为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
实施方案的格式及公务员考试篇一
本班共有学生53人，其中女生26人，男生27人，其中一人有智力障碍，其余52名孩子属于正常孩子。但这些孩子因智力不同，所以分析问题、解决问题的能力大有不同。为了让学生在现有的条件下更好的发展，现提出分层次教学。
诚然，在同一年级的学生中，存在这种学业水平、认知能力和动机状态等方面的层次性差异已是不争的事实。传统的按成绩分布、男女比例平均分配的分班规则，加之现行教学规模过大等因素，使同一班级的学生，也存在明显的层次性差异。如果按这种分班模式，要在同一时空条件下实施针对性因才施教几乎是不可能。因此，必须冲破这种“平均主义“的思维方式，引进分层次教学班的形式，才可能弥补班组授课制的固有缺陷，实现因才施教。
分层次教学指的是在同一年级同一学科的教学中，根据学生的程度、能力或学生的选择分班授课。这些班的教学起点、教学进度、以及各阶段的教学要求不同，但最终所要达到的基本要求（对毕业生应有的基本素质要求）相同。同时，这些班级学生在中学阶段所能达到的最高发展目标可以不同，个人特长的发展方向、个人潜能发挥的程度也不尽相同。
教学模式来源于教学实践，是教学实践经验．抽象化的理论概括。因而模式的特色就是教学的特色。
教师和学生是作为教学这个整体中具有同等地位的两个独立部分，若师生之间、学生之间充分地互相交流，民主地、和谐地、理智地、参与到教学过程中，通过师生之间、学生与学生之间的情感交流和互相激励，促使学生的学习动机由弱到强，从无所谓到感兴趣，直到内化为一种内在的需要甚至渴望，形成强烈的求知欲望，就为教学过程的顺利进行提供了巨大的内在动力。
“双基”传授、方法指导与能力培养，甚至于情感环境的营造，都离不开教师的导。不言而喻，在这个过程中的，教学的“导”学过程得到了应有的重视。导的目的是让学生从“爱学”到“会学”直到“学会”。在这里，导是服务于学生这一主体的，主体的状态决定了导的程序，而教师的导又会引起学生这一学习主体发生学习状态上的相应改变，这就是教学双边性原则所决定的师生相互作用过程。
着学生，而所有这些要内化到学生的人格整体中去，唯一的途径就是让学生积极主动地动口、动手、动脑，主动参与教学实践活动。
我们认为教师对不同层次的学生，要提出不同的教学要求，采取不同的教学方法进行情感激励、“双基”导学、方法指导和智能培养，才能真正做到因才施教，塑造出既有共性，又有个性的完整人格。
处在c层次的学生对教师的依赖性最大，因此在情感因素上要注意利用各种机会激发学习兴趣；在导学过程中应以养成独立思考的习惯为主要目标，帮助学生逐步学会怎样理解所学知识、如何掌握它与其它知识的联系；在实践环节上除了加强“双基”规范演练外，还要多提供略有变化的情境，同时加强思路和方法的引导，要求并带领学生动口、动手、动脑参与练习。教学模式在实施时，对该层次的学生在“情”、“导”、“实践”三个环节上表现为“促内化、助迁移、渐放手”。
处在b层次的学生学习从众性强，往往学习方法会有不当之处，而致命弱点是做事缺乏毅力与恒心，因此在情感因素上要时刻为他们鼓励打气，使到他们萌生出一种对社会要有所作为的观念，有不甘人后的`精神。在导学过程中首要的是要介绍科学的学习方法，其次是要鼓励他们自己去克服学习上的困难，不能急于冒进，以扎实掌握课本基础知识为主，逐步学会灵活综合运用各种知识，在实践还节上应是立足课本，适当补充，注重讲审题、讲思路、讲规律、讲延伸、讲答题技巧，通过选讲“小、巧、灵”的题目，使他们从不同角度与侧面去认识吃透教材，夯实基础。所以教学模式在实施时，对该层次的学生“情”、“导”、“实践”三个环节上表现为“争上游、夯基础、并肩走”。
