2023年转化学困生工作总结(通用6篇)

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2023年转化学困生工作总结(通用6篇)
时间:2023-09-14 11:51:23     小编:GZ才子

总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践,其材料必须以客观事实为依据,不允许东拼西凑,要真实、客观地分析情况、总结经验。写总结的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的总结范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

转化学困生工作总结篇一

一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信

需要帮助的学生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困。因此,我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

对于学困生来而言,我们可以设定一些比较简单的问题情景,让他们体验成功。往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好,这样的学困生只是阶段性的,如果不注意引导也许就会成为长期性的学困生,我通过使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。让学困生主动参与,使他们尽可能多的得到老师的肯定,表扬、和老师的赞许,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。让他们有成功的体验、有同伴的认可,不让他们丧失学习的信心。

第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。

第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。

第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、立足于学困生的进步,着眼于学困生的提高

测验作为检测学生的一种手段,但是不能成为我们评价学生的唯一尺度,而且对于不同的知识点也会有不同的体现,对学生的进步教师切记不能持否定的态度,要客观。对于阶段性的学困生,他们时而进步,时而后退,当他们进步时一定要给予鼓励,同时对他们提出更高的要求;对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步,就连在课堂上也很难找到他们突出的表现,我对待这部分学生,在他们主动回答问题时,只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。

三、改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣

1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。

例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给该生一定的时间,让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

转化学困生工作总结篇二

一、深入学生,理解学生

在教学实践中,教师们有一个共识:那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其实,金无足赤,人无完人。如果我们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求我们深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用我们的理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使我们的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。

二、主动接近学困生,友善对待学困生。

主动接近学困生,和他们交朋友,用师爱爱感化他们,给他们以热望和期待,激发他们的潜力。同时我们一定要摆正学困生在心中的位置,绝不因为学困而放弃和鄙视学生。在课堂教学环节中特别照顾学困生,对课堂提出一些相对简单的问题尽量让学困生来回答,让他们在同学面前树立自信心。

在各项作业的完成上特别优待学困生,在试卷的评价中适当优惠学困生。学困生往往很在乎老师的评价,较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标,产生积极向上的力量。一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生,学生才会笑脸面对你;你给学生一缕阳光,学生会还给你一个太阳!

三、找到学困生学困的原因并进行相应分类。

辩证唯物主义认为:内因是事物发展的内部矛盾,外因是事物发展的外部矛盾,外因通过内因而起作用,内因是事物发展变化的根本原因。既然要解决学困问题,一定要找好学困的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣,有些学困生也曾努力过,但由于方法或外因的影响,成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料,渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好,今天猛学到深夜,明天,后天甚至若干天都不学习了。

我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学,但他们的总结、归纳能力差,应变能力差,会一道题,变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好,平时回答问题积极,做题也很好,但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生家庭条件好,受家庭和社会的影响认为读书无用,不用学习也能当大款,因此他们根本不想学习,我把他们称为“读书无用型”。部分学生身体素质差,但学习很刻苦,经常学到深夜,打点滴吃药是常事,这就会经常耽误学习,最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

四、针对不同的学困生做好针对性教育。

采取相应的`措施,对“无兴趣型”的学生,让他们重振学习的信心,解决学习上的困难,经常利用课余时间给他们补习,做到堂堂清,日日清,扫除学习上的障碍,让他们的学习成绩赶上来,逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表,定计划,定任务,今天完成今天画勾,开始天天检查,渐渐拉长检查时间。

对于“三差型”,先做基础题,耐心讲解,然后反复练习,之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题,还叫他们讲题,到办公室小测验,逐步锻炼他们的心理素质。对于“读书无用型”,先找成功人士的典型事例感化他们,进一步做好家长的工作,使家长和老师共同做好学生的工作。对于“体质差型”的学生,让他们量力而行,切忌好高骛远,扎扎实实走好眼前的每一步,做到劳逸结合。

五、耐心克制,创设进取的转化环境

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为,善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是我们转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差,又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生,如果我们没有教育的耐心和克制,在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为,并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生,形成一种强烈的对抗心理,使学生对教师形成鄙视态度,不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。

因此,教师在与学生交往过程中,应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自己置身于学生之中,而不能凌驾于学生之上,盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样,学生才能轻松愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之,通过我的努力,我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的。我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。

