初中物理实验心得体会(汇总14篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

初中物理实验心得体会篇一

物理实验是学习物理知识的重要方式之一。在初中学习期间，我们进行了许多有趣的物理实验，这些实验使我对物理学产生了浓厚的兴趣。通过实际操作，我不仅加深了对物理原理的理解，还提高了观察、实验设计和数据处理的能力。在此，我想分享一些我在物理实验中得到的体会和心得。

第二段：实验观察力的提高

在物理实验中，观察力是十分重要的。通过实际操作，我逐渐学会了从细微之处观察事物。比如，在研究热传递实验时，我发现热水从高处倒入一个低温容器时，水的温度会迅速升高，而从低温倒入高温容器时，水的温度升高较慢。这个观察让我意识到热量的传递方式与温度差有关。通过这样的观察，我不仅提高了对现象的观察力，还加深了对物理原理的理解。

第三段：实验设计能力的培养

在物理实验中，我们还需要设计实验来验证或探究某个物理现象。通过这个过程，我培养了实验设计的能力。一次实验中，我们要测量空气的质量。在前期准备中，我先分析了实验的目的和要求，然后思考了相关因素，如秤盘的质量、秤盘的空气浸没深度等。我根据这些因素进行实验设计，并进行了多次实验，不断调整实验步骤和参数，最终成功地进行了准确的测量。这个过程让我明白了合理的实验设计和精确的实验步骤的重要性，并提升了我的实验设计能力。

第四段：数据处理能力的提升

在物理实验中，数据处理是一个关键的环节。我们需要通过收集、整理和分析实验数据，得出准确的实验结论。在实验中，我学会了使用不同的工具和方法进行数据处理。在测量物体的密度时，我先使用称量器测量了物体的质量，再使用尺子测量了物体的体积，最后计算得出物体的密度。通过计算和比较实验数据，我得出了准确的结果，并和理论数值进行对比。这个过程大大提高了我的数据处理能力和逻辑思维能力。

第五段：实验的价值与启示

物理实验不仅拓展了我们对物理知识的了解，还为我们提供了更深入的学习体验。通过实际操作，我们可以亲自感受物理的奥妙，体会科学的乐趣。物理实验也增强了我们的动手能力和实践能力，培养了我们的观察能力和实验设计能力。在这个过程中，我还发现了自己的不足之处，并逐渐改正了一些做实验的不规范习惯，如不认真观察实验现象、不记录实验数据等。通过这些改进，我逐渐提高了实验操作的准确性和实验结果的可靠性。

综上所述，通过初中阶段的物理实验，我不仅加深了对物理知识的理解，还提高了观察力、实验设计能力和数据处理能力。物理实验不仅为我提供了科学学习的途径，也为我培养了实践能力和科学思维。我相信，在未来的学习和研究中，这些物理实验的体会与经验将对我产生持久的影响与帮助。

初中物理实验心得体会篇二

同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。

1、记好提纲

课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。

2、记录实验现象及其本质

物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。

3、记录重点、难点和疑点

每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。

4、记录注意、说明和要思考的内容

在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。

5、记录思路、方法、小结和内容之间的联系

在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有“规”可循，有“法”可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高解题能力大有益处。

除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简单的缩略句表达一个复杂的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就及时补充，该提炼的就提炼。

初中物理实验心得体会篇三

物理作为自然科学的一门重要学科，是我们在初中阶段必修的一门课程。通过学习物理，我们不仅可以了解物质的性质、结构与运动规律，还能够培养逻辑思维、观察能力和动手实践能力。在学习初中物理的过程中，我有了很多心得体会，给我带来了启示和收获。

首先，初中物理大纲的核心在于培养学生的实践能力。物理这门学科注重实验，通过实验可以观察和验证物理法则，提高学生的实践动手能力。物理实验可以帮助我们更好地理解学习的内容，能够将理论知识与实际应用相结合，让我们对物理规律有更深刻的理解。同时，在实验过程中，我们还能培养自己的观察能力和动手能力，锻炼自己的思考和解决问题的能力。通过实践，我不仅增强了对物理的兴趣，还更加明确了物理的重要性。

