能力和交际能力等。这些基本素质是孩子未来学习和生活的重要基础，必须在小学阶段内打好。

第三段：小学教育心得体会之二：教育应让孩子快乐

除了学习能力的提高，小学教育还应该注重让孩子快乐。在教学过程中，我发现孩子对于在游戏中学习的方式会更加感兴趣。因此，我们应该采取多种教学方法，让教育变得有趣、生动，让孩子更加愉悦地接受知识。

第四段：小学教育心得体会之三：父母教育和学校教育要形成合力

在教育孩子过程中，不仅是学校老师，家长也需要发挥重要的作用。父母对孩子的教育可以与学校和老师相结合，共同促进孩子的成长。家长应该给孩子创设宽松和温馨的家庭环境，让孩子在各种方面得到全面的发展。

第五段：总结教育心得体会

总的来说，小学教育是孩子人生中最重要的时期之一，不容忽视。在教师和家长的共同努力下，孩子可以得到全面的教育，培养出优秀的品质和能力，创造美好的未来。我们应该不断总结教育心得体会，为教育事业做出自己的贡献。

教育小学生的方法和经验篇五

教育实习是老师教育的重要一部分，是必不可少的教学环节，是师范类学生走向工作岗位的必经之路。教育实习主要有教学工作学习、学校管理实习等方面的内容，教育实习能够有效的锻炼小学教育专业学生的实践能力，为学生的就业做充足的准备。随着我国教育体系的不断改革，越来越重视培养学生的实践经验，使学生成为高素质的全面人才。

一、小学教育专业学生教育实习中存在的问题

（一）学生缺少专业认同感

有很多大学生是按照父母的意愿选择的小学教育专业，学生自己本身缺少对所学专业的热爱，缺少对专业的认同感。他们认为小学教育专业毕业后只能去城镇当一个小学老师，没有出息，导致学生在教育课堂上不能认真的学习本专业的知识，在实习期间不能认真的对待教育实习的工作。还有一些小学教育专业的学生在实习过程中，没有认识到老师的职责，缺少对小学生的关爱，缺少对实习工作的重视度。

（二）缺少实践经验

很多小学教育专业的学生在教育实习前，都缺少相关的实践经验，学校也没有组织过教学实践活动，造成学生不了解教育实习的具体内容，使得学生在教育实习过程中缺乏教学经验，和小学生不能有效的沟通，没有达到预期的实习目的。此外，由于小学教育专业的学生还是在校学生，在实习前没有接触社会的经历，人生阅历比较浅薄，导致在教育实习过程中不能很好的处理所面对的社会问题[1]，从而打击了学生实习的积极性。

（三）不被实习学校重视

由于小学教育专业的学生在实习之前，学校缺少对学生的实习培训，常常出现学生在实习学校所教的学科与所学专业的课程知识不相符的情况，造成学生无法发挥出自己的专业优势，长此以往，会打击学生对实践教学的积极性。还有一些实习学校不让学生在教育实习期间上课，给学生安排其他的工作，比如批改学生的作业，帮其他老师处理一些琐事。实习学校缺少对小学教育专业学生的重视，学校认为他们没有实践经验，不给学生讲课的机会，造成小学教育专业学生的实践能力无法得到提高。

二、影响小学教育专业学生实习质量的原因

（一）高等师范类学校自身的原因

1、小学教育专业的课程设置过于理论化，缺少实践性。小学教育专业的学生不仅要掌握必要的理论知识，还要有一定的实践能力、专业技能，才能在教育实习中顺利完成实习工作。因此，学校要积极的开展实践教学，尤其是在课程内容设计方面、课堂实践教学技能方面，预防学生在实习期间可能遇到的问题，培养学生的实践能力，提高学生活动组织能力。

2、学校缺少对学生教育实习的重视。首先，虽然一些学校在教学计划中包含着教育实习的设置，但仍缺少对学生教育实习的重视，没有认识到教育实习对学生就业的重要性。其次，学校在学生实习前没有向学生讲教育实习的重要性，造成学生在实习期间工作不够认真，没有达到教育实习的目的。最后，由于学校的实习考核制度不严格，造成学生不够重视教育实习，学校对于小学教育专业学生的实习考核主要是通过书面总结或者报告的形式，掌握学生的实习情况，对于学生的具体实习情况不够了解，缺少对学生实习的关注。

3、缺少完善的管理制度。当前，学校在教育实习方面采用集中位置的实践管理模式，虽然对于教育实习的组织管理有一定的帮助，但却无法确保学生的实习质量。带队老师没有充足的时间了解不同学生的实际情况，使得老师对于学生的实习管理无法落到实处，只能与实习学校的负责人进行沟通，了解学生的情况，间接的对学生进行管理[3]。此外，有些带队老师缺乏管理学生的经验，造成实习工作散乱，学生的教育实习达不到实践的目的。

