每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
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全脑开发在国外
全脑开发在国外
■1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990-2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而跻身于世界的前列。
■美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织（ibro）和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。
■1996年，日本开始启动为期20年的“脑科学时代”计划。2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教育体系。到今天从事脑科学研究的达1万多人，出现象七田真、春山茂雄国际著名的专家，全脑教育呈现出“全民普及”的态势。
一、什么叫“全脑”
全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的iq（智商）的脑、eq（情商）的脑以及mq（道德智商）的脑：iq的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。eq的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与eq息息相关。mq的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与mq有关，有好的mq，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到eq，而eq亦会影响到iq，三者环环相扣，并影响生活的机制。
人们对mq（道德智商）可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其eq教稳定，iq当然比别人强，学习效果也好，研究表明，eq稳定者，其iq比他人强25倍。此外“全脑”也包括：cq（创意商数）、hq（健康商数）、sq（快乐商数）、aq（逆境商数）、tq（综合商数）、lq（爱情商数）、pq（体能商数）等。
二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。
三、全脑开发的目的
让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。
四、脑潜能开发重在右脑开发
◎左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。◎右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象；右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明„„；
◎右脑是低耗高效工作区，右脑不需要很多能量就可高速计算复杂的数学题，高速记忆、高质量记忆，具有过目不忘的本领。
◎人类大量情绪行为被右脑控制。开发脑潜能重点在右脑开发，目的是充分发挥右脑优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑潜能。
什么是全脑教育图片 什么是全脑教育幼儿篇二
中瀚教育培训学校
——领航中国全脑教育
中瀚教育 学校介绍
北京市丰台区中瀚教育培训学校致力于6-16岁学生全脑潜能教育;4-6岁全脑学前教育。中瀚教育培训学校校位于丰台区方庄芳城园一区，南二环辅路，交通便利，车位充足。设有四个明亮的教室，崭新的多媒体设备，宽敞的接待大厅和演示厅。中瀚教育的的创始人之一杨老师（全脑教育协会特聘专家）从事全脑教育8年，曾在全国十几个城市进行全脑潜能教育的研究与实践，总结了一套切实可行、科学完善的全脑潜能开发课程，所到之处广受学生、家长好评。八年的积累，八年的成果，现在贡献给您，相信一定会让您的孩子受益。
