最新初三历史教师教学工作总结 初三历史教学经验总结精选

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初三历史教师教学工作总结 初三历史教学经验总结篇一

首先，做预备班日常工作，批准提前提前量

根据前三年的经验，本学期的重点是抓住进度，在上个学期实现教学任务的基础上，本学期有一个良好的开端。我们开始详细详细的学年工作计划，特别是在教学进度，考试进度，提出工作人员安排的做法，每月测试人员安排，周末实践提案工作人员安排的学期。

筹备课组一个学期举办一个课程小组会议，主要准备试题工作，按照学校的要求完成教学任务。①集体教训我们是团队工作，通常会及时遇到问题，准备课程仔细阅读，阅读课程标准，教材整合研究，探索练习，争议性教学设计，最终统一教学计划是根据班级的实际情况，以第二课为准备，创造性的教学工作。②主要准备工作按计划有序进行。首先在课堂小组讨论实践计划，然后由老师和学生准备班，课程准备小组讲座，听取主要教师和老师反思教学，课堂小组评价提出建议，大家统一意见，作为指导意见应该在自己的教学中发运。我们课程小组的主要准备试验非常受欢迎，我们准备互相学习，取得共同进步。

本学期的正常教学是完成九年级图书历史教学，我们在第14周的学校考试中已经完成，并在第9年级完成第一单位的教学工作，并实现了学习在哪里测试目标。期末考试我们的前三年级考试涵盖了上下册，下一批教学我们完成了教学的四个模块。

二，分析测试，抓住方向确定目标

孙子说：知道自己，知道自己。准备测试，最重要的是找出什么测试，以便掌握测试的方向的命题和发展趋势，以便进行形式的审查。我们做的第一件事是分析近年来的考试历史。经过集体讨论，我们得出以下结论：1，在考察具体历史知识对改进趋势的研究中，所以在评审中我们必须加强学生掌握基本知识和理解，不能让学生考试时有知识空白。2，测试在较高的能力水平的研究是从教科书，但高于教科书。通常依靠教科书知识，给予新材料，创造新情况，研究学生归纳，概括，理解，使用教科书知识的能力。所以只有教科书知识rote根本不起作用，所以在通常的评论会渗透学生的能力培养。这些可以通过分析教材，练习和其他培训方法，我们倡导在教学过程中让学生积极参与，坚决执行我部一流的课后教学改革。例如：我们可以让学生分析教材，谈谈他们对教材的理解，掌握老师的指导和补充;也让学生解决思维问题，逐步使学生掌握正确的方法来解决问题。

三，分工，相互学习，共同进步

个人的力量仅限于集体 权力是无限的。在今天不断变化的知识中，一个人是不可能无所不知的。其实，每个人都有自己的优点和缺点，一个人独自一人，难以成功，只有分工，相互学习，共同进步。为此，我们准备课堂小组来实施单位集体课程准备，设置主要的课程教师。集体准备课程，由主要的教师来解释自己的课程准备思路，包括掌握具体的知识点，培养和设置练习等能力，然后由大家来补充，最后完善。在我们四位老师的合作下，我们已经准备好的课程小组已经完成了新任务的教学，进入第一轮考试，对于历史知识琐碎，复杂，难以记忆等等，准备课程准备教师必须有针对性和有效性，能够删除简单，允许学生在最短的时间内厚实书变薄，提高课堂教学的质量，实现最大学习效率。

携手团队精神，发扬集体智慧，统一要求，统一课程准备，统一进度，统一考试。这样补充优势，教学资源分享。教学和研究工作要实施。重点提高课堂效率，40分钟提高质量;类做好谈话 更多的做法是，课后认真弥补贫困的工作。让每个学生在学习过程中感受到成功的喜悦。重视教学过程，是要求教师加强教学各部分的设计和实施，克服教学过程中的混乱，盲目。为了重视基础知识，还要注意阐明教材的结构;培养学生独立思考的能力;总之，教学重点是培养学生的学科，加强学习的指导，提高学习效率。第四，深入研究教材和历史标准，准确把握树干知识的历史，落实审查计划。