（二）实习学校方面的原因

1、实习学校指导老师缺乏工作热情。师范类学校学生的教育实习是为了让学生把在学校所掌握的理论知识、专业技能转化为实践教学。师范类学生是教育实习的主要力量，是我国未来老师的新生力量。指导老师在学生实习过程中起着重要的引导作用，在学生的教育实习过程中，写教学文案、讲课、听课都离不开指导老师的指导，如果指导老师认真负责的对待学生，会提高学生教育实习的质量，提高学生的实践能力。但目前一些实习学校的指导老师缺乏工作热情，没有强烈的责任感。

2、实习学校在思想上不愿意接受实习生。现在大多数的学校都把升学率作为教学工作的主要目标，有的学校领导认为，让实习生去给学生讲课，是拿学校做实验，会影响学校的教学质量，不利于学校的发展。因此，一些实习学校不愿意让实习生给学校里的学生上课，即使给实习生讲课的机会，也不让实习生讲新的知识，害怕影响课堂教学质量。所以，有些实习学校大多是让实习生去教室里听其他老师讲课，让实习生间接的掌握实践经验。

3、学生在实习学校处于被动接受的状态。在教育实习中，一些实习学校把小学教育专业的学生分配到不同的教研组，由实习老师负责学生的实习情况。有的实习老师会把自己的工作让实习生去做，导致出现工作量分配不合理的情况。此外，有的实习老师对学生的教育实习评价只是依照自己的想法做出决定，没有根据学生的实习情况做出科学的评价，有着很大的随意性，影响学生的实践效果。

（三）实习生自身方面的原因

1、实习生的综合素质不高。老师素质的高低影响着教学质量，从而影响学生接受知识的情况。所以，老师要不断丰富自己的知识储备，提高自己的职业素养，提高课堂教学质量。小学教育专业的学生是未来老师的雏形，所以要提高学生的综合素养，让学生具有扎实的理论知识和实践经验。如果在教育实习过程中，学生的素养不高，会影响教育实习的质量。

2、学生的角色转变不正确。小学教育专业的学生在实习前还是在校学生，对老师持有尊敬的态度。在教育实习期间要由学生转变为老师，教育专业的学生一时无法适应，没有正确的认识到自己的角色转变，无法给小学生树立正确的行为规范。

三、小学教育专业学生在实习中存在问题的对策

（一）提高学生对专业的认同感

学校要加强对学生学习情况的管理，不仅要培养学生的理论知识，还要培养学生的职业素养。很多小学教育专业的学生在实习期间对实习工作不够热情，缺少对教育实习的重视。因此，学校要从学生的自身专业出发，让学生认识到自己所学专业的重要作用，还要通过专业课的教学设置提高学生的能动性，让学生喜欢上自己的专业，才能更好的在教育实习中认真工作，提高自己的实践能力，为我国的教育事业做出贡献。

（二）加强学生对教育实习的重要性的了解

教育实习是成为正式老师的准备阶段，是把在学校所掌握的知识运用到实践教学的过程。所以，学生的教育实习要受到学校的重视。在教育实习之前，学校要召开实习动员大会，让学生认识到教育实习的重要性，端正学生的实习态度，从学生自身开始进行教育，才能有效的提高教育实习质量，确保学生在实习期间都能有所收获，提高自己的实践教学能力[4]。

（三）提高实习老师的工作热情

教育实习是师范类学生的重要实践课程，关系着学生以后就业的情况。实习老师要发挥出自己的职责，端正自己的工作态度，提高工作的积极性，对实习生进行认真指导，从而提高学生的实践教学能力，促进学生的全面发展。

（四）提高指导工作效果

首先，学校要明确指导老师的职责。在学生教育实习期间，指导老师要对学生进行言传身教，让学生掌握更多的实践教学知识，从而让学生适应教育实习工作。其次，学校还要改变指导老师的传统观念，让指导老师认真的对待学生。最后，学校还要鼓励老师多参加实习工作，让老师认真的履行好自己的职责，为教育实习工作的开展打下一个坚实的基础。

（五）改革学校的课程设置

随着我国对师范类学校的重视，学校开始注重培养学生的实践能力，突破了传统的以理论知识为主导的教学模式，所以，学校要加强开设实践性课程，培养学生的实践教学能力。

四结语

教育实习是小学教育专业学生的重要课程，它能够锻炼学生的实践教学经验，提高学生的综合素质。伴随我国教育体系的不断改革，更加重视培养学生的实践能力，因此，师范类学校要高度重视学生的教育实习，从而培养出高素质的教育人才。

教育小学生的方法和经验篇六

小学是每个孩子人生中最重要的阶段之一，也是对未来成长基础的奠定，在这个阶段，老师和父母都扮演着至关重要的角色，对于小学生的教育体验和成长问题，我也有一些心得体会，下面我就分享给大家。

