融合教育培养方案设计

方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。

融合教育培养方案设计篇一

为适应我国快速经济发展对财会人才的需要，更好地为地方经济建设和社会发展服务，根据江苏联合职业技术学院扬州分院经贸系的现有师资队伍、办学条件等状况，全系23位教师利用寒暑假和教研活动时间深入各类企业、会计师事务所进行广泛的调查研究，分析在新的形势下，会计行业的岗位工作职责、工作任务、岗位对会计人员基本素质和专业能力要求，修订了会计、会计电算化等五年制高职会计类专业人才培养方案。修订后的人才培养方案，经过会计专家指导委员会委员的讨论论证，认为修订后的会计类专业人才培养方案，突出了综合素质的培养和会计专业素质的培养；提出的会计基本技能、会计应用技术能力、会计岗位项目能力和会计顶岗实习的实践能力培养模式比较适合会计人员工作能力的培养；将会计职业资格考证嵌入到课程体系中，加强职业资格考证的力度，体现了以就业为导向的办学思路；加大任意选修课和限选课的空间，体现了突出素质教育需要，突出学生个性发展，兼顾多元智能结构理论，满足了提高学生人文素质、科学精神、文化品味、审美情趣、创新能力和创业素质的需要。

一、专家论证

（一）培养目标定位的论证

经过社会实践调研和专家论证，及我校学生就业单位的回访，对我校将会计专业培养目标定位在“以职业入门资格为基础、以专业岗位职业能力为指向，以高等职业教育培养规格为标志，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、敬业精神和正确的专业认同，具备扎实的专业基础知识，拥有必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，为达到初级会计师水平做好知识、技能和专业认同的准备，能适应财经管理第一线需要的高等应用型专门人才。” 各单位及各专家均认为符合五年制高等职业教育的特点，符合社会对高职学生所担任的岗位职业的总体要求，是切合实际的、务实的，体现了以就业为导向的办学思路。

（二）职业取向确定的论证

我们将专业培养的学生就业岗位群分为1、主要就业岗位群（企事业等单位财务会计岗位群）；2、次要就业岗位群（包括企事业单位财务管理及财务分析岗位群、内部审计岗位群、会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位企业事业单位内部管理及会计预测、决策岗位群等）；3、其他就业岗位群（包括营销员、物流员、经济信息收集员、财经-文秘、管理人员等）。专家论证认为，此就业岗位群基本上反映了五年制高等职业类学生就业的实际情况，与普通高校和中职形成错位培养，在培养层次上更为实际、可行，适应了近年来就业岗位的下移和拓展。

（三）职业分析与教学分析表的论证

专家认为，“职业分析与教学分析表”确实是经过社会实践调查，将实际的会计岗位设置与理论教学联系起来，虽然与实际工作的电算化操作有一些不符，但针对于学生就业的企业主要是小企业或私营企业，有很多企业没有实现会计的电算化，因此按手工记账的岗位设置是比较符合实际的，对岗位任务和职责、岗位对人员的素质和能力要求通俗且切合实际，与理论教学相结合易于操作，安排理论实践一体化教学。对会计电算化岗位的分析，可以满足学生就业的实际需要。

（四）会计类各专业课程体系的论证

1、综合素质培养和专业素质培养并重

在社会实践调查和专家委员会论证中，对五年制高职学生的要求中，特别强调的是会计专业学生的综合素质，尤其是政治思想素质，如对出纳会计人员要求“只拿自己应得的”，培养会计人员将“钞票看作是票据”的思想等。因此在会计类人才培养方案中，能将培养学生的说写能力、数学素质、英语的听说能力、政治思想素质、身心素质，计算机应用能力，并加大了任意选修课的力度，做到“突出素质教育需要，突出学生个性发展，兼顾多元智能结构理论”，综合素质课程课时占总课时的39.3%，体现了职业学校对学生综合素质培养重要性的认识。

2、专业能力培养体现理论够用，注重实践能力

在专业课程体系设置上，专业核心课程做到“理论够用，技能突出”，保证有足够的课时进行“理论——实践一体化教学”，建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，实现专业课程内容与职业岗位、工作任务和工作过程相一致，实现专业教育与会计人员从业资格证书相融合。对专业扩展课程做到“素质全面，适应性强”，设置专业方向课程、专业拓展课程（包括商务与营销、投资与理财、会计前沿发展动态等），突出了以新企业会计准则为引领的专业课程体系设计。

3、建立以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系 专家认为本次修订的会计类专业人才培养方案中专业能力的培养，坚持岗位与岗位能力、岗位能力与专业培养目标一致的原则，岗位职业能力的定位，必须以完成本岗位职责或任务为原则，即：由岗位任务来确定实践岗位，再由岗位来确定岗位的能力要求。在对岗位职业能力进行分析、调研和论证的基础上，确定专业课程名称，如：收银岗位对应《会计基本技能实训》等，从而确定岗位技能的培养目标。实现专业课程内容与职业岗位、工作任务和工作过程相一致。创新专业实践教学模式，构建了“会计基本技能—会计应用技术项目实训—会计岗位项目实训—会计顶岗实习”实践教学模式。完善会计技能考核标准，突出专业技能训练与会计工作的实际相协调。