生“情”、“导”、“实践”三个环节上表现为“立志向、导探索、自己走”。
把53名学生分为a生（高素质）、b班（中等水平）、c生（基础欠扎实）。对c生的教学一要耐心、二要仔细、三要讲究方式方法，教学中要更直观、更具体、更要调动学生的学习积极性，使这些学生能得到与他们程度相适应的教学，心情舒畅、学有所得。
1.教学目标分层。a、b、c生的教学目标不同：（1）a生应能综合运用所学知识，b生学生能理解课本例题，做一些简单的新题，c班学生能模仿课本例题，做好课本配置的练习题。（2）对a生着重提高其思维品质，对b生着眼于使用知识的培养，对c生立足对知识掌握和记忆。（3）a生着重培养学生的求知欲和自学能力；b生应做到基础扎实，有一定的学习热情；c生应对数学学习减少恐惧，肯记肯做，做到记忆好定义、公式和使用它们的方法。根据以上确定与各层次学生相适应的教学目标，c生应是教学大纲中最基本的教学要求，b生是教学大纲中所有的教学要求，a生是深化熟练大纲的教学要求。
2.教学内容分层：a、b、c生基础知识教学内容相同。在此基础上，a生着重于提高，b生着重于理解，c生着重于模仿。a生由于能较快地掌握基础知识，所以能有较多的时间用于科学思维方法的训练，拓宽知识面；b生的教学则以教授基础知识和训练基本技能为重点；c生的教学则以教授基础知识为主，此外，可安排一定的时间补缺、补差。
3.教学方法分层：根据a、b、c生的不同特点，选择不同的教学方法，a生以“启发——研究——讨论——自学”为主要方法，目的是提高学生分析问题和解决问题的能力。b生则采用“启发——研究——讨论——讲解”为主要方法，目的是教会学生分析解决问题的能力。教学的原则应该是：教育学生，不到他苦思苦想而仍然领悟不了的时候，不去开导他，不到他想说又说不出来的时候，不去启发他，教给他一方面，他不能由此推知其他几个方面，就不再教他新的内容。
c生则采用“低起点，多反馈，段段清”的方法，使学生能学得进，跟得上，感兴趣。
4.作业分层：我们老师从一开始就清楚作业不能一刀切，对于a层次的学生应该加大训练量，争取每日都有相应教学内容的提高题；在b层次布置作业时，则掌握由浅入深、循序渐进、培养兴趣、夯实基础的原则；对于c层次的学生，老师布置的作业数量就较少而且难度是较低的，但c生对知识的掌握不能通过一次的作业练习就悟通、理解，还应有一个重复再练的过程。以上四点的分层次认识是经过高一上学期的教学工作的实践慢慢有所体会而形成的，并且把这些认识观点带到下学期的教学工作中。
总结上面所述，我论述了进行分层次教学的目标、内容、教法、课堂上时间的怎样安排和怎样进行评价的问题，这是进行教学的框架，是一种教学的模式，是一种实实在在的做法。分层教学发展的方向首先就是课堂教学上要以精彩的内容来吸引人。而具体到每节课怎样安排，怎样组织则是关键，要知行合一，才能真正发挥作用。这就要求我们要做到五个精心，即精心备课、精心设问、精心设计练习、精心研究教学语言、精心设计检测题目。要求老师在教学形式上要不断充实和改变提高，力求适应学生。怎样才能做到五个精心，除了要充分调动老师的积极性这关键之外，就是要强调老师们的再学习，深入到学生中去发现问题，解决问题，更要进行老师们之间的互相学习、交流与评价，即要进行互相之间的听课、评课，做到优良教法的自觉良性流动，从而整体提高教学质量。缺少了互相之间的学习、交流、评价、监控，往往就会产生夜郎自大的现象，或会成为井底之蛙。