第二段：学生心理的调整

小学是孩子转换至教育生活的时期，这一阶段的孩子对于新事物都有一种强烈的好奇心和求知欲，但在学习上也会面临许多问题，如学习习惯、学习压力等问题。在教育孩子的过程中，我们应该首先做到的是帮助他们进行一系列的心理调整，把良好的生活习惯和学习习惯建立起来。

第三段：教育方式的选择

孩子在小学时期正处于快速成长的时期，他们对于学习的接受能力相对较强，这时的教育方式应当多样化，并多强调兴趣和互动，而不是单纯的知识灌输，可采用游戏化学习的方式，让孩子在娱乐中学习。

第四段：家庭教育

家庭教育在孩子成长中起着的作用至关重要，关于家庭教育的内容包括让孩子学习自我管理、情绪管理等方面的能力；积极建立与孩子的沟通桥梁，让孩子有一个更健康的心理成长；以及仁爱和耐心，让孩子在家庭中感受到温暖和关爱。

第五段：对教育的思考

小学的教育是我们为孩子的未来设定的一个良好的基础，在这个过程中，构建和维持一个融洽的三方关系，即学生、老师和家长之间的交流是相当重要的。而且，教育方法、心理学教育等多个方面都将影响到我们的教育成效，我们需要时刻关注这些问题以提高自己的教育水平。

结尾

总之，小学时期是孩子成长中一个十分重要的阶段，对于孩子来说，教育不仅仅是学习知识，还涉及到各个方面的发展。作为一名老师和家长，我们要做的不仅仅是帮助孩子掌握知识，还要参与到孩子全面成长的过程中，关注孩子的学习情况，关心孩子的发展，以帮助孩子获得更为全面的教育体验。

教育小学生的方法和经验篇七

小学教育是每个孩子人生中最重要的阶段之一，它为孩子们奠定了坚实的学习基础，培养了他们的基本素质和道德观念。我有幸在某小学进行过观摩课，深深地感受到小学教育的独特魅力和重要性。下面我将分享我听小学教育的心得体会，希望能够对其他教育工作者有所启发。

第二段：培养学习兴趣

小学教育的关键任务之一是培养孩子们的学习兴趣。通过我听课的经历，我发现小学老师采用了多种方法来激发学生对知识的兴趣。例如，在数学课堂上，老师将抽象的数字和符号与生活中的实际问题联系起来，让孩子们感受到数学的实用性；在语文课上，老师通过朗读课文、讲述故事等形式，帮助学生产生共鸣和情感投入。通过这些方法，老师们成功地激发了学生的学习兴趣，让他们主动积极地参与到课堂中来。

第三段：尊重个体差异

每个孩子都是独一无二的，他们在学习兴趣、能力和身体素质等方面存在差异。小学教育需要充分尊重和关注每个孩子的个体差异，采用差异化的教学方法来满足不同学生的学习需求。我听课时，老师们在教学中灵活运用了分组讨论、小组合作等方式，能够让每个学生以自己的方式参与到教学活动中。这种尊重个体差异的教学模式，让每个学生都能够充分展示自己的特长，同时获得成长和进步的机会。

第四段：注重全面发展

小学教育不仅仅关注学生的学习成绩，更注重学生的全面发展。我听课时，发现小学教育在知识教育的同时，也注重培养学生的社交能力、艺术修养和体育素养。例如，在音乐课上，学生们不仅学习音乐知识，还学会了欣赏音乐、表演音乐；在体育课上，学生们不仅锻炼了身体，还学会了团队合作和竞争精神。小学教育以培养学生的全面素质为目标，让每个学生在多个领域中都能够有所建树。

第五段：家校合作的重要性

小学教育的成果需要家校合作来共同实现。我听课时，看到家长们积极参与到学校的教育活动中，与教师一起为孩子们创造更好的学习环境。家长们与老师之间的有效沟通和紧密配合，使得学生的教育过程更加顺利和完善。在家校合作中，家长们不仅仅是孩子的监护人，更是孩子成长的引路人。家长们的正确引导和支持，将对孩子的教育发展产生积极的影响。

总结：

通过听小学教育，我深刻体会到小学教育对于孩子们的意义和影响。它不仅仅是知识的传授，更是对学生个体差异的尊重，对学生全面发展的关注。同时，家校合作也是小学教育的重要组成部分，它的积极影响将对孩子的成长产生深远影响。作为教育工作者，我将倍加珍惜这次听课的机会，努力改进教育方法，为学生成长提供良好的教育环境。

教育小学生的方法和经验篇八

小学时期是人生中最具有重要性的阶段之一。在这个时期里，我们不仅学习了知识，更重要的是学习了处事方法和人际交往技能。回顾进入小学的那一天，我就开始了一个摸索和探索的过程，每个年级、每一节课都在不断的成长和进步中。今天我想分享一些我在小学时期收获的教育心得和体会。

