在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得感悟，从而不断地丰富我们的思想。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是小编帮大家整理的心得感悟范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合素质培养收获及感悟 医院提高护理人员的综合素质工作计划篇一
工作计划网发布医院提高护理人员的综合素质工作计划范本，更多医院提高护理人员的综合素质工作计划范本相关信息请访问工作计划网工作计划频道。
以下是工作计划网为大家整理的关于医院提高护理人员的综合素质工作计划范本的文章，希望大家能够喜欢！
1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。
2、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。
3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。
4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。
(二)、加强人文知识的学习，提高护士的整体素养
1、组织学习医院服务礼仪文化，强化护士的现代护理文化意识，先在护士长层次内进行讨论，达成共识后在全院范围内开展提升素养活动，制定训练方案及具体的实施计划。
安排全院性的讲座和争取派出去、请进来的方式学习护士社交礼仪及职业服务礼仪。开展护士礼仪竞赛活动，利用“5.12”护士节期间掀起学礼仪、讲素养的活动月，组织寓教寓乐的节日晚会。
(三)、更新专业理论知识，提高专科护理技术水平。随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，各科室护士长组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、护理部组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。同时，有计划的选送部分护士外出进修、学习，提高学术水平。
二:加强护理管理，提高护士长管理水平
(二)、加强护士长目标管理考核,月考评与年终考评相结合,科室护理质量与护士长考评挂钩等管理指标。
(三)、促进护士长间及科室间的学习交流，每季组织护理质量交叉大检查，并召开护士长工作经验交流会，借鉴提高护理管理水平。
三、加强护理质量过程控制，确保护理工作安全、有效
(一)、继续实行护理质量二级管理体系，尤其是需开发提高护士长发现问题，解决问题的能力，同时又要发挥科室质控小组的质管作用，明确各自的质控点，增强全员参与质量管理的意识，提高护理质量。
(二)、建立检查、考评、反馈制度，设立可追溯机制，护理部人员经常深入各科室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看病人、查看记录、听取医生意见，发现护理工作中的`问题，提出整改措施。
(三)、进一步规范护理文书书写，从细节上抓起，加强对每份护理文书采取质控员—护士长—护理部的三级考评制度，定期进行护理记录缺陷分析与改进，增加出院病历的缺陷扣分权重，强调不合格的护理文书不归档。年终护理文书评比评出集体第一、二、三名。
(四)加强护理过程中的安全管理：
1、继续加强护理安全三级监控管理，科室和护理部每月进行护理安全隐患查摆及做好护理差错缺陷、护理投诉的归因分析，多从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究护士长管理及个人的有关责任。
2、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强对护生的管理，明确带教老师的安全管理责任，杜绝严重差错及事故的发生。
3、强化护士长对科室硬件设施的常规检查意识，平时加强对性能及安全性的检查，及时发现问题及时维修，保持设备的完好。
四、深化亲情服务，提高服务质量