分层教学发展的方向其次是以给学生学习成功的回报来正向激励学生。要改变过去那种以一份教案，一张试卷，一种训练方式，一个标准面对全体学生的做法，这样老师们非得动一番脑筋不可，要根据学生的不同情况，对他们提出不同的要求，各层次的学生只要按相应要求去做，努力完成各自的练习，都能在“各自的发展区”中拿a，多些实施“成功”教育，把学习的欢快愉悦还给学生，那真正调动学生的学习，教学的质量就有保证了。
分层教学发展的方向教师要优化。要真正做到变教书为育人，教育目的不是选“好人”来教，而是应该想方设法去教“好人”。分层教学要求教师的说理、动员的能力更强，要真心关爱他们的成长，在学生成长的道路上要更化老师的心血，而这方面往往是我们无去做的。
“学习兴趣、习惯和能力三方面是互促互补，互为因果的，成功的教
实施方案的格式及公务员考试篇二
五项工程是指在城乡建设中进行的水、电、通信、市政、交通基础设施的建设工程。为了提高基础设施建设的质量和效益，我所参与的五项工程项目制定了详细的实施方案。在项目实施的过程中，我深刻体会到了实施方案的重要性。以下是我对五项工程实施方案的心得体会。
第一段：方案制定要详细全面
五项工程的实施涉及到多个方面的工作内容，因此实施方案制定时必须要详细全面。在项目中，我们制定了每个阶段的具体任务和工作计划，并且明确了责任人和时间节点。这样的详细方案使每个参与者都清楚自己的任务，并且能够按照时间节点来进行工作。通过实施方案的详细制定，我们确保了工作的有序进行，提高了工作效率。
第二段：方案要灵活可调整
在五项工程的实施中，由于环境、资金等各种因素的原因，可能会出现一些意外情况。为了应对这些情况，实施方案必须具备灵活可调整的特点。在我们的项目中，我们制定了相应的变更管理流程，当出现意外情况时，可以及时进行调整和变更。这样的灵活性使我们能够应对各种突发情况，并且保证项目的正常进行。
第三段：方案需强调安全和环保
五项工程的实施过程中，安全和环保是非常重要的因素。为了保障工人和居民的生命安全和身体健康，我们在实施方案中加入了相关的安全规定，并且进行了安全培训。同时，我们还制定了环保措施，遵守了绿色建筑的标准。通过这些安全和环保措施的加入，我们保证了工程的安全稳定和环保可持续发展。
第四段：方案要注重质量管理
五项工程的实施过程中，质量是关键。为了保证工程的质量，我们在实施方案中注重了质量管理。我们制定了严格的施工标准和工艺流程，并且进行了多次的质量检查和验收。同时，我们还加强了技术培训，提高了参与者的技术水平。通过这样的质量管理，我们保证了工程的质量达到了设计要求，满足了用户的需求。
第五段：方案的监督和总结反馈
五项工程的实施方案需要不断的监督和总结反馈，以便提供参考经验和改进方向。在我们的项目中，我们定期组织了工程进度会议和技术交流会议，以便及时了解工作进展和存在的问题。同时，我们还制定了实施方案的评估指标，对方案进行了综合评估。通过这样的监督和总结反馈，我们不断提高实施方案的质量和效能，并且为今后的类似项目提供了宝贵的经验。
总之，五项工程的实施方案是工程顺利进行的基础。通过实施方案的制定，我们解决了工作的协调性和一致性，提高了工作效率和质量，保证了项目的顺利实施。同时，方案的灵活性、注重安全和环保、质量管理以及监督和总结反馈也为今后的工程项目提供了宝贵的经验。通过总结这些心得体会，我深刻认识到了实施方案在工程项目中的重要性，将继续努力提高方案的质量和实施能力。
实施方案的格式及公务员考试篇三
以创建最佳人居环境和最佳投资环境为目标，按照省、市、县高标准、高起点、高质量的工作标准，扎实地开展创卫示范村组的活动，为改善我县投资环境做出应有的贡献。