教育的本质不在于灌输知识，而是发掘和运用孩子天生的能力。我们正是通过对孩子潜在能力的发掘和培养，提升孩子的想象力、学习力、创造力！全脑潜能课程包括全脑快速记忆和课外课程辅导(全脑英语、全脑数学、全脑语文）。在整个培训过程中，不仅会让学生从能力上呈现惊人的变化，学生存在的一些诸如注意力不集中、想象力不丰富、对学习不感兴趣等问题也会得到改善。我们拥有优秀的教师队伍，针对学生特点进行个性化的课程辅导，让全脑能力更充分地应用到各科学习过程中，让整个教学过程针对性更强，让教与学更有效果。全脑潜能教育不仅是一种能力教育，还是一种素质教育、人格教育，所以在我们的全脑潜能教育过程中，孩子不仅能力稳步提升，性格、人生观、价值观也会更加积极、健康。
我们可以做到:
1、提升学生的想象力、学习力、创造力！
2、提高阅读速度，记忆水平，写作表达能力！
3、解决学生注意力不集中、不爱读书、对学习不感兴趣等问题！
4、针对学生特点进行个性化的课程辅导，让教与学更有效果！
5、培养孩子更加积极、健康的性格、人生观、价值观！我们的宗旨是：让孩子快乐学习、快乐生活、快乐成长!我们的目标是：激发孩子潜在能力，提升想象力、增强学习力、培养创造力，促进孩子身心和谐发展！世界全脑教育的背景及发展
全脑教育起源于美国，之后迅速风靡欧洲、亚洲日本、韩国等地。
全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发，是对人脑左右脑同时进行开发和训练，通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同，可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
全脑理论来自于美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里（1981年获诺贝尔生理学和医学奖）的研究，他通过“割裂脑”试验证明了，人脑左半球语言功能占优势，右半球空间直觉和形象思维占优势，提出了大脑不对称的“左右脑分工理论”，左脑和右脑分工不同，它们既可以统一合作，又可以各行其道。人类大脑蕴藏着无限的潜能，更有着无法想象的强大功能。在美国
1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990年至2000年命名为“脑的十年”计划。并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”，美国总统克林顿曾指出，在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
在欧洲
美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。两年后的1991年，欧洲出台了 “欧洲脑的十年”计划。而在1995年，世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。
在日本
1996年，日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”，2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教学体系。到今天，脑教育在日本呈现出“全民普及”的态势。
我国全脑教育发展状况
著名的科学家钱学森先生同时也是中国全脑教育事业的奠基人，他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育研究的理论基础。他指出：“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”
前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上说过，“素质教育要开发右脑，开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步……”
虽然有理论基础，有政策支持，但就发展状况来看，我国全脑教育整体水平仍比较低。
首先，过度强调0-6岁右脑开发，而忽视了学龄期孩子的全脑教育。
0到6岁孩子的右脑处于开启状态，他们自身有很强的言语学习、绝对音感、快速处理信息、直观图像等能力，可以在很短的时间内学会一种语言，一种乐器，这一时期我们不需要花费多大的精力去开发孩子的潜能，而是引导他们运用各种能力；但随着年龄增长，传统的教学方式更侧重于孩子左脑常规思维能力的培养，从而右脑的图像思维能力被忽视或者压制，越发不能显现。6岁以后的孩子右脑能力渐渐被抑制，就像一扇智慧的大门被上了锁，尤其是三年级以后，随着课业负担加重，孩子们在学习上显现出的问题逐渐增多，可真正能帮助学生解决切实问题的方式却寥寥无几。