其次，初中物理大纲注重培养学生的逻辑思维能力。物理是一门逻辑性很强的学科，通过学习物理可以锻炼我们的逻辑思维能力。在学习过程中，我们需要思考为什么这个现象会发生，为什么这个规律会成立，需要分析问题，并进行推理和证明。通过这样的思考训练，我们的思维能力会得到提高，培养了我们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。这不仅对于物理学科有帮助，对于其他学科的学习也有很大的促进作用。

再次，初中物理大纲加深了我对自然规律的理解。通过学习物理，我们可以深入理解自然规律，了解事物背后的原理和规律。比如，学习了牛顿力学定律，可以帮助我们了解物体在力的作用下的运动规律；学习了光学，可以了解光的传播特点与现象等。物理中的一些规律虽然看起来简单，但背后蕴含的科学原理却十分深刻。通过对这些规律的学习，我对自然现象的理解也更加深入，对科学的探索有了更大的兴趣。

另外，初中物理大纲培养了我对实验和观察的重视。物理的学习需要我们通过实验和观察来理解和验证理论知识。学习物理让我明白了实验和观察的重要性，只有通过实际操作和观察才能真正理解和掌握物理规律。在实验中，我锻炼了对实验现象的观察力和分析能力，提高了自己的实验技能。同时，我也认识到实验的重复性和准确性的重要性，只有保证实验结果的准确性，才能得到正确的结论。

综上所述，初中物理大纲给我带来了很多启示和收获。通过学习物理，我不仅提高了实践能力和逻辑思维能力，还深化了对自然规律的理解，培养了对实验和观察的重视。我相信，在今后的学习和生活中，这些收获将继续对我产生积极的影响，帮助我更好地理解和应用物理知识。

初中物理实验心得体会篇四

20xx年xx月xx日，湖北省特级教师讲学团来黄石十六中开展了初中物理学科的讲学活动，受学校委派参加了这个活动，受益非浅。

上午听了三位教师三节精彩课内教学，下午听了省教研员的主题演讲，总的感想是：强化自主学习，构建高效课堂。

三位教师教学风格虽各不相同，但他们有一些共同特点：

（1）从老师讲解为主转向引导学生自己领悟为主。

（2）从教师发问为主转向学生提问为主。

（3）从题海战术、重复训练为主转向以指导学生运用知识解决实际问题为主。

（4）从教师演示为主转向学生独立操作为主。

（5）从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主。

构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，我们常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，我们觉得优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。在学习展示过程中离不开教师的指导和激励。虽然我们倡导把课堂还给学生，但绝对的放手是不可能的，传统的讲授法也是必要的。

通过这次活动，我们清醒地认识到，农村教育与城市教育的差距，不仅是教学设施，学生个体方面的差距，更是教学理念层面的差距。我们将认真总结和反思自己的教学行为，不断学习，努力提高自己的教学业务水平。

初中物理实验心得体会篇五

初中物理是一门重要的科学课程，在学生的学习过程中起着至关重要的作用。而初中物理老师作为学生学习的引导者和指导者，在教学中扮演着重要的角色。通过多年的教学经验，我深刻体会到了一个优秀初中物理老师应该具备的品质。

第一段：建立良好的师生关系

作为一名初中物理老师，首先要建立起良好的师生关系。只有师生之间的关系良好，学生才会更愿意与老师进行交流、互动。教师要用心去关心学生，理解他们的需求和困惑，尽量与学生建立一种平等、亲近的关系，这样才能打破学生的心理防线，让他们更积极主动地参与到学习中来。