4、实现专业教育与会计人员从业资格证书相融合

专家认为，将会计从业资格考证课程纳入到了专业主干课程之中，并协调考证与专业教育的关系，提高考证的过关率。体现了专业课程与职业标准和会计职业资格证书相衔接的培养和考核体系，有利于毕业的学生进入到会计工作岗位。

5、各专业课程体系设置突出了专业特色

专家认为，对会计电算化专业，设置数据库、计算机网络与安全、会计信息管理系统等课程，可以满足会计电算化岗位的基本需求；审计实务专业设置审计学基础、审计实务、资产评估、内控制度设计、独立审计准则、审计前沿扩展课程等，体现了审计专业的特色，满足审计专业的学生就业的内部审计岗位及会计师事务所助力审计岗位的需要，突出了会计、会计电算化、审计实务三个财务会计类专业的专业特色。

二、积极改进教学的软硬环境，适应修订后的会计类专业人才培养方案

（一）打造过硬的“双师型”教师队伍。

会计专业现有专兼职教师23人，其中：专职教师10人。全系“双师型”教师18人，占78.3%。该专业的“双师型”教师最大的特点是除了拥有教师系列的职称证书外，还拥有会计师、注册会计师等实际工作系列证书。多年来，我们非常重视“双师型”教师队伍的建设。

（二）建立相应培训点，为人才培养方案实施提供了良好的外部条件。

从业资格证培训点。为了做好这项工作，我们安排专门的工作人员对学生的报考资格和证件资料进行收集整理。根据考试的时间安排，适当调整教师的授课进度，以方便学生能顺利通过考试。

会计电算化合格证 会计从业资格证

（四）广泛建立校内外实践教学基地，为学生实习和开拓专业视野创造良好的职业环境。 1、校内本专业建有手工做账模拟实验室、会计工具会计核算模拟实验室、货币陈列室、模拟纳税申报实验室和会计电算化实验室。校内课程实习和专业综合实习全部纳入教学计划，实习所需要的讲义或资料在每学期初都要制定订购或自编的规划。在实习正式开始的两周前专业教研室向系提交实习计划，将实习目的、任务、要求、评分标准和人员及地点安排在计划中体现出来。实习结束后，指导教师逐份批阅学生的实习资料，根据评分标准，给出每个学生的实习成绩。学期结束后，教研室对每门实习课程要进行研讨，摆出在实习过程中遇到的问题，为以后实习工作的.改进提供第一手原始资料。系列的实践管理制度，规范了实践过程、评价标准，保证了实践项目课程的实施和质量。

2、聘请企业专家和高级会计师承担课程实习、综合实习、论文指导和专题讲座等教学任务。

实践教学中产学研一览表

3、积极开拓校外产学研基地，为学生顶岗实习和开拓专业视野创造良好的职业环境 我校利用教师、朋友、学生、学生家长、毕业生等一切可以利用的社会关系建立广泛的实践教学网络，并与相对固定的单位建立长期共建关系。目前为止已于15家以上知名企业签定了实习、就业协议，如：南京雨润、苏果、家乐福、易初爱莲、上海南极人股份有限公司、上海金纬机械制造有限公司、中国银行、交通银行、华泰证券、中信证券、南郊宾馆等。我们的学生可以利用假期到这些实习基地或其他单位开展专业调研。这类实习主要安排学制的最后一年。一般每年6月底安排学生下去，10月及来年3、4月份回访两次。了解学生在单位实习情况。实习结束后，由所在单位对学生在实习期间的工作作出评价。合格的才给记入相应的学分。这类实习也是将毕业见习与企业定岗实习相结合进行的。

通过顶岗实习：第一，主要是对企业本专业人才的需求进行调研，让学生了解企事业单位对财务会计人员的需求情况，明确作为一名财务会计人员所应该具备的专业素养。第二，为学生与企事业单位建立长期联系提供机会，加强学校与企业之间的合作。第三，为专业建设提出新的课题，通过不断调查研究，不断改革，使人才培养规格贴近企业要求。第四，激发学生的专业兴趣。鼓励学生运用所学专业知识解决在实习过程中遇到的企业财务工作中存在的难题和不足的问题，这样既可锻炼学生解决实际问题的能力，又可使这些单位认可我们的学生，认可我们专业，为学生就业创造更多机会。第五，通过到企业顶岗实习，可以进一步培养学生职业能力，为学生积累实际工作的经历，提高就业竞争力。

1、实现了学校培养与企业需求的“零接轨”

会计从业资格和初级会计师等职业资格证书是财政部实施得非常成熟的岗位或职称证书，与岗位或岗位群职业能力要求相适应。学生学习积极性高，会计电算化合格证和会计从业资格证书通过率见图4。根据岗位或岗位群的能力要求，选择与之相适应的资格证书，能促使我们的人才培养方案符合企业人才的需求，使我们的“产品”走出学校就能上岗，缩短了学生的适应期，同时也大大降低了企业的培训成本。如，用友财务软件了解到我们的学生具有从业资格证等相关职业资格证书后，主动与我们联系吸收毕业生，2015年一次性吸收毕业生10人。该公司人力资源部的负责同志说“商校的学生好用，动手能力强，省去了上岗前的培训成本”。