第二段：学习带来的成就感

小学的学习任务并不轻松，但好处在于我们每学会一点新知识就会充满成就感。我记得第一次将自己的名字写在白纸上时是多么的快乐，它标志着我从一个小孩子到真正的“学生”身份的转变，那一刻我意识到每掌握一点东西都是成功的一步。随着学习的深入，我不仅能够顺利地完成每一次测验和考试，更能从中获得成就感和自信心。

第三段：学习所带来的社交机会

学习不仅仅是关于应试的知识，它也带来了丰富社交机会。我记得在小学中结交了许多好友，我们一起上课、玩耍、学习，为了共同的目标而并肩作战，这是我人生中最珍贵的回忆之一。并且我也在老师、同学和家长的帮助下慢慢地学会了如何与人相处、分析情况和解决问题。我相信这些独立思考和自信的技能将在今后的生命中为我带来无尽的帮助。

第四段：参与学校的活动和组织

我非常感谢学校提供的各种各样的活动和组织。我参加过许多俱乐部、比赛和学校活动，这些活动让我不仅在课堂上学到知识，还在其他各个方面得到锻炼。我曾参加学校的合唱队，通过练习和表演，我学会了如何与他人合作，如何提高自身素质。这些经历教会了我许多价值观，例如团队合作、自我管理以及如何付诸行动。

第五段：总结

我的小学时期虽然变幻莫测，但是毫无疑问，它使我成长为了一名更加自信、能够处理事情的年轻人。我从学习中获得了成就感和自信心、从社交机会中收获了友谊和互助、从各种各样的活动和组织中学会了团队合作和自我管理等本领。我始终相信，我在小学阶段所学习的这些价值观将会支配着我的整个人生，这对我的未来发展必将有着巨大的帮助。

教育小学生的方法和经验篇九

第一段：介绍听小学教育的背景和意义（200字）

近年来，听小学教育逐渐受到关注，成为教育改革的重要方向之一。听小学教育是一种以培养学生听觉能力为核心的教育方式，其目的是让学生通过聆听和感知，培养自身的五感，提高对细节的敏感度和观察能力。听小学教育对于学生的认知能力、沟通能力和学习能力的提高具有广泛的影响力。因此，我们应认识到听小学教育的重要性，积极参与其中，体验收获和感受到的影响。

第二段：阐述听小学教育对学生品德素养的培养（200字）

听小学教育的核心是培养学生对社会发展现象的洞察力，这对学生的品德素养的培养有着至关重要的作用。通过聆听社会中不同的声音和意见，学生可以理解并接纳观点的多元性，提高自身的包容性和宽容心。在聆听中，学生也需要学会欣赏和感悟优秀的声音，从而培养自己的心灵境界和修养。这些都对学生的道德品质和人格塑造具有重要意义。

第三段：讲述听小学教育对学生学习能力的提升（200字）

从教育心理学的角度来看，学生的学习能力不仅仅取决于知识的掌握和记忆，更取决于对信息的接收和整合。而听小学教育在这方面作出了积极的探索和实践。聆听可以帮助学生更加专注地思考和表达自己的想法，提高信息的接受和理解能力。通过不断地倾听和学习，学生可以拓展自己的知识面和视野，提高解决问题的能力和创新思维的水平。因此，听小学教育可以为学生的学习能力提供重要的支持和帮助。

第四段：探讨听小学教育对学生沟通能力的提高（200字）

聆听是有效沟通的基础，因此，听小学教育对学生的沟通能力的提高具有重要意义。通过聆听和留意他人的讲话，学生可以更好地理解他人的意图和需求，进而增进彼此之间的交流和合作。同时，学生也需要学会积极地表达自己的想法和观点，从而建立起积极、良好的人际关系。通过培养学生的聆听技巧，听小学教育为学生的沟通能力的形成和提高提供了有益的平台和机遇。

第五段：总结听小学教育的意义和收获（200字）

听小学教育对于学生的全面发展有着重要的促进作用。它培养了学生良好的品德素养，提高了学生的学习能力和沟通能力。通过聆听，学生更加敏感地感知社会各方面的信息，懂得了成长与进步的重要性。在听小学教育中，我们也要认识到自己对于自身成长的渴望和需求，不断努力，提高自己的聆听能力。只有这样，我们才能真正融入到现代社会中，成为有社会责任感和创造能力的公民。因此，我们应积极参与听小学教育，感受其中带来的成长和改变。

教育小学生的方法和经验篇十

一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程。下面是有小学教育叙事感悟，欢迎参阅。

作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。

在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。

我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。

他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能融化他那颗冰冷的内心!通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊!

哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。

让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

常听老师们说：当老师真累，当一位优秀的老师更累。回首这十几年的教师工作，的确感到当一名小学教师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

感悟一：把赞美还给学生。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行

评语

操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自己。

感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱......“要小心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。那么该怎么教育后进生呢?我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用!

