英语作业设计竞赛方案 一年级英语寒假作业设计与学习方案

确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

英语作业设计竞赛方案 一年级英语寒假作业设计与学习方案篇一

寒假对于一年级的学生来说，是巩固一年级上半学期所学习到的内容，对于英语科目来说更是如此，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

完成目标1 ：每天指读课文30分钟

在假期里请继续巩固指读第一册课本里的句子和单词，记住日常交际用语和它们的中文意思, 或者用点读机或磁带读其他的英语读物，坚持每天听读英语30分钟哦!(春节期间除外)

完成目标2 ：学唱三首英文歌

1、完成一起作业网上的寒假作业(共20次)，请按时完成，若不能在规定时间内完成的，别忘了补做。

完成目标3 ：观看三部英语动画片

小朋友们一定非常喜欢看动画片吧，如果经常看英语配音(带中文字幕)的动画片的话可以让小朋友们的英语发音更加标准、优美。假期里请小朋友观看三部英语版的动画片，学学动画片里面的英语发音吧!

经典电影推荐：

纳尼亚传奇 音乐之声 魔法保

姆迈克菲 博物馆奇妙夜

狮子王 人猿泰山 美女与野兽 玩具总动员

驯龙高手 冰河世纪 赛车总动员 加菲猫

海底总动员 飞屋环游记 机器人总动员 长发公主

(大家可以根据自己的情况进行选择，都是很不错的电影哦!)

亲子活动“找寻身边的英语”

首先，请宝贝们和爸爸妈妈一起完成“找英文”亲子活动，这样能加深宝贝们对英文的兴趣与认识哦。然后爸爸妈妈带着宝贝用手机照下宝贝们最感兴趣的带有英文的画面，最少10副，还可以更多。接下来就要看宝贝们的创意啦!

创意一：在所有照片中挑选1副最喜欢的，用简单英文介绍给大家，要记得用上咱们这学期学到的单词和句子呀。请爸爸妈妈帮忙录制成小视频，可以分享在咱们班的微信群里，也别忘了传给老师。

创意二：制作属于自己的英文相册

page 1(第一页)： 画一幅自画像，并用英语介绍自己(年龄、性别、学校、年级、兴趣爱好及家庭成员)。

page 2(第二页)--page 11(第十一页)： 每页贴一张爸爸妈妈带着宝贝用照的宝贝们最感兴趣的带有英文的画面照片，可以配上中英文单词说明。

page 12(第十二页)请贴一张全家在新年的合影，除了写上“happy new year!”以外，也请家长写上对宝贝们的寄语。

1.

小学一年级英语学习方法指导

2.

小学一年级英语学习入门方法

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小学一年级英语学习方法指导

5.

一年级学生学习英语的良好习惯

英语作业设计竞赛方案 一年级英语寒假作业设计与学习方案篇二

全国大学生英语竞赛是专门针对英语学科设立的竞赛，该项竞赛向来提倡题型多样化，笔者作为参赛的大学生之一，认为该竞赛题型多样化不仅能够帮助考生们更好地适应英语学习的灵活性，还是提高英语学科教育质量的一大助力。

笔者在参赛备赛的过程中对竞赛题型进行了分析和总结。首先是听力部分，相对于大学英语四六级考试来说，竞赛题显示出了问题和选项，这点相对来说还是降低了难度，答题者大可以在发试卷后立即浏览听力试题对内容有所了解，预设情景，为后续的正式放音做好准备。当然，题目的词汇要求一般高于四级考试，很多题目中都会出现两到三个陌生词汇。每次遇到这样的情况，笔者都是先猜词意，之前对情景的预设也会有所帮助。当然，最好的解决办法在于平时多积累词汇扩大词汇量。最后的听写单词的题目，难度不大，词汇通常是足够的，只是笔者在复习过程中发现容易失分的是易混词语的拼写，比如“custom”和“costume”总是会写交叉，考场上不定因素很多，一上考场被气氛和得失心影响，考生很容易自乱阵脚。