我们的四位老师利用各种机会学习教材，探讨教学遇到的问题;讨论课程标准的历史，深入理解三个层次的要求的相应知识点的要求，在此基础上，根据评审计划，为每个阶段选择适当的练习。这是在做完评论，谈，看，实践有机整合，课堂效率大大提高。预测自己准备的评审大纲和考试指南由学生欢迎。及时组织课堂小组活动，教师遵守纪律工作，认真执行课程准备程序，以便定点定期内容，重点如何准备学生，如何准备课堂和如何 要准备教学方法，使内容和形式的有机统一，环形式主义，克服更多的过去。考试结束后，我们仔细分析考试文件和自己的班级考试，相互交流，相互学习，为未来的教学做出合理的安排;组织讲课，班后，集体沟通将存在对老师反馈的优缺点，促进教学改进。

五，加强培训和学习指导的实践，注重实践效率。

实践加强学生的学习习惯，在学生的过程中着重于改进答案方法和解决问题的技能培训和培训，要求学生认真做好问题，加强学生的思考能力和测试能力发展，使学生从材料学习提取有效信息，检查问题，抓住关键字和限制词，问什么答案，提高答案的准确性，完整性和规范性。深入讨论主题中的有效信息，应该解决什么，而且如何改变，让学生真正掌握解决问题的方法。熟悉并掌握开放式考试的方法，为考试打下坚实的基础，取得了良好的效果。

六，注意各类测试，注意评论收到结果。

通过周周青，月试，模拟试验等形式进行试验 考试测试学生的知识，在测试中填补空白。周设计自己设计练习，选择学生容易混合容易，总结强，专题，常规知识。最重要的是选择能够恢复知识点的巩固作用;每月测试，模拟考试，仔细校正，完成错误，分析错误，使学生的基本知识掌握和审查到自己的身高，提高测试能力。??七。未来努力的方向

加强集体课预备和个人预备准备，努力为课堂教学和学生服务;自觉加强新课程概念的实施，突出学生的主观意识;在教学中，进一步动员学生的主体性，加强学生的自主性，合作性，学习性，加强针对性，完成阶段的目标，在日常教学中强调培养，提高学生在知识史上的理解和实践的掌握。

当然，教学是无止境的，但也需要我们继续探索。知识和能力，以及选拔人才的手段，考试是永恒的，对指挥官的战争总是新的东西，但只要法律，有可能获胜。我们认为只要通常的教学工作在双重基础的培训，让他们的学生 培养良好的学习氛围，注重培养顶尖学生及其主导作用，注重教师的有效结合，统一和谐有效的联合工作确实能够产生乘数效应，我们充满了对今年考试的信心。

初三历史教师教学工作总结 初三历史教学经验总结篇二

初三历史备课组工作总结

时间过得真快，一学期的工作行即将结束，我们深知毕业年级的工作任务重大，意义深远，所以丝毫不敢怠慢。备课组的工作是整个年级历史

教学

一、做好备课组常规工作，批好提前量

按照往届初三历史的经验，本学期工作的重中之重是赶进度，在上学期超前实现教学任务的基础上，本学期有一个良好的开端。我们一开始就制定了一个详细而周密的学年工作计划，具体到本学期的教学进度、考试进度、练习题命题人员安排、月考命题人员安排、周末练习命题人员安排等。

备课组一学期来，按时召开备课组会议、主备试讲工作，按照学校工作要求完成了教学任务。①集体备课我们都是群策群力，平时遇到问题及时沟通，备课时认真研读、解读课程标准，研讨整合教材、探讨习题、争论教学设计，最终统一教案各自再根据所带班级的实际情况二度备课，创造性的开展教学工作。②主备试讲工作按计划有序进行。先在备课组商讨出一个实行教案，然后由主备教师上课，备课组听课，听后主备教师反思教学，备课组评议提出建议，大家统一意见，作为指导性意见应运于自己的教学中。主备试讲在我们备课组很受欢迎，大家通过主备试讲互相学习，达到共同进步。

二、分析中考、把握方向、确定目标

孙子兵法上讲：“知己知彼，百战不殆”。备战中考，最重要的是要弄清中考考考什么，从而把握中考考命题的方向与发展趋势，以便有针对性地进行复习备考。我们所做的第一件事就是分析近几年来各地的历史中考试题。经过集体讨论，我们得出了如下结论：