第二段：注重培养学生的实践能力

初中物理课程是一个注重实践操作的学科，因此一个优秀的物理老师应注重培养学生的实践能力。老师应该积极引导学生参与实验设计、实验操作，让学生亲自动手操作，亲身体验物理现象。通过实践，学生能够更加深入地理解物理原理，掌握物理知识。培养学生的实践操作能力，不仅能提高他们在考试中的成绩，还能培养学生的动手动脑能力和科学的思维方式。

第三段：创设多样化的教学环境

多样化的教学环境对学生的学习起着重要的推动作用。物理课堂不应只有传统的教师讲授，更需要有互动、探究的教学方式。老师可以通过现代化的教学设备、多媒体技术，结合实例和案例进行示范讲解。此外，还可以设计一些趣味性实验或小游戏，引导学生主动参与讨论和思考。创设多样化的教学环境不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

第四段：注重培养学生的问题解决能力

物理学科给学生提供了解决问题的方法和思维，培养学生的问题解决能力是一个重要的目标。优秀的物理老师应该注重培养学生的问题解决思维，通过引导学生解决物理问题的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。在教学中，老师可以通过启发性提问、案例分析等方式，引导学生思考并解决问题。只有培养学生的问题解决能力，他们才能更好地应对未来的学习和生活中的各种问题。

第五段：关注学生的个体差异

每个学生的学习能力、思维方式、学习兴趣等都有所不同，作为一名初中物理老师，要注重关注学生的个体差异。只有了解每个学生的特点和需求，才能更好地进行个性化教学。教师可以通过针对性的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，激发他们的学习兴趣和潜力。关注学生的个体差异，能够让教师更好地满足学生的学习需要，使他们逐步进步。

总结：

在初中物理教学中，优秀的物理老师应该通过建立良好的师生关系、注重学生的实践能力培养、创设多样化的教学环境、注重培养学生的问题解决能力以及关注学生的个体差异等方面发挥重要的作用。只有在这些方面做得到位，才能更好地引导学生学习物理知识，培养他们的科学素养和综合能力。

初中物理实验心得体会篇六

我们学习物理，几乎都是掌握知识点，然后用知识点分析推理物理现象，从而到达融会贯通。那么我们应该不要着急，按部就班做几件事情：

第一，要整理学过的知识点，把知识点分门别类记录在本子上，便于查询和复习。知识点的整理对于任何一个人都很重要，越整齐摆放的东西，找起来才越快。

知识点也是一样，为了便于查询和复习，以及以后考试的时候回忆，我们一定要整理好知识点。

第二，对知识点的联想学习，就是强迫自己对每个知识点都举出至少3个现实生活中的现象，并且用该知识点解释。这个刚开始做起来比较困难，不过思考多了你会上瘾的。

到时候你看见扔石头就能想到万有引力和力学分解，看到开水沸腾就能想到气化和温度的关系。

雨天路滑就能想到摩擦力对我们行走的重要性。

第三，信心。自我暗示我们能学好物理。

因为只有相信自己能做到，自己才能真的做到。

不断告诉自己，我能学好，那么就不怕物理了。

我就是这样学习物理，让我在初中，高中 物理 经常考第一的。

还有数学和化学，也可以用同样的方法学习，很好学的。

研究发现，别人对你的认同能让你在某个方面做得异常好。

比如当所有同学都认为你物理学得好的时候，你就会特别容易学好。你也就更有动力去学好它。

因为别人对你的认同，比自己的心里暗示还要管用。

所以成绩好的人会持续成绩好。而成绩不好的人能难摆脱做差生的命运。

但是我们不是每个人一开始就得到别人的认同的，那么先从自我心里暗示开始吧，让自己的学业进入良性发展。

当别人惊讶于你的成绩突飞猛进了，那么你就是被同学认同了。

到时候，你得好好把握好同学们对你的认同，并且继续下去，做个成绩优秀的学生吧。

初中物理实验心得体会篇七

初中物理是我们学习科学的一门重要学科。通过学习物理，我们可以更好地认识自然界，了解物质和能量的本质，培养我们的观察和实验能力。在整个学期的学习中，我收获了很多心得体会。