2、提高了学生专业水平和就业竞争能力

2015年 2015年 2011年

最近三年毕业生就业率

3、能提高学生的起点，为学生以后职业生涯打下坚实的基础。

按照国家会计系列职称考试规定，获得从业资格证书后，才能报考初级会计师职称。如果学生在四年级能考到资格证，比毕业后报考并获得证书相比，报考初级会计师职称考试的时间要提前。那么将来报考会计师职称考试的时间也相应提前。 综上所述，我们认为修订后的会计类专业人才培养方案具有很高的科学性和很大的可操作性。

五年制高职财务会计类专业人才培养方案论证小组

二0一二年九月

融合教育培养方案设计篇二

一、专业简介

兰州大学教育学专业设置于2002年，依托的学科是教育学院教育学一级学科硕士点和教育经济与管理二级学科硕士点。目前，该专业有专任教师14名，其中有教授4名，副教授4人，拥有博士学位教师9人。目前，在全国89所高校中设置教育学本科专业，其中有12所“211工程”大学设有该专业，3所“985工程”大学设有教育学专业，兰州大学也是“985工程”大学中唯一设置教育学专业的综合性大学。兰州大学教育学院的教育学专业的特色是以培养研究型人才为目的，培养学生具有较好的综合素质。在设置本专业的全国89所院校中，兰州大学教育学院教育学专业历年来的生源具有扎实的文化基础知识和较好的智力基础，生源质量列89所院校前茅。

二、培养目标

本专业培养复合型人才，毕业生应具有爱国主义情怀和唯物主义世界观，积极进取的人生观、社会主义核心价值观和良好的道德认识、道德情感和道德行为习惯。有较为宽广的学术视野和知识面，系统扎实的教育学专业知识、科学研究的初步能力和较强的专业能力和综合工作能力；有强健的体魄、健康的心态和审美观。该专业的毕业生须通过继续深造，从事教育科学研究和教学工作，直接就业的毕业生可在各行各业从事管理、文案、产业经营等工作。

三、专业基本要求

教育学专业本科生专业基本要求包括：

究能力；

5.具有较强的写作能力，流利、严密、丰富的口头表达能力，良好的人际交往能力，自学能力和组织管理、独立生活能力。

6.至少掌握一项终身受益的健身技能，体魄强健，心理健康。

7．具备对艺术、自然、社会的审美知识和能力。

四、专业的学制、学分与学位

1．学制

本专业目前实行学年学分制，以后逐步过渡为完全学分制。学年学分制期间学制为4年。完全学分制阶段允许学生分阶段完成学业，具有学籍时间最长不超过8年，累计修业时间不超过6年。

2.学分

本专业的总学分为150学分。

3.学位

凡修读本专业的本科生，完成本专业人才培养方案规定内容，并符合学校有关学位授予条件者，授予教育学学士学位。

五、专业主干课程、特色课程

1.主干课程

教育学原理、心理学概论、教育心理学

2.特色课程

课程与教学论、比较教育学、发展心理学、中国教育史、外国教育史、教育研究方法学等。

六、课程体系结构与学时学分分配表

表一 课程体系结构与学时学分分配总表

表二 公共基础课学时学分分配表

表三 专业基础课学时学分分配表

表四 专业课学时学分分配表

注：专业课共6个模块,1-5个模块中，学生可任意选修4个，每个模块有10名学生选修即可开课，第6模块任意选修1门，有10名学生选修即可开课。

表五 通识选修课学时学分分配表

表六 课外活动和实践教学环节学时学分分配表

﹡备注1：科研创新活动及学分计算办法

大学创新创业行动计划项目，项目第一完成人计2学分，其他完成人计1学分；完成学院自筹经费设立的各类科研训练项目，项目完成人每人计1学分。

（2）获得国家级大学生专业大赛特等奖、一等奖每人计3学分，二等奖每人计2学分，三等奖每人计1学分。获得省级大学生专业类大赛特等奖、一等奖每人计2学分，二等奖每人1学分。获得国际级大学生专业性比赛奖项的学分转换由学院参照本办法认定。

（3）sci、ei收录期刊以及国内外权威刊物论文每篇计3学分，发明专利每项计3学分，核心刊物上发表论文每篇计2学分，其他公开发行的刊物论文每篇计1学分。学生均应为第一作者或发明人。

备注2：第7学期课程安排在12周之前上课。

一、培养目标

根据区域经济和社会发展需要，培养具有良好的思想道德修养，扎实的教育学、心理学基本理论和基础知识，较高的教育教学技能，较强的教育实际工作能力、实践创新能力和良好的社会适应能力，能在中小学校、地方教育管理部门、培训和咨询机构，以及其它相关领域从事教学、管理、咨询等实际工作的高素质应用型专业人才。

二、培养要求

1．掌握马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，具有正确的世界观、人生观和价值观；具有坚定的社会主义政治信仰，拥护中国共产党的领导，热爱祖国、热爱家乡；具有高度的社会责任感、较强的法制意识、良好的公民道德和职业道德素养。

2．掌握教育学、心理学的基本理论和基础知识，了解学科发展和中小学教育教学改革动态；熟悉我国的教育方针、政策和法律法规；具有良好的人文与自然科学知识素养，形成较为宽阔的学科视野。