(一)、在培养护士日常礼仪的基础上，进一步规范护理操作用语，护患沟通技能。培养护士树立良好的职业形象。
(二)、注重收集护理服务需求信息，护理部通过了解回访卡意见、与门诊和住院病人的交谈，发放满意度调查表等获取病人的需求及反馈信息，及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性。
五、做好教学、科研工作
(一)、指定具有护师以上职称的护士负责实习生的带教工作，定期召开评学评教会，听取带教教师及实习生的意见。
(二)、各科护士长为总带教老师，重视带教工作，经常检查带教老师的带教态度、责任心及业务水平，安排小讲课，了解实习计划的完成情况，做好出科理论及操作考试。
(三)、护理部做好实习生的岗前培训工作，不定期下科室检查带教质量，每届实习生实习结束前，组织进行一次优秀带教老师评选活动。
(四)、增强科研意识，力争年内引进或开展新技术项目1-2项。
我们相信只要努力执行以上工作,我们在xx年中的工作中一定能取得好的成绩。
3.最新医院护理人员工作计划范本
4.医院护理人员的工作计划
5.医院护理人员工作计划
6.医院护理人员个人工作计划
7.医院各科护理人员工作计划
8.医院护理人员工作计划范文
综合素质培养收获及感悟 医院提高护理人员的综合素质工作计划篇二
在迅速发展的我国教育事业中，素质教育成为一个引人注目的亮点。所谓学生素质的培养，具体来说分为两个方面：一是以学生的先天禀赋为基础，开发其身心潜能；二是以社会环境为条件，将人类创造的文化成果内化为学生的身心素质。 小学阶段学生的可塑性强，因此，加强小学期间进行综合素质的培养，是塑造学生综合素质的一个重要阶段。对于促进学生德智体美全面发展有着十分重要的意义。那么怎样才能提高学生的综合素养呢？下面就自己的教学谈谈对小学生综合素质培养的一些粗浅看法。
一、教育学生不偏科
懒于思考，没有良好的学习习惯，“兴趣差异”是造成孩子严重偏科的主因；加上多次考试成绩差，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，使得孩子最终放弃了努力，更提不起丝毫的兴趣。正因如此，对于偏科的学生，教师和家长要根据国家课程标准要求，积极指导，帮助矫治。首先，我们要调动学生学习的积极性，让他想学乐学；其次，提高学生的智力（记忆力、思维能力等），让他擅学；最后，传授适合他的科学的学习方法，让他会学。
二、活用教材，培养学生自主学习的能力。
资料的能力；还受到古诗词内容的熏陶，添补小学生自主学习语文知识的空缺。
教学中，教师还要注重学生课外知识搜集的渠道，尤其在比较贫困的农村，受家庭，社会环境条件的影响。孩子们不可能到网上、大书店搜集有关资料。为了使学生的知识不能落伍，教师要采用通过让听家长帮助口述一些知识、故事；从课外书籍中寻找或从图书馆中去查找；最后由教师在网上搜集一些有益知识来告诉学生，这样有些知识虽然赶不上新时代的一些潮流，但孩子们学习的内容、渠道可以拓宽。这样孩子们上语文课都是在轻松、愉快中度过的，因为每节课不是让学生去死记一些知识，背死书，而是引导学生自主学习，给他们充分自主学习，讨论的机会，提出不懂的问题，在小组，集体的共同交流中得到解决。
另外，在学好课本知识的同时，教师还要提倡多读一些童话，寓言故事，记日记，让学生在读写中感受人的善恶、祖国家乡的美丽、英雄人物的高尚品质。
三、重视综合实践课的教学
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课程是一座桥，它连通了学生理论知识和社会生活；综合实践课程是一块土壤，它让你自己选择一颗种子，以自己的方式播种，以自己的方法孕育他们成长。
操作的设计，专门开设学科活动课，专设课外活动小组，开设特长课程以及走向社会的大型活动课程以使学生获得更加综合的、宽泛的和创新性的知识。
四、加强劳动教育
目前，小学生的自主劳动能力，跟社会的发展和需要还不相适应，独生子女尤为突出。因此，生活中对孩子进行劳动实践的指导，为他们将来适应社会生活，准备必要的心理条件、生活知识和能力的条件。教师要根据每个小学生的特点，为他们安排值日。在开始时，可由教师手把手亲自教；逐步让学生们自己打扫，教师指点，这样孩子们不仅完全学会如何干的快，干的好，还会主动去帮助别的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、个性化的作业。