首先，物理学习需要和实践相结合。在课堂上，老师给我们讲解了很多知识点，但如果只停留在理论上，我们难以真正理解和掌握物理知识。因此，我们必须密切结合实际，积极参与实验。通过实验，我们可以亲自动手操作，观察现象， dedao实践出真知。我还记得我们做的一个实验：用小磁铁吸引钢片。通过这个实验，我深刻理解了磁力的作用原理，同时也锻炼了我观察和实验的能力。

其次，学习物理需要关注实际应用。物理知识并不是脱离实际的纯理论，它与我们的日常生活息息相关。比如，在学习力的单位时，我们知道功等于力乘以路程，这个知识点对我们来说可能有些抽象。但当我们看到瑜伽老师举重的时候，就可以将这个知识点与实际应用相结合。同样的，在学习到浮力时，我们可以联想到游泳的时候，我们身上的浮力是如何帮助我们浮在水面上的。通过将物理知识与实际应用相结合，我很好地理解了很多概念。

第三，学习物理需要多思考。物理是一门逻辑性很强的学科，它需要我们进行大量的思考和推理。在解题过程中，我常常遇到不懂得如何下手的情况。但是坚持思考和推理，我逐渐找到了解题的方法。通过多思考，我能够更好地理解物理的内涵，同时也培养了我的逻辑思维能力。通过解决物理题目，我还学会了分析问题的能力，这对我在其他学科中也有很大的帮助。

第四，物理学习需要培养好奇心。其实，物理知识在我们的日常生活中随处可见。例如光线的杂知识点。在我们生活中，光的反射的原理可以帮助我们找到迷路的路，渡过安全扫过.这由在低幼给人户外活动的阻滞性成为外费事的，所以我由学会了这样的知识点。所以说，学好物理的关键是要培养好奇心，主动思考与发现。只有对物理的好奇心和求知欲，我们才能更好地学习和掌握物理知识。

最后，物理学习需要持之以恒。有时，物理知识比较抽象，需要我们付出更多的努力去学习。在学习物理的过程中，曾经遇到过各种困难和挫折，但是我没有放弃。相反，我坚持不懈地学习，终于有了明显的进步。通过个人努力，我成功地解决了许多难题，这为我坚持学习物理以及其他科学知识奠定了坚实的基础。

总之，初中物理学习给我带来了很多收获。通过实践，关注实际应用，多思考，培养好奇心和持之以恒，我渐渐对物理学产生了浓厚的兴趣。我相信，在今后的学习中，我将继续努力，不断提升自己的物理水平。

初中物理实验心得体会篇八

经过这次的物理培训，教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，在此分享心得体会。下面是x为大家收集整理的物理培训心得体会，欢迎大家阅读。

今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会

总结

一、自主、合作、探究

在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：李永林老师的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，

教学

在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。

二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。

充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。

这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

上学期的教学工作紧张而忙碌，作为一名新老师，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，避免一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。

理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学经验是教好书所必需的，但一个人的经验和才干毕竟有限，这就必须吸取他人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上都技高一筹。

下工夫，这是因为：多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而体现了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正体现“兴趣是最好的老师”这一句话。多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。

拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必然。

进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，x给出以下指导。

一、初中物理学习中学困生的表现和分类

学困生具体表现为：

1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。

2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。

3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。

4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。

5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧

知识、旧技能，去解决新问题。

总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：

1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。

2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。

3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。

二、学困生形成的原因

学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。

1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。

学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。

2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。

(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。

使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时i=u/r可以与速度公式v=s/t联系讲解。

(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减。

高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，如果片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学习兴趣，演变为学困生。

3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素

学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。

(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理

教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信心。缺乏克服困难勇气，丧失学习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。

