每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
外出时和家人走散了办篇一
走散后，我也很紧张，生怕找不到爸爸和妈妈了。以后，我再也不会乱跑了。
在回家的.路上，爸爸和妈妈狠狠地批评了我，又再次提醒我万一和爸爸、妈妈走散的话，我可以在原地等他们、或者到停车场的车旁等他们，也可以找公园的保安叔叔，让他们帮忙打电话给爸爸和妈妈，不要一个人到处乱跑。
外出时和家人走散了办篇二
每当走过喧闹的街头，烧烤摊位上的煤炭在炙烤中，传唱。夹带着刺鼻的硫磺味，诱发着与我走散的流年的复发。
后来，去看过自己的校园。
只是如今成了一座养牛场，秸秆中依旧散发着大地之母的芬芳。那些牛眼睛瞪得大大地，若有所思的盯着我。黄昏下我的身影，映衬在牛的眼中。一丝无奈从我嘴角的叹息中滑落。
在他们面前，草一样的'世界，是那么的完美。
我们，所有的人，被一场大雪困在了教室里。暗红的炭火，二十多个孩子还有那并不年老的长发老师围坐在一起，彼此拥抱着。
那个被我用蜡烛烫伤过手的猴子，对着外面飘雪的世界哭泣。老师把他抱在怀里，像妈妈，更像外婆。猴子慢慢地安静下来，并不宽阔的教室被一团寒气笼罩。我们在拼命的把外面的寒冷堵住，然而那些冷在我们看不到的缝隙中逃逸进来，企图与我们共同分享那并不旺盛的炉火。
我转身告别了那些牛。那褪了色的国旗不知被谁偷走，还有那棵为我们遮去夏日酷热的杨树也不再了。曾经的好多东西，包括那个卖给我们零嘴的大妈也不再了。
跑着的我们，摔的已满身是土。那灰白的帆布书包里，藏着的流年，或许在关闭的那一刻就意味着永远永远地消失。
雪什么时候停地忘记了，只是醒来的时候，老师依旧在燃着那堆炉火。现在想来，她在那场大雪中是何等的坚强。偶尔会想，那夜她的头发一定是一袭银白色的调子。为那场雪，为我们并不苍老的老师，为我们这群走散记忆却已经惦念记忆的孩子。
外面的世界太寒冷，一堆炉火显然是太过于淡薄。从我们脊梁骨里划过的凉意，是无法忘却的。
那群牛会在夜的某一时刻安静的睡去，而留下我的背影与那座被我命名为永远校园的牛场对峙。
过于孤寂的后来，企盼敞开自己的心扉去锻造那酝酿与胸的完美世界。
遇到猴子的时候，他已经不会再哭，我们陌生地看着彼此。过于寒暄的问候，或记起，或忘记的言谈触及的童年。
一叶之秋的传说，不再相信;山海经里的大头鬼，再也吓不倒不再年少的我们;那个并不苍老的女老师也该老了吧。
我无法约定，更无法要求那座以故去的校园在我回来探望它的时候，复活。复活那些人的面孔，笑容，哭泣，还有那死寂般的大雪之夜。
走了好远，偶尔听到几声牛的吼叫，想回应一声，却突然发现，我并不是牛。我的世界也不是草那样简单，完美。
外出时和家人走散了办篇三
1、理解故事内容，知道故事发展情节。
2、学会与家人走散后几种自救的方法。
3、体会故事里人物的心情，学会遇事不乱，冷静思考。
【活动准备】
1、经验准备：知道地铁站人很多。
2、物质准备：ppt，笑脸与哭脸卡片。
【活动过程】
一、观看图片，认识故事里的主要人物。
出示图片，认识主要人物。
师：小朋友们，今天我给大家介绍一位新的朋友，穿红色上衣的小兔子他的名字叫杰瑞，站在他旁边的这个高高帅帅的人是杰瑞的爸爸。
二、了解情境，初步感受故事人物心情。
观看图片，说一说小兔子和爸爸一起坐车的心情。
幼儿根据图片内容回答。
教师总结：小兔子有一点儿紧张，害怕，因为人很多，小兔子怕和爸爸走散了，所以拽着爸爸的衣服站着。
三、倾听故事，了解人物心理变化过程。
1、体会小兔子和爸爸走散后的心理。
(1)观看图片，猜测小兔子和爸爸走散的心情。
师：由于人太多，小兔子和爸爸走散了，小朋友们说说小兔子现在是什么心情?(幼儿回答)
(2)观看图片，说出车开走后小兔子心情变化。
师：小兔子发现爸爸没有和自己在一起，赶快大声地喊爸爸，爸爸，可是人来人往的站台前全是陌生的身影，列车很快飞驰而去。小朋友们说一说小兔子现在是什么样的心情?(幼儿回答)
教师小结：小兔子发现和爸爸走散后心里特别地着急，害怕，等车都开走了还是没有找到爸爸，小兔子就更加着急害怕了，从来没有离开过家人的小兔子急的都哭了出来。
2、帮助小兔子想出找到爸爸的方法。
启发幼儿认真思考，车都开走了小兔子还是没有找到爸爸，他应该怎么办?
