人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
通往广场的路不止一条课件 通往广场的路不止一条阅读题篇一
《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，那么老师应该怎么向学生讲这一课呢?下面是由小编为大家带来的关于《通往广场的路不止一条》说课稿，希望能够帮到您!
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，也是小学生学习的第一篇译文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。在生活中也是这样，人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
(2)学习本文的写作方法。
3、说课时结构：一课时 (虽然内容繁多，但体现略读课文的教学特点，提前预习，只安排一个课时。)
采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法、重点是自读自悟法，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
(1)、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容，达到自读自悟的效果。
(2)、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，利用讨论交流的方法使学生对文本有更深一层的理解。
(3)、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
五年级是我校特色班级中的“书香班级”，共有学生14人，男女各半，他们大都爱学习，也爱好语文这门功课，喜欢阅读、朗读，但两极分化比较严重，仍有少数同学的阅读能力、分析能力和理解能力都比较差，尤其是极少数同学的感悟能力就更差了，所以要采取以上的学法指导。
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎等相关知识。课前预习生字新词。
2、教师制作课件。
〈设计原因：教学内容太多，一节课完成实属困难，所以提前让学生预习。〉
1、同学们，一次钓鱼的经历使文中的作者以及我们都受到了深刻的启示。生活中只要
我们细心体验，还会有很多感悟和发现。那么，当我们面对理想去努力时，遇到了困难和挫折，应该以怎样的心态去面对呢?这节课就让我们一同走进第14课《通往广场的路不止一条》。(教师板书课题)
〈设计意图：激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本的距离，使学生产生阅读期待〉
1 出示自学提示
⑴ 默读课文，借助拼音读准字音。
⑵ 画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。
⑶ 思考课文主要写了一件什么事?
2 学生按照提示进行自学。
3 集体交流自学情况
⑴ 认读生字新词(出示课件)
⑵ 理解词语(出示课件)
1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候，“我“随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)
2、作者从父亲那儿学到了一个什么道理?
3、作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?
自由读课文的1至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么?②父亲告诉“我”什么?③“我”对父亲的话持什么态度?④概括第一部分的意思。
第一部分(1——3)写小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
默读课文4至11自然段，思考：(1)这部分写了什么事?(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在小组内交流。(3)归纳出第二部分的意思
第二部分(4——11)写“我”在父亲教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。
①齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。②略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?③品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。④写出三四部分的意思
第三部分(12——13)记叙了又一次另谋出路的经过。
第四部分(14自然段)首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终身受益。
3、找出文章的写作特点
⑴、你觉得文章在写作上有什么特点呢?“我”在父亲的教导下战胜困难的事会很多，而“我”只选了这两件事情来写(选材要围绕中心)
⑵、选好了材料，在表达上也很重要。课文的两件事情一件详写，一件略写(详略得当)
⑶、首尾呼应
我们学习了这篇课文，你觉得“我”由最初的“根本不可能”到“获得成功”关键是什么? (“我”记住了“父亲”的教导，实现目标的方式方法不是唯一的，要善于集思广益，敢于尝试开辟新的途径。)
(四)细读课文，理解、欣赏重点句。
1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的地的话，就可以走另一条路试试。
交流体会：(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。第三句是指导女儿今后能拥有积极向上的人生态度)
2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)
<设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。>
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。
(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)
4、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)
<设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。>
5、联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
(条条道路通罗马‘另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)
1、虽然我们才十几岁，但是在我们的学习生活当中，在我们今后的人生之中，也会遇到一些困难和挫折。那么，你将怎样去面对呢?(指学生说说)
2、总结：相信学习了这篇课文，你们和我一样，都会感悟终身。“有梦想就可以去飞翔”，“成功是一种心态，只要我们能带着希望出发，成功就会离我们越来越近。当你一次次战胜困难之后，你一定会走进你心中的罗马”。那么让我们记住“父亲”的这句话吧，“通往广场的路不止一条”。(学生齐读)
3、最后老师送给同学们一首小诗，希望同学们不管在何时，当自己遇到困难的时候，能够想起这首小诗，给自己鼓励，给自己力量。
当一条路走不通的时候，
千万别灰心，
要有去走另一条路的信心和勇气。
这是一种乐观的生活态度，
也是一种积极的思维方式，
而且完全有可能找到
比原先更快的到达目的地的捷径。
当一条路走不通的时候，
千万别灰心，
人就是在此路不通走彼路，
彼路不通，
再走另一条的不断探索中
逐步接近目标，
走向成功!
<设计意图：结合板书，回顾全文，(1)为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功;(2)通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。>
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、推荐同学们读读《钢铁是怎样练成的》。
〈设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质，体现出了略读课的教学特点，体现了语文教学通过教学提高学生的语文素养，拓展学生的语文阅读面，加深语文底蕴。〉
(七)、说板书
14、通往广场的路不止一条
走出一条自己设计、制作和出售时装的道路(祥写)
另辟蹊径{ ｝走另一条路+坚持不懈=成功举办一个不是成衣的时装展(略写)
<设计理念：既让学生明白作者的思路，又使学生理解“选材围绕中心”的写作特点，凸显教材的主要内容，重难点突出
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