三、

在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。

(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。

(3)教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。

综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献。

x提醒，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们遇到这种情况不要害怕，应该分析原因并找出解决方法。如果自己无法解决，就要及时向家长和老师寻求帮助。

物理学科培训心得体会

初中物理实验心得体会篇九

通过这几个月的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：

一、新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。在新课程标准下，要体现“三维教学目标”，即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。如：探究式学习，不仅注重知识的学习，还注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。这样我通过培训，完成了由传统的应试教育向素质教育的转变、由只注重知识传授向培养学生综合学习和实验操作能力的转变，对教师和学生重新进行了角色定位，形成了自觉地用新理念指导自己教学的习惯，受益匪浅。

二、通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。所以，教师在备课时应充分考虑学生的因素，在课堂上教师应由原来的主导者转变为组织者、参与者、合作者。

三、创设探究情景，激励启发、点拨、反馈的功能。首先问题要以情景为基础，设计的问题或情景能不能引起学生的关注，让学生感悟到情景中的问题，并且产生探究和解决问题的欲望，其次问题要点出思维的起点，才能够拨动学生的思维，再者老师要创造条件让学生提出问题，这是新课改的理念，教师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。物理科学体系是由物理概念、规律组成的，这些概念和规律，都是建立在实验基础上的。物理学具有操作性强的特点，是一门理论与实践紧密相关的学科。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识。使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。又如在讲微小形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。学生对压力作用下固体发生微小形变不仅认可，且印象也更加深刻了，对解决弹力的存在和方向问题也就比较容易了。

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，而且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

初中物理实验心得体会篇十

物理作为一门理科学科，对于我的初中生活来说是一门重要且有趣的学科。通过三年的学习，我不仅掌握了许多物理知识，还培养了一种科学思维和解决问题的能力。在听课过程中，我有许多感悟和体会，下面我将从“观念转变”、“实验探究”、“应用实践”、“团队合作”和“兴趣培养”五个方面来谈谈我的初中物理心得体会。

首先是观念转变。初中物理的学习让我从对物理的抵触转变为喜欢和欣赏。以前，我一直认为物理是枯燥无味的、难以理解的科目。但是通过老师的引导和讲解，我逐渐明白了物理是研究自然规律的一门科学，它的存在极大地方便了我们的生活。逐渐我开始对物理抱有兴趣，并积极参加各类物理活动，如物理竞赛和实验课。

其次是实验探究。物理实验不仅增强了我对物理知识的理解，更培养了我的动手实践能力。通过亲自操纵实验仪器，我能够直观地了解物理规律和现象。例如，在测量实验中，我通过使用准确的仪器和正确的方法来测量物理量，提高了我的实验技能和分析问题的能力。物理实验不仅是知识的验证工具，更是培养我们创新思维和解决实际问题的能力的途径。

再次是应用实践。物理知识与我们的日常生活密不可分。例如，当我们使用各种家电、电子产品或参加体育活动时，物理知识都在起作用。通过学习物理，我学会了一些实用的能力，如制作简单的电路、修理小物件、设计简单的机关等等。这些能力的存在使我对物理产生了更深的兴趣，也感受到物理对我的生活带来的实际意义。

然后是团队合作。在物理学习中，我们经常需要进行实验和课堂讨论。这就需要我们和同学们进行良好的团队合作。通过与同学的合作，我学会了倾听和尊重他人的观点，也明白了集思广益的好处。在解决问题的过程中，我们能够共同思考和讨论，找到最好的解决方案。团队合作不仅仅是物理学习中的一种方式，更是提高我们社交技能和与他人合作的能力的途径。

最后是兴趣培养。物理的魅力不仅来自于它的实用性，更来自于它的趣味性。在物理学习中，我时常会遇到一些有趣的实验和问题。我喜欢思考和解决这些问题，这种兴趣使我更加愿意学习和探索物理的领域。同时，老师也给予了我们很多关于物理的趣味知识，激发了我对物理的好奇心和探索欲望。