3. 具有现代教育理念、浓厚的专业兴趣，以及较强的问题意识和创新意识；关注教育现实，探究教育问题，具有一定的科学批判精神和实践创新精神。

4. 具备运用教育基本理论分析教育现象，解决教育教学实际问题的能力；从事教育专业教学或中小学相关课程教学的能力；从事中小学教学管理和学生管理工作的能力；从事心理健康教育工作的能力；掌握教育研究的常用方法，具备初步的教育研究能力。

5. 掌握计算机操作的基本技能，能够运用现代信息技术进行教学和管理；掌握一门外语，初步具备查阅外文专业文献的能力。

6. 能客观地认识自我，善于进行自我心理调适，具有良好的社会适应性。

7. 掌握体育运动的基本知识和基本方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄。

三、学制： 四年。

四、主干学科

教育学、心理学

五、核心课程

教育原理、德育原理、中国教育史、外国教育史、教育社会学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、课程与教学。

六、学程安排

1

周，复习考试14周（2*7），毕业论文8周，毕业实习8周，军训2周，教育调查2周，教育见习4周，机动周12周。

七、毕业及授予学位要求

完成本培养方案所规定的课程，考试合格者，准予毕业。符合学位授予条件者，授予教育学学士学位。

八、各类课程学时学分比例分配表

表一：各类课程学时比例分配表

表二：各类课程学分比例分配表

九、课程设置与教学计划安排表

教育学专业人才培养方案总表见表一，专业课模块见表二。

2

表二： 教育学专业人才培养方案专业课模块

十、主干课程描述

1.课程名称：教育原理 课程代码：

总学时：56 总学分：4 开课学期： 1 周学时：4

题的思维习惯；了解我国教育理论和实践发展的现状与趋势，提高其教育理论素养，为后续相关知识的学习提供理论支持，并为今后的工作实践奠定坚实的理论基础。

课程内容：教育的起源与发展、教育与人的发展的关系、教育与社会发展的关系、教师与学生、教育目的、教育制度。

2.课程名称：普通心理学 课程代码：

教学目的：使学生系统掌握心理学的基本概念、基本原理和基础理论；同时培养学生利用基础理论知识分析心理现象和解决心理问题的基本能力；初步培养学生学习心理学的专业志趣；为学生能进一步从事心理学专业的学习和工作打下良好基础。

课程内容：心理学的研究对象、方法和心理的神经生理机制；人的信息加工过程和特点；行为的调节和控制；人的心理特性等内容。其中，人的信息加工过程和特点、行为的调节和控制和人的心理特性等三部分内容为主要内容。

3.课程名称：发展心理学 课程代码：

后续课程：教育心理学、心理咨询理论与实践、学校心理健康教育

教学目的：通过学习本课程使让学生掌握人类心理发展的基本规律和年龄特征，并学习从事发展心理学的研究方法，引导学生树立科学的发展观和正确的方法-论，为从事教育科学的学习和研究打下基础。

课程内容：从发展观问题出发研究各心理流派的心理发展观，阐述心理发展的基本规律，介绍各年龄阶段的心理发展特征，以及心理发展研究方法。

教学目的：通过本课程的学习，使学生了解中国教育发展的基本过程和事实，理解主要教育家的教育思想，形成对中国教育发展的宏观认识；思考并理解中国教育发展过程所蕴含的规律性，培养学生的批判继承意识，能辩证认识并借鉴中国优秀的教育遗产，提升学生的专业素养；进一步加深学生对中国文化的认识，提高学生的人文素养。

课程内容：横向上，主要包括教育制度、教育思想两大领域；纵向上，涵盖了我国从古代一直到新中国成立前的教育发展历程，包括不同历史时期教育制度、主要教育事件、主要教育家的教育思想。

教学目的：通过本课程的学习，使学生理解德育的意义和价值，形成正确的德育观；掌握德育的基本原理，对照分析我国社会现实，反思我国传统德育，寻求观察德育问题的多种视角，思考探索多元文化背景下德育实施的有效途径与方法，培养学生的问题意识和分析能力；形成学生积极的人生态度和人文关怀的理念，进一步提高其人文素养。

课程内容：德育基本理论、德育的本质与功能、德育目的、德育内容、德育过程与方法、学校德育与社会环境的关系。

教学目的：通过本课程的学习，使学生形成对世界教育发展过程的宏观认识，开阔学生的理论视角和学术视野；进一步形成学生的批判继承意识，能够辩证分析和借鉴世界教育发展的优秀成果，丰富学生的理论素养；能够以更为开阔的视野思考我国教育改革与发展的实践，进一步形成学生关注教育现实、探究教育问题的思维习惯。

课程内容：教育制度和教育思想两大领域，涵盖了从古代社会到现代社会不同历史时期、主要国家的重要教育制度、教育事件和主要教育家的教育思想。

础上进一步形成学生关注教育现实、探究教育问题的思维能力和习惯。

课程内容：社会分层结构与教育、人的社会化与教育、教师与学生、学校组织的社会学分析、班级的社会学分析、课堂教学活动的社会学分析。

8.课程名称：教育心理学 课程代码：

教学目的：本课程的目的在于运用心理学的有关理论和方法进一步研究学校教育中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制。这门课的任务，在于帮助学生了解和掌握教育心理学的基本理论，学会运用教育心理学知识解决教育实践中出现的问题，为其学好学习心理学和从事教育实践活动打下扎实的理论基础。