教师要根据学生的现状设计个性化的作业，如：“本周我当家”、 “我为学校规划未来”，还有学生自己动手制作的知识卡片、剪纸和手工艺品……不仅提高了学生的学习兴趣和实践能力，而且改变了老师传统的教学方式和学生的'学习方法，促进了教与学两方面的变化。
总之，作为“人类灵魂工程师”的教师必须在教学中转变教学观念，努力提高学生的综合素质，使他们成为能够参与市场竞争的、参与国际竞争的、有独立人格的、有创造性的开拓性的人才。相信，在我们全社会的共同努力下，在不久的将来，我国国民综合素质一定会有很大的提高。用我们的努力让全世界知道中华民族是世界最伟大的民族！
学生综合素质的培养主要有从以下几个方面着手。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。这就要求班主任自己首先要在自身学科内推进课程改革，深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。另外还要注重与其他学科老师的沟通，做到行动一致，尽量减少学生的学业负担。
学会正确关爱，营造温馨班级。对于不同的学生用不同的方法来对待，做到因材而管，既关注品学兼优的学生，又关心中等学生，更要重视那种学习落后、思想不上进的学生的教育与管理工作。班主任需要教会学生学会关心，让学生懂得去关心班集体，关心自己，关心同学，知道互相帮助与互相学习。形成一个良好的班集体氛围，通过民主方式选出一批同学们信任的班干部，充分发挥班干部的作用，通过班干部达到学生自治管理，鼓励班级全体同学参与到班级管理中来。最终达到班主任与学生形成“视界融合”，全班学生与班集体形成班级合力。
丰富班级的文体生活，以学校的运动会、学生义卖等各项比赛为平台，充分挖掘学生的内在潜能和主观能动性，发动全班同学积极参与，使得场上有选手，场下有助威的号角手。从而促进学生的各项素质的整体提高。
综合素质培养收获及感悟 医院提高护理人员的综合素质工作计划篇三
(一)大学生素质拓展计划
“大学生素质拓展计划”是xxx年3月由^v^、教育部、全国学联联合推行的，基本内容是以大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道以外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训与其他等六个方面引导大学生完善智能结构。该计划注重课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合，主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，帮助大学生健康成长成才。
(二)大学生就业能力
美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是：就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现对自身潜能的自信。国内常见的定义或描述有：所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也有的指人们从事某种职业所具备的能力，包括基本就业能力与特殊能力。也有的认为大学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。总的说来，就业能力是一种就业竞争能力、一种与职业相关的综合能力。
(一)大学生就业中的核心问题是就业能力的不足
大学生就业难问题是我国社会转型与经济高速增长的短期不平衡问题在就业领域的突出表现，其原因是多方面的。既有经济性因素也有社会性因素。而从学生自身来看，最重要的就是就业能力的不足。而着力提高大学生就业能力、引导大学生科学择业，是缓解大学生就业难的核心环节。要提高大学生的就业能力，就要高度重视大学生个性发展和动手能力、实践能力、创新能力、社会交往能力以及职业素养能力的提高，在求学期间提高心理素质，陶冶高尚的情操，把自己培养成为一个综合素质高、发展较全面的人才。