感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。

对高峰先生的仰慕由来已久，应该说，高校长算是自魏书生之后另一个偶像化的教育界人士，他的想法和事迹我也略有耳闻，可惜一直无缘拜读他的大作，知道今年经过校长大力推荐，这才首次认真读读他的文章。寒假伊始的一个深夜，我一口气读完高峰开展“幸福教育”的专著《幸福在心》，深感震撼。关于高校长提到的幸福教育，我主要有两点认识：

一、“幸福教育”既是一种教育理想，也是一种教育实践

幸福教育跟愉快教育不一样。“愉快”是一个心理学的概念，是“人类原始的情绪之一”。幸福要跟人性联起来界定。人性是人之为人的本性，应该是生理、心理和伦理的统一;所以，幸福应该也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。它首先是一种主观感受，所以，不同的人，在不同的时空里，感受是有差异的。而人性的肯定方式有三种，一是正面的肯定，这也是我们通常对幸福的理解，即人性得到积极发挥和通达满足的时候所产生的快乐之情。二是反面的肯定，在人性从反面遭到否定时，如果主体有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，这可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它们反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的发展。比如面对社会上不正义的现象，人们往往感到非常愤慨，而这种愤慨情感正是从反面对人性做出了肯定，在这种愤慨中，我们的人性得到了证明和升华。在这个意义上我们说幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即对人性命运的无动于衷，没有道德良心，没有道德义愤。三是人性的复杂肯定形式以及由此产生的复合幸福体验。由于人性是由相对独立的生理、心理和伦理三部分构成，它们虽是整体平衡的，但也有差异和冲突，所以在同一条件下，三个方面可能会得到不同的肯定，这些肯定既有量上的差异，也有质上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同时遭到否定，它们揉合在一起，于是就产生了比前两种幸福更为复杂的复合幸福情感。假如有一个学生因家里发生了一件不幸的事情，但若是有很多师生在与他分担着不幸，他却同时又是幸福的。

从人性的本质上讲，人活着，就有追求。“人们追求的东西很多，包括饮食、婚姻、安全、财物、权力、名誉、地位等等，但抛开这些身外之物，内含着一样本质性的东西，那就是幸福。而学校是促进人发展的精神家园。校园，更需要一种幸福的构建。

二、“幸福教育”需要提高教师的幸福指数，然后由教师传递给学生

幸福教育是为“人”的幸福的，教育不是主要与教师或学生某一方“人”有关，它是师生双方的实践，所以没有教师方面“幸福地教”，也就无法真正有学生“幸福的学”。教师不只是在为学生服务，教育活动本身也是教师的主要生活方式，如果教师在教育中不能感受到幸福，则他的人生也很难是幸福的。一些教师经常被职业倦怠心理折磨，这应该是教师生涯的不幸。

教师是在自己的工作领域获得幸福感的。首先表现在教师对教材的创造性理解和个别化表达上。教材只有经过教师的教才是教育意义的教材。在幸福教育中，教师的作用是把“干瘪的”教材丰满起来，抽象的教材生动起来，统一的教材个别化起来。其次，教师在统一学生的目的与教师设计的目的中体验到幸福。学生的学习永远是学生自己的学习，教师不可能直接将经验“打入”学生的头脑，变成学生的素质。因此，教师能否把自己的目的化成学生的目的便是教育是否成功、幸福的关键，教师的不幸常常是因为在两种“目的”上没有“内在统一”地处理好师生之间的关系。第三，教师通过健康地处理好个性的自我与角色的自我之间的关系，获得幸福体验。教师在坚守个性自我的同时并不必然拒斥角色自我，但教师要自觉地超越角色自我，将角色自我审美化、个性化、感性化、情感化，把它沉入个性层次，使角色的规范、要求变成生命体验的一部分。一切优秀的教师都是在超越了角色自我之后展示出丰富的个性自我的。他们的教育活动，往往是最具个性魅力的幸福艺术。

在幸福的教育中，师生在幸福上是相互“感染”的。幸福作为一种内在体验，是“独享”的，但通过外部表情，幸福又可以与他人“分享”。当教师的内部体验外化为表情时，教师的幸福就变成了一种可被观察的对象了，学生通过识别教师的表情，在自己内心激起同构的心理体验，这种体验又要外化成学生的表情。“教师通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验，学生的幸福感也因此渐次强烈”。这样，在幸福上，师生双方相互感应，不断激荡，慢慢消解中介隔离最后达到同悲共欢的融合境界。这是一种“忘我”的体验。教师“忘掉”了自己的角色，心无旁骛，意到情随，举手投足、一言一行都处理得恰如其分，对一切问题都驾轻就熟，对任何变化都应付自如，把一切技能发挥得淋漓尽致却又浑然不觉。学生也在“忘我”之中随着教师的指引，沉浸在浓郁的情感气氛之中，他们或愤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切杂念，甚至也忘了下课的铃声。师生似乎就是为了教育而教育，没有担扰，没有媚俗，他们纯净地迷醉于此时此刻，甚至还忘了此时此刻的“反常”表现。幸福教育就是师生双方在教育过程中的生活“游戏”。