课程内容：主要包括教育心理学内涵、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。

教学目的：通过本课程的学习，使学生了解和掌握课程与教学的基本原理，树立课程开发意识，初步掌握课程开发和实施教学的基本技能；能够运用所学专业知识对我国目前的课程教学实践进行理性思考，培养学生运用理论分析实际问题的能力，使学生的专业素养得到进一步的提升。

课程内容：包括课程论与教学论两部分，课程论部分主要包括课程开发和设计、课程管理政策、课程目标、课程内容、课程组织与实施；教学论部分主要包括教学过程、教学模式、教学组织形式、教学方法和策略。

（2015年9月修订）

一、招生对象与学制

招生对象：3+2对接学生

学 制：全日制专科2年

二、培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展的，适应21世纪初等教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事初等教育教学的小学教师。

三、专业方向及特色

1.高度关注教师的专业化。

2.紧密结合基础教育新课程改革实际，为小学培养紧缺人才。

课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念。

3.注重教师的综合发展和可持续发展。

课程设置力求根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合；同时，根据初等教育的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。开设小学科学研究方法等课程，为学生的可持续发展奠定基础。

四、职业与岗位分析

毕业生主要可从事以下工作：

（二）在小学从事班队管理工作；

（三）从事心理健康教育工作。

五、培养规格

（一）具有坚定正确的政治方向，科学的世界观，良好的道德品质；

（二）热爱教育事业，具有敬业精神，为人师表，充满爱心，乐于奉献；

（五）具有良好的心理素质、健全的人格，身体健康；

（六）具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力。

六、课程体系

（一）教学进程表（略）

（二）独立设置的实践教学环节教学进程表

1.课程名称：发展与教育心理学 课程代码：

课程说明：本课程初等教育专业必修课。目的在于使学生理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法，了解国内外课程与教学论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。提高学生课程与教学方面的理论与实践能力。本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过程、课程与教学基础、课程设计、课程与教学目标、课程内容、课程类型与结构、课程实施、课程管理与校本课程开发、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术和课程与教学评价等基本问题和课程与教学改革趋势等。 专业基础课，必修，考查。

3.课程名称：小学教育研究方法

课程代码：

教材：《教育科学研究概论》 ，魏龙渝主编

课程说明：本课程的目的要求是：培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。本课程主要内容：确定研究课题的方法，教育科研的设计，文献法与内容分析法，调查法，观察法，实验法，研究结果的定量描述，研究假设的统计推断，研究结果的解释和研究报告的撰写和研究的评价。专业核心课，必修，考查。

4.课程名称：小学教育评价

课程代码：

教材：《现代教育评价》 ，提高培训教材

课程说明：初等教育评价是教育科学领域中的一门应用科学。通过本课程的学习，可以使学生了解教育评价学的形成和发展，掌握教育评价的一般原理和方法，树立科学的教育评价理念，初步具备开展教育评价的能力。教育评价课程主要研究对教育现象进行价值判断的理论、方法与技术等。具体内容主要包括：教育评价的概念、目标、类型、原则等一般理论；教育评价方案设计、实施以及教育评价信息搜集与处理的方法与技术；教育评价理论与方法在学生评价、教师评价、教学评价等教育评价实践中的应用；国内外最新教育评价理论与方法的介绍与应用。

专业基础课，必修，考查。

5. 课程名称：儿童健康教育与学生心理辅导

课程代码：

教材：《学校心理健康教育》，张庆林主编

教参：《小学生心理卫生》，西南师大出版社2002年3月第一版，郑日昌主编，山东出版社，1998年 课程说明：通过本课程的学习，学生了解儿童健康教育的内容和学校心理健康教育的重要性，并具备一定心理健康教育的知识、技能，以便今后在教学中灵活处理遇到的各种心理问题。具有实践性强，实用性突出的特点。专业基础课，必修，考查。

6.课程名称：小学生综合实践活动设计

课程代码：

教材：《小学生综合实践活动设计》，顾建军著，高等教育出版社

（4）李臣之著：《综合实践活动课程开发》，人民教育出版社，2003

课程说明：小学综合实践活动课程主要研究《综合实践活动》课程在现代教育中的地位以及其独立进行的理论基础，研究综合实践活动的性质、基本理念、目标、基本特点、活动内容、组织形式与活动实施，研究《综合实践活动》课程的评价以及管理，并探讨为实施小学《综合实践活动》课程教师应具备的基本素质。

7.课程名称：课堂教学技能综合训练

课程代码：

教材：《课堂教学技能》，张学敏进行主编

课程说明： 通过本课程的学习，学生将在新课引入、教学语言、板书板画、教态变化、教学演示、课堂讲解、课堂提问、反馈强化、课程的结束、组织教学等十个方面的课堂教学技能进行训练。

8.课程名称：综合英语

课程代码：

课程说明：综合英语课程是英语方向的一门专业基础课，它以英语综合运用技能训练为特色。其教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和交际功能）的系统学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生打好基础。

