要写好演讲稿，首先必须要了解听众对象，了解他们的心理、愿望和要求是什么，使演讲有针对性，能解决实际问题。那么演讲稿怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。
现象的演讲稿篇一
知识目标
1.知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性.
2.会解释简单的惯性现象
能力目标：
2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养.
情感目标：
建议
教材分析
教法建议
惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验，可让学生登台表演。
2.通过训练物理语言和表达能力。
（1）确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。
（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）
（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。
（还可参考典型例题示例中的部分内容）
3.易出现的错误想法如下，要注意纠正。
（1）物体运动的速度越大，惯性也越大
（2）惯性是力，即惯性力
（3）不受力有惯性，受力无惯性
（4）静止有惯性，运动无惯性
4.可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）
（1） 如图9-2-1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。表明原来处于静止的物体，具有保持静止状态的性质。此实验比较容易抓住学生的注意力，宜作为引入课的实验。
（2）小车上的圆柱体
（3）烟圈实验演示气体的惯性
（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性
设计示例
重点：
1.解释惯性现象
2.任何物体任何状态下都有惯性
过程：
1. 在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。
结论: 原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。
2.（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，恰好进入下面的球篮。
探究活动
【课题】通过实验探究或体验惯性现象，理解物体的惯性
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】
1.坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加（汽车启动）、速度减小（刹车）、转弯等时刻的感觉。
2.准备锤头和锤把，通过实践分析：（1）把锤头固定在锤把上，有几种方法？（2）把锤头从锤把上卸下来，有几种方法？并加以解释。
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果。
2、发现新问题。
现象的演讲稿篇二
一年四季有很多声音，它们是那么美妙悦耳。让我们一起来聆听大自然美妙的声音吧！
夏哥哥带着太阳来了，送走了春姐姐，自己四处游历，还让人们穿上了五颜六色的夏装。夏哥哥最喜欢把汗珠撒在人们脸上。瞧，人们脸上还闪着晶亮的光呢。“知了，知了”蝉在柳枝上乘凉，好像在说：“真热呀！”小河哗哗哗地流淌，不时飞溅出晶莹的水花。
秋阿姨踏着彩云，驾着风，身着盛装，来到我们身边。听，轰轰隆隆，下雨了，打雷了！唰唰，金黄的树叶飘落下来，打着旋儿飞舞，像一只只轻盈的蝴蝶。呼呼，大风狂刮着。田野里，收割机隆隆开过，收获着一年的希望。
啊，四季如歌，你用心倾听了吗？
现象的演讲稿篇三
有一个星期五晚上，我在房间内玩电脑游戏玩得正起劲时，突然电脑卡住——罢工了，我用尽各种办法也无济于事，只得重新启动电脑，前面的积分也就无法挽回了，真是扫兴。在等待的过程中因为实在是太无聊了，所以，我左看看，右看看。上看看，下看看，以此来解闷。没想到，我在下看看的时候竟看出了一点“名堂”。
我惊奇地发现：在两块地板重叠的一条线的两旁，出现了两个一模一样的灯光的影像，这令我好生感到奇怪：明明房顶上只吊着一个灯泡在发光，为什么在地板上竟然出现了两个像呢？虽然我们在科学课上也学过有关光的反射，但只知道由某物体发出的或反射的光，再经过镜子等表面光滑的物体的反射后传入我们人的眼睛时，人也就在镜子或那个光滑物体的表面看到了这个物体的一个像。
我百思不得其解：这灯光明明是从天花板上射下来的，只有一盏灯，理应只有一个影子，可为什么我会同时看到两个影子呢？会不会是我玩电脑时间久了，眼花看错了呢？于是，我使劲揉了揉眼睛，可还是看到了有两个影子。既然不是幻觉造成的，那么是由什么造成的呢？经过反复思考，我断定，这一定跟灯光的照射以及那条两块地板之间相交的线有关！可它们两个之间到底有着什么样的关系呢，又蕴含着怎样的奥秘呢？我无法知道，所以，我在第二天便询问了少科班的张老师，并从老师那得到了问题的答案。
在我们的生活中，蕴含着许多奇妙的科学现象，只要我们善于发现它们，那么它们就会造福于我们人类！
现象的演讲稿篇四
马路上车如流驶水，行人等待在马路边上，红绿灯不停地由红变绿，由绿变红，红灯亮，行人便急促地走过马路；绿灯亮，汽车便飞驰而过，谁也不违反交通规则，交通事故固然就少了。可是这一切的一切已成旧景。现在，人们为了赶一点点时间，便不再遵守交通规则，乱撞红绿灯，险些丧了性命。
他捏了一把冷汗他自己也被这突如奇来的一切吓傻。交警叔叔跑了过来，给予了罚款的惩罚。啊，无知的人们，难道时间是这样珍惜吗？这样珍惜时间只能是自己杀死自己。时间虽然重要，但是生命更重要。我看不惯这种现象。