其次，将全脑教育等同于记忆方法的学习，并非真正帮助学生实现全脑开发。
很多机构，为了加深加快学生对知识的记忆，往往会教给学生一些记忆方法。例如：谐音记忆法、数字编码记忆法、定桩记忆法等，有的老师把学生要记忆的知识编成顺口溜或把知识归纳总结绘成思维导图，英语老师把英文字母固定成一个汉语词语，然后把英文单词字母编成一句便于记忆的话，例如把字母a定位小蝌蚪，字母s定位为美女，那么as就成了小蝌蚪后面跟着一个美女。
这些记忆方法对帮助学生记忆知识是有益的，但同时存在着很大的局限性，某一记忆方法只适合记忆某一类知识。例如数字编码记忆法用来记词语、圆周率效果不错，但用来记课文，做数学题就不行，这犹如用邓亚萍的打乒乓球的方法来打篮球是不行的。有些内容记不住时，老师教你一个记忆方法，虽然很快记住了，但你的记忆力并没有提高。这就好比一块巨石你搬不动，别人告诉你一个搬动它的方法，虽然暂时搬动了，但你的体力没增加一样。
而真正的全脑开发，是一种能力教育，能够真正提高你的记忆力，让你读一遍或看一眼就能记得住，并且长久不忘。这就是像提高你的体力来搬动巨石一样，体力强了，搬什么都轻松。全脑开发了，学习能力提高了，学生学哪一个学科都很轻松，这就是全脑得到开发的学生多个学科考试成绩同时提高的原因。
“全脑教育”作为国家“十二五”重点课题，得到了“教育部”“国家人力资源和社会保障部”“关心下一代工作委员会”的大力扶持，由国家、政府指导推动，成立了中国全脑项目办公室，致力于在全国推广全脑教育。中瀚教育作为中国全脑项目办公室的合作单位，立志传承最先进的教学理念，秉承最优秀的课程体系，提供最专业的全脑教育服务，并做到始终如一。
现代社会信息唾手可得，记忆力还很重要吗？
这个问题可以援引《人民日报》2007年8月23日教育论坛的报道解释：
现在推行素质教育，力图使学生学得活泼、轻松，学得愉快、不费力。可是很多人尤其是很多 学生有个误解，认为素质教育就是反对“死记硬背”，以为只要学会在需要用知识时能查到它们就行了，不必花很大力气去记忆很多知识，计算机、手机的广泛应用客观上也助长了这种误解。因此，记忆力的培养被很多人忽视了。这种误解很有害。
其实，记忆力是极为重要的素质，而且是其他所有素质的基础。一个人的知识毫无例外都是通过记忆获得的。说某人很有学问，实际上就是因为他记住了很多东西。说某人很聪明，是因为他记住的东西很多，而且能用记住的东西去解决很多问题。说某人“笨”，“什么都不懂”，并不是他脑子有毛病，而是因为他记住的东西太少，或不会运用记住的东西。因此，记忆力的强弱是人的智力开发程度的主要标志。
人的创造力，业绩，成就，很大程度取决于他的记忆力。各行各业的杰出人物，我们党和国家的许多领导人，无一例外具有极强的记忆力。他们“博闻强记”，首先是因为“强记”有超越常人的记忆力，然后才会有“博闻”。记忆力的强弱也是决定人们生活质量的重要因素。一个人要是“忘性”很大，老是丢三落四的，生活是不会顺畅的。对于正在培育各方面素质的青少年来说，他们正处在培养记忆力的最好时期，而记忆力的强弱又是决定他们学业优劣的重要基础。因此，学校和教师要非常重视对他们的记忆力的培养；学生也要努力培育自己的记忆力。这是终身受益的事情。计算机等是有用的，但千万不要成为它的奴隶。对它的依赖程度越高，人的智力就越低。记忆力的培养涉及思维科学，这方面已有很多研究成果，如“左右脑全脑开发”等，并已在个别学校运用，取得了很好的效果。记忆力的培养值得引起教育部门和学生、家长的重视。
近期教育部公布了义务教育阶段的新课程标准（2011），其中对背诵部分的权重明显增加。一切知识的获得都是记忆。记忆是一切智力活动的基础。——培根(英)一切智慧的根源都在于记忆。——谢切诺夫（俄）
如果您认可了记忆力在学习中的重要性，那么，提高记忆力就势在必行了！
中瀚教育 校园位置
北京市丰台区中瀚教育培训学校坐落于北京南二环方庄地区，玉蜓桥和左安门之间。交通方便、车位充足。学校现有校舍建筑面积500平方米，教学中心（室）4个，展示场地1个，教学设备先进。公共交通服务体系较为完善。
乘车路线：
地铁5号线，蒲黄榆站b口出，乘坐685、特12 至方庄环岛，沿芳古路（方庄环岛北侧）向北步行至二环，再向东行100米；
乘741、51、434、599、986、37、25、12路至方庄环岛，沿芳古路（方庄环岛北侧）向北步行至二环，再向东行100米；
乘741、684、37、特3、352、12路至左安门外下车，向北步行至二环，再向西步行300米；即到日月天地大厦b座706。驾车路线： 二环向东方向过玉蜓桥，方庄出口辅路直行即到日月天地大厦b座706；
