幼儿教育的特点心得体会(优秀8篇)

心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

幼儿教育的特点心得体会篇一

岁宝宝教育是一种针对1-6岁儿童的早期教育方式，其特点是注重儿童的全面发展，促进儿童身心健康，培养儿童的学习兴趣和能力，激发儿童的创造力和想象力，为儿童的未来奠定坚实的基础。

第二段：岁宝宝教育的实施方法

岁宝宝教育采用了多种实施方法，包括游戏、音乐、绘画、手工、阅读、自然探索等。这些方法不仅能够提高儿童的注意力和观察力，还能磨练儿童的动手能力和社交能力，同时也丰富了儿童的文化知识和创造力。

第三段：岁宝宝教育的心得体会

在实施岁宝宝教育的过程中，我深刻感受到了它的教育魅力。通过游戏和音乐等各种实施方法，我看到了孩子们飞快地成长和进步。他们的思维开发了，语言表达能力得到了提高，自我意识和创造力也得到了大大锻炼。在这个过程中，我也学到了很多教育方法和技巧，我认为，这些方法和技巧对于实现教育成功十分重要。

第四段：岁宝宝教育的优势和贡献

岁宝宝教育有许多优势和贡献，它能够丰富儿童的阅历，强化儿童的自信心和稳定感，激发儿童的想象力和创造力，养成良好的生活习惯和品德，提高儿童的智力和思维能力，在未来人生中为儿童打下坚实的基础。

第五段：结语

岁宝宝教育是一种综合性、生动性、趣味性、实践性的教育方式，它为儿童学习和成长提供了有效的方法和技巧。作为家长和教育者，我们应该充分利用这种教育方式，培养出更加优秀、更加健康、更加活泼的儿童，为未来社会的发展作出贡献。

幼儿教育的特点心得体会篇二

教育叙事研究作为一种质的研究方法，是指叙事研究者通过对教育事件、教育故事的描述、呈现、叙述与分析，进而挖掘内隐在教育事件背后的教育思想、教育理念和教育理论，从而揭示教育的本质、规律与价值意义。其基本理论包括以下几个方面。

1.面向事实本身

胡塞尔的“面向事情本身”的思想，经过社会科学研究者的改造，成为其重要的方法论基础，其含义就是通过对现象进行深描，以此揭示社会行为的实际发生过程以及事物中各种因素之间的复杂关系。

教育叙事研究吸收了“面向事实本身”的有益视角，强调深入被研究者的“生活世界”。与科学实证主义研究比较，教育叙事研究更加关注与人们教育经验的联系，并通过故事叙述来描述人们在自然情境下的教育经验、教育行为以及作为教育群体和个体的生活方式。在研究过程中，它所致力的不再是抽象的、普遍的原理性概括，而是在充分尊重个体的生活世界基础上，通过故事、口述、现场观察、访谈等方式来深入探索个体的教育经验和实践本身。

2.追求意义探索

教育叙事研究的理论基础之一的解释学核心是“理解”。这种“理解”使人类的表达具有了深层的意义，使个体生命体验得以延续和扩展。否则，没有理解，而只是文本的简单性、浅表性的陈述与呈现，那就毫无意义。教育叙事研究借鉴了解释学的这种思维和表达的模式，力求通过教育教学事件的描述与呈现，在展现教育真实事件的同时，达到教育实践与教育理论的沟通与融合，从而建构起一种以意义诠释为核心的`教育经验的理解方式。所以，一项优秀的叙事研究，决不能是仅仅停留在教师个人日常教育教学事件和个体心理感受的简单记录，而是要关注故事背后所隐含的教育规律和价值，在使故事本身意义丰富化、不断超越故事自身意义的同时，叙事主体也完成了对自身的自我理解、自我反思、意义探索与超越。

3.注重故事建构

教育叙事研究中的故事叙述，并不只是个体教育故事的简单陈述与描述，而是一个主客观相互建构的意义生成过程。叙事研究通过故事叙述将个体的生活经历加以描述与记录，并且逐步将经验内化为内隐知识。在这一过程中，一方面教师要探索自身教育行为背后隐藏的教育理念、教育思想以及支配自己行为的价值观念和实践理念。另一方面，叙事研究要求教师通过对故事的主观选择和建构，将自己的个人体验纳入个体发展规划中，“并在教师生活的整体社会背景和文化历史环境中去选择并解释这些经验记录，从而形成一种关于未来发展的框架，对自己的后续行为起到一种规范和引导的作用。”从以上两层意义上来说，教育叙事研究实质上就是一个客观实践、主观体验与阐释融为一体的教育经验的发现和探索过程。