(二)实施大学生素质拓展计划，有利于大学生就业
我国的教育体制虽然不断改革，但是仍未能完全摆脱应试教育的束缚，大学生还无法实现理论上和现实上的全面发展，通过大学生素质拓展计划可以逐步消除这一弊端。课堂知识的积累、课外活动的锻炼、社会生活的完善，有利于培养出全面发展的大学生。另外，素质拓展计划可以在大学生的在校期间，利用不同的素质教育新途径，针对学生的个人情况进行职业设计导航，提升大学生的就业竞争能力，对其毕业后的择业就业有很大帮助。因此，实施大学生素质拓展计划，是提高大学生就业能力的必然要求。
(一)促进个性全面发展
大学生个性的全面发展至少包括两个方面：―是自主性的全面发展。大学生素质拓展计划的主体是学生，高校以大学生的自主设计确定素质拓展的内容和方式。自主性原则不但保证了学生在素质拓展计划中的主体地位，而且能够保证学生的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和张扬，学校通过举办不同类型的活动，既可以提高学生的积极性，同时也可以锻炼学生的自主选择能力、培养学生的独立性，从而实现大学生自主性的全面发展，有利于大学生择业过程主动性的发挥。二是独特性的全面发展。目前市场对人才的要求越来越高，具有独特性素质的人才更受亲睐，但独特性的形成不是一朝一夕的事情，大学生只有在不断的成长和发展中、在参加活动的过程中、在社会实践锻炼中才能逐步形成自己的独特性。高校可以通过开展素质拓展活动，如演讲比赛、主题设计活动、各种文体活动都可以培养和展示大学生的独特性，尤其是设计活动，能够激励大学生根据自身的兴趣爱好和聪明才智展现个人魅力。当然，学生的独特性因人而异，高校只有充分开展各种不同的活动，才有利于大学生在参加各种活动的实践中逐渐形成自身的独特性，为将来的就业积累资本。
(二)提高社会实践能力
大学生社会实践能力主要是指学生的表达能力和动手能力，目前多数用^单位要求求职者具备一定的社会实践能力。据了解，大学生就业难的最重要原因就是由于缺乏“工作经验”。然而，我国高校教学偏重理论教育，轻实际操作能力培养，企业也不大愿意为大学生提供实习机会，造成学生缺乏社会工作经验，缺乏解决现实问题的能力，在求职就业中就会遇到很大困难。在高校教育中，除了鼓励学生自身加强实践能力的锻陈之外，高校就要加强学生实践能力的培养，大学生素质拓展计划的本质属性就充分突显出它的实践性特点。通过组织社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作等多方面的活动，让学生积极参与进来，在活动中由于有了大量锻炼表达自己和动手操作的机会，学生可以将理论知识与实践进行机结合，做到学以致用，提高自身运用专业知识和专业技能的能力。
(三)提高创新创业能力
建设自主创新型国家需要大批具有创新精神和仓4业意识的高科技人才。而大学生就业时所需的创新精神、创业能力可以通过开展学术科技与创新创业方面的素质拓展训练进行提升。通过开展科普宣传和“挑战杯”等课外学术科技活动，成立大学生科技小组，开展发明制作竞赛、学术论文竞赛等，可以培养学生灵活运用知识的能力;通过开展大学生科技论坛、创业讲坛活动，邀请科技专家、创业精英、成功校友等方面的突出人才为大学生传授科技创新经验，可以激发学生的创业精神;通过定期开展创业计划培训及创业计划大赛，可以培养学生的创业意识，为学生提供就业实战锻炼的舞台。充分利用好大学生创业见习基地、创业实习基地和创业园等创业实践基地，帮助学生积累丰富的创业经验。在素质拓展创新创业的活动中配备得力的指导教师，特别是要加强对创业受挫学生的心理引导，帮助其总结失败的原因和教训，不断培养其创新精神和创业能力，为日后的就业创业奠定坚实的基础。
(四)提高社会交往能力
高校通过实施素质拓展计划，鼓励学生在学校范围内组织成立各种不同的社团，如文学社、艺术协会、心理协会等，并跨系跨专业定期开展不同的社团活动。通过成立社团、管理社团或参加不同的社团活动，既可以激发大学生的创造力，也可以为大学生提供沟通和交流的桥梁，锻炼自己的社交能力。大学生通过参与社会工作、社会实践与志愿服务的活动，如社会服务活动、社会公益活动、青年志愿者活动等，可以尽早了解社会现状、认识现实社会、懂得人与社会的关系，锻炼其社会交往与社会活动能力，为日后能够融入社会打下基础。