师：小朋友们帮助小兔子想一想找到爸爸的方法!(幼儿回答)
教师小结：小兔子可以找警察，可以打电话，可以找售票员阿姨等方法找到爸爸。
3、小兔子冷静后找爸爸的方法过程。
(1)观看图片，说出小兔子心理发生的转变。
师：小朋友们，小兔子此时此刻是还在哭呢?还是也像小朋友们一样在冷静的想找爸爸的办法呢?(幼儿回答)
教师小结：小兔子冷静下来在想办法呢，想出了打电话的方法来找爸爸，因为他在和爸爸的智力游戏中记住了爸爸的电话号码。
(2)观看图片，了解小兔子寻求帮助的过程。
①猜测小兔子遇到第一个人后的心理活动。
师：小朋友看，小兔子遇到了谁呢?如果是你，会和他借手机吗?为什么?(幼儿回答)
老师小结：小兔子没有和这位身材高大，满脸胡子，戴墨镜的伯伯借电话，他怕这个人是坏人，心里感觉不放心。
②猜测小兔子遇到第三个人后的勇敢做法。
师：小兔子看到这位拎着菜并带着一位弟弟的老奶奶，他借没有借手机?
教师小结：小兔子勇敢的向带着弟弟的老奶奶求助，老奶奶问清她借手机的原因，很高兴地把手机借给了小兔子。
(3)观看图片，感受小兔子找到爸爸的心情。
观看图片，说一说小兔子与爸爸见面的心情。
师：小兔子和爸爸通上电话后是什么样的心情?爸爸是什么心情?(幼儿回答)
教师小结：小兔子和爸爸走散后，做到了冷静下来，想出找到爸爸的方法，小兔子和爸爸很快就见面了，高兴地拥抱在一起。所以我们小朋友不管在哪里和家人走散了，都要先冷静下来，再认真地想办法。
四、谈话讨论，结合实际说出寻找方法。
1、结合场景，想出办法。
(1)在幼儿园门口走失
(2)在马路上走失
(3)在超市走失
2、通过游戏，说出对错。
游戏《对与错》
师：图片里边哪个人物做到了冷静思考，哪个人物没有冷静思考，只是在哭泣，害怕。认为谁做得好，小朋友给贴一个笑脸，认为谁做的不好，小朋友给贴一个哭脸。
五、活动结束，教师和幼儿共同做小结。
今天小兔子通过自己冷静思考，想出打电话的办法，在好心人的帮助下找到了爸爸，小兔子很开心，我们小朋友也在通过小兔子的故事学到了很多走散后找家人的方法，你们开心吗?(开心)
师：那就让我们一起做个开心的动作吧!