综上所述，通过初中物理的学习，我从对物理的抵触转变为对物理的喜欢和欣赏。物理在我的生活中扮演着重要的角色，不仅仅是一门学科，更是一种科学思维和解决问题的能力的培养。通过观念的转变、实验的探究、应用的实践、团队的合作和兴趣的培养，我学到了许多知识，也发现了物理学习的乐趣。希望我能在以后的学习中保持对物理的热爱，并将这种兴趣转化为能力，为我将来的学习和生活带来更多的机遇和成功。

初中物理实验心得体会篇十一

电学是初三学生期中考试后的学习终点，中考试题电学内容约占40%，十个重点物理知识中电学占了三个：电流定律、欧姆定律、电功率。现今二期课改的'新教材又把欧姆定律上升为超出知道（a极）、理解（b极）、掌握（c极）这三级之后的第四级——应用（d级），即以该学习内容为重点，综合其他内容，去解决较复杂的物理问题，对知识的系统认识。由此可见电学在中考中的地位以及在实际学习中的难度。初三电学由初二物理的现象学习逐步过渡到理论学习，要求学生由形象思维向抽象思维过渡。对于这些理论性强的概念、规律，靠死记硬背很难取得理想成绩。因此，学好初三电学必须做到以下几点。

电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式；会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义；会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻。

初中物理实验心得体会篇十二

物理是自然界最基本的科学，它探究着宇宙的奥秘，揭示着事物的规律。初中物理作为我们初步接触的一门科学学科，给我们带来了无尽的惊喜和启发。回顾初中的物理学习经历，我深深地体会到，学物理不仅仅是为了应付考试，更是一种思维方式和方法的培养，下面将从对物理实验的体验、知识的积累、能力的提升和科学精神的培养四个方面来谈我对学物理的心得体会。

首先，物理实验是物理学习的重要环节，也是我们对物理现象和原理理解的最好途径之一。在初中物理课程中，有许多有趣的实验，例如小球下坡滚动实验、平衡原理实验等。通过实验，我们可以亲眼观察微观粒子的运动轨迹、测量物体的质量、探讨力的变化等等。在弯曲杆的重力实验中，我亲手观察到杆弯曲程度会影响物体的重力，这启发了我对光的折射实验的好奇心。实验不仅激发了我们对物理知识的学习兴趣，也培养了我们观察、实验、分析问题的能力。

其次，物理知识的积累是我们掌握物理学科的基础。在初中物理学习的过程中，我们系统地学习了力学、光学、电学、热学等多个领域的基础知识。通过对物理知识点的掌握和应用，我们能够解释许多日常生活中的现象，比如为什么玻璃杯摔碎后会出现许多碎片，为什么太阳落山后天空渐渐暗下来等。同时，物理的知识也帮助我们更好地理解其他学科，比如数学中的函数与物理中的速度的关系、化学中的原子与物理中的电子结构等等。通过积累物理知识，我们拓宽了视野，提升了综合素质。

再次，学习物理过程中我们不仅仅是获取知识，更重要的是培养了自己的思维能力。物理学习需要我们总结、分析和推理问题，培养了我们的逻辑思维、观察分析问题的能力。例如在解答力的平衡问题中，我们需要通过分解力的方向、大小和位置来推导出力的平衡条件，这培养了我们的推理和分析能力。同时，物理学习也锻炼了我们的数学思维、思维严谨性和工程实践能力。通过探究物理世界的规律，我们学会了用科学的方法解决问题，训练了实践操作技能。

最后，学习物理也培养了我们的科学精神。物理学是一门严谨的科学，它追求客观真理，强调实验验证和理论创新。在物理学习的过程中，我们从实验现象中提出假设，通过实验验证并不断改进和完善理论。这种科学精神教会了我们如何提出问题、观察现象和在困境中寻找答案。而且，物理知识的应用也能对社会发展产生积极影响，比如物理技术的发展推动了现代工业的革命，光纤通信的应用使信息传输更加迅速和安全。