9.课程名称：古典文学

课程代码：

教材：《中国文学概论》，袁行霈主编，高等教育出版社出版

课程说明：本课程对先秦到明清的文学发展概貌以及相关的作家作品进行了系统的介绍，目的是增进学生对中国古典文学知识的了解，培养提高阅读、理解、欣赏、分析古典文学作品的能力，系统掌握古典文学的创作与发展脉络，以期继承中华民族传统文化与遗产，为新时期文化建设发挥作用。

10.课程名称：高等数学

课程代码：

教材：《高等数学(第二版)》 侯风波主编 高等教育出版社出版

课程说明：《高等数学》是一门重要的基础课，也是各专业的核心课程。通过本课程的学习，使学生获得“一元函数微积分”，“向量代数与空间解析几何”， “常微分方程与无穷级数”， “多元函数微积分”等方面的基本概论、基本理论与基本运算；同时要通过各个教学环节逐步培训学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力。在传授知识的同时，要着眼于提高学生的数学素质，培养学生用数学的方法去解决实际问题的意识、兴趣和能力。

一、培养目标

培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备现代教育和管理方面的专业知识与能力，能在各级教育行政部门及相关学校，从事管理、教学和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。

二、培养要求

1、基本素质要求：坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，德智体美全面发展，具有良好的政治素质和高尚的职业道德。

2、基本知识要求：掌握教育科学、管理科学和教育技术学科的基本理论和基础知识；熟悉我国的教育方针、政策和法规，了解教育科学的理论前沿、教育改革的现状和发展趋势。

3、基本能力要求：具有较强的教育管理、专业教学和科研工作的能力。

4、基本技能要求：具有较扎实的计算机应用技能、统计分析能力和较强的专业英语实用技能。

三、修业年限

标准学制为4年，可在3-8年完成。

四、主干学科

教育学、心理学

五、主要课程

六、主要专业实验

七、主要实践环节

课外科研创新实践

八、毕业、学位及学分要求

本专业学生在校期间必须修满157+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予教育学学士学位。

要从事教师职业者须加修教师教育模块课程，若专业课程中已修相同或更高的教师教育课程，可替代该模块中的相应课程。

九、教学进程方案表

1、专业学时、学分分配表（表一）

2、专业全程教学计划表（表二）

3、专业实践（上机）课程表（表三）

4、专业课外科研创新实践活动表（表四）

5、专业实践教学进度表（表五）

融合教育培养方案设计篇三

一、专业名称

语文教育

二、学制

三年

三、培养目标

本专业培养具备一定的马克思主义文艺理论素养和较高的人文素质，掌握汉语言文学基本知识理论，具有较扎实的专业基本技能、兼具秘书专业的一般知识和能力，具有创新意识，能够适应现代社会发展需要，德才兼备，全面发展，在教育单位、企事业单位、国家机关，从事教育、公关、秘书工作以及文化、宣传等方面实际工作的应用型专门人才。

四、业务规格培养要求

1、取得普通话二级乙等以上证书

2、取得全国计算机等级考试一级及其以上证书

3、持有教师资格证书

4、通过全国英语能力a级考试

五、职业岗位能力与素质分析

1、政治合格。具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有社会主义民主和法制观念 。

3、专业扎实。掌握本专业的基础知识和基本技能，具有较宽的知识面，具有自学能力；能主动更新知识，自我发展、自我创造，具有创新意识和创新能力；掌握现代教育理论和教育技术，通过教师资格考试；懂一门外语（英语），掌握计算机基本理论与操作技术，通过高职高专英语应用能力a级考试和非计算机专业学生计算机水平一级考试。

实际能力。

5、身心健康。达到国家规定的大学生体质健康标准，有健康的体魄和旺盛的精力胜任工作。具备良好的心理素质，能自我调节，自我激励；具有坚强的意志，能适应现代社会不断发展的要求。

六、学时与学分

1、课程结构比例表

学生修业期满必须积累5个的课外学分。课外学分主要包括以下项目：

八、课程设置及教学进度表

一、专业培养目标

培养拥护党的基本路线，适应学前教育服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事幼儿保育员、幼儿教师、幼儿园管理工作实际需要的，具有学前教育必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，能胜任学前教育教学与管理的高素质技能型专门人才。

三、人才培养规格

1、毕业生应获得的基本理论和基本技能。

德育目标：具有正确价值观、人生观，爱祖国、爱人民，政治立场坚定；具备良好的思想道德品质和社会责任感，积极进取，开拓创新。

职业道德规范：具有耐心、细心、爱心、责任心；具有敬业精神与奉献精神；热爱教育事业，为人师表；严谨治学，廉洁从教，尊重家长，热爱学生。

通用知识：具备音乐、舞蹈、绘画、手工制作等基本知识；具备学前心理学、教育学基本知识；熟悉并掌握幼儿游戏、幼儿社会活动设计等相关知识；了解并掌握学前卫生、幼儿保健知识；熟悉各种儿童读物；具备宽广的知识视野。

专业单项技能与知识：具备钢琴演奏技能与知识；具备声乐表演技能与知识；具备形体与舞蹈编排技能与知识；具备简笔画绘画技能与知识；具备玩教具制作技能与知识；具备幼儿环境创设技能与知识；具备幼儿游戏组织与开发设计技能与知识；具备幼儿保健与管理技能与知识。