那天晚上，我和妈妈去逛街。刚刚走到红绿灯处，红灯便亮了，等待在马路边上的行人便向对面走去，忽然，一辆大卡车见路边没有交警，便飞快地闯了地过去，与此同时，一辆面包车也闯了过去，把过马路的行人吓了一大跳。遵守交通规则，人人有责，而且，无论何时何地都应该自觉遵守，而不是只有在交警的监督下才遵守交通规则。如果人人都像那两位司机一样，不能自觉遵守交通规则，那这个世界还有秩序，不能更好地生活吗？我看不惯这种现象——违反。
如果人人都自觉遵守交通规则，那交通事故也就不会发生，我们的生活也将也会更加美好、更加幸福。违反交通规则，是我最看不惯的一种现象。
现象的演讲稿篇五
下面是本站小编整理的小学数学《对称现象》说课稿模板，希望对大家有所帮助。
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)数学第六册第115页的《对称现象》。
这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。
知识目标：结合具体的实物或图片，知道对称现象的基本特征;。
能力目标：经历观察、讨论、交流等活动认识对称现象，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会判断对称现象。
情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
重点：初步感知生活中的对称现象
难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“观察发现——实践验证——操作应用”的方式来突出重点，突破难点。
学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。
本节课主要采用“观察发现——实践验证——操作应用”的教学流程。
为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循教师为主导，学生为主体的原则，精心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发学生探求新知欲望，同时通过引导学生观察、思考、实践等培养学生主动探索知识的能力。
针对新课程教学思想，本节课的教学，要注意以下几个问题：
1、首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。
2、其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。采取的手段主要是让学生动手操作，初步感知。安排动手操作，验证讨论，让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。
3、紧密联系学生的生活实际，选取学生比较熟悉的题材和图形让学生观察、操作，既有利于让学生感受到对称现象在现实生活中的存在，培养学习数学的兴趣，又有利于学生对对称图形的认识。
总体思路 ：“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟订为“初步感知——实践验证——操作应用”努力构建操作探索型课堂教学模式。
引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍?(想)(魔术：印花)
老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提问：请同学们猜一猜现在会产生什么现象?(两边一样的画)
请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么?(两边一样)
本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称现象的基本特征是“两边一样”。
像这种沿着中间这条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。
(大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。)
像我刚才所看到的这些两边一样的现象，就是我们今天所要学习的对称现象。(揭示课题：对称现象)
本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称现象的“两边一样”同时揭示新课。
请同学观察老师给带来的两只蝴蝶图片(一只对称的，一只是残缺的)，它们是不是对称图片呢?(一只是，一只不是)为什么?(有一只是两边一样，有一只两边不一样)
那么我们又怎么知道蝴蝶左右两边是不是一样呢?(沿着中间这条线对折，看能不能重合)
请同学先说一说沿哪条线分开，蝴蝶两边一样，然后请同学上台动手折一折。
我们通过对折，看两边能不能重合，能重合的就说明两边是一样的，这样我们就可以判断一个图形是不是对称的。
提问：请同学看一看这两只蝴蝶，你更喜欢哪一只?(对称的哪只)为什么?(因为它对称的)为什么喜欢对称的?(因为对称的很美)
(板书：美)
我们大自然中的很多事物都是很美，同学们一定要爱护它们，不要随意破坏我们美丽的大自然。
本环节的设计意图是为了验证学生的观察是否正确，学生刚才通过“看一看”看出对称现象是两边一样，通过两只蝴蝶进行对比来看，然后让学生通过对折，看是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。同时通过两只蝴蝶的对比，引出对称美，并对学生进行情感教育，教育学生要爱护大自然。
师：我们学过很多的平面图形，请同学来判断一下哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形?(出示长方形纸、正方形纸、圆形纸等)
请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合?