总之，初中物理学习对我产生了深远的影响。通过物理实验的体验，我发展了实践和观察现象的能力；通过物理知识的积累，我拓宽了自己的知识面；通过物理学习的方法，我锻炼了自己的思维能力；通过培养科学精神，我学会了怎样提问和思考。物理学习为我们的未来铺平了道路，使我能够更好地理解这个世界，更好地应对未来的挑战。

初中物理实验心得体会篇十三

又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对 自己一学期的工作做个总结的时候了。 今年教了八年级的一个班和九 年级两个班，现将教学情况以及个人学习情况总结如下：

物理是一门科学性和知识性都很强的学科。 且前后知识连贯性 强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精 力的学科。都说兴趣是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套 用一句歌词那就是“爱你不是一件容易的事”。因为中考分数比起语数 外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不 在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下 从不问问题。作业抄袭现象严重。

第一、 增强课堂趣味性，采用学生熟悉的事物设计教学情境。 例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力 和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌 子向前进，感受摩擦力。 第二、 在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学 习兴趣。 把科学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。以 及科学家的生平，作出的贡献，科学家之间的论战引入教学。 第三、 联系现实科技的发展： 例如讲惯性时，为了提高兴趣联系到乘车的注意事项，以及生活学习 工作。 第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课 时间检查上节课的 知识点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评。 第五、认真备课，研究会考，降低难度。 第六、想法设法吸引学生的注意力，时刻关注学生听课状态。看 有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的事情，有没有走思。适时提 醒他们注意听课。

1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思 进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑 中过几遍。看看哪里需要修改。 2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。 学生在那个地方有疑惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些遗 憾等。因为在上课之前你无论准备多么充分，在上课时总会发现新的 想不到的问题。发现问题后，积极寻找解决办法，再给下一个班上课 时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生掌握不太好的地 方再重点讲一遍，力求完美。 3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师授课方式，设计 思想。学习他们的教学经验。认真观摩优秀教师、老教师的公开课。 学习他们调控课堂的能力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教 学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。 4 为了保持做题能力不下降，坚持做复习试题和中考模拟试题。 熟悉中考模式。 5.坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。

教师的教学好坏也与环境分不开，对上巧言令色对下颐指气使的 领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关心，少些强压和 吓唬。无论真心还是假意，对教师也是一种安慰.........

总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升学生们听课能力、 做题能力。提高自己的综合素质，教学水平。

初中物理实验心得体会篇十四

中学阶段是学生学习知识，提升能力的重要阶段，学生最主要的学习场所课堂应该发挥其有效性作用，激发学生兴趣，培养学生能力，所以有效教学成为众多教师都积极探索的目标。我认为，有效教学即是在教学过程中，教师为了实现教学目标，促使学生发展而创造性的综合利用一切合乎教学规律、教学原则、先进的教学方法的教学方式、方法策略来优化教学缓解，改进教学过程。

一、从非智力因素入手，实施有效教学

1、激发学习兴趣，培养学习动机的策略

兴趣是最好的老师，能促使学生思考，积极主动地学习。我们可以通过以下两种方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习动机，实施有效教学。

（1）创设充满趣味的情境实验，激发学生兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开实验，要提高学生的动手动脑能力，离不开实验，物理实验是激发学生兴趣的最好途径。要根据初中学生的心理和思维特点设计演示实验。教师可以用各种各样的小东西做成样品，进行演示实验。当学生看到这些现象的时候不仅能够激发他们的兴趣，产生并保持积极的学习意愿，而且还可以让他们相信这些物理规律的存在，例如“瓶吞鸡蛋”实验，模拟马德堡半球试验。

