当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中数学新课改心得体会篇一
第一段：介绍新课改带来的变化和挑战（150字）
新课改是对传统教育模式的一次重大改革。在新课改教学中，学生成为课堂的核心，教师的角色也从传授知识者转变为引导者和管理者。作为新课改的一部分，数学教育也发生了巨大的变化和挑战。
第二段：新课改带来的挑战及对数学学习的影响（250字）
新课改使数学教学摆脱了传统的机械运算，更加注重培养学生的逻辑思维和创造力。在过去，数学教育往往被视为一种枯燥乏味的学科，学生只需被迫记忆公式和解决问题。而在新课改中，学生需要通过实际问题的探究和解决，培养出观察、分析和解决问题的能力。
经过我的实际体验，我发现新课改让数学的学习更加有趣和互动。在以前，数学课堂上往往只有老师在黑板上讲解，学生们只需默默地写下来。而在新课改中，学生们可以利用各种教学工具和技术，如幻灯片、计算机和数学软件等，更好地理解数学概念和运算规则。
第三段：新课改培养学生的解决问题能力（250字）
新课改强调培养学生的解决问题能力，这对于数学学习来说是至关重要的。以前，学生们只需按照老师教的方法去解题，而在新课改中，学生们需要思考和探索，独立解决问题。这种学习方式能激发学生的兴趣，提高他们的思维能力。
在实践中，我发现通过实际问题的解决，学生们能更深入地理解数学的应用和意义。学生们会学会面对问题，分析问题，提出解决方案，最终找到答案。这种过程能让学生们培养出批判性思维和创造性思维，对他们今后的发展有着积极的影响。
第四段：新课改激发学生的兴趣和自主学习（200字）
新课改充分激发学生对数学的兴趣和学习的主动性。在传统教育中，数学经常被学生们看做一门枯燥无趣的学科，毫无乐趣可言。然而，在新课改教学中，学生们可以通过参与各种实践活动和探究式学习，将数学与真实世界联系起来，找到数学的趣味和应用。
此外，新课改还鼓励学生们进行自主学习。学生们可以选择自己感兴趣的数学问题进行深入研究，并展示自己的成果。这种学习方式极大地提高了学生的学习动力和自主学习能力。
第五段：总结新课改在数学学习中的体会（350字）
新课改给数学教育带来了重大的变革和挑战。它更加注重培养学生的逻辑思维和解决问题能力，激发学生的兴趣和学习的主动性。通过实践和探究，学生们能够更好地理解数学的概念和运算规则。
我相信，新课改将会进一步提高数学教育的质量和效果。通过培养学生的解决问题能力和自主学习能力，新一代的学生们将能更好地应对未来的挑战。
总的来说，新课改为数学学习带来了更加有趣和互动的学习方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。尽管新课改面临着诸多挑战，但我坚信它将为学生们的数学学习和未来发展带来积极的影响。
初中数学新课改心得体会篇二
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师，必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。学习外语的方式应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。下面简单地总结一下近几年来英语教学工作中的体会。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给学生营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言表达的机会。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
在农村中学，学生大部分基础都很差，教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此我鼓励学生们大声朗读课文，给出学生英语句式让学生们模仿，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，尽可能给更多的同学都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，告诉学生学英语就是要勇于不断在犯错中学会。并且告诉大家和自己比，人人都要争取自己的进步。经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课堂上都能积极配合，而不至于逃避或者排斥学习英语，对自己学好英语的信心会有所增强。
大多学生满足于课堂上学几个单词、短语、句型，而忽视了文章的整体性，“捡了芝麻却丢了西瓜”，老师在课堂上应从整体上把握文章，引导学生从词、句层次上升到语篇层次。曾经在教学过程中，发现有些学生非常热衷于记下与课文单词相关的各种词组短语，而且记得越多越有成就感，于是我就问这部分学生记在笔记本上的东西是否都能消化，学生告诉我先记下来然后慢慢消化。通过交谈，告诉学生应该学习语篇的整体内容，即使记单词，放在特定的语言环境里也会变得更加容易。
对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，同时也要考虑到学生的兴趣，使学生的思想处于一种积极的状态。要想办法为学生创设新颖有意义的情景，再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。同时，利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文讲授时，用生动的形象、真实的画面、优美动听的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，达到事半功倍的效果。反馈信息，即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