(五)提高职业素养与能力
许多学子考上大学后，在心理上产生一种成功感和优越感，自信心增强的同时也易于自我感觉过于良好，自我评价过高，不能正确、全面地认识和评价自己，以至于不清楚自己的未来走向，等到临毕业时才匆忙进行职业选择。据调查，大部分大学生不太关注自己的求学生涯规划和中长期职业发展计划，而是过分依赖已有的经验，缺乏与就业指导机构的沟通交流，对就业政策、就业环境、就业形势等缺乏及时而全面的了解。他们多按照培养方案与导师指导完成相应的学习任务，以为只要获得文凭就意味着完成了就业准备，就能顺利就业，结果往往是措手不及，被市场牵着鼻子走，被动就业。通过素质拓展计划，针对学生个人情况进行职业设计导航，学生可以根据自身情况进行职业生涯规划，学习职业生涯规划知识，确立自己的职业发展方向与目标，以实现准确定位，做好自己的职业选择和决策，提高自己的职业素养和能力。同时，有针对性地参加本专业和非专业的技能培训，考取各类技能证书，也可以提高大学生的就业竞争能力。
(六)提高挫折承受能力
随着竞争的加剧和不确定性的增强，用人单位越来越重视考察应聘者的挫折承受能力。所谓挫折承受能力，就是指在失意、困难、失败等面前要有很强的抗挫折的耐力。当前的大学生中大多数是独生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等显著特点。面对激烈的社会竞争，在求职过程中，经常会遭受这样或那样的打击，特别是在遇到挫折和困难时，极易陷入焦虑、迷茫和抑郁等心理状态，不仅逃避现实，甚至会导致不同程度的心理疾病，个别人还走上了极端道路。大学生的挫折承受能力差，已经成为影响毕业生就业能力提高和顺利就业的重要因素。所以在大学学习过程中加强承受挫折的训练显得极为重要和必不可少。高校可以通过开展素质拓展计划，进一步做好大学生心理辅导工作，培养学生的自我调节能力。一方面要充分利用心理教育资源，在大学生中广泛开展社会心理学、自我调节、就业观等方面的培训和引导，使其正确评价自己，了解处理各种社会矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依赖、恐慌等心理，有意识地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素质拓展的社会实践中，学生必定会经受失败、遭受挫折，但是往往只有在失败中才能更好地成长，学生会自觉和不自觉地吸取教训、总结经验，增强克服挫折的信心，提高社会适应力，才能在将来为展示自己的才华踏出第一步。
综合素质培养收获及感悟 医院提高护理人员的综合素质工作计划篇四
一个人成材的因素不外乎有两个条件，一个是智力因素，另一个是非智力因素。所谓智力因素就是智力或智商，指在人的认知方面所表现出来的能力。它包括各种感觉能力、观察力、记忆力、想象力和思考力等多方面。除此之外则属于非智力因素的范畴。非智力因素包括情感、动机、兴趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、责任感、独立性、认真心、好胜心、细致心、自制力、坚持性等皆属于其范围之内。对于一个人的成材，智力是必备的条件，先决条件，而非智力因素则成为补充条件。素质教育倡导教师应为学生的全面发展创造相应的条件。过去一些教育工作者，只重视开发学生的智力，而忽视了对学生非智力因素的培养，致使很多学生发展后劲不足。非智力因素的教育，是一项重要内容，应引起全社会及广大教育工作者的高度重视。作为教育工作者，必须了解学生的心理，研究影响学生学习的非智力因素。笔者认为，培养学生非智力因素，应注意以下几点。
一是非智力因素的培养，应从小抓起。孩子的天性是活泼好动随意性强，注意力集中时间短。学前、小学低年级教师应高度重视，抓住时机正确引导。