改革开放以来，我国教育随着经济的发展也取得了巨大的成绩，入学率在提高，校园在美化，校舍也在越建越豪华，教学仪器越来越先进，教师的待遇也在改善，很多人取得了非常可喜的成绩，形成了自己的教育特色。但是，如果没有得到良好教育体制的配合，这些“华美”非但与人的幸福无关，反而会加剧人的不幸。我们需要一种人道主义的教育体制，人道主义体制需要有人道主义教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都与师生的幸福生活联系起来，让人真正成为教育的主人、享受教育的成果。

20xx年3月27日，春光明媚，我们全区一行18人一起来到空气清新、美丽宜人的古都南京参加了“七彩语文杯” 第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。在这里聚集了来自全国的三十名位参赛教师。我们参加的金陵中学——河西分校的会场，这15位教师无论是教学基本功、知识素养，还是对阅读教学的理解与把握，令我们观摩老师们赞不绝口，此次大赛充分展现了新时期小学语文教师的专业素养和职业风范，同时给我们也带来心灵的震撼和深深的反思。

大赛分为“朗读展示”“书写比赛”“才艺表演”“课堂教学展示”及“知识素养现场答题”五部分，全方位、多角度地对青年教师的综合语文素养进行考核。

首先是朗诵展示(占比赛成绩15%)朗读内容为小学语文教材，朗诵形式为前15分钟抽题，当场朗读。朗读可以说是语文教师的第一项基本功，十五位老师的朗读艺术各有千秋，有的音色很好听，有的很善于把握语调。在朗读展示后，曾经主持过《话说长江》的著名播音名红云老师做了点评，她夸赞参赛老师能在很短的时间内把朗读的内容把握，但也有共同的缺点就是：朗读要准确，这是第一重要的，在字音上还是有点问题的。第二点，要连贯，语句要连贯，要流畅。第三点要注意语言是思维的物质外壳，要注意交心，言为心声，要通过你的诵读来感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，红云老师还现场朗诵了《长江之歌》，专业就是专业啊，她用声音感染着全场的观众。

第二轮是书写展示(比赛成绩15%)，比赛内容为抽选内容，3分钟书写4条

成语

第三轮是才艺展示(占比赛成绩5%)书法、歌舞、朗诵、古琴、古筝、故事等，形式丰富多彩，真是让大家饱眼福，饱耳福。很多参赛选手同时向大家展示了两项甚至三项才艺，感叹选手的多才多艺，感慨选手的精心编排，真是琴棋书画、吹拉弹唱，无所不能!我深思，作为一名语文教师，兴趣应是广泛的，知识面应是丰富的，做一个杂学家，让你平时积累的好东西和你内心结合，产生共鸣，这样带给学生的才是多彩的。

第四轮是课堂展示(占比赛成绩50%)让我感受最深的是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。在本次比赛中，老师在课堂的展示只有30分钟——第一课时的展示，紧接着知识素养现场答题。本次参赛的选手在短短三十分钟内，老师们都能品词、品句、品读，把学生带入语文的海洋。课堂教学是个舞台，而且是个特殊的舞台，生旦净末丑。这15名老师都重视了字词教学，在潜移默化中渗透了生字教学，且字词教学没有脱离文本，给了学生一个大的语言环境。在教学方法上更是注意了技巧，比如在教学重点生字时，老师们采用了板书示范法，在黑板的田字格中一笔一画的范写。紧接着强化训练，让学生随老师一起书空，再在课后生字表中描写，将生字教学贯彻到底，效果很不错。但是我认为有些课堂有些浮夸，一堂好课它的根是一个实字，教师教的要实在，学生学的要扎实。形式永远要为内容服务，而且能为内容服务才好。那种热热闹闹一堂课，糊糊涂涂唱大戏的课堂不会成为主流，也必将不会长远。语文课堂必须回归真实，进行有效地语言文字训练，识字、阅读、习作、口语表达，让每个训练点落到实处，找到支撑。

最后进行知识素养现场答题(占比赛成绩15%)这对于参赛选手来说是个考验。这对于选手们来说，更是到了紧要关头，一是所占分值很大，共有 4道题，每题2分，很容易与其他选手拉开差距;二是这个环节与语文联系更加密切，更能体现出作为一名“语文”教师的素养，从而更具说服力。知识素养现场答题分为客观题和主观题，考查选手的综合知识。小到汉字的笔画笔顺，大到课程标准，有文学、历史、地理、体育……可以说五花八门，涉及方方面面。主观题是就案例说理，或出一段文字，或一截视频，让选手们就事论理，其目的是想考查老师的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化积淀想和一定的理论支撑，想轻松作答是很难的。

我非常感恩南京之行，“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛”是教师七彩生活的真实反映，给老师们提供了展示自己七彩生活的舞台，也让全国的小学语文老师懂得老师的生活也是如此的多姿多彩。我想，素养，一定是朝朝夕夕积累的，到了需要的时候，自然而然体现出来的东西，它并不是突击一下就能收到成果的。那么，提高素养的机会在哪里?在平时，在平时准备的每一节课，在平时看的每一本书，在平时写的每一段话，在平时学的每一次机会。平时的积淀够了，素养，不用你叫它，它如同小精灵一般，一定会出现的。作为一名语文老师，扎实的教学基本功是必不可少的。语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能!在未来的岁月里，我会继续在教育这块芳草地上执着前行，与孩子们共同成长，发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福!