得出：长方形、正方形、圆等是对称的。
(教师将对称的图形纸贴在黑板上)
本环节在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们生活中的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
同学们知道了怎样来判断对称现象，下面请同学来找一找我们校园里的对称现象。
(1)出示校园操场图
学生观察，并从中找出对称现象，并说一说沿哪条线分开两边一样。
(2)找一找生活中的对称现象
其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗?请同学之间相互说一说。
(学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。)
(教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等)
(学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。)
师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象?(对称很美)
本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。
师：同学们，我们生活中的对称现象都是那么美丽，我们要学会利用对称，美化我们的生活。下面请同学随老师一起来动手制作一些美丽的对称图形呢。
(1)画
先将纸对折，将一张复写纸夹于中间，任意在纸上画一幅画，请学生猜想打开后会产生什么现象?(两幅一样的画)
请几名学生上台动手画一画。
(2)剪
先将纸对折，先用笔画一些简易图形，然后沿边线剪开，得到一些对称图形。(如衣服、花瓶等)
请学生上台剪一剪。
(3)折
学生拿出老师先发的纸，自己动脑折出一些美丽的对称物体来。
选择优秀的学生作品，进行展示，并做出评价。本环节设计了“画”、“剪”、“折”三种简单的制作对称图形或对称物体的方法，主要是培养学生应用数学知识和学生动手操作的能力，并让学生体会到数学来源于生活之中，同时又应用于生活。
(我知道了什么是对称，我认识了生活中许多的对称现象)
师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了对称美，而且还能创造对称美。其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。
1、遵循小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括。
2、注重培养学生的形象思维和抽象思维
3、学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法
回到课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。数学知识由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。
对称现象
印花
印花
两边一样——美
板书设计主要体现本课的知识重难点，使学生认识到对称现象的特征是两边一样，更着重体现出对称的美。
本节课的总体设计体现了数学知识来源与生活，扎根与生活，又运用与生活。教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲自体验，主动探索，确保学生的主体地位。练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。
现象的演讲稿篇六
1.知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2.知道磁极间的相互作用。
3.知道磁化现象。
各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
1.提问引入新课。
（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）
进一步提问引入新课：
2.进行新课
(1)认识永磁体的磁现象
提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？
（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）
板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）
教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）
出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。
学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的n极先慢慢地接近吊起的n极，再慢慢接近吊起的s极，观察磁极间的相互作用。
学生归纳实验结果后，教师板书：
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：
演示实验：按课本图11—5那样进行演示实验。边演示边提问：
铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。
重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。
3.小结
师生共同小结：这节课学到了什么？
4.练习
5.布置作业
课本上的本章习题第1题。
现象的演讲稿篇七
一个偶然机会，我在网上看到一个关于“虹吸现象”的视频，我的好奇心驱使我做起了这个实验。
首先，我用剪刀分别在三个塑料杯的中间位置剪了一个小孔，并将吸管短的一端插入小孔，使吸管口贴近杯底，随后用热熔胶枪密封小孔和吸管相连接的部位。再将吸管外端剪短，比杯底稍长一些，将十个一次性杯子叠加组成一个梯形，带吸管的杯子放在前三竖排最上面的地方，将吸管的下出口伸入它前面一个杯子里，然后分别往三个带有吸管的杯子里滴入几滴色素，红、黄、蓝，并往这三个杯子里倒入少量清水，不能高于小孔位置，最后往顶端的杯子里倒水，水面高于小孔位置。
做完这些准备工作后，我开始观察各杯子里水的流动情况。我惊奇地发现：当第一个杯子里的红色水面超过小孔时，水就开始从吸管里流出，流到前面的黄色水的杯子里，当水面再次低于小孔位置时，吸管中的水依然往外流，直到吸管底端与水面齐平为止，最后三个杯子里的水都流到了最下端的蓝色水的杯子里。
这到底是怎么一回事呢？带着这个疑问，我上网查阅了资料，知道了这就是“虹吸现象”，它的原理就是，吸管最顶端的水受重力作用流出吸管，而留下了一段“真空腔”，大气压就会强迫杯内的水填满“真空腔”，周而复始，即使水位低于小孔处，大气压依然会迫使杯内的水继续填补进“真空腔”，从而就形成了我们看到的“虹吸现象”。
原来生活中处处皆科学啊！
现象的演讲稿篇八
雨，柔柔地下着，静静的，轻轻的。雨丝从灰蒙蒙的天空飘飘洒洒地降落下来，宛如凌波仙子悄然落地。即使落在人们的脸上，也只留下一阵凉爽的感觉。世界寂静无声，仿佛是怕打搅熟睡中的人们的好梦。
不一会儿，地面变得潮湿而润泽，空气中弥漫着早春特有的那一股寒意和清新的气息。在这如轻烟般的细雨中，一切都是那么安详与宁静，让人从心底感到舒适。
“沙沙沙，沙沙沙”，小雨珠落在嫩芽上，像少女抚着琴弦，它们的身边又钻出了一些可爱的小芽。
小雨珠落在那胭脂般的桃花瓣上，缓缓地滚动着，花瓣上出现了闪着银光的珍珠。
小雨珠落在地上，渗进了肥沃的泥土里。菜苗伸展着嫩叶，顶着亮晶晶的雨珠，像翡翠般发亮。小草也苏醒了，它伸伸腰，钻出了地皮。
小雨珠落在了鱼塘里，平静的水面泛起了粼粼的涟漪，机灵的鱼儿跃出水面，又立刻跳入水中。
我突然想起杜甫吟咏春雨的名句：“随风潜入夜，润物细无声。”是啊，在这土地的下面，花、草、树、庄稼都正在舒展根须，接受着早春细雨的恩泽。“润物细无声”的春雨似乎并没有带来什么巨大的奇迹，但它却孕育着春的奇迹。
哦，美妙的春雨！你是春的使者，你跟随春姑娘来到大地上，大地便生机勃勃，散发出一阵阵花香和泥土的芳香。
春雨绵绵，大地萌生出—股新的希望。
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