二环东向西方向至左安门桥环岛向南，第一个红绿灯右转直行至下一个十字路口右转到二环辅路向东100米即到日月天地大厦b座706；
三环东西方向至东铁营桥向北行驶，至二环辅路右转100米即到日月天地大厦b座706。
什么是全脑教育图片 什么是全脑教育幼儿篇三
全脑开发
当前很多人武断地认为，人脑从中间被一分为二，就可以按照这种脑结构划分来分析左右脑功能，很明显，经过世界脑科学、生理学与心理学的实验分析发现，人的大脑不同位置区域的功能有其独特性，大脑分布的每个功能区并不能完全按“左右脑”来独立说明，因此，左脑训练、右脑教育是片面的说法，更科学的全脑开发应运而生，它是一种全新的教育模式，是结合左右脑功能性特点针对不同年龄学生心理特性进行的全人教育。全脑开发教育摒弃以往应试教育的弊端，参照素质教育的根本，成为当今乃至未来都适合人类发展的教育。
全脑开发伴随全脑教育，贯穿于每个年龄，也是人的全程教育，立体教育，终身教育。人的一生需要调动大脑，不断学习，让自己与社会同步，是“整体的人”的发展，是一种全人开发；全脑开发，不仅有知识的传导还有能力的训练，从身体智育到心理发育都是一个全身心培育；全脑开发，最终达到心灵，智育提升到适合自己，适合社会发展的目的，根本宗旨也是一种全人格养育。全脑教育贯穿于人的一生，其研究内容包罗万象，横向可以说是学科综合，包括语言，思维，运动，数学，科学，自然，社会，绘画，音乐，等课程；纵向来说是综合学科类，如装饰设计、城市建筑、生态农业等课程。那么教育从最基础的进行也就是学科综合，幼儿接受各个学科最基础的知识输入和能力训练，若将全脑开发首先融入，是对人在未来的群体中更好主动学习打造的良好基础，通过每天进行全脑综合课程的总结、归纳、训练，目的是让幼儿在快乐的教育环境与模式下接受全面的系统的教育。不管是幼儿园，教师，还是家长，都需针对不同幼儿进行个性教育，不要随意比较，另外在教育过程中，一种方法应对孩子从小到大的教养一定是不科学，不切实际的，因此需要不断寻找适合方法，在不同情况下选择最优方式。
孩子们天真烂漫的笑容是不会加以任何掩饰，所以我们有信心在全脑开发事业里，孩子会在欢乐的氛围中接受到合理科学的训练。什么是全脑开发
全脑开发:调动左右脑，培养左右脑并用人才
全脑开发课堂主要是通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识。全脑开发课程主要包括以下几方面内容：
全脑开发课程内容一：集中注意力训练。获取有效信息是孩子上课学习必须具备的能力。注意力不集中会对孩子的生活和学习带来很多的影响。为了使孩子的学习效率能达到事半功倍的作用，全脑开发课程很注重对孩子集中注意力的培养。注意力根据有无预设目标，主要分为：无意注意、有意注意。全脑开发课堂采用游戏的形式来培养孩子的有意注意，真正地实现“在玩中学”的教育教学理念。
全脑开发课程内容二：感知觉训练。0-6岁的孩子虽然非常的娇弱，但是他们也具备了学习的潜能。在这一时期，他们学习的主要方式是感知觉系统训练。对孩子进行感知觉系统训练，可以培养他们最基本的认识世界的能力。感知觉包括：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。在全脑开发课程活动中，老师们会有一些针对培养孩子这几个能力培养的方式方法。在生活中我们会发现，有些孩子写字总出格，写字时看一眼写一笔，写作业的效率非常低，这些都是视觉缺陷的原因。
全脑开发课程内容
三、思维训练。思维训练的目的是：培养观察比较能力、分析推理能力、举一反三的能力。思维训练包括:数学思维、发散性思维、创造性思维。全脑开发课程主要以训练孩子的发散性思维为主，在传统教育理念中培养出来的孩子的思维模式是线性的。培养孩子发散性思维，能帮助孩子在学习、生活中从多角度去寻找解决问题的能力。当我们的思维模式改变时，我们对这个世界的感受也会发生变化。
全脑开发课程内容之四：记忆力训练。全脑开发课堂会通过多种形式及方式方法来提升孩子的记忆能力。
全脑开发课程内容之五：全脑开发课堂注重培养孩子的好奇心、想象力、创造力。在一项对全球21个国家的调查中显示，中国的孩子计算能力排在世界第一，而创造力却排在倒数第五，这无疑给我们敲了一个警钟，我们的孩子从小会考试、会计算，却不会创新。大家都知道，在当今这个竟争的社会，我们仅仅地给予孩子“黄金储备”——知识实力，是远远不够的，让孩子学会并拥有“点金术”——创新实力，才是高明的。如果没有创造力，注定我们只能跟在别人后面抄袭，尽管模仿得再像，也只是以假乱真的山寨版。全脑开发课堂会教给孩子一些提升创新能力的方法。