1、中考在考察具体历史知识上有细化趋势，所以在复习中我们必须强化学生对基础知识的掌握与理解，不能让学生在中考时出现知识性空白。

2、中考在较高能力层次上的考察是源于课本，但又高于课本。往往是依托课本知识，给出全新材料，创设全新情境，考察学生归纳、概括、理解、运用课本知识的能力。因此仅仅对课本知识死记硬背是根本行不通的，所以在平时的复习中就要处处渗透对学生能力的培养。这些可以通过对教材的分析、习题的训练等多种方式来培养，同时我们提倡在教学过程中让学生积极参与，坚决推行我部的“先学后教”的课堂教学改革。比如：我们可以让学生来分析教材，谈谈他们对教材的理解与把握，教师进行引导与补充；也可以让学生来讲解解题思路，逐步使学生掌握解题的正确方法。

三、

个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。在知识日新月异的今天，一个人要做到全知全能是不可能的。其实每个人都有自己的优势与劣势，一个人单打独斗，是很难成功的，只有分工合作、互相学习，才能共同进步。为此，我们备课组实行了单元集体备课，设主备课教师。集体备课时先由主备课教师讲解自己的备课思路，其中包括对具体知识点的把握、能力的培养以及习题的设置等多个方面，然后由大家来补充，最后完善。在我们四位老师的通力合作下，我们备课组已经完成了新课的教学任务，进入第一轮复习，针对历史知识琐碎、繁杂、难记等特点，复习时要求备课教师的备课一定要有针对性和实效性，要能够删繁就简，要让学生在最短的时间内把“厚书”变“薄，提高课堂教学质量，达到最大的学习效率。

发扬团队精神，发挥集体智慧，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。做到优势互补，教学资源共享。把教学研究工作落到实处。着力提高课堂效率，向40分钟要质量;课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生独立思考的能力;总之，教学中重视培养学生的学科能力，加强学法指导，提高学习效率。

四、深入研究教材和历史课标，准确把握历史的主干知识，落实复习计划。

我们四位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题；共同研讨历史课标，深入领会课标中能力要求的三个层次要求所对应的知识点，在此基础上，按照复习计划，对每个阶段的练习选择相应的精选习题。这样在复习中做到了做、讲、看、练的有机整合，课堂效率大大提高。考前自己编制的浏览复习提纲和中考指导受到学生欢迎。按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。期中考试后，我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排;组织听课，在课后,集体交流将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。

五、加强习题训练和学法指导，注重练习效率。

练习中加强学生学习习惯的养成，在学生做题过程中关注提高答题方法和解题技巧的培养和训练，要求学生认真做题，加强学生思维和审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息，审题时抓住关键词和限制词，问啥答啥，加强答题的准确性、完整性和规范性。深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。并熟悉和掌握开卷考试的方法，为中考奠定坚实的基础，取得良好的效果。

六、重视各种类型的测试，注重讲评，以收到实效。

通过周周清、月考、考前模拟考等多种形式的考试去检验学生知识的掌握，在测试中查漏补缺。周考习题自己设计，选择学生易错易混的、总结性强的、主题性的、有规律的知识。最重要的是选能够对知识点复习起到巩固作用的习题；月考、模拟考试，认真批改，整理错误，分析错因，使学生基础知识的掌握和复习达到自己的高度，提高应试能力。

七． 今后努力的方向

加强集体备课和个人备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生；有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识；在教学中，进一步调动学生的主体性，加强学生自主、合作、探究学习，加强针对性、阶段性目标的完成，要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上对知识理解和练习方法的把握。

当然，教学是永无止境的，还需要我们不断的去探索。知识与能力以及用考试选拔人才的手段是永恒的，战争对统帅来说永远都是新鲜事物，但是只要掌握规律，就有胜算的可能。我们认为只要是在平时的教学工作中注意双基的训练，使自己的学生养成良好的学习风气，注意尖子生的培养及其带动作用，注意教师群体有效的搭配性，统一和谐有效的联合工作确实是可以收到事半功倍的效果，我们对的今年的中考充满着信心。

2018年1月10日 九年级历史组

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