专业综合技能与知识：具备根据幼儿心理生理特点成功组织教学的能力；具备利用现代化教育手段进行教学的能力；具备利用多媒体教育技术进行课件制作的能力；具备处理突发事件的能力；具有良好的'人际沟通能力与组织协调能力；具备一定的教学科研能力。

2．技能证书要求：

该学生必须参加山东省高职高专英语能力测试、山东省（全国）计算机等级考试，并取得相应证书。

该专业学生必须取得教师资格证。

四、学习年限和招生对象

学习年限：三年，取得158学分和获得教师资格证书方可毕业。 招生对象：普通高中毕业生、中等职业毕业生。

五、工作任务与职业能力分析

六、课程结构

通过对工作任务与职业能力的归并、梳理，完成课程结构分析。要具体说明每一门专业核心课程的教学模式、主要内容和要求、能力考核项目与要求以及建议课时数。

1、钢琴演奏

课时数：186

教学模式：数码集体课与小组授课相结合

奏中等难度的乐曲、儿歌弹唱）

考核方式：表演展示

2、声乐表演

课时数：124

教学模式：集体课

主要教学内容和要求：发声训练、歌曲演唱与音乐感情表达

3、形体训练

课时数：124

教学模式：集体课与小组授课相结合

主要教学内容和要求：基本功训练、舞蹈组合、舞蹈表演

优美感情表达准确

考核方式：表演展示

4、绘画技能训练

课时数：124

教学模式：

5、学前心理学

课时数：56

教学模式：多媒体辅助教学、自主合作教学

主要教学内容和要求：掌握学前儿童心理发展的特点和规律，掌握学前儿童心理的基本原理和社会性的发展。

考核方式：闭卷考试

6、学前教育学

课时数：68

教学模式：多媒体辅助教学、自主合作教学

能力考核项目与要求：要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识，基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育，对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。

考核方式：闭卷考试

7、幼儿游戏设计

课时数：56

教学模式：活动教学、自主合作教学

能力考核项目与要求：掌握幼儿园游戏设计的基本知识，有效地为3——6岁幼儿设计和实施游戏教学活动，并评估教学效果。

考核方式：闭卷考试

8、幼儿玩教具制作与环境创设

课时数：124

教学模式：项目教学

主要教学内容和要求：幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。

与制作技能；能进行班级活动区域规划与设计、角色游戏主题环境设计、表演游戏区域环境的设计；掌握计算玩教具、布绒玩具的简单设计与制作技能等。

考核方式：作品展示

9、顶岗实习

课时数：660 教学模式：顶岗锻炼

考核方式：实习报告与毕业答辩

七、人才培养进程表

九、专业限选、专业选修课分类及说明

十、各类课程学时、学分比例

融合教育培养方案设计篇四

一、业务培养目标

遵循厚基础、强能力、高素质的原则，为中等学校培养具有良好的专业素养、先进的教育教学理念、高尚的思想道德情操、健康的身体心理素质、较强学习实践能力和开拓创新精神的化学师资和卓越中学化学教师，为全国高等学校和科研院所培养优质的教学、科研、管理后备人才。

二、业务培养要求

通晓化学学科的基础知识，掌握化学基本原理，具有扎实的化学实验技能。通过教师教育课程的学习和教学技能的训练，掌握化学教育的基本理论和技能，并具有从事化学教学研究以及教学管理的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

5.具备较强的实验动手能力、创新思维能力，懂得科学研究和应用开发的一般方法。

三、学制与毕业学分

学制：本专业标准学制4年，实行弹性学制3～6年。

学分：总学分不低于160学分。

四、授予学位

授予理学学士学位。

1

五、课程设置与教学进程总体安排 (一)化学专业教学活动时间安排表

*教育实习共17周，分别是：教学见习4周（在课程中），教学实习10周和教学研习3周（在课程中）。

(二)化学专业课程类别和结构比例表

(三) 化学专业周学时计划分配表

2

（四）化学专业课程设置与教学时间及学分分配表

3

3、专业课程

4

5

6

7

注：（1）打﹡课程为本专业的核心课程。（2）课程编码由教务处统一编制。

8

*课程编码由教务处统一编制

*教育实习共17周，分别是：教学见习4周（在课程中），教学实习10周和教学研习3周（在课程中）。

5、素质教育活动课程

校公选课，6学分，具体实施方案见《安徽师范大学本科生素质教育活动实施办法》。

9

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：

本专业培养掌握化学学科以及教师教育的基本理论、基本知识和基本技能，具备良好的人文与科学素质，强烈的社会责任感，具有创新意识、终身学习、实践与研究的能力，乐教、懂教和善教的服务于基础教育的化学教师。

基本要求：

6．具有健康的体魄、良好的心理素质，激励自己向研究型、学者型、专家型教师的方向发展。

二、主要课程

普通化学原理、无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、仪器分析、化工基础、化学信息学及上述课程的实验课程、教育学、心理学、化学教学论等课程。

三、学制

4年

四、授予学位

理学学士

五、教学时间分配表

六、课程教学学时、学分分布表

七、课程计划表

（续表）

（续表）

（续表）

八、说明

本专业共开设双学位课程（48.5）学分，修满双学位课程（48.5）学分，可申请本专业辅修结业证书；修满（48.5）学分并完成辅修论文及答辩，可申请本专业双学位学士证书。