幼儿教育的特点心得体会篇三

活教育是一种以活动为基础的教育方法，它注重学生的参与和体验，培养学生的创造力和实践能力。通过参与各种活动，学生可以获得知识、锻炼思维和动手能力。下面我将从十个特点角度分享对活教育的心得体会。

第一，灵活性。活教育非常注重学生的多样性和个性差异，允许学生以不同的方式参与活动。在活动中，学生可以选择自己感兴趣的内容，自由地表达自己的想法。这样做既可以激发学生的思维和创造力，又可以满足学生的个性需求。

第二，实践性。活教育强调学生在活动中的主动参与和实践操作。通过亲自动手，学生可以更深入地理解知识，并将其应用于实际生活中。实践中的错误和挑战可以培养学生的坚韧和解决问题的能力，提高学生的学习效果。

第三，务实性。活教育注重实用性，培养学生的实际能力和动手能力。在活动中，学生不仅可以获得知识，还可以学到如何合作、沟通和解决问题等实际技能。这样的教育可以使学生更好地适应社会的发展和需求。

第四，多元性。活教育提供各种各样的活动形式，包括小组讨论、实验实践、参观考察等，以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。通过参与多种活动，学生可以得到全方位的发展，培养多元思维和全面素质。

第五，互动性。活教育强调师生互动和学生之间的合作交流。在活动中，学生可以与老师进行深入的讨论和交流，提高自己的思维和表达能力。同时，学生之间的合作可以培养团队合作和协作精神，提高学生的社交能力。

第六，个性化。活教育注重发掘和培养学生的个性特长和潜能。通过不同的活动形式和个性化的学习方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。个性化教育可以让每个学生都能得到最适合自己的发展和成长。

第七，情感性。活教育注重培养学生的情感态度和情绪管理能力。在活动中，学生可以体验到成功、失败、挫折和挑战等各种情绪，通过情绪的调节和管理，培养学生的情感韧性和积极心态。

第八，探究性。活教育鼓励学生主动探究和解决问题。在活动中，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择感兴趣的主题，并通过探究和实践，寻找答案和解决方案。这样的探究过程可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的独立思考能力。

第九，创新性。活教育鼓励学生创新和创造。通过参与各种活动，学生可以锻炼自己的创造力和创新能力，培养解决问题和创新思维的能力。创新是社会发展的源泉，培养学生的创新能力对于他们的未来发展至关重要。

第十，评价性。活教育强调综合评价和多样化评价。在活动中，学生的学习成果不仅仅通过考试分数来衡量，还可以通过项目展示、实践操作等方式来评价。这样的评价方式可以更好地了解学生的实际水平和能力发展情况。

总之，活教育十个特点中的灵活性、实践性、务实性、多元性、互动性、个性化、情感性、探究性、创新性和评价性，都为学生提供了一个更好的学习环境和发展空间。通过活教育，我们可以培养出更加全面发展和具备实际能力的学生，为他们的未来做好充分准备。

幼儿教育的特点心得体会篇四

东北地区是中国重要的工业基地和粮食产区，也是教育强省。东北教育一直以来具有鲜明的特点，如注重理论与实践的结合，侧重实用技能的培养等。在此背景下，本文将解读东北教育的特点，分享所得心得。

第二段：注重实践教学

东北教育非常注重理论与实践相结合的教学方法。在学生掌握基础理论的同时，注重培养学生实际动手能力，提升学生在实践操作中的应用能力。实践教学是东北教育的重要组成部分，培养出大量具有实用技能的专业人才，这与企业发展密不可分。

第三段：强化职业教育

东北地区是中国重要的工业基地，产业结构特点决定了东北教育应不断强化职业教育。东北教育重视培养职业技能人才，专业能力是评价学生能力的重要标准。在东北传统的大学基础上，崛起了一大批技工学校和职业学院，这些院校强调实用性，努力培育具有实际技能的高素质人才。