全脑开发课程还包括，开发全脑多元智能、esp超感知能力等。根据每个孩子特点，进行个性化引导教学，让孩子在自信、勇敢、感恩中成长。我们的终止目标是——让孩子将学习变成兴趣！
什么是全脑教育图片 什么是全脑教育幼儿篇四
超强大脑效果展示暨全脑素质教育讲座
会议将在五分钟之后开始，请各位家长朋友们尽快入座。
我们的会议开始的时间还有倒数10秒钟~~~~~请全脑各位家人跟我一起进入倒计时10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.好！亲爱的家长朋友们，小朋友们大家早上好！感谢大家的掌声！那我相信这个“好”传递给你们，大家会越来越好，好运不断，谢谢！
好！我是今天的主持人xxx，欢迎来到最强大脑公益会场！我代表我们靖边xxx学校对大家的到来表示热烈的欢迎，欢迎你们！
大家都知道，学习给人带来乐趣，学习使人增长智慧！为了使大家今天收获到更多的快乐和智慧，同时也营造一个良好的学习环境，请大家配合以下会议要求：1.请用一分钟的时间将您的手机调到静音或关机状态，会议期间请大家不要随意走动，本会议禁止吸烟，谢谢！
好，来到最强大脑的会场，首先让我们互动一下，共同体验一下，左右脑平衡训练。《放风筝游戏》《左手二右手四》手是心灵的门户，为什么我们的手不听我们大脑的指挥呢？你的手都不听自己指挥，干嘛要我们孩子听我们的指挥呢？
教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。————-爱因斯坦。教育不是机械的重复和填鸭式，更多的是要会用脑，巧用脑，学习才会是快乐的，高效的。
江苏卫视《最强大脑》，想必大家都看过吧。您认为他们，他们都是天才吗？看过的请举一下手，把手举高。您认为他们，他们都是天才吗？咱们家孩子同样也能有这样的能力，要还是不要呢？想要的掌声呢？
人脑与生俱来就具有就有记忆学习与创造的莫大潜力，您的孩子也一样，经过培训将会是下一个爱因斯坦，要不要？ 好！接下来更精彩，请看大屏幕-----真正的全脑开发，是一种能力教育，能够真正提高你的记忆力，让你读一遍或看一眼就能记得住，并且长久不忘。这就是像提高你的体力来搬动巨石一样，体力强了，搬什么都轻松。全脑开发了，学习能力提高了，学生学哪一个学科都很轻松，这就是全脑得到开发的学生多个学科考试成绩同时提高的原因。同时，“全脑教育”作为国家“十二五”重点课题，得到了“教育部”“国家人力资源和社会保障部”“关心下一代工作委员会”的大力扶持，由国家、政府指导推动，成立了中国全脑项目办公室，致力于在全国推广全脑教育。
现在全脑教育就在身边，“天才宝贝”就在现场，由请我们天才宝贝上台展示：
现场孩子背书
a.訾姝雨（松果体）
b.高航（高速记忆）
c.白雨佳（高速记忆/色卡）
d.黄子萱（松果体/高速记忆）e.陈泊西（高速记忆）
f.刘雨潇（高速记忆/色卡）请部分家长学生谈感言.非常感谢宝贝们的精彩展示同时也感谢大家对我们工作的认可，再次把热烈的掌声送给优秀的孩子们！
为什么我们的孩子们会这么优秀呢？
--------因为我们刘总办学有方呀！这不，今天特意邀请到薛兆春老师为大家做《脑科学与素质教育教育》专题讲座，大家掌声欢迎！
薛老师是中国关心下一代工作委员会事业发展中心特聘专家、国家职业指导师、全脑教育行业专家、心理咨询师、陕西省家庭教育研究会会员、陕西省妇联家庭教育专家团成员
薛老师热衷于学生的身心成长教育，提倡“快乐学习，科学用脑，健康成长”的理念，在各地巡回演讲，现在我们用最最热烈的掌声欢迎薛老师为大家分享。
接下来请我们全场最亮，最有爱心，用心投入教育事业的刘总------闪亮登场
全脑教育不仅是一种能力教育，还是一种素质教育、人格教育，所以在我们的全脑培训过程中，孩子不仅能力稳步提升，性格、人生观、价值观也会更加积极、健康。
我们可以做到: 提升生的想象力、学习力、创造力！
提高阅读速度，记忆水平，写作表达能力！
解决学生注意力不集中、不爱读书、对学习不感兴趣等问题！
针对学生特点进行个性化的课程辅导，让教与学更有效果！
培养孩子更加积极、健康的性格、人生观、价值观！
会销----促单————--注意安全——---
“—育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。
什么是全脑教育图片 什么是全脑教育幼儿篇五
全脑教育】的由来:
(一)从实践中来