4．生物化学为优先专业选修课；

7．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

融合教育培养方案设计篇五

一、专业培养目标及基本要求

培养目标：

6．养成良好的锻炼习惯，具有健康的体魄，良好的心理素质，形成健全的'人格。

二、主要课程

体育学概论、学校体育学、体育心理学、体育课程与教学论、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动训练学、田径、篮球、排球（包括软式）、足球、武术、体操、健美操等。

三、学制

4年

四、授予学位

教育学学士

五、教学时间分配表

六、课程教学学时、学分分布表

七、课程计划表

（续表）

（续表）

（续表）

（续表）

（续表）

八、说明

5．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。

一、专业介绍

体育教育专业（代码040201）是我校最早设立的专业，创办于1953年。本专业现为湖北省高等学校本科品牌专业、教育部特色建设专业。本专业建设成效显著，专业特色突出，师资结构合理，科研成果丰硕。六十年来，在人才培养上，本专业始终坚持以社会需求为导向，注重理论与实践相结合，形成了“德行为先、技艺为本、多能一专、适应社会”的人才培养特色，已为国家培养了1万多名各类学校体育师资。上世纪60年代开始招收硕士学位研究生，2015年，经国务院学位办公室批准，以体育教育专业为主体的体育教育训练学获得博士学位授予权，开始招收博士学位研究生。本专业享有较高的社会声誉，具有较强的人才市场竞争力。

二、培养目标与具体要求

（一）培养目标

培养具有良好的思想道德素质与科学人文素养，较强的终身学习能力、创新实践能力和社会适应能力，具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能胜任学校体育教学、学生健康教育、课外运动训练、社会体育指导和体育科学研究等工作的学校体育师资。

（二）具体要求

本专业学生主要学习体育学、教育学及交叉学科的基本理论知识，接受体育教学、课外运动训练、健康教育、体育科学研究方法等方面的基本训练，具备学校体育教学组织、运动训练和竞赛的策划与组织、体育教学研究、社会体育指导等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

研究能力；

4. 具有良好的社会适应能力、创新思维能力、终身学习能力、口头表达能力以及一定的外语交流能力；具备运用计算机的基本技能；普通话达到二级乙等及以上水平。

三、培养特色

（一）目标特色

（二）课程特色

（三）实践特色

建立教育实习平台和社会实践基地，校内外有机结合，培养学生的操作能力、创新思维能力和社会适应能力。

四、主干学科与主要课程

（一）主干学科：体育学、教育学、心理学

（二）主要课程：教育学、体育概论、学校体育学、运动训练学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、田径、体操、游泳、武术、篮球、排球、足球、乒乓球、专项理论与实践等。

五、主要实践性教学环节和主要专业实验

（一）主要实践性教学环节

3.通过职业教育、竞赛服务、科研服务，提高学生社会适应能力；

4.通过撰写毕业论文、科研服务，掌握基本科研方法，强化学生对专业知识的运用，提高学生科研能力。

（二）主要专业实验

体育教育专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1－2年），需修满181学分方能毕业。其中，必修课程（含实践教学环节）137学分，选修课程44学分，学生达到毕业要求，颁发本科毕业证书，符合学士学位条件的毕业生，授予教育学学士学位。

七、各学年周数分配

本科4年共计202周，其中授课102周，实习环节14周，社会实践16周，期末考试和机动6周，假期37周。各教学环节的具体周数分配详见表1。

表1 体育教育专业本科各教学环节周数分配

八、各环节学时、学分分配表（见表2、表3）

表2 体育教育专业课程体系学时与学分分配

表3 体育教育专业教学进程表

九、说明

（一）思政课设臵72个课外实践学时，具体方案由思想政治理论课部制定并组织实施。《形势与政策》课程不计入总学时，由思政课部统筹安排，每学期两次，四个学期。

（二）《大学生职业生涯与规划》、《就业指导》、《创业基础》、《心理咨询》等课程以选修课形式开设，学生可根据个人需求选修。

（三）《军事理论》课程在军训期间集中完成。

（四）教学技能比赛根据学院年度教学计划进行。职业资格课程由学生根据学校相关课程开设情况完成。

（五）学生可根据自己的实际情况，自行决定选修进程。从第二学年起，选修通识选修课，共8学分。学生在毕业前必须完成规定的选修课总时数的要求。

（六）全部课程分为必修课程与选修课程两大体系。必修课包括通识课、学科基础课、专业主干课和实践课四类，选修课由学生根据发展方向自行选择，在学校选修课平台选择。专业选修课学科课程选择建议：教学方向选择1、2、3、4、5、6、7、11、14、15，科研方向选择1、2、3、4、5、6、8、10、12、13，训练方向选择1、2、3、4、5、6、7、9、12。

本专业学习包括课程教学和教育实践两部分。学生必须按培养方案的要求修满必须的学分方能毕业。学分计算方法：每18学时为1分，实践课程每周为1学分。

（七）为保证学生所学课程符合培养目标的要求，必修理论课程的学习必须达到规定的出勤率和完成规定的作业，并在结业考试中达到及格以上方能获得学分。非专项术科主干课程除满足上述要求外，一般应达到该项目三级运动员水平。

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