第四段：传承和发展东北文化

东北地区独具特色的地理文化和历史文化，也为区域教育的特色贡献了重要资源。东北既有广袤的原始森林、辽阔的大草原等美丽的自然景观，也有丰富的历史文化遗产，如满族文化、东北抗日战争等等。这些文化资源的传承与发展，不仅助力东北教育向更高水平发展，也能为国家文化传承注入新的活力。

第五段：展望东北教育未来

总的来说，东北教育的发展方向是注重实践教学，强化职业教育，传承和发展东北文化，构建高素质人才培养体系。东北地区的各级院校、培训机构、企业等等方面，都应该会更加注重实践操作技能的提高，更加注意创新与发展，并更加主动地推进跨地区人才交流与合作，以满足国家经济社会发展对高素质人才的需求。总之，我们对东北教育的未来充满信心，相信未来东北教育能够真正成为全国乃至世界教育事业的一张亮丽名片。

幼儿教育的特点心得体会篇五

人文特点教育是一种培养学生人文素养，提高人文修养的教育方式。近年来，人文特点教育逐渐深入人们的心中，成为教育界热议的话题。通过多年的学习和实践，我深深感受到了人文特点教育的独特魅力。在这个过程中，我体验到了知识的乐趣、人文的温暖、学生的成长，形成了独特的心得体会。

首先，在人文特点教育中，知识的乐趣是不可或缺的。传统的教育模式注重基础知识的传授和应试技巧的培养，而人文特点教育则更注重培养学生对知识本身的兴趣和热爱。在我进行人文特点教育的实践中，我发现学生们能够更主动地参与课堂，积极思考问题并进行深入探讨。通过人文特点教育，我用生动有趣的故事、丰富多样的文化活动传递知识，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。这种积极的学习态度，让学生们从中获得了更多的满足感和成就感，从而培养了他们学习的主动性和积极性。

其次，人文特点教育给予学生温暖的人文关怀。人文关怀是人文特点教育的核心要素之一，其目的是培养学生的情感态度和价值观。在我的实践中，我经常注意了解学生的个人情况和需要，倾听他们的心声，关心他们的烦恼或困惑。通过在课堂上或私下与学生的交流中，我鼓励他们坚持自己的梦想，激发他们对未来的希望。我还经常与学生一起参观博物馆、艺术展览和社区活动，让他们亲身感受到人文的力量和美好。这种关怀的教育方式，使学生们感到被关注、被尊重，更有助于他们积极地面对困难和挫折。

第三，人文特点教育促进了学生的全面成长。人文特点教育不仅注重学生的学科学习，也注重培养学生的个性和综合素质。通过开展各种主题讨论、文化艺术活动以及社会实践等课外活动，我培养了学生的创造力、合作意识和社会责任感。特别是在人文特点课程中，我注重培养学生的批判思维和综合分析能力，让他们学会运用人文的思维方式和方法解决问题。从中，我看到了学生们的全面成长，不仅在学术上取得了更好的成绩，也在个人素质和社会适应能力方面得到了提升。

此外，人文特点教育还帮助学生找到了自己的人生目标和方向。在传统教育中，很多学生在追求高分和升学压力下迷失了方向。而人文特点教育则注重培养学生的人生意义和人文关怀，帮助他们更好地认识自己和探索人生意义。通过艺术创作、社区服务和职业规划等活动，学生们逐渐明确了自己的兴趣和目标，找到了自己热爱并愿意为之努力的事业。这种自我发现和自我认知的过程，不仅有助于学生成为有理想、有追求的人，也激发了他们奋斗的动力和勇气。

综上所述，人文特点教育是一种有效的教育方式，其独特的教育模式帮助学生体验到了知识的乐趣、人文的温暖、学生的成长。通过这种教育，学生不仅能够获得知识，培养兴趣和热爱，也能够感受到人文关怀，提高全面素质。同时，人文特点教育还帮助学生找到了自己的人生目标和方向，成为有思辨和创造能力的人。因此，我们应该进一步推广人文特点教育，以培养更多的具有人文素养和全面发展的学生。

幼儿教育的特点心得体会篇六

学习了《教育学》后，知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗？“传统”的教学，主要是看老师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要老师教得好，学生就必然学得好。评价一堂课，也主要是看老师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与老师的讲配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统！现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。

一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。我们何不少提那么多口号，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来。