村抓点带面，开展卫生示范村的创建工作到20xx年底把我村建成卫生示范村。
（一）卫生标准
1、环境设施有规划，住房、道路、畜圈及卫生设施，布局合理，村组容貌整齐美观。
2、道路平坦、排水通畅，在条件允许的情况下硬化路面，在公路两旁植树，庭院种植花草，美化环境。
3、庭院干净，柴草堆放整齐，杂物放置有序。
4、组织村民开展除“四害”工作。
5、水源卫生。各组装自来水达100%，水质要符合饮水卫生标准。
6、加强对水源的管理和消毒制度，完善操作规程，定期检测水质。
7、村组内厕所布置合理，定期对粪便进行无害化处理，无蛆蝇、无恶臭、卫生厕所达90%以上。
（二）健康教育
1、积极开展传染病预防，计划免疫和健康教育工作，达到相关的指标要求，村内无传染病流行。
2、村小学健康教育达100%，卫生知识知晓率和行为养成率达90%。
3、村组内定期通过宣传栏、黑板报、广播，大力宣传卫生知识，引导健康文明生活方式。
第一阶段：宣传动员（2月19日—4月19日）
第二阶段：组织实施（4月20日—10月30日）
第三阶段：达标验收（11月1日—12月20日）
为加强对本次工作的领导。具体抓好创建工作的各项任务的实施，确保创建工作顺利开展。
实施方案的格式及公务员考试篇四
五项工程是指大力发展农业、农村经济、社会事业、生态环境和党的建设，是当前我国农村改革发展的重要内容。为了推进五项工程的实施，我校提出了五项工程实施方案，通过一系列措施和政策的指导和支持，不断推动农村经济社会的发展。在参与五项工程实施的过程中，我深刻体会到了许多方面的经验和教训。
首先，五项工程实施需要增强农村经济发展的动力和活力。在实施过程中，我校充分发挥了学校资源的优势，在科研成果的转化和推广上下足了功夫。我们建立起了农业技术推广服务团队，通过专家指导、技术培训、示范推广等方式，大力推动了农业科技的应用和推广。同时，我们也积极引进外来的技术、人才和资金，促进了农村经济的发展。这种注重发展农村经济的动力和活力的做法，为实施五项工程提供了重要支持。
其次，五项工程实施需要关注农民的生活质量和幸福感。在推进农村经济发展的同时，我们也注重改善农村居民的生活环境和条件。我们加大了对农村基础设施建设的投入，改善了农村的供水、供电、供气等基础设施条件。我们还加强了对农民的教育培训和文化娱乐的支持，丰富了农村居民的精神文化生活。通过这些措施和政策的推动，我们提高了农民的生活质量和幸福感，增强了他们对五项工程的认同和支持。
第三，五项工程实施需要保护生态环境和资源。在农村经济发展的过程中，我们注重遵循可持续发展的原则，保护生态环境和资源。我们加强了对土地的保护和治理，开展了农田水利工程的建设和改造，提高了农田的水资源利用率和生产效益。我们还加大了对农业生产的监管力度，加强了对农药和化肥的管理和使用。通过这些措施，我们有效地保护了生态环境和资源，为农村经济的持续发展奠定了坚实的基础。
第四，五项工程实施需要加强党的建设。在推进五项工程的过程中，我们坚持党的领导，加强党的建设，落实党的路线、方针和政策。我们加大了对基层组织的建设和组织活动的开展，提高了基层党组织的凝聚力和战斗力。我们加强了对党员干部的教育培训和监督管理，提高了党员干部的素质和能力。我们还深入开展党风廉政建设，加强了党风廉政建设的监督和纪律的执行。通过这些措施，我们增强了党组织的战斗力和凝聚力，为推进五项工程的顺利实施提供了有力的保障。