二是尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，调动他们全部心理活动的积极性，以培养其情感。教师要关心、理解学生，做他们的朋友，使他们感到教师的信任和期望，这才能触及他们的心弦，激起他们的上进心和自信心，并由此产生巨大的内驱力，把他们的主动性和积极性调动起来。
三是积极创设各种良好的活动环境，以激发其动机，诱导其兴趣。班集体和学校的各种活动是学生最乐于接受的。所以学校要有良好的学风、校风。班级要有良好的班风和民主、和谐、平等、融洽的氛围，要经常组织各种有趣的课外活动和竞赛。教师要善于发现和保护学生的“闪光点”及其身上出现的有益于身心健康的兴趣。
四是不断调整对学生的期望值，以锻炼其顽强的'意志。意志就是人为了实现某种目的在行动中自觉克服困难时所表现出来的心理过程。教师对学生的期望值，也即学生为之努力实现的某种目的。只有恰到好处，可望而又可即的目标才能培养其意志。
五是与发展智力相互促进，相得益彰，以形成坚强的性格，树立其集体荣誉感和责任感。当学生对学习或其他方面有了一定的兴趣，并产生某种动机后，这时他的智力活动便充分开展起来了。同时非智力因素也积极参与，使其坚持到底，取得成功。性格与智力是相互制约，相互影响，彼此关联的现象。
六是非智力因素的培养，受社会环境与家庭教育的制约。首先每个人的生活，都离不开社会环境的影响。真、善、美是社会的主流，但社会仍存在着假，丑、恶的东西。对于学生来说，不能也不可能超越社会上假、丑、恶现象的污染，污秽、庸俗东西的侵袭。作为教育工作者，应了解掌握纷杂的社会现象，弄清时弊，及时引导学生正确面对处理复杂的社会时弊所带来的负面作用。其次，学生都是来自不同的家庭，而每个家庭中各成员的文化素质，思想认识，行为规则，家庭的经济条件诸方面的差异，造成了各家庭对孩子的教育方式、手段各不相同，导致的教育效果也不同，在学生身上显现出来的非智力因素的稳定程度也各不相同。面对非智力因素不良者，作为学校教育工作者应有针对性地及时与家长联系，帮助家长提高认识，改变家庭教育方式。只有把社会、家庭、学校教育有机地结合起来，才能使学校教育工作者培养学生非智力因素的工作既可防微杜渐，又可达到事半功倍的功效。
综观前因，如能重视培养每一位学生的非智力因素，则无后进生、学困生可言。否则，一个智力水平很高的学生，终不能成大器，那也只能成为小器。
一、转变观念，探索开放性教学模式：
改革后的文科综合是在原有政治、历史学科的基础上，增考地理科目，并将三学科合为一份综合试卷。所谓综合是指建立在中学文化科目基础的综合能力测试，其命题指导思想是以能力测试为主导，考查学生所学的相关课程的基础知识、基本技能掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，即由以知识立意为主向以能力立意为主转变。虽然前几年高考综合是以学科内综合为主，跨学科综合试题占一定比重，但从长远来看，其比重将随着普通高中教学深入，逐步加大。为此要求我们从长远出发，切实树立从学科能力培养向跨学科综合能力培养转变的新观念，在吸取原有教学模式精华的基础上，探索符合本校、本学科实际的开放性教学模式。从宏观上看，理顺必修课、选修课、课外活动三大板块结构，以必修课为基础，选修课、课外活动为补充，着力培养学生的合作精神、创新精神和实践能力。从微观上看，首先，高起点、高要求地抓好高中各年级的政治课教学，根据《课程标准》要求，制定教学双向细目表，以知识为目、能力为纲，注重基础知识、基本能力、基本方法训练，注重学科内部的综合，初步达到知识间的融会贯通、灵活应用；其次，开设《新闻联播》、专题讲座、自愿选修课、阅览课，拓宽学生的知识面，了解更多的相关学科知识以及政治学科与其它学科的渗透点、交叉点、结合点；再次，高一、二年级与学校政教处、团委配合，以学校德育基地为主阵地，组织学生开展社会实践、社区服务、青年志愿者及专题性研究等活动，撰写政治小论文、调查报告等，以丰富学生的社会知识，激发他们的创造潜能，增强他们的社会责任心和实践能力。
二、夯实基础，构建综合体系：
综合能力测试 ，着眼于综合：通过学科内的综合、跨学科的综合试题，考查学生所学的相关课程的基础知识、基本技能掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。2000年高考“首先是学科内综合，其次才是跨学科综合。这就给我们一个信息，一个启迪，教学中必须以学科综合作为基础和重点，跨学科综合作为突破口。