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外出时和家人走散了办篇四
幼儿园的小朋友和家人走散时应该如何做呢，老师要教育他们怎么做!下面是小编为大家收集的关于幼儿园
中班教案
和家人走散时，欢迎大家阅读借鉴!1、掌握一些自我保护的常识，能正确应对与家人走散的问题。
2、培养幼儿思考问题，解决问题的能力。
3、引导幼儿乐于交流与分享，体验正确应对与家人走散后获得的成功感。
引导幼儿乐于交流与分享，体验正确应对与家人走散后获得的成功感。
培养幼儿思考问题，解决问题的能力。
1、
课件
《和家人走散时》。2、设置回家路上街道场景 。
一、"谁哭了"引出课题声效:呜…… 呜……(小兔子的哭声)师："呀，是谁在哭呀?为什么哭得这么伤心呢?我们一起去看看吧!"这样的导入：1、给予孩子一定的猜想空间，让活动具有一定的神秘感。2、用动画事例中小兔哭声的片断导出下环节，起到抛砖引玉的作用。
二、观看动画事例 引发幼儿感知和家人走散的后果运用直观法，请幼儿欣赏课件中的动画事例"和家人走散的小兔"。
提问："谁在哭呀?小兔为什么哭呢?为什么会和家人走散?心情是怎样的?遇到了什么危险?"讨论：和家人走散后，还会遇到什么样的危险?"通过讨论让幼儿明白和家长走散后存在许多的危险，从而激发幼儿就"如何应对走散"积极想办法做好铺垫。
1、在幼儿园附近，和家人走散了，你会怎么做?
2、在马路上，和家人走散了，你会怎么做?
3、在超市里，和家人走散了，你会怎么做?
4、在回家的路上，和家人走散了，你会怎么做?
讨论时，教师适时适当的进行指导，幼儿在互动式、开放式、探究式的讨论中，相互启发、补充。使幼儿的思维能力及解决问题的能力得到训练，初步实现能力目标中的要求，活动的重点也得以体现。
小游戏《谁对谁错》，游戏中有正误两组"应对走散"的图片，请幼儿根据讨论中获得的经验，选择正确"应对走散"的图片。选对了，会得到意外的鼓励，反之……。此环节活动气氛轻松、愉悦、趣味性强，能很好地为幼儿梳理、巩固，正确应对走散问题的方法。让幼儿更清晰、明了。
四、角色体验 如何应对回家路上与家人走散最后环节让幼儿在特定情境中体验应对和家人走散的设计，让活动动静交替，增加了活动的趣味性，让幼儿习得的经验得以内化。同时，也是实现本次活动难点所在。
五、活动延伸在游戏区进行"走散后，我有好办法"主题角色表演。引导幼儿将活动生活化、游戏化，让孩子的经验得到巩固与提升。
1、掌握一些自我保护的常识，能正确应对与家人走散的问题。
2、培养幼儿思考问题，解决问题的能力。
3、引导幼儿乐于交流与分享，体验正确应对与家人走散后获得的成功感。
活动准备：1、课件《和家人走散时》2、设置回家路上街道场景 。
声效:呜…… 呜……(小兔子的哭声)
师：“呀，是谁在哭呀?为什么哭得这么伤心呢?我们一起去看看吧!”这样的导入：1、给予孩子一定的猜想空间，让活动具有一定的神秘感。2、用动画事例中小兔哭声的片断导出下环节，起到抛砖引玉的作用。
运用直观法，请幼儿欣赏课件中的动画事例“和家人走散的小兔”。
讨论：和家人走散后，还会遇到什么样的危险?”通过讨论让幼儿明白和家长走散后存在许多的危险，从而激发幼儿就“如何应对走散”积极想办法做好铺垫。
教师提出问题“如果我们和家人走散了，那该想什么办法来保护自己?”然后组织幼儿用讨论法就以下四个情景问题进行自由讨论：1、在幼儿园附近，和家人走散了，你会怎么做?2、在马路上，和家人走散了，你会怎么做?3、在超市里，和家人走散了，你会怎么做?4、在回家的路上，和家人走散了，你会怎么做?讨论时，教师适时适当的进行指导，幼儿在互动式、开放式、探究式的讨论中，相互启发、补充。使幼儿的思维能力及解决问题的能力得到训练，初步实现能力目标中的要求，活动的重点也得以体现。