第五，五项工程实施需要加强社会组织和社会力量的参与。在推进五项工程的过程中，我们注重发挥社会组织和社会力量的作用。我们积极引入社会资源，建立了社会组织和合作社，促进了社会投入和社会参与。我们还加强了与企业、大学等社会力量的合作，形成了政府、企业、社会力量共同参与的格局。通过这些做法，我们有效地调动了社会力量，推动了五项工程的顺利实施。
综上所述，五项工程实施方案取得了显著的成绩，为我校农村经济、社会事业的发展带来了新的机遇和挑战。在实施过程中，我们不断总结经验，吸取教训，不断完善方案和政策。通过这次实施，我深刻体会到了农村改革发展中的许多问题与困难，也体会到了推进五项工程的重要性和必要性。我相信，在党和政府的坚强领导下，通过各方面的共同努力，五项工程一定能够取得更大的成效，农村地区一定能够实现更加快速、健康、可持续的发展。
实施方案的格式及公务员考试篇五
为进一步提升我市初中语文教师专业水平和教学质量，转变教育观念，促进教师在教学实践中研究新课程、新模式，共享优秀资源成果。依据枣庄市教育局《全市中小学继续开展优质教学资源评选使用活动方案》的总体要求，决定在初中语文优秀教案评选的基础上，进一步深化丰富优质教学资源的评选活动。
新学年课件与配套录像课的评选工作继续进行，主要是完善和丰富上一学年的优秀资源评选成果。
课件制作：凡上学年入选的优秀资源（含a和b），本学年需要同步提供优质课件。课件可以在上次制作的基础上进行修改、丰富、美化，也可以重新制作。（制作要求参照附件一）
配套录像课：凡上学年入选的优秀资源（含a和b），新学年需要同步提供优质录像课。未完成制作的，应由原市级优质教学资源入选教师提交；已制作完成的，对照技术标准优化提升后再提交。
优秀课件和配套录像课应当分别独立打包，注明年级、课题、教师单位及姓名。所有资源上传到初中语文公共云盘。
进行教学微课的评选。根据评选组提供的题目，精心制作教学微课。最佳时长一般在3－8分钟之间，最长不宜超过10分钟，视频格式须转化成可在线播放的wmv或flv流媒体格式。上交微课作品的同时，需提供与之匹配的教学简案。区（市）级评选可以采用竞争性评选的方法，也可以采用任务分担制。申报者可以是教师个人，也可以是教研团队（一般不超过3人）。每位教师每学期上报作品数量不超过3件，教研团队每学期上报不超过6件。参评作品独立打包，注明年级、课题、教师单位及姓名。
各评选单位按上传时间要求，推荐1件作品上传至初中语文公共云盘。每个题目将评选出1节作为优质资源作品。
1.课件与配套的录像课、微课使用统一的片头和片尾。）
2.课件及微课必须上交原创作品，不得使用下载修改或拼凑的作品。
全市初中语文任课教师。
1.直接申报：课件与配套的录像课由入选教师制作完成后，各区（市）统一整理上传至初中语文公共云盘。
2.推荐评选：微课作品评选，采取层层比赛的评选办法，学校初选，区（市）推荐，最后市级评选。
3.报送要求：以各区（市）教研室初中语文学科组、枣庄十五中东西校、枣庄实验学校九个单位为选拔推荐单位。评选单位按“上传安排表”中的时间要求，汇总报送到市初中语文公共云盘。枣庄市教研室评出结果后，通知选拔推荐单位。不按规定内容、时间上报的均按弃权处理。
4.报送时间：
（1）课件与配套的录像课上传市评审组的时间是每周三下午五点前；
（2）微课的上传时间是安排表当周的周三下午五点前。
1.保证作品内容的完整性。课件必须与入选的教案内容保持高度一致，能够体现出教案设计的每一个环节步骤。不能把课件设计成教学提纲，应当体现设计的完整性。尽可能的使课件内容丰富活泼，成为课堂教学有益的辅助手段。