其次是学科内跨体系的综合。即引导学生把握好三个年级教材结构体系中相关知识的联系，引导学生从三个不同角度去说明同一个问题。实际上，这种综合在近几年高考中已有体现，且所占份量逐渐增大，题型也不断升级。
再次是跨学科的综合。这是在学科基础知识及学科综合的基础上，跨政、史、地三学科的综合。我们认为这种综合，是综合的难点。其特点是：综合力度大，解题角度指向性不十分明显，解题突出全面性、整体性。 “从自然和社会的角度综合分析我国沿海地区近代以来，尤其是近20年来经济发展较快的原因”，该题答案具体要涉及到哪些知识，学生把握上有相当大的难度。当然，高考毕竟是大众化考试方式，综合难度肯定会低于保送生试题。为此，我们三学科教师密切配合，相互沟通，努力探索不同学科之间的知识渗透、交叉、整合的途径；作为政治教师，平时我们多以时政“热点”为背景，侧重政治学科、辐射史地知识编制习题，加强训练和接触，提高学生跨学科综合的能力。教师经常性地通过对此类试题的设计和训练，使各学科在知识背景、教学内容、思维方法、学习能力操作技能等相互补充、相互配合和相互贯通，拓展学生的知识面，培养学生的综合能力，达到跨学科知识“触类旁通”之意境。
三、注重学生创造性思维能力的培养：
高考3 x模式以其基础性、能力性、整合性、实践性的强力冲击波，全方位介入中学教育，其意义不仅仅在于考试方式本身，而在于对中学素质教育推动和导向，促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质，注重创新。这就要求我们教师立足创新教育，着眼于培养学生的创造性思维能力。为此，教学中我们改革课堂教学模式，以教师为主导，学生为主体，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解，更多的是让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”，规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时，培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。
总之，探索3 x模式下的思想政治课教学，旨在促进政治课教学的实效，提高学生的综合素质。经过半年多的尝试和探索，我校政治课教学出现了新生机：基本上形成了主体、创新、发展的开放性教学模式，引导学生初步构建了立体的知识结构体系，学生自主学习意识明显增强，形成了善好奇、会学习、重过程、能探索的良好思维品质，培养了学生的创新意识和实践能力，促进了学生的全面发展。
综合素质培养收获及感悟 医院提高护理人员的综合素质工作计划篇五
技工教学，是培养直接面向社会的有一定技能的人才，学生毕业后将在不同层次、不同规模的工厂、企业从事工作，在校学习的知识、技能，不可能满足每个学生所面对的实际问题，所以培养学生自学能力，提高自身的综合素质，就显得十分重要和必需，也是技校今后为社会培养高素质的技工人才的办学方向。
古人云：“授人一鱼，仅供一餐之需；教人以渔，则终身享用无穷。”对于学生来说，获得学习知识的方法比获得知识更为重要，即“鱼”不如“渔”。所以现代的教师不应仅仅是传授知识，更重要的培养学生自己获取信息的本领，即学生自学能力的培养，以提高学生的自身的素质。
进入技校的学生大部分都是考高中落选的学生文化基础较差，素质较低，而且学生学习缺乏自觉性和上进心，造成这一现象的主要原因是国有企业滑坡，普遍地经济效益差，在学生心理上造成读书学技术没有前途、没有出路的感觉，学习得过且过考试互相抄袭。根据这一情况，教师首先要让学生认识到终身学习的重要性。有一名俗话说的好“活到老学到老”，老师不可能终身的培伴你，所以说培养学生自学能力尤为重要，只有文化水平提高了，那么自然的综合素质也就相应的提高了。这里所谓的自学，不是全盘由学生支配学习过程，取代教师的作用，而是有组织、有计划、有目标、有检查的学习过程。教师不是旁观者，而是参与者，始终起着教学中的主导作用___培养学生的自学心理、自学习惯，并逐步掌握自学的方法，最终达到学生基本上靠自己获取知识、锻炼技能，提高自身的素质为目的。