幼儿教育的特点心得体会篇七

实习目的：学习新课程的理念，参与新课程的实验，把新的教育理念融入到实际

教学

前言: 为期8周的教育实习，确实意义非凡。通过自身的争取和多方面的协助，我不仅有幸到凤岗银星学校做一名实习老师，更幸运的是我还能到英才学校(东莞有名的贵族学校)和油甘浦中心小学参观学习，这无疑让我获得了更多丰富知识及经验的机会!虽然在实际工作中遇到了许多的困难，但在指导老师及其他在校老师的帮助下，加之同学们的积极配合，让我在顺利完成实习任务的基础上，学会了许多在学校没能学到的知识和技能，也让我发现了自己存在的种种缺点和不足，激励着我不断地进步和成长!正所谓“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”啊!这为我后来继续留在银星工作奠定了很好的基础。学生的天真、烂漫、求知似渴让我有了真实的感触，励志从此以后一定继续从事教育行业，特别注重学生心理健康教育的学习及辅导。

刚离开学校，又走进了学校，这种感觉是既陌生又熟悉的，可以用“激动万分”来形容。与银星结缘是因为银星设有一个学生小记者站(我是新闻学专业的)，那天恰逢来考核我的领导是学校董事长成总，他给出了一道意想不到的题目：写进入这所学校得感触。当时的写作与其说是作文不如说是心声，现在还记得里面加重又重复的词——激动，激情、耐心、爱心、神圣……。是的，做老师是我从小的梦想。

实习的主要内容包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。

一、教学工作：

基本情况：完成新授课12节，练习课8节(语文、数学、英语、)

由于各种原因实习期间，在教学工作方面，我得到的教训要远比我得到的收获多。让我深刻地明白到：教学工作容不得马虎，要善于学习，要乐于学习，要认真对待!给我较深体会的是一下几点：

1、善于学习、乐于学习

教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师的交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。但学习绝非生搬硬套，因为适合别人的东西却不一定适合自己，一定要结合自己的实际，要有自己的观点。在教学《翠鸟》时，我先听了刘老师在3班的课，在还没吃透教材的情况下，我只是简单地模仿刘老师的教法，将刘老师的课生搬到1班，结果那堂课是我上得最失败的一节，条理不清晰、教学重难点没有把握好，教学衔接不流畅，将完全没关系的减法与除法比较教学。这堂课让我明白，要在有自己的东西的基础上学习，要会学，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作

每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。备课时，要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。在备《文具店》时，通过阅读教材，我知道本课的主要教学内容就是“谁的几倍是多少”的问题，其本质是“几个几”的问题，教学的难点就是如何使学生区分“谁是谁的几倍-除法”和“谁的几倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始终无法把握，古老师给了我一个建议，用一个“拍手游戏”很顺利地导入课堂。这堂课花了比较多的时间准备，指导老师给予了比较高的评价，教学设计不错，教学流畅，教学重难点处理得比较好，也指出了不足之处，让我感觉进步了不少。

3、及时巩固，查缺补漏

通过练习与作业及时巩固，查缺补漏。老师评讲时，只许学生听，不许学生订正，常用举一反三的方法来评讲试卷练习，然后再让学生独立订正错误。把仍不会的学生集中出来，再进行个别辅导，而且同时发信息给家长，让家长在家加强辅导，尽量让每一个学生都掌握好所学的内容，让每个学生的知识点过关。

4、确定目标，节节进步

在教学过程中，了解每一个学生，对于基础好的学生严格要求，对于基础较弱的同学放宽要求，多点表扬。在对每个孩子心中有数的基础上，给每个孩子订立一个目标，这个目标要切合每个孩子的实际，对达标的孩子还要给以特别的奖励，激发孩子继续达标的兴趣。对于没有达标但取得进步的差生也要给小小的奖励，鼓励他继续努力争取达标，增加孩子的自信心，促使每一个孩子都有进步。

二、班主任工作：

组织过一次《感恩母亲主题班会》观摩课

初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通，从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。实习中期，因为一位老师临时因事请假，我接管了她的班级，来到了二(1)班。在两个星期里，我以外行人的身份担任了这个班的语文老师，完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，独立地做着班主任工作，教学、出操、分早餐、应付学校的作业检查、处理班里的事务、做学籍册等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识。通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、重视学生安全，安全排第一位

2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯

3、赏罚分明，恩威并重，说到做到

4、善于培养有能力的班干部

5、与家长的沟通交流很重要

三、

总结

教学，是一个复杂的过程，是一个漫长的过程，是一个终身学习的过程。有着太多的感悟，有着太多的体验，有着太多的渴望，希望自己在未来的教学中学习、进步、成长。争取在学校心理健康教育以及阅读指导课等领域有更好的突破。