小游戏《谁对谁错》，游戏中有正误两组“应对走散”的图片，请幼儿根据讨论中获得的经验，选择正确“应对走散”的图片。选对了，会得到意外的鼓励，反之……。此环节活动气氛轻松、愉悦、趣味性强，能很好地为幼儿梳理、巩固，正确应对走散问题的方法。让幼儿更清晰、明了。
最后环节让幼儿在特定情境中体验应对和家人走散的设计，让活动动静交替，增加了活动的趣味性，让幼儿习得的经验得以内化。同时，也是实现本次活动难点所在。
在游戏区进行“走散后，我有好办法”主题角色表演。引导幼儿将活动生活化、游戏化，让孩子的经验得到巩固与提升。
外出时和家人走散了办篇五
年少时所谓的快乐，是时间抓不住的流沙
追忆儿时记忆。
年少几多稚气，几多好奇。
还会依稀记得第一次摇摇晃晃地学走路;也记得第一次叫着妈妈把青苹果小心的放在母亲手里;也记得第一次犯错被母亲惩罚。人生的始端，有太多的第一次。那时候不知道什么可以吃什么不可以吃只要能拿到的`能咬到的都要亲自用刚冒出来的小牙齿去尝试一番;那时候也会不知道什么是会咬人的别人家的狗狗，不知道什么是会把人夹痛的夹子，都要以自己弱小的身躯去大胆的去挑逗或尝试一下。然而，随着长大一点一点地褪去，我们渐趋成熟，连好奇心也逐渐减少。
选择不了的成长和彼此的陌生。
看着窄窄而安静的校园小道上的落叶，不禁想起儿时同堂哥在这个萧瑟的秋天一起度过的一个又一个地生日。我们的生日相差六天，六天我就得一本正经地在大人面前叫他哥。我们可以说是一起长大而今天天涯两隔的见证人和亲历者。现在我们交流什么的都少了，甚而见面时的激动和欢乐也显得暗淡了许多。更多的是一年逢面一次，聚在一起说上几句无关紧要的话，然后又分离，各自去用自己的行动去诠释自己的人生，去追逐自己的梦想。彼时童颜欢笑，如今再也抓不住、看不到。
让记忆里甜美的昨天和梦想里无限好的明天聚一聚。
灰色的树枝被风摇晃着，在白色灯光下晃动着身影。我从一旁走过，踏着秋风，影子也像树枝那样晃动着，冷冷地夜空泛着一丝丝凄清，孤寂使我的思想变得呆滞，迎着风、踏向枯落的树叶，我疾步前行，思绪如麻，一时间思绪向后退得厉害。用一分钟的时间将自己十八年的刻骨铭心地往事回想了一遍，不是因为思绪飞快，实在是刻骨铭心地事少得可怜。而特别怀念地又是那个相对更加遥远的童年，那是人生相遇到的第一场难以忘记的友谊，尽量深藏在内心深处的它已面目全非，却也终生难忘。这是启蒙。而儿时玩伴就是我启蒙时段的陪伴者、支持者。想着想着不一会儿就回到了宿舍，准备好睡前工作后，躺在床上闭上双眼，尽管任然思念无比，但是也相信今晚会有一个无比美好的好梦，也相信醒来后迎接的明天定是个全新而又美好的明天。
思念，总会等到自己再次悲伤地那一天。
而那年少时所谓的快乐，也不过是时间抓不住的流沙。
外出时和家人走散了办篇六
;那时我们上初三，因为共同喜欢着一个男生，我和金铃、姚娜成了最亲密的好朋友，我们在一起时，谈论的话题都少不了他。他叫文山，一个长相帅气、个头挺拔、又温文有礼的男生，成绩好，体育也好，还会用吉它弹唱好听的民谣。我情不自禁地喜欢上了他。
我的成绩也不错，但和文山比，就稍逊一筹了，他的成绩在班里一直排名第一，他是我学习的榜样。我个头不高又有点胖，有些自卑的我不敢接近他，只能默默地远望，把欣赏化成动力，更努力地读书，试图用优异的成绩引起他的注意。
个头高挑的金铃是个乐天派，虽然她在文山面前有说有笑，还很会讲段子逗他笑，但她从不想让文山发现自己的喜欢，她说，能够以朋友的名义喜欢他已经很知足了。内向的姚娜喜欢文山很久了，她说她最喜欢看文山打篮球时场上奔跑的身影和布满汗水的脸颊，浑身都闪着光。