接下来是词汇和语法选择部分，是高中习题的一个延续，但是会考英语俚语或者中文成语的英文版本，这种题目如果平时没有积累，一般就无法意会，需要借助通常中英文之间同等变换的比喻、拟人等其他方式表达异曲同工之意。这对非专业英语学习者来说，无疑是一个巨大的挑战。笔者认为这个题型可以让考生在中英文中找到一种内涵对应的幽默感，在培养相关的理解力的同时，能培养考生窥一斑而见全豹的思维能力。

关于后面的英美文学常识题，内容偏向于美国和英国的政治、文化、历史方面，相关的常识不仅要有所耳闻，还要培养出该方面的兴趣，不仅是应对答题，对以后的英语学习也会有很大帮助。参赛的学生中有部分是理科生，对世界历史这块不熟悉，但由一个题目引发对亚洲以外世界的探索，无疑是大有裨益的。笔者认为，竞赛题的用意大概亦是如此。笔者自身犯过的错误，总是觉得以演讲闻名中外的名人就是martin luther king，所以做题时未仔细看题就勾选答案，殊不知，abraham lincoln先生是享誉世界的演说家，gettysburg的演讲中提出的“of the the the people”早已成为经典。由此可知，即便英语教学有多么深入，始终还有着诸多不可控因素在束缚着她的发展，所以该类题型有着不可替代的提醒功能，使很多英语专业或非专业的学习者接触更广阔的天地。

接下来的英文翻译成中文，既能考查对英文的理解，又能考查对中文的总结，重要的定语要是放在后面，一定要重新归纳。接下来的一个改错题确实是之前没有碰到过的新题型，让考生改正错误的句子，这样的考查方式有利于反映自己存在的问题，也能够增强判断力。

在竞赛中比较创新的就是智力题，题目方向很多，数字排列找规律、英语谚语、单词重组、图形变换找规律。这类题旨在挖掘考生的空间想象能力和临场反应能力，虽说是考智商，但很多情况下还是有迹可循的。笔者认为这类题目在完成其他所有题目之后做会比较好，因为有些题目费脑筋，稍有不慎便会投入过量时间，而且分值较小，难度不等。

最后的作文包含一篇看图作文和一篇议论文，分值有所不同，但通常都是与新闻报道的时事同步，这就要求考生们关注时政及周遭的世界。往往写作文时总是没剩多长时间，只能不打草稿直接写，这样写效率是很低的，所以要合理运用时间，在轻松的题目上不要花费过多时间，争取把时间留给后面重要的题目，这样才能在单位时间内创造更高的价值。

总之，在传统考查的题型中推陈出新且要维持说服力是比较困难的，但是英语竞赛题目出题角度新颖，比如将阅读理解出成四个板块，无形中引导考生的思维，使其在做题过程中不断更换思维角度来适应题型的变化，从而做出正确的判断，所以考生不可手忙脚乱做错题型，即使有些题目选择放弃，也要取舍得当，理智应对。

不得不说，从题型来看，英语竞赛题目确实做到了百花齐放，这种超乎题目本身，转而考查考生思维能力的方式，不管是对于其他的比赛还是今后的英语教学都有很强的指向性和参考价值，所以笔者很赞成这种有悖于传统题目勇于创新的做法。与此同时，作为参赛者，笔者认为可以把题量稍微缩减一些，使每个题的分值稍微扩大。这样会不会使得考生更加集中注意力创造更高的正确率呢？这个问题值得出题者进一步思考。

英语作业设计竞赛方案 一年级英语寒假作业设计与学习方案篇三

摘要：改革开放以来，随着我国对外开放水平的日益提升，对外交流也在不断的增加，英语的普及也是更加广泛了，英语教学显得尤为重要。小学英语作为学生接触英语的桥头堡，如何更好地提高学生的英语水平是小学英语教学亟待解决的重要课题。

关键词：小学英语;课堂作业;创新探究

英语作为小学教育的重要学科，关系到小学生今后的学习和发展，因此，教师在英语教学时不仅要掌握科学系统的教学方法，同时也应学会系统科学地布置学生的英语作业，提升学生对英语的兴趣和积极性，调动学生学习的欲望。才能让学生更好地说英语、学习英语，将英语融入学生日常生活中去。