(2)建立良好的师生关系，促进学习兴趣

正所谓“爱屋及乌”，学生喜欢一位老师就会连带着喜欢这位老师教的这门课，这就是爱的迁移。当学生喜爱的老师走进课堂的时候，学生会由于对这位老师的喜爱而使自己的学习兴趣油然而生。教师要尊重学生，让学生亲其师，信其道；教师要和蔼而严肃，不能随便批评学生；教师不管在课堂上还是课堂外都应该和学生进行心灵的沟通，亲近学生，增加师生情感交流，积极主动地营造融洽的师生关系；教师要不断鼓励学生，使学生对物理课产生兴趣，树立自信心。

2、合理运用多媒体

初中物理教师应该与时俱进，充分利用多媒体提高学生的理解能力，并调动学生的学习积极性。首先，教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的物理知识，强化学生的学习。其次，教师可以利用多媒体展示一些在生活中或凭肉眼不能看到的物理现象，提高学生的理解能力，提高学习效率。最后，教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。

二、准备充分，实施有效教学

1.做好预习工作，养成良好习惯

良好的开端是成功的一半，每节课上课前，教师应该让学生做好课前的预习工作，知道老师上课时要讲的内容，对此有初步的认识，让学生对自己认识到的知识进行有序的整理，形成明确的知识结构，有利于学生对课堂重点和难点有初步的把握，能提高课堂教学的有效性。

2.明确目标，制定计划

( 1)明确目标

教师要与具体的教学内容、具体的教学情况相结合，与学生的生活阅历、认知水平，与新课程标准理念相结合，合理有效地确立三维目标。在知识技能方面，教师要突出学习重点和难点；在过程方法方面，教师要突出本节课的科学方法；在情感、态度、价值观方面，教师要重视学生的情感的体验和经验的交流，使学生积极有效地参与课堂教学，提高课堂教学效率。

(2)制定计划

课堂教学是一个有组织、有计划、有规定时间和有具体教学内容的活动，所以在初中物

理教学之前必须对初中物理教学的内容有一个统筹计划。根据整体的长期计划制定单元计划，将每一章节的内容进度安排好，最后细化到每节课，制定课时计划，对每个知识点的内容教学有明确的安排。

三、安排有效课堂，实施有效教学

1.注意教学技能，实施初中物理有效教学

(1)教学语言技能

为了使课堂教学达到有效，物理课堂上的语言应该是幽默风趣的，这种幽默风趣不是滑稽而是一种智慧，是教学达到一定境界的表现。这种幽默可以让学生多一份轻松感，少一份紧张感，课堂气氛；物理课堂上的语言应该符合物理学科专业术语的要求，注意语言的科学性和逻辑性。物理课堂上的语言应该有很强的启发性，具有积极的作用；物理课堂上的语言应该与表情、目光、动作等体态语言有机结合，能够起到强化的作用。

(2)课堂提问技能

课堂上提问量与提问技能对有效教学起一定的作用。在设计问题时，教师应该认真研究教材，对教材进行剖析，一步一步提出问题，一环扣住一环，体现连惯性。在设计问题时，实例最好是与学生生活密切相关的。此外，教师提出的问题要体现目标性、清晰性、科学性、启发性，而且难度要适当，不能因为太难而打击学生的自信心。

2.注意教学方法，实施初中物理有效教学

初中物理新课程标准倡导自主性、探究性和合作性的教学理念。在新课标下，有效实施教学也必须按照这些理念进行。所以，我们的教学应该是以“教师为主导，学生为主体”的教学，学生应该在教师的指导下积极主动参与到学习中去，使课堂充满创新的活力，让学生自主学习，让学生做学习的主人，通过教师的指导，使学生养成自主学习的好习惯，使之终身受用。

四、注重评价反思，实施有效教学

反思对于教师的实践、研究、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。教师应该通过学生的自学情况、上课情况、作业情况和考试情况，多角度地观察和评价学生，通过师生之间的交流面谈和实验的操作，来评价学生在此教学方法下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，反思、改进自己的教学方法，精益求精，达到有效教学。

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