说不嫉妒是假的，我们都希望文山喜欢的人是自己，但又不想失去两个可以谈心的好朋友。在那个容易害羞的年纪，连最隐秘的情感都能分享的人，一定是自己最在乎的。在知道彼此的秘密之前，我们也没想过，我们会以这样一种方式建立友谊。
我们常在一起讨论文山穿的衣服，分析他最喜欢的颜色；
我们结伴到篮球场，挤在人群中，欣赏文山酷炫的球技，就连他不经意地甩一下头，我们也会惊叫连连。我们是文山的“小迷妹”，欣赏他，关注他。
可是有一天，我却意外地发现，文山和隔壁班的女生夏岚走得很近，我甚至亲眼看见文山把一封信偷偷塞进夏岚的桌洞里。夏岚是隔壁班的“班花”，不仅成绩很好而且还是校舞蹈队的领舞。
文山依舊优秀，成绩名列前茅，篮球场上也少不了他帅气的扣篮身影。金铃和姚娜还是和过去一样，放学后就邀我一起去看文山打篮球。因为心里有事，我变沉默了，我担心自己不小心泄露了文山的秘密。
有一天傍晚，我们像往常一样结伴去看文山打球时，正好路遇夏岚。“知道吗？我发现文山和夏岚好上了。”金铃把我和姚娜拉近，轻声说。“我也看见了，他们有几次都一块儿走路回家。”姚娜接了句，脸上毫无意外的表情。
原来她们都已经知道，金铃还拍拍我的肩膀说：“他们很配，你可别嫉妒，也不必伤心。”“是呀，我们都算是局外人，希望他们别被老师逮住了。”姚娜关切地说。我愣住了，她们这是爱屋及乌吗？因为她们喜欢文山，所以连文山喜欢的夏岚也喜欢。反倒是我，一直忧心忡忡，真是杞人忧天。
那之后的好长时间，因为学业紧张，我们仨在一块儿时，根本就不提文山了，更多的时间里，我们讨论学习和中考事宜。文山渐渐地淡出了我们的话题。只是我依然默默地喜欢文山，默默地关注他的一举一动。
有一阵子，文山突然和我亲近起来，他频频来找我，甚至还在放学后陪我一起回家。我暗自欢喜，但又担心金铃和姚娜会失落，会就此不再理我。
“你能当我妹妹吗？”当文山这样问我时，我傻了！原来他是要把我当成妹妹。不过，我没拒绝。我觉得，只要能够近距离地与他相处，就很快乐很满足了。
文山对我很好，他还主动询问我的学业，说：“如果有不懂的，问哥，让哥指点你。”那段时间里，我的学习热情高涨，成绩也越来越好。但同时，我感觉到了金铃和姚娜的不满，我邀她们一块儿上厕所时，她们都拒绝了，但我扪心自问，不觉得自己有错。文山喜欢夏岚时，她们毫无意见，为什么他对我好，她们就接受不了了呢？我是没有夏岚漂亮，难道不漂亮的女生就不能被人喜欢吗？何况，文山只是把我当做妹妹而已。我觉得她们有些太小心眼了，我心里忿忿，在她们故意的疏远下，我们渐行渐远，我认为只要有文山关心就足够了。我把心思都放在学习上，再不去想其他问题，文山确实说到做到，只要我有难题找他，他就会耐心讲解，还举一反三，让我迅速找到解题思路。
中考前夕的一天，文山神秘兮兮地把我叫了出去。我以为他是想考试前向我告白，虽然他是说把我当成“妹妹”，但我们并非真兄妹，而我一直以来都喜欢着他。
他对我的好，我也感受到了，或许是他的想法改变了吧。在我浮想联翩时，文山认真地问我：“相处了这么久，你觉得我那个兄弟怎么样？你喜欢他吗？”我脸上的笑容顿时凝固了，脑子瞬间短路，没明白过来文山的话，只是手脚突然感觉彻骨的冷。
“傻啦？我问你，我那个兄弟你喜欢吗？”文山拍了下呆站着的我，我才惊觉过来。文山每次来找我时，他身边确实都有一个高高壮壮的男生。原来不是文山喜欢我？原来他找我当妹妹，只是帮他兄弟牵线……我有一种被愚弄的愤怒。
编辑 赵曼
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