幼儿教育的特点心得体会篇八

      澳大利亚的教育体制受英国教育体制的影响较深，同时又吸取了包括美国在内的一些国家的长处，逐步形成了具有本国特色的、水平较高的教育体制。 澳大利亚的教育体系采取由联邦政府提供财政支持并参与政策制定，各州和地区政府负责实施相结合的方式，私人和民间组织也可以投资教育。澳大利亚的大学由联邦政府统一管理，其他教育机构由各州和地区政府管理，因而各州的教育制度同中有异，初等和中等教育的入学年龄、年限及学期划分等不尽相同。

下面将对从学前教育到高等教育个各个不同阶段进行介绍。

这一阶段不属于义务教育。大多数澳大利亚家庭在孩子接受义务教育之前都要让她们接受学前教育。

1 ）小学教育 儿童 5-6 岁时入读小学。新省、维省、塔斯马尼亚省和首都地区的小学教育是 6 年；南澳、北领地、昆省和西澳是小学 7 年，主要课程六大类：英语、数学、科学与技术、社会与环境、健康与教育、艺术。

2 ）初中教育： 一般 3-4 年，课程包括八大类：英语、数学、科学技术与运用研究、人类社会与环境、外语、个人发展、健康与教育、创造性的艺术。 学生毕业后（ 10 年级，约相当于中国的高中一年级），一部分学生在接受了短期培训后直接参加工作，一部分进入职业技术培训学院继续学习，而另一部分准备进入大学学习的可升入高中。

3 ）高中教育 高中两年（ 11 ～ 12 年级 ）约相当于中国的高二和高三。高中毕业时，学生要参加各州的高中毕业会考。各州的高中毕业证书的名称不同，但是都是全国通用。

4 ）职业教育 职业教育在职业技术培训学院（ technical and further education ， tafe ）中进行。 tafe 分为政府的与非政府的两种。政府的 tafe 由各州政府管理，这类 tafe 在全澳洲共有一百多所。非政府的常由大企业及专业组织等拥有和管理，一般是一校一专业。

5 ）高等教育 澳大利亚学生修完 12 年课程，经州会考获得高中毕业证书后可进入大学学习，接受高等教育。

›学士学位（ bachelor’s degree ） ****   澳大利亚的文、理、商科等课程学制三年，工科一般是四年，法律四至五年，医科六年。

›研究生证书（ graduate certificate ）和研究生文凭（ graduate diploma ） 在学士学位和硕士学位之间，设有上述两种课程。主要是为学士转专业或者没有学士学位的有工作经验的人继续深造儿设置的。

›硕士学位（ master’s degree ） 澳大利亚硕士学位的学制为一至两年。 硕士学位分为授课类（ coursework ）和研究类（ research ）两类。前着以听课、课堂讨论和考试的方式获得学分，后者以专题研究和撰写论文为主。

›博士学位（ docotorates ） 博士学位是澳大利亚大学所授予的最高级的学历资格，其课程是研究性的。学生在导师的指导下通过查阅文献、进行实验或者其他系统的方法对本专业的某未知领域进行深入探索和研究，成果以论文的形式提交，通过论文答辩即可获得博士学位，一般要三年完成。

二、教育综述及优势

澳大利亚的大学教育始于 19 世纪 50 年代，当时的 悉尼大学 和 墨尔本大学 都效仿了英国的 牛津 与剑桥的模式。到 1911 年，为适应国家飞速发展的需要，六个主要城市都已经拥有了自己的大学。澳大利亚主要的综合性大学共有 39 所。除了昆省的邦德大学和西澳的圣母大学是私立，其他均为公立大学。 与美国拥有上千所大学相比，澳洲的这 39 所大学在数量上可以说是很少，但在世界上，澳洲的大学却以“少而精”著称。尽管数量少，但每所大学都有优秀的教师队伍、完备而先进的教学设施以及值得信赖的教学质量。