小学生英语学习主要依靠课堂教学，课外作业作为其延伸和辅助，在对学生英语水平的培养和提高中起着重要的促进作用。如何有效、系统、科学地布置作业更好发挥英语作业的辅助作用，是新课标要求下英语教师授课的重要课题。但小学生的自制能力较差，天性好动的他们主观上不愿意去完成作业!往往是迫于对教师、家长的监督去完成作业，这样的作业完成方式对于学生的英语水平提高的帮助微乎其微。甚至有的学生根本不去完成作业或者抄袭作业，这样英语作业对学生能力的提高就起不到作用了，也失去了本来的意义。

1.趣味性

之所以把趣味性放在第一位，因为只有培养了学生学习英语的兴趣，才能让学生更好地学习理解英语，兴趣是最好的教师，是小学生学习的动力和源泉。传统的作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离实际，这种机械的作业已经不符合素质教育的要求了。

2.差异性

学生之间是存在个体差异的，学生学习能力有差别，我们就要做到，针对不同学生的差异，分层布置，做到所有学生都能够自主轻松完成作业。学生在自主完成适合自己的作业时会从中获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高自己的自信心，增强自己对英语的学习兴趣。

3.有效性

小学阶段的英语学习内容一般和生活的联系比较多，一般都是比较简单常见的单词，比如食物，或者各类常见事物的名称等。教师在安排作业的时候，可以要求学生对照着常见的事物进行辨别排列，变单一枯燥的抄写背诵为实践学习，能够调动学生的参与热情，让学生在日常生活中去学习，在日常生活中加深了对英语单词的强化记忆。

新课标初中英语教学要求创新型的英语个性教学，对作业的内容、

格式

在小学英语教学中，听、说、读、写四大板块涵盖整个小学英语教学，学习英语是从听开始的，“听”是“说”的前提，没有准确的“听”，也就没有准确的“说”。只有听得懂，听得清，才能够说得好，说得准。因此，引导学生认真听教师或者录音的正确示范发音，是小学英语教师重要的教学任务之一。四大板块中，我们小学英语教师的侧重点是听和说，读和写次之。学生枯燥机械的重复听极易产生厌倦抵触心理，因此，我们应当灵活布置作业，选择一个适当的侧重点，例如，可以安排学生模仿课文的朗读，先做到认识，然后熟读，最后理解运用，教师可以要求学生在日常生活之中，运用自己学到的英语短句和同学、家人进行简单的交流。还可以在课堂上进行口语竞赛，以语法、流畅、清晰、正确为评判标准进行评判，对学生表现予以纠正和表扬。小学生天性活泼，模仿能力强，但是缺乏自控能力，教师的引导至关重要。

总之，小学英语作业要从课堂教学出发，以课堂教学为出发点，对课堂教学内容进行拓展、总结、回顾，做到有目标、有步骤，多种形式并存的多样化课题训练。教师不仅要注重课堂教学，更要注重课堂作业的设计和布置，使教学更加系统化。

参考文献：

英语作业设计竞赛方案 一年级英语寒假作业设计与学习方案篇四

一、比赛时间：

10月12日开始下午5：30开始

二、比赛地点：

校体育馆

三、参加办法：

1、本次比赛以年级组为单位报名参赛。其中下年级组的校级领导为本年级组的队员，跨头的老师以上课多的组为准。其他未上课的教职员工为一个组（综合组）。

2、本次比赛采用男女团体单循环赛和男女单打单淘汰赛赛制。

3、本次比赛团体赛采用5局3胜的形式进行。竞赛规则采用最新国际乒乓球规则进行。胜一场得2分，负一场得1分，弃权记0分。积分高者名次列前。如遇两队以上（含两队）积分相等，则先看相互之间的胜负，如再相等，则看相互之间的得失局数，得失局数高者名次列前。如再相等，则看总得失局数，得失局数高者名次列前。