1979年吕叔湘先生在《人民日报》上发表文章，指出语文教学“少、慢、差、费”的问题，追其原因，主要是教师以传授知识为中心的问题，见物不见人，忽视学生的自我管理，忽视培养学生的自学能力，忽视心理教育，忽视培养学生的思维能力。
经过十年育苗，全国教育科学“八五”规划产生了“思维规律与思维训练研究”项目，1991年被批准为全国教育科学“八五”规划课题。
（二）从“思维训练”到“脑功能开发”
“八五”期间《思维规律与思维训练研究》重点还是学科思维训练，1997年滚动为全国教育科学“九五”规划课题《脑功能开发与思维训练研究》。
（三）从“脑功能开发”到“全脑功能开发”
全国教育科学“九五”规划课题“脑功能开发与思维训练研究”开题的立足点就是“全脑功能开发”，全脑功能开发就是全面素质教育，主旨是以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，进一步认识和揭示人脑思维的规律和思维发展的规律；依据规律在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质。
2000年12月本课题通过全国教育科学规划办的鉴定验收。在香山会议上科学家们从理论到实践肯定了“全脑功能开发”的理论，李岚清副总理也强调“要提全脑开发”。
（四）从“全脑功能开发”到“全脑教育”
“脑功能开发与思维训练”研究与实验是教育科学研究的基本建设，为把这项研究继续下去，2001年中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”，简称“全脑创新”产生了。
“全脑功能开发”是“九五”课题的继承和发展，“创新思维训练”，是适应新形势的重点突破。随之教育部“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”也产生。
因为，“全脑创新”必须首先研究脑，认识脑。脑科学是当代世界科学的前沿学科，脑科学、认知神经科学、思维科学及其相关领域的研究具有巨大的潜在战略价值，它的研究成果将促进信息科学、人工智能、医学、心理学、思维科学、教育学、哲学等学科的综合发展。
e·威尔逊1983年就预言“下一个世纪与生物学有关的社会科学，特别是与大脑有关的社会科学（如思维科学），将取代物理学和生物学而成为整个科学的中心。”艾克尔斯预言：“世界上多数伟大的科学家都将研究脑”。《思维科学》的创建人钱学森教授指出 “教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。”教育学与学习学都将从脑科学中寻找科学依据，从教育的演进和发展看人的生物学研究，每前进一步，教育发展就前进一步。国家振兴，科教先行，科教振兴，思维先行。
所以，当代世界各国都重视脑科学及相关领域的研究，1989年美国第101届国会一致通过了10个州85名议员的联合提案，将20世纪最后一个十年（九十年代）作为“脑的十年”（the decade of the brain），国际脑研究组织（ibro）对此表示欢迎，希望成为世界性的行动。欧洲在1991年成立了“脑的十年”委员会。1996年在瑞士“世界经济论坛”上宣布成立“欧美脑研究联盟”。日本于1996年完成了“脑科学时代”（the age of brain science）的规划，制定了战略目标，投巨资，争取世界领先水平。
与世界脑科学发展相适应，1992年，我国将脑功能及其细胞分子基础项目列入国家科委组织的“攀登计划”，1993年杨雄里院士组织编写了脑科学丛书。2001年11月我国加入世界脑研究计划，重点研究汉字脑成像等项目。1993年国家科委和中国科学院正式创办了“香山科学会议”，对“脑的复杂性”、“脑功能”、“跨世纪的脑科学”、“脑高级功能与智力潜能开发”等专题进行讨论。
面对飞速发展的世界脑科学，教育科学研究只进行全脑功能开发是不够的，必须对我国广大青少年大力普及全脑教育，让他们从小认识自己的大脑，为将来研究脑，开发人工智能，参与世界仿生机器人竞争做准备；认识大脑的功能，认识大脑思维规律和思维发展规律，按照规律自觉开发自己的全脑功能，培养自己的创新精神，创新能力和实践能力；同时能自觉科学用脑，营养脑和保护脑。
于是在中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”之后，教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”产生了。
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