教育小学生的方法和经验篇十一

我觉得学校的小学教育，不仅限于课程知识的传授，更重要的是培养学生良好的学习习惯和积极的人生态度。在我跟随小学老师进行教学实习的这段时间里，我深刻感受到了小学教育对学生整个成长过程的重要性。通过观察和亲身参与，我获得了一些关于小学教育的心得体会。

首先，小学教育要注重培养学生的基本素质。小学教育是孩子人生的基础，这个阶段培养孩子的学习兴趣和学习习惯非常重要。在小学里，老师们注重培养学生主动学习的能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，培养学生良好的自学能力也是小学教育的一个重要任务。小学教育注重培养学生的实践能力和创新能力，通过一些体验式的学习活动，帮助学生把课堂上学到的知识运用到实际生活中，增强学生的实际动手能力。

其次，小学教育要注重学生的情感教育。在小学阶段，学生的情感发展非常重要。小学教育注重培养学生的价值观念和道德观念。通过一些课程和活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的品德修养。同时，小学教育注重培养学生的情感综合素质，培养学生的社交能力和情绪管理能力。通过一些情感教育的活动，帮助学生学会与他人和谐相处，增强学生的情感表达能力。

再次，小学教育要注重学生的思维发展。小学阶段是学生思维逻辑发展的关键时期。在小学教育中，老师们注重培养学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。通过一些启发性的教学方式和思维训练的活动，帮助学生发展独立思考和创新思维的能力。同时，小学教育还注重培养学生的解决问题的能力，通过一些问题解决的课程和活动，培养学生分析和解决问题的能力。

最后，小学教育要注重学生的身心健康。小学阶段学生正处于生理和心理发展的关键阶段，所以在小学教育中培养学生的身心健康非常重要。小学教育注重培养学生的体育锻炼习惯，通过一些体育活动和运动会，培养学生对身体的关注和保护意识。同时，小学教育也注重培养学生的心理健康，通过一些心理健康教育的活动，帮助学生树立正确的心理观念，增强学生抵抗压力的能力。

总结起来，小学教育是孩子人生的基础阶段，关系到学生整个人生发展的方向和质量。通过实习体验，我深刻认识到小学教育的重要性。小学教育要培养学生的基本素质，注重学生的情感教育，发展学生的思维能力，关注学生的身心健康。只有综合培养学生的各方面能力，才能更好地为学生未来的发展奠定扎实的基础。

教育小学生的方法和经验篇十二

第一段：引言（150字）

小学教育是每个人学习生涯的第一个阶段，也是教育的基石。多年来，我一直从事小学教育工作，积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享一些对小学教育的深刻理解和感悟。小学教育不仅涉及学科知识的传授，更重要的是塑造学生的品格和价值观。因此，作为小学教育工作者，我们需要将知识与品格培养有机地结合起来，为学生的全面发展奠定坚实基础。

第二段：培养学生的学习兴趣（250字）

尊重学生的兴趣和特长是激发学生学习热情的关键。我发现，学生对某些学科或主题的喜好经常能够激发他们的学习动力。因此，我会积极关注学生的兴趣爱好，尽可能将教材内容与他们的兴趣相关联。例如，我会引导学生用数学知识解决实际问题，用生动的故事激发他们对阅读的兴趣。除此之外，我会鼓励学生参加各种课外活动，如校级比赛、科技创新大赛等，以培养他们的兴趣爱好，拓宽他们的学习视野。

第三段：关注学生的心理健康（250字）

小学阶段是孩子成长的关键时期，他们正处于心理形成和发展的阶段。因此，关注学生的心理健康非常重要。在日常教学中，我会注意观察学生的情绪变化，并提供适当的心理支持。如果发现学生出现焦虑、压力或自卑等情绪问题，我会及时与学生进行沟通，了解原因，并尝试给予适当的帮助。此外，我也会组织一些课堂活动，如小组合作、角色扮演等，来促进学生之间的交流和合作，增强他们的社交能力。

第四段：培养学生的学习方法（250字）

培养学生良好的学习习惯和方法是小学教育的重要任务之一。通过合理的学习安排和指导，我帮助学生建立起高效的学习方法。首先，我鼓励学生制定学习计划，合理安排时间。其次，我注重培养学生的自主学习能力，教他们如何独立思考和提问。另外，我还引导学生进行归纳总结、制定问题解决方案等学习方法，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。通过培养学生良好的学习方法，他们能够更好地应对学习难题，提高学习成绩。