转化学困生工作总结篇三

尊重比爱更为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系。本学年我所教班级是二年级数学,面临学困生,任务量也增加了。对于基础薄弱的学生,没有正确的引导可能就要把学习放弃了,从而会影响到任何一门学科的学习。这是个摆在教师眼前的事实,也是我们工作的重点。

我们班有个男同学,学习特别的差,再加上家庭环境不好,有逃课的坏毛病,对于他的教育就是一个难上加难。了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他。反而不断的给他鼓励。不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下,他的变化特别的大。学习的热情很高,目标也比以前明确了。不但能认真听讲,而且能主动的完成作业。当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有耐心,和信心。相信学生是可以造就的。

1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2,为学生创造与教学内容有关的意境。有一名同学成绩比较不错,但是偏科现象严重,对数学科兴趣不浓,总觉得这是副课,我根据这一状况,把他安排在语文基础不错、但数学成绩稍微弱点的同学周围,他们起到互补的作用,成绩都有很大程度的提高!。

3,在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导。平时布置作业,考查区别对待。利用课余时间给他们专门辅导!虽然开始有些麻烦,但是他慢慢入门了,学习积极性上来了,自己知道主动去学习了,成绩提高不少!

总之,通过我的努力,我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。

我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的。我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。

转化学困生工作总结篇四

尊重比爱给为重要,仅有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能构成和谐融洽的师生关系。本学期我所教班级是小学一年级,我们班有个叫刘俊龙的男同学,他自我放松学习要求,怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为教师、同学看不起自我,自我万事不如人,于是破罐子破摔,自我不学,也不想叫别人学,最终走学困生行列。对于他的教育是难上加难。了解情景后,我没有放弃他,更没有歧视他。反而不断的给他鼓励。不但对他的过去表示理解,并且帮忙他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下,他的变化异常的大。学习的热情很高,目标也比以前明确了。不但能认真听讲,并且能主动的完成作业,月考的成绩也上来了。当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有耐心,和信心。相信学生是能够造就的`。

1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2,在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导。平时布置作业,考查区别对待。我班学生段金环,耳朵有些障碍,戴着助听器还不能听到,我首先从学生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,讲台正前方,然后利用课余时间给他专门辅导!虽然开始有些麻烦,可是他慢慢入门了,学习进取性上来了,自我明白主动去学习了,成绩提高不少!

总之,经过我的努力,我们班的两名学困生都有了很大的提高。虽然取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自我不丧失信心,相信学困生会是能够转化过来的。我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。

学生的个体差异是一种客观存在的现象,在一个团体里总是存在着这样那样的个别差异,就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中,在语文、数学学科上也表现出个人的不一样发展。为了圆满完成本学期的教学任务,使学生能从小在各方面打好基础,让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,对班里的学困生实施特殊教育。在学困生的转化工作中,教师除了要倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,尽力使学困生转化。

1、提高学科知识本事,夯实双科基础,争取期末双科都能及格。培养良好的学习习惯、心理意志品质及道德品质,使学生勇于展现自我,克服自卑心理。

2、充分挖掘他们的潜能,培养学生的学习兴趣,争取使学习进取性持久、稳定。使他们热爱学习。

1、要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,对于初学者的一年级学生,他们甚至不认为自我差,就连哪里不如别人好也许都不是十分明确,如果对他们的缺点给予一味的责骂,他们就会丧失信心,自尊心受到伤害,从而情绪低落,造成心理上的压抑,阻碍了思维的发展。在课堂上要注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的期望,对他们多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。

2、给学困生更多成功的机会,让他们少一些挫败感。对于一年级的学生,思维上还不存在过多的惰性,只要让他们体会一次成功,也许就能使他们激起无数次追求成功的努力,对于学困生来说更是如此。低年级的孩子,往往是因为一时的贪玩或缺少良好的学习习惯而造成部分知识掌握不好,要经过使他们明确学习目的,端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中,创设情景让学困生主动参与,是他们尽可能多的得到教师的肯定,表扬、和教师的赞许,让他们体会到努力就会成功,增加学习的自信心,提高学习的兴趣。另外,教师要找出他们身上的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点,并创造机会让他们展示,以帮忙其树立自信,激发学习兴趣。