与其它国家不同 ， 澳大利亚国内没有专业的大学排名 ， 所以我们在这里的澳洲大学排名是指澳洲的大学在世界上的排名。目前 ， 世界上认可度最高的大学排名有三个 ， 分别是英国的 times 世界大学排名、上海交大版世界大学学术 500 强排名以及美国新闻周刊的世界大学 100 强排名。 times 的排名主观性比较强 ， 也比较综合；上海交大的排名都是客观数据 ， 基本衡量的是大学的科研实力 ， 对于 coursework 的选校意义不大；美国新闻周刊综合了 times 和交大的数据是个综合版 ， 不过只排了前 100 。 我们可以看到八大在世界上的排名都在世界前 100 ，即使阿大也在世界 106 名的位置，占到了澳洲学校数量的五份之一，充分说明了澳洲学校的实力。

对学生来说，签证的难度才是最需要考虑到的。澳大利亚政府没有海外学生配额限制，由于政策的宽松，只要申请手法得宜，成功率极高。澳大利亚实行的电子签证对申请材料的规范性和真实性提出了更高的要求，电子签证境外不对个人开放，在国内，只有具有一定资质和能力的留学中介才能获得澳洲领馆电子签证的授权。 澳大利亚留学 签证通过率都维持在一个较高的水平。

澳洲政府十分注重保护国际学生利益，澳大利亚成为全世界第一个为保护海外留学生权益而专门立法的国家。他们从教育体制上保障了学生的权利和利益，防止学生因为学校的经营问题而耽误学业。公立院校的营运资金主要由政府拨款而来，资金较为稳健，基本上不存在倒闭的风险。私立院校的资金主要来源于学生学费或所属教会的投资，或其他私立机构的捐款。澳洲政府规定所有私立的院校必须加入“ acpet（australian council for private education and training） ”保险组织，由“ acpet ”统一监管及协调院校财务运作及经营性问题的解决。如果“ acpet ”成员内有何院校存在经营困难，“ acpet ”会出面寻求解决方案。比如说：私立院校 a 出现经营困难，面临倒闭，“ acpet ”将和所有成员协商其学生接收等问题。通常境况下“ acpet ”会指定其他一个或几个成员学校接收 a 院校的学生。学生在 a 学校交过的学费，无须向接收院校再次交纳。

相比于其他移民国家，澳大利亚最容易通过留学获得绿卡。 2008 年 9 月 1 日后，澳大利亚移民局又增加了移民职业等一系列新的有利于毕业生移民的政策，让更多的优秀学生能移民澳大利亚。主申请人移民后父母、配偶及孩子可以实现全家移民。 澳大利亚的移民政策不带有任何歧视色彩，不论是何种族、性别、肤色和宗教信仰都可申请移民澳大利亚。目前技术移民是澳大利亚政府接纳海外优秀人才的主要途径，每年指标均有 3-4 万人，使所有能符合澳大利亚技术移民打分要求的人士均能够成功获得永久居留签证 （ 绿卡 ） 。获得永久居留签证并在澳大利亚居住两年之后，即可入籍，可以获得世界上 70 多个国家 （ 包括美国等大国 ） 免签的澳大利亚护照。

留学生每两周可以合法打工 40 小时 （ 周末和假期可全天打工 ） ，每小时平均收入 10-15 澳元，可以解决自己大部分的生活费。比如 a 同学第一周打工 17 个小时，第二周打工 22 个小时，这种就是合法的，因为加起来 39 个小时，没有超过规定的每两周 40 个小时。 这种政策两大优点，第一是可以在更大的时间跨度范围内安排好打工时间，平衡好学业与打工的关系，第二是在实际上有可能相对增加打工时间和打工收入。

澳大利亚是犯罪率最低的国家。  留学生的家长，都牵挂孩子留学的环境，治安好不好是大家都经常考虑的问题。澳洲是一个多元化的国家，居民来自世界数十个国家。在这里，数百种文化、信仰交织在一起，大家相互尊重，澳洲各大城市的治安都相对稳定。只要学生在正常的出行时间，学习、生活都是十分安全的。澳大利亚官方也非常重视留学生权益，以及安全问题，前几年通过的《海外学生教育服务法案》 （esosact） 是国际上最早的以政府名义保障留学生利益的法案。最近的几起澳洲留学安全事故，在敲响警钟的同时相信一定会引起澳洲政府的高度重视，毕竟，留学已经成为澳洲的第三产业，相信已经做了这么多努力的澳洲政府一定会制定更加有效的措施来保护留学安全。 而且，澳大利亚跟中国一样，枪支都是受到管控的，不会出现家长担心的问题。

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