第五段：以身作则，做学生的榜样（300字）

教育工作者首先要做学生的榜样，以言传身教的方式影响学生。在日常工作中，我会保持良好的教师职业道德和学术水平，做到尽责尽善。同时，我会与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和发展。我会鼓励学生勇敢表达自己的意见和观点，并尊重他们的个性差异。我相信，只有成为学生的榜样，才能真正对他们产生积极的影响。

结束语（100字）

在小学教育工作中，我深刻认识到，教育的目的是培养学生全面发展的人才。通过培养学生的兴趣、关注他们的心理健康、指导他们良好的学习方法，并以身作则，我们能够更好地实现教育的使命。作为小学教育工作者，我将坚守初心，不断学习和进步，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

教育小学生的方法和经验篇十三

20xx年度，对于我们每一个人来说，都是不平凡的。对于我来说，对今年将有永远的记忆。

我做为一个体育老师，完成了自己的教学任务。我是教小学一年级和二年级体育。在教学过程中，我以《小学体育新课标》为指导，完成工作。教学中对学生首先考虑的是不仅仅要上好体育课，还要在体育活动中，学会与其他人相处。也就是要学生要有社会适应能力。学生在学校，他的班级就是他的小社会，在这个社会中学会与他人相处，看似简单，实际中要教育学生好多内容。比如说，学生往往都是独生子，个性比较强，别人碰到一点就不能容忍。爱与别人发生矛盾。这是老师常常遇到的问题。在这种情况下，我就告诉学生，要能容忍别人。如果一点都不能容忍。我们都自己在家玩，会孤独的。

在教学中，我从队列开始，立正，稍息，向前看齐，跑步走，齐步走。原地踏步走。等等。体操一直是小学低年级的教学重点。几乎每节课中都要把小学生广播体操复习一下，纠正错误。游戏是教学中的另一个重点。活动了以下游戏：老鹰捉小鸡，丢手绢，巧过拦截区，迎面接力，我是带头人，等十几个游戏。

恶劣天气我还对学生进行了健康教育，让学生知道，运动前后的饮食卫生。小伤的简单处理办法等。

由于担任的是小学低段的教学工作，我认真地学习新课标，以新课程改革精神为指导，坚持在课堂上以学生为主体，贯彻“健康第一”的重要思想，在学期开始就认真制定教学计划，认真上好每一节课，对课堂活动内容也在课后进行研究、分析。积极主动向有经验的老师请教，把所学所看的灵活运用到平时的教学中去，使自己能够不断的进步。

对于低段的学生体育教学重点就是在教学组织上，体育教学和艺术体操教学都认真制定了切实可行的体育教学工作计划以及教学小结。能积极参加学校组织的政治学习和业务学习以及教研学习工作，平时能坚持自学并认真做好学习记录，努力提高自己。在教学工作同时，也积极响应学校的读书活动，努力扩充自己的知识面。并根据小学一段孩子的特点，认真备课、备教材、备学生，教学中仔细钻研新的课改目标，灵活设置课堂教学的几大基本环节，注意讲解示范、明确教学重难点，以学生身体素质和运动技能提高为重点，使学生能尽快学会课堂上新学的教材内容。在教学上，我也主动调动学生的学习积极性，让学生爱上体育运动，养成自主锻炼的习惯。

从这半年的体育教学工作中，我深深体会到，要当好一名体育教师尤其是小学体育教师并不是想象中那么简单，需要我在今后的工作中更加努力学习，大胆向有经验的老师请教，认真做好阶段教学总结，认真贯彻好自己的教学计划。此外，小学阶段的思想教育也很重要，在教学中，除了要培养学生的运动能力和身体素质以外，还要重视学生的思想教育，结合体育教材的特点贯彻具体内容。

总之，在以后的教学中，我除了会努力去提高自己的专业水平之外，更会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，认真对待自己的每一堂课，用心教导每一个孩子。

一年来完成了学校交给我各项工作。在以后的工作中，我会努力做得更好。只有每个人做得更好，才有共同的更好。

教育小学生的方法和经验篇十四

 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：

  首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好"面子"如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。

  由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应根据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求。

  在课堂上，创设各种情景鼓励学生(特别是后进生)大胆使用英语，对他们在学习过程中的错误采取宽容的态度。同时多花点时间去耐心的指导。让他们感受到关爱，温暖和支持;体验到成功的快乐!1.为学生提供自主学习和直接交流的机会。比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。

  2.适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。

  人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励。作为小学生的他们更是如此。因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功。冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的自信心。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信。

  1.评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个"你真棒"右一个"你真棒"学生听多肯定感到腻烦。

  2.在评价的时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经达到一定的水平。在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。

  3.适度的表扬。过多的表扬和一味的批评一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度。如果学生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。

  教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。

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