4、各参赛单位限报领队1人，教练1人，团体赛男女运动员各3人，单打赛男运动员4人、女运动员2人。报名时间的截止日期为9月29日。各单位请在此之前搞好选拔赛，并请做好资格审查。综合组请宾黄华主任负责。报名表请交彭朝晖老师。

5、本次比赛团体总分为各单位男女团体总分之和的多少计算名次，按5、3、2、1计分，单打不计入总分。

6、比赛严格按规定时间进行，迟到10分钟作弃权论处。

四、奖励办法：

本次比赛团体奖取前三名。第一名奖500元，后继名次降100元类推。单项奖男子单打取前八名，女子单打取前四名，分别给予奖励。

五、裁判员：

由工会负责统一安排。

六、其它：

1、未报名参加的工会会员为本组的啦啦队员。

2、有心血管疾病者严禁参赛。

七、本规程未尽事宜，另行通知。

英语作业设计竞赛方案 一年级英语寒假作业设计与学习方案篇五

英语作业是为培养英语的听、说、读、写四种技能服务的。全日制高级英语教学大纲规定高中英语教学的目的是：“在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。”作业是确保学生学习英语达到大纲要求的一项重要措施。在设计作业的过程中，要充分地考虑到学生的情感因素。以人为本的教育理论认为，受教育者者首先是人，然后才是学习者。要解决学习问题，首先要解决人的问题。未来的学习不再是以认知内容的获得为主，而是注重认知以外的情感知识的获取与情感能力的培养。英语作业设计必须要体现这一方向，调动学生学习情感，充分发挥学生学习的主动性和创造性。 英语作业根据其内容和形式可分为口语作业和书面作业，课堂作业和家庭作业。

第一，采取紧张而愉快的竞赛活动。竞赛活动能让学生产生兴趣。因为它既让参与者感到紧张，同时也能体验到成功的快乐，而这种紧张的竞争不会产生可怕的失败结果，相反这种活动有一个明确的激励性的目标，结果的难以预测性增加了活动的情趣，从而能充分调动学生参与的积极性和主动性。 如在进行词汇教学时，我把全班学生分成若干小组，以四至八人为一组，以小组为单位，每个小组组员负责几个或十几个单词的学习任务，可借助单词在课文中出现的词义或借助字典掌握各个单词的语法功能与语义功能，然后各个小组进行讨论，把自己自学的结果教给别人。这样既培养了学生自学能力 ，又锻炼了他们团队合作意识。然后请各组指派两名代表，教师只是用纸写出各个新词，让两名学生中的一名在，且向大家展示，另一名同学可用各种语言（除汉语以外的各种语言，诸如英语、形体语言、实物等等）解释该词，背后贴新词的另一名同学在规定时间内猜出该词则加一分，猜不出或弃权不加分。比赛结束后比较各组得分并记录备案，到学期结束后找出优胜组予以物质奖励。 在进行阅读教学时也可以采用这种方法。上阅读课前先布置口语作业，鼓励学生充分利用身边的资源（如各种书籍、互联网、音像资料等）找出一些有关课文内容的文化背景内容，然后针对这些文化背景的某一方面，让组员自己分配任务，各个组员完成任务后再展开讨论，并由其中一人总结讨论结果。各小组准备好后互相进行挑战，由一个小组向另一个小组提问，若另一小组组员答对则加一分，若答不出则扣一分，其他小组回答出均不加分。针对性一些较难的的问题则酌情处理，可以给回答者一些提示，每次比赛结果都当场向全班公布，这样既能鞭策落后又能鼓励优胜者，同时能让每个学生都能构建自己学习英语的方法。