2.力求作品操作的实用性。课件要忠于教案，服务于教学，要有较强的实用性，有借鉴价值。课件贴近学生实际，能提高学生的学习兴趣，提升课堂效率。所设计的作品能够让其他老师看懂会用。没有特别需要，不要设置复杂的操作命令和按钮、图案等。
3.追求作品画面的简洁性。课件以服务教学为根本目的，以不分散学生注意力为基本出发点，画面美观大方，语言简洁，尽量避免大段铺陈的文字。不要做过分的渲染修饰，避免画面过于绚丽多彩或添加一些小动画插件等喧宾夺主的元素。
4.注重作品细节的适应性。、.swf、.exe，大小一般不超过500m。好的作品，应当注重细节的打磨。课件中需添加视频辅助，一定采取插入的形式，尽量避免链接；字体以楷体或宋体为主，字号建议使用3号；尽量少用红色字体，少用活动图标，无特殊需要，不设置鼠标点击换页声音效果。
实施方案的格式及公务员考试篇六
近年来，为了提高课堂教学的效果，教育界探索了种种创新教学方法，其中之一就是课堂风暴。课堂风暴指的是在课堂中引入激烈的讨论和思考活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。在个人参与一次课堂风暴实施方案后，我不禁对其效果和操作方法有了更深入的思考。以下是我对课堂风暴的一些心得体会。
首先，课堂风暴能够激发学生的学习兴趣。之所以称之为“风暴”，是因为课堂风暴带有一定的冲突和悬念，能够吸引学生的注意力。在这个过程中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是主动思考和探索。对于学习兴趣不高的学生来说，这种激烈的讨论和思考活动能够帮助他们更加主动地参与学习，从而提高学习效果。
其次，课堂风暴能够培养学生的团队合作能力。在课堂风暴中，学生通常会被分成小组，每个小组要共同完成一个任务。这个任务需要团队成员进行合作、分工和互相协作才能够完成。在这个过程中，学生不仅能够学到如何与他人合作，还能够提高自己的沟通和交流能力。这样的团队合作能力对学生未来的职业发展也是非常重要的。
再次，课堂风暴能够激发学生的创造力和思维能力。在课堂风暴中，学生通常需要解决一些开放性的问题，这要求他们思考和创新。学生需要运用已有的知识和思维方式，去寻找解决问题的新方法和途径。这种思考方式能够培养学生的创造力和灵活性，能够让他们从不同的角度去思考问题，培养出独立思考的能力。
此外，课堂风暴对于教师的角色也提出了新的要求。传统的课堂教学中，教师通常是知识的传授者和评判者。而在课堂风暴中，教师扮演的是引导者和辅导者的角色。教师需要在学生思考的过程中起到指导的作用，帮助学生解决问题，促进他们的学习和成长。这对教师的专业能力和教学技巧都提出了新的要求，需要教师具备广泛的知识储备和良好的沟通能力。
最后，课堂风暴能够培养学生的自信心和批判思维能力。在课堂风暴中，学生需要在激烈的讨论和争论中表达自己的观点和思考，这对于他们的自信心是一种锻炼。同时，课堂风暴鼓励学生发表不同的观点和想法，并且要求学生进行批判性思考。这能够培养学生的批判思维能力，让他们在面对问题和困惑时能够独立思考和分析。
总之，课堂风暴实施方案给予了教育教学的一种新的思路和方法。它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力，激发创造力和思维能力，提高教师的教学水平，培养学生的自信心和批判思维能力。然而，这种方法并不适用于所有的课程和学生，需要根据具体情况进行判断和选择。只有结合实际情况，科学合理地运用课堂风暴这一方法，才能在教育教学中取得更好的效果。
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