大家知道：未来的文盲不是那些不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。所以“learn how to learn”成了21 世纪的重大课题。首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语;一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书;一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少;一个敢于实践的学习者。知识只有通过实践才能转化为技能。现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：task-based learning(tbl),简单地讲，它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：language is for doing things.英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后录音、合作写作、课外阅读、课外听力、收集课外内容(单词)、口语练习另外，对于课程的开发，如：英文歌曲，英文短剧表演，英文写作等方面，其实我们也可做适当尝试。
总之，面对课改，我们教师应学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，还将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
初中数学新课改心得体会篇三
第一段：介绍新课改下的数学教育变革（约200字）
自从新课改实施以来，数学教育发生了革命性的变革。传统的死记硬背和机械运算的学习方式被逐渐淘汰，新的数学教学法注重培养学生的创新能力和问题解决能力。数学教材也由单一的教科书发展成多样化的教学资源，配套的个性化学习计划适应不同学生的学习需求。新课改下的数学教学成为培养学生综合素质的有效途径，对于学生的数学学习产生了深远的影响。
第二段：新课改下的数学学习方法和策略（约250字）
在新课改下，数学学习的重点已经从机械运算转移到了学生的思维训练和问题解决能力的培养。数学教学注重培养学生的逻辑思维、推理能力和思考方法。老师们在引导学生解决问题的过程中，不再仅仅传授知识，而是注重培养学生的创新思维和解决问题的方法。同时，教师们还帮助学生建立数学模型，提供多样的解决策略，并倡导学生数学思维的灵活运用。这种新的学习方法和策略激发了学生对数学的兴趣，提高了学习效果。
第三段：新课改下的数学教材的优化（约250字）
新课改下，数学教材的编写和组织也根据学生发展的特点进行了优化。教材内容不仅包含了传统数学知识，还增加了一些与学生日常生活相结合的实际问题，使学生学习数学的目标更加明确。此外，教材还配备了丰富多样的教学资源，如教学课件、网络学习平台和参考书等，让学生能够充分利用各种资源来帮助自己学习。同时，教材还提供了个性化的学习计划，根据学生的学习水平和兴趣特点，安排了不同的习题和拓展内容，帮助学生更好地理解数学概念和方法。
第四段：新课改下的数学学习的成果（约250字）
新课改下，数学学习的成果绝不仅仅是学生数学成绩的提高，更重要的是培养学生的综合素质和解决问题的能力。学生通过数学学习，不仅能够熟练掌握数学的基本知识和技能，还能够培养他们的分析问题和求解问题的能力，培养学生的理性思维和科学方法。同时，数学学习还能帮助学生培养耐心和坚持不懈的精神，提高学生的学习兴趣和学习动力。这些成果不仅对学生数学学习具有重要意义，也对学生日后的学业和工作发展具有长远的影响。
第五段：我的数学学习心得体会（约250字）
通过新课改下的数学学习，我深刻体会到数学的魅力和价值。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方法和解决问题的工具。用数学的方式思考问题，可以帮助我们获得更加准确和全面的答案。在数学学习的过程中，我逐渐养成了坚持思考和解决问题的习惯，培养了我的逻辑思维和分析能力。通过解决数学问题，我不仅提高了数学成绩，还培养了我在其他学科和生活中运用数学思维的能力。我相信，通过持续的数学学习，我将能积累更多的知识和能力，并在未来的学业和工作中取得更大的成功。
总结：新课改下，数学教育发生了革命性的变革。学生通过学习创新的数学方法和策略，培养了解决问题的能力和思维方式。配套的个性化学习计划和优化的教材使学生的学习更加高效和有效。通过数学学习，学生不仅提高了数学成绩，还培养了综合素质和解决问题的能力。我的数学学习经历也证明了新课改下的数学教育的重要性和价值。
初中数学新课改心得体会篇四
高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。
总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的 。
基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想” 和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致 可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想 ，则是对应方法的精神实质和理论根据。
高中数学应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型 。
这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
高中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学 生个性与潜能的发展。
通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学教师 。
初中数学新课改心得体会篇五
随着教育改革的不断深入，我国数学教育也进行了一次全面的改革，即新课改。作为学生，我在这一次的新课改中也受益匪浅。下面我将以五个方面，即新课改对数学教育的改进、新课改的教学理念、新课改的教学方法、新课改的评价方式和新课改对学生的影响来分享我的心得体会。
首先，新课改对数学教育的改进令人欣喜。传统的数学教育侧重于知识的灌输和机械运算，这使得许多学生对数学产生了厌恶和恐惧心理。而新课改注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中体会到数学的智慧和美。例如，在新课改中，教师会引导学生进行数学探究，通过质疑、猜想和验证等方式，让学生主动参与到课堂中来，培养学生的探索精神和创新能力。