口头报告是一种“个性化”的口语作业，它可以涉及学生个人经历、观点、思想和情感。人本主义教育思想者罗杰斯认为，有意义的学习是以人的自主学习和潜能的发挥为基础，以学会自由和自我实现为目的，以自主选择和有生活和实践意义的知识经验为内容，以“自我主动学习（self –initiative learning ）”为特征，以毫无外界压力为条件的完全自主的自由学习。口语报告充分体现了人本主义的观点，是建立在学生个性的基础上的。如果不考虑学生个人背景、思想和情感，活动也就失去了趣味性。 本处举一个这种活动的例子。在senior one 中有一篇课文 necklace ,本课用的是戏剧对话的'方式，采取了倒叙的手法，文章在that necklace is false 中结束，那么后面又会如何呢？大家都不知道，课文给我们留下了悬念。在本班的日常口语报告活动中，有的学生就这一悬念进行了挖掘。当jeana 说当初借给mathad的项链是假的之后，她看着苍老了许多的mathad，非常同情她的遭遇，她要把真的项链还给mathad，此时的mathad听到那些话，面对真诚的朋友她的脸一阵发白，她低下头撕下了自己的面具，露出了本来娇好的面容。原来她发现丢了项链之后，与丈夫万分焦急，本想买一条原样的项链赔给朋友，一打听后才知道他们根本实不起，于是他们就商量买一条一模一样的假项链还给了jeana，他们自己则搬到了别处居住，这么多年来他们一直关注这件事，所以她今天特意化了妆，目的是为了了解jeana是否认出了那条假项链。学生运用他们对这一事件的看法，又来了个戏剧性的结局，使得这篇文章更加一波三折，这种结局恐怕连莫泊桑老先生也想不到。学生在这样的练习中竭尽所能，力争完美，个人的求知、审美、创造等特性潜能得到了充分的展现。

书面作业包括专项巩固性测验和评价性测试两个方面。

第一，专项巩固性测验的设计方法。专项巩固性测验，教育学中关于测验的功能是这样阐述的：测验具有激励功能，能够推动教师努力工作，也能激发学生的学习热情，还可以使教学目标更明确，令教和学更有针对性。同时它还具有诊断功能，可以看出学生的基础打得扎实不扎实，可否满足学习某种新知识的需要，同时也可以看出学生理解和掌握知识方面有什么错误及其原因所在，这为教学提供了丰富的反馈信息，使教师能及时调整教学。学生进入高中阶段后，在英语语法学习上最重要的是对非谓语即过去分词、不定式和动词-ing形式的正确使用。初中英语语法中的重点是动词的各种时态及五种简单句子结构，各种时态部分主要涉及的是谓语动词。不少学生在初中阶段学习动词是时态时已经感到吃力，高中要学习非谓语，这无疑是更加困难。如何帮助他们掌握这部分的内容是教师义不容辞的职责。在这部分语法的教学中采用专项巩固性测试形式的书面作业对于学生认识、掌握和巩固非谓语有着显著的成效。在教这部分语法时主要采用归纳法，同时酌情使用演绎法、对比法、翻译法等，这样使学生在感性上有所认识，在理性上掌握规律。当然，掌握语法的最终目的在于正确运用。为使学生达到正确运用的目的，教师应该在全面深入掌握语法内容的基础上自编专项练习题。如这部分语法中最难掌握的是非谓语作定语、状语时的各种语法功能及其区别，针对这一点可以出状语从句、定语从句与非谓语作状语、定语时的互换题，用非谓语作状语、定语完成句子题，标准选择题及找出一段话请学生分析其中的非谓语。等学生能基本掌握非谓语作状语与定语时，再练习非谓语作主语、表语、宾语、宾补等各种成份的练习。然后再练习非谓语作状语与并列谓语的区别。最后可把非谓语的各种语法成份合在一起出一份综合测试题。在这样循序渐进的练习的过程中，学生会逐渐认清非谓语的“真面目”，从而真正掌握并能正确运用。

第二，评价性测试的设计思路。这里所指的测试是指形成性的测验，其目的不在于评价学生，而是为了调控教学，是根据各个单元的具体要求设置教学目标，在单元结束后进行测验，了解教学中存在的问题，检查教学目标是否实现。同时学生在测试中也可以了解自己对本单元学习目标掌握的情况。因而，评价性测试的结果对师生双方都有实效，促使双方共同寻找在教与学的过程中存在的问题，这种测试练习的内容紧紧围绕单元教学目标，是一种综合性的练习，在编制这种练习时，一方面要注意试题的基础性，另一方面又要考虑它的发散性，使它基于基础又高于基础。

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