3、摸清学生的学习基础,帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就能够到达的水平上。正确评价学困生的提高,在低年级阶段,学困生的幅度波动较大,有一部分同学有可能在这一单元测验只得80分,下一个单元就有可能是100分,也有部分的学困生无论怎样努力也无法到达90分以上。测验作为检测学生的一种手段,可是不能成为我们评价学生的唯一尺度,并且对于不一样的知识点也会有不一样的体现,对学生的提高教师切记不能持否定的态度,要客观。同时对学生的提高要提出更高的要求。

4、课堂教学时尽量把教学的步子放小,把教学资料按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。师讲课时间控制在15分钟,生做练习时多关注差生,针对他们的实际情景提出不一样的要求,采取不一样的教育措施,争取让问题在课内得到解决,避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题,教师帮忙补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待,要让后进生“吃小灶。从数量上照顾,不求数量多,只求准确度,作业可减半。还应开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮忙他们一齐提高。课外辅导采取优生帮困,即“一帮一”形式,使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业,并介绍学习方法,教他们怎样学习。

5、采用“走出去,请进来”的办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开家长座谈会,了解学生背后的实际情景,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分提高都及时告知家长,争取他们的配合。

6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作,班主任要与学校签定“学困生包保职责书”,并记好辅导记录。对于每一章节的知识进行及时的查缺补漏,分周进行,每周1——2次,时间不定,根据学生的实际情景而论。针对不一样的知识点,辅导不一样的对象,并且记录下每次辅导的学生名单、提高情景、辅导资料。

转化学困生工作总结篇五

一、尊重学困生,给他们更多的关爱。

尊重比爱更为重要,只有尊重他们,才能让学困生感到师生的平等,才能形成和谐融洽的师生关系。本学年我所教班级是二年级数学,面临学困生,任务量也增加了。对于基础薄弱的学生,没有正确的引导可能就要把学习放弃了,从而会影响到任何一门学科的学习。这是个摆在教师眼前的事实,也是我们工作的重点。

我们班有个男同学,学习特别的差,再加上家庭环境不好,有逃课的坏毛病,对于他的教育就是一个难上加难。了解情况后,我没有放弃他,更没有歧视他。反而不断的给他鼓励。不但对他的过去表示理解,并且帮助他树立信心,为实现他的转化奠定思想的基础。在我的努力下,他的变化特别的大。学习的热情很高,目标也比以前明确了。不但能认真听讲,而且能主动的完成作业。当然,让他一下子就赶上来,甚至超过别人是不现实的事。这就要求教师要把心态放正,要有耐心,和信心。相信学生是可以造就的。

二、改进方法,指导学法,提高学困生学习的兴趣。

1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2,为学生创造与教学内容有关的意境。有一名同学成绩比较不错,但是偏科现象严重,对数学科兴趣不浓,总觉得这是副课,我根据这一状况,把他安排在语文基础不错、但数学成绩稍微弱点的同学周围,他们起到互补的作用,成绩都有很大程度的提高!。

3,在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生,制定合理的学习目标,加强辅导。平时布置作业,考查区别对待。利用课余时间给他们专门辅导!虽然开始有些麻烦,但是他慢慢入门了,学习积极性上来了,自己知道主动去学习了,成绩提高不少!

总之,通过我的努力,我们班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进。

我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会是可以转化过来的。我也会继续的努力,争取把这项工作做的更好。

转化学困生工作总结篇六

我上个学期来担任二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。由于学生的来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成绩易波动的有15人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的'辅导方法对学困生进行了辅导。

1、要有一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我,平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心,尊重和信任他们。作为教师的我,善于发现他们身上的积极因素,长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩,增强他上有所上进。

2、发掘特困生的闪光点,激发们学好功课的信心。

3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一不调。

5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。作为班主任的我,我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力,我班的特困生,如:殷娇、盛邹沙、严晶晶有了很大进步,她们在这次期末统测中的成绩分别是64.5分、68.1分、94.8分,原来她们写字的速度也相当慢,经常性的让其他同学在等着(如听写),这就影响了整个班,近两个月以来,她们的速度也逐渐快了些,在各方面都有了一定的进步。

通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。

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