其次，新课改的教学理念也给我留下了深刻的印象。新课改强调以学生为中心的教学，即教师的角色发生了很大的转变，从知识的传授者变为学生的指导者和引路人。这使得学生在学习过程中能够发挥自己的主动性和主体性，培养自主学习和合作学习的能力。作为学生，我逐渐体会到自我学习的乐趣和成就感，更加愿意去探索和思考问题。
再次，新课改的教学方法也给我带来了新的感受。传统的数学教学方法往往是照本宣科，教师只注重教科书上的知识点，这样让学生难以理解和消化。而新课改中，教师注重培养学生的学习策略和思维方式，采用启发式教学方法，通过引导学生解决实际问题的过程，让学生体会到数学知识的灵活运用和实际意义。例如，在学习函数的过程中，教师让我们通过游戏的方式来体会函数的概念和性质，让我们在娱乐中体会到数学的乐趣。
另外，新课改下的数学评价方式也给我带来了新的启发。传统的数学评价主要注重于考试成绩和知识记忆，忽视了学生的思维能力和解决问题的能力。而在新课改中，教师注重评价学生的过程和方法，鼓励学生展示自己的思考和解决问题的过程，注重学生的思维发展和探究能力的培养。这给学生提供了更大的发展空间，并激发了学生的学习动力和兴趣。
最后，新课改对学生的影响是显而易见的。通过新课改，我逐渐培养了自主学习和合作学习的能力，不再害怕数学这门学科，而是热爱和享受其中的乐趣。我开始学会思考问题、质疑问题，并通过探索和解决问题的方式来学习数学，这使我在其他学科中也受益匪浅。在与同学们的合作中，我学会了倾听和分享，培养了团队协作和沟通的能力。这些改变让我在学习中更加自信和积极。
总之，在新课改下，数学教育焕发出了新的光芒，学生们的学习方式和能力得到了全面提升。通过新课改，我从传统的被动学习转变为主动参与者，这让我在数学学习中找到了乐趣和成就感。我相信，在新课改的实践下，我国的数学教育将会走向更广阔的舞台，培养出更多的数学人才。
初中数学新课改心得体会篇六
21世纪是个知识经济时代，教育要跟上时代的潮流就必须改革。课程改革正顺应了时代的召唤，它为中国的.教育带来了生机与活力。
《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。
强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。
教师在教学上灵活机动，不必教死书，学生也不必死读书。而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。
通过对新课程标准的学习，我收获如下：
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。
教师要以最新的教育理念构建课程目标。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流，师生交往互动、共同发展。
新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
初中数学新课改心得体会篇七
数学新课改是教育改革中的一项重要举措，对我作为一名高中生来说，也有着不小的影响。在新课改之前，数学教学往往以“灌输”为主，老师通过简单重复讲解来帮助我们理解概念和方法，而我们的学习方式也往往只是“死记硬背”。然而，新课改的出现，不仅改变了我们的学习方式，更是为我们打开了一扇全新的数学世界的大门。
新课改强调的是学生的主动性和创造性，更注重培养我们的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，老师会让我们探究问题的本质，引导我们自己寻找问题的解决办法，帮助我们获得思考的乐趣。同时，课堂形式也更加多样化，例如老师经常会为我们安排小组活动和讨论，让我们从合作中学习更多。这种以学生为主体的教学方式，让我们不再是简单的知识消化器，而是知识的创造者。
新课改还鼓励我们的探究精神，也更关注我们的学科交叉能力。例如，在学习方程组和不等式的时候，老师会引导我们把数学知识应用到现实生活中去，例如利用不等式解决实际问题，让我们深刻体会到数学的实用性。
通过新课改的学习，我不仅掌握了更多的数学知识，更学会了如何学习数学。我对数学学科的热情也愈加高涨，不仅能够轻松应对高考，更能够将数学的思维方式运用到生活的各个方面去，不断地进步，不断地创新。
总之，新课改为我们打开了一扇全新的数学世界的大门，让我们掌握了更多的数学知识，更让我们学会了如何学习数学。我相信，在新课改的引领下，我们的未来一定会更加精彩。
初中数学新课改心得体会篇八
1、树立多元化的教学目标。义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。也既将结果和过程放在同等重要的位置上。
2、建立互动型的师生关系。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动，实际上是师生双方以自己的经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，我们的目标重心在于改变学生、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。现在我们只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。
但是首先，我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。
一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的互动型关系，就要求我们在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。
3、引入生活化的学习情境。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。争取了让学生把所学知道用到现实生活中的目的。
4、选用开放性的教学内容。新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。数学开放题的类型很多，在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。
总之，教学个复杂的过程，理论是不可能完全应用于实践中的，这就需要在今后的教学实践中，大胆尝试，细心领会，发现问题，积极寻求解决问题的方法。
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