作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
儿童心理教育教案大班篇一
1、让学生了解留守儿童心理健康方面的一些问题。
2、让学生了解解决留守儿童心理健康问题及其辅导方法。
一课时
ⅰ.新课引入
① 问学生现在农村是老人多还是年轻人多?
② 请同学们分析造成这一现象的原因及后果。
(原因:大的方面是社会发展的结果，小的方面是农村人向往好生活追求好生活，为子女创造好环境的美好愿望)
造成后果:
1、影响了留守儿童的健康成长。
2、严重影响了民族的振兴。
3、严重影响了国 家的兴旺发达。
ⅱ.进行新课
请同学们阅读：
1、四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近400名留守儿进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易 怒 性格。
2、调查显示，在留守儿童中，情绪不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。
说明:留守儿童情绪明显消极
请同学们阅读：
3、华中师范大学在湖北的调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里 很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据湖北一些基层妇联的调查反映，留守儿童 在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。
4、湖北大学心理学系教授严梅福则把留守儿童看成是一群“情感饥饿”的孩 子。
说明: 留守儿童性格比较孤僻
请同学们阅读：
5、有调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。
6、留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭 温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留 守儿童在情感上的缺失。而在有充足经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀 比中，获得较多的自信心;有的逆反或者仇视。留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不 到亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，以致于做出一些逆反的事情。 说明:留守儿童内心发展失衡。
请同学们阅读：
7、在农村，“读书”曾经是许多家庭对子女改变生活水平和社会地位的唯一期 望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下， 部 分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化知识，却能赚大钱的现象，再加上看 到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。“打工潮”带来 的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初 中生。部分留守儿童开始把人生的发展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。
说明:留守儿童人生观念偏移
请同学们阅读：
8、我们知道，对儿童而言，认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方 面的认知。留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值 观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。这种偏差，具体表现在自我认知和 价值观上，对应的如自信心不足，自卑感强烈和享乐、功利思想严重。有资料显示，父母双方外出打 工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情 况都要好。
说明:留守儿童认知水平较差
请同学们阅读：
9、留守儿童处在身心迅速发展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，他们得不到及时的帮助和引导，内心的烦恼得不到及时排解，进而导致他们 缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。研究显示，留守 儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、自我中心主义等个性心理。
说明:留守儿童交际出现障碍
小结:留守儿童心理健康问题①
② ③ ④ ⑤
⑥ ⅲ .结合留守儿童心理健康问题请同学们分析原因。
①留守儿童得不到父爱母爱的滋润
②留守儿童问题正是因为父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化造成的
③中小学生正处于身心迅速发展的时期，与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突
ⅳ.介绍留守儿童心理辅导方法
①健全档案，让留守儿童留下脚印
②关心爱护，让留守儿童沐浴亲情
③健康教育，让留守儿童心态阳光
④建立友情，让留守儿童勇于倾述
⑤ 对症下药，让留守儿童正视挫折 (首先，换个角度，审视挫折。其次，充满自信，战胜挫折 第三，自我调节，心灵快乐 第四，适度“移情”，放松自己 第五，决不放弃，奋勇拼搏。第六， 痛哭一场，情绪宣泄 第七，纠正认知偏差，与人为善。)
儿童心理教育教案大班篇二
大班的孩子好奇心强了，很多都想自己去尝试一下，但很多时候都半途而废。比如：学习跳绳时，他们害怕困难就不愿意坚持，画画时，他们经常半途而费，针对这些问题，我就想设计一个心理健康活动，潜移默化地让孩子明白，困难是无时不在的，不管困难有多大，都应该以一种积极的态度去面对它，并想办法去解决它，为此，我设计了这个活动帮助孩子树立一种勇于尝试、不怕困难的精神，使孩子在活动中充分体验成功的快乐，加深对困难的理解。
本次大班的心理健康活动主要从以下几个环节入手，帮助孩子改变面对困难的态度，促使孩子以积极的心态面对困难。
第一环节：从谈话引入主题，让幼儿知道困难每个人都会遇到，这是一件正常的事情。
第二环节：从弗洛格找宝藏的故事入手，引导幼儿产生共鸣，讨论自己遇到的困难及面对困难的态度。
第三环节：通过一个“电网”游戏，在孩子挑战成功后引导孩子感受从尝试，失败，再尝试，成功的奇特的感觉，帮助孩子逐渐建立自信心，战胜困难。
第四环节：通过教师的总结，巩固幼儿对困难的认识，了解面对困难的方法。
知道困难是无处不在的，并能以积极地心态面对困难。
1、认识自己常常会面对的有哪些困难，正确分析产生困难的原因。
2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法，敢向困难挑战。
3、认真参与活动，体验解决困难的快乐。
1、物质准备：故事《弗洛格找宝藏》ppt、电网场地创设
2、经验准备：幼儿有困难的经验，有失败和成功的体验。
一、谈话引入主题，知道遇到困难是正常的。
1、提问：小朋友们，幼儿园生活开心吗？在活动中，游戏中，你都碰到过哪些困难呢？
教师总结：原来每个人都会遇到困难，遇到困难是件正常的事情。
通过提问引入，顺其自然的引出困难的主题，为下面的环节作了很好的铺垫。
二、听故事，讨论，了解弗洛格的困难。
1、介绍故事：今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事，我们一起来听听弗洛格发生了什么事情？
2、教师讲故事，幼儿倾听故事并提问：弗洛格怎么了？它遇到了什么困难？它是怎么做的？最后怎么样了？
3、说说自己的困难及做法：小朋友们，你们遇到过困难吗？遇到过什么困难？你是怎么做的。
教师总结：小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难，有的孩子退缩了，有的孩子坚持下来获得了成功。
弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象，很多孩子也阅读过它的系列图书。这个环节从幼儿的.兴趣出发选择了这个故事，通过故事来让幼儿产生共鸣，从弗洛格的困难联想到自己的困难，激发了孩子们表达的欲望。
三、挑战困难。
1、介绍游戏内容。
师：今天青蛙弗洛格要去其他小动物家，可是在路上它遇到了一个困难，要通过“电网”，弗洛格试了好几次都没有通过，请小朋友们来试试，看看能不能顺利通过。
2、组织幼儿进行游戏，并进行讨论，找出失败的原因，分享成功的经验。
3、请失败的幼儿再试一次。
4、加大难度，请幼儿进行尝试。
这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。通过这个挑战困难的游戏，让幼儿知道困难是不可怕的，有时候努力努力就战胜了。游戏体现了心理课递进强化的原则通过第一次尝试，找出困难的原因，再次尝试，加大难度，层层递进，符合大班幼儿的年龄特点，让孩子在游戏中强化困难的概念，积极积累经验。
四、总结面对困难的方法。
师：小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，认真分析困难的原因，慢慢战胜困难，我们会越来越棒的。刚才游戏中还没通过的小朋友，你们已经比第一次有进步了，努力找找原因，相信很快就能通过的，到时候别忘了把这个好消息告诉我哦！
最后老师针对性的总结面对困难的态度、方法，帮助孩子进行梳理，让孩子再次面对困难有了心理基础。
整个活动紧紧围绕目标进行，与幼儿共同参与，师幼关系融洽、自然、温馨。每个环节都有适当小结。孩子对故事很专注，并能很好的理解了故事，我引导孩子积极讨论，让孩子自己说出遇到的困难，并自己总结遇到困难的解决方法。
故事中，从弗洛格战胜困难到小朋友面对困难积极的态度。游戏对孩子来说，是一件不容易完成的任务，引导孩子遇到困难积极解决，进一步深化了我们的孩子获得战胜困难、成功的体验。
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