一、学生自学心理的培养
馈等手段不失时机地进行自学动机的培养和激发。
2.培养自学兴趣。自学是十分艰苦的劳动只有让学生在自学劳动中产生愉快的情绪体验，才能加深对学习的需要。要做到这一点。给学生创造应用知识的条件，发展学生学习兴趣，如搞一些技能竞赛，并有计划地扩展学生的知识面。
3.培养自学习惯。学生在以往的学习中，对教师的依赖性很强。要克服以往的惯性，形成良好的习惯，则需要长期有意识的培养。如学生提出问题，教师是问一答十或问一答一，还是问而不答。有问必答不可取，提供寻找答案的途径和方法为最好。反过来教师提出的问题，则鼓励学生“问一答十”。
培养学生自学心理还有其他方面。总之要使学生以一个健康的心理状态投入自学。自学心理的培养贯穿于整个学生自学能力的发展过程中，龙以起步阶段为重要。
二、学生自学方法的培养
教学实践中观察到，学生能力的发展，大体上分为三个阶段；被动学习阶段、入门阶段和提高阶段。在不同阶段，教师采用的方法不同，自学的内容，程度不同，教师所起的主导作用也不同。
1.被动学习阶段。处于这个阶段的学生，自学能力很弱或根本不会自学，新入学的学生有85%处于这种状态。他们只是背记公式、照搬做题的过程，并且依赖性很强。这时教师的作用主要是强化学生自学训练，培养自学习惯，增强独立学习意识，使学生初步体验自学过程，在教学的督促下，完成教学任务。
如在教学中，将易学的知识点，或操作要求学生自己学习、教师检查学习效果，或将重点、难点分解开，让学生避难就易，进行自学，逐步培养自学心理养成自学习惯。
在这一时期的指导中，要注意准确掌握自学的深度的数量，切勿使学生丧失自信心要多鼓励，使之顺利过渡到入门阶段。
2.入门学习阶段。在第一阶段训练的基础上，学生初步有了自学的信心和方法，但还缺乏主动性和积极性，方法欠当。这时主导作用和培养目标是进一步传授自学方法，激发自学兴趣，巩固自学习惯。例如，在学习新知识之前，教师首先给出一条清晰的学习途径或程序，让学生遵守这个学习方向学习，掌握新知识的要点、思路，使学生学习知识的同时，掌握一套适合自己的学习方法。
划，启发学习技巧和推荐课外读物。如果说入门阶段是教师领飞的话，这时就是放飞阶段。教师除严格控制检查、测试外，其余教学环节均可采用宽松管理。如指导学生阅读，除推荐适宜的读物外，还要提醒学生注意：(1)视幅要宽，在把视线盯在知识点上。(2)尽量少回视，克服回视习惯。(3)要在演题过程中，随时检查自己掌握知识的情况及时调整。
三、就培养学生自学的能力提高学生素质谈几点体会
1.自学初期难度很大，三分之一的学生常处于等待。观望的状态，还有三分之一学习效果不理想，而另一部分学生自学情况良好，完全能按指导目标完成任务。
2.一学期后，学生的自学能力会有较大提高，同时会产生学习兴趣，学习效果均会有不同程度提高。
3.第三学期以后，学生具备了自学能力，学习成绩明显提高，平均成绩比讲授法班级高10分至15分。
4.自学法与讲授法相比，教师的任务加重了许多，不仅要研究大纲和教材而且要研究课外读物，研究最适合学生自学的方式方法。
5.在各培养阶段，特别注意学生的个别差异，采取因材施教的方法培养每个人的自学能力，提高自身素质。
总之，随着经济体制改革的不断深入，企业之间将面临更加激烈的竞争，而竞争的实质是智力的竞争，人才的竞争、职工队伍素质的竞争。哪个单位重视智力开发，狠抓合格人才的培养，造就一支素质优良、纪律严明的劳动大军，哪个单位在竞争中就可能掌握主动，立于不败之地，否则，将会处于被动，失去竞争力。为了使技校不断培养出合格的中级技术工人，不断提高职工队伍素质，我们就应当尽自己最大努力培养学生的自学能力，提高学生自身的素质，这样社会和企业才能认可，技校才会有长足的发展。
单位：辽西技师学院
地址：辽宁省、阜新市、细河区 电工街23号 辽西技师学院 教务处
邮编：123000
邮箱：1428129894@
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/3149942.html】
