初中生作文如何提高 初中生作文题目 常考题目优质(10篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇一

一、基于教材，进行仿写

教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样，模仿课文中的规范词句进行写作同样非常重要。

二、归纳语法要点

语法是语言的框架，学好语法能为写作打下扎实的基础。教师要引导学生及时归纳语法要点，帮助学生提高思维能力与语言组织能力。例如，笔者在教学反身代词时，要求学生自己归纳带有反身代词的动词词组，并解释其含义。这样学生既复习了语法知识，又锻炼了写作能力。

三、正确使用词典

笔者经常看见学生在写作时使用电子词典查询生词，而查阅电子词典“汉译英”时，页面上会出现多个单词。由于初中生的知识有限，他们通常不会考虑所查单词的确切含义便随意选择，词不达意现象时有发生。教师应指导学生运用自己学过的词句去写作，不要过度依赖词典。即使查阅，也要搞清所查单词的准确含义与用法。笔者建议学生使用英汉双解词典，因为在查阅这种词典时，学生不仅可以看到中文意思，而且可以通过英文释义加深对词汇的理解。

四、加强课外阅读

在非自然英语环境中，学习者只有通过大量阅读才能丰富词汇量，保证大量的“输入”才会有足够的“输出”。上海市初中阶段英语学科的学习要求规定，“除教材外，课外阅读量不少于18万词。”所以，丰富课外阅读是加强学生英语写作能力的有效途径。

五、了解西方文化

语言和文化相辅相成。了解西方文化不仅能够促进学生学习语言，而且有利于帮助他们开拓视野，提升跨文化意识，为进一步学好英语、全面提高人文素养打下基础。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇二

1、把课本从头到尾认真看一遍（我把它叫做沙场点兵）。

把相关知识点画下来，认为重点要用红笔做记号。

2、把过知识进行唤醒，拾起忘记知识。

3、要做一些相应习题来帮助理解和记忆。

1、买一本有一、二轮复习辅导书，像点拨，5年中考3年模拟等等。在做习题时候要把不会题相关知识重复看一遍，并做好记号，表明这个我已经看过但不会。

2、要详细做各单元复习题，不要漏掉知识点。有难题要看原理。往往一道题含盖知识点很多，这类综合题是最练习头脑。

3、要总结公式，定理，要领，单词，语法，诗词，文学基础，化学方程式，反应原理，各种实验等等。

1、做一些单科历年中考习题，可以看答案，问老师和同学，看答案目是学习中考题是如何解答，改正平时学习中不良解题习惯和解题方法。把做错题用红笔画下来，并改正，写不下要粘小条。每份都要自己批改出来，以备考前浏览用。

2、在做题中总结解题方法，和一些常用，但课本中没有还必须要会知识。这部分知识要用小本笔记记下来做考前浏览用。因为不是每天都能用上，所以会忘记。

3、建立一个错题集，不要重新抄录题目再重做。要把你做中考习题集留好，能订订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。

1、各学科要按中考时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并记时，留意自己做卷子时间时不是在缩短或延长。做完自己批改，找出不足之处。有错误卷子要留好订好。备用不能扔。把每次统一模拟考试卷要留好订在一起。有能力话，要找其它同考区（县）模拟题做，还有重点中学自出考前模拟题（指有中考教师参加出题学校）。

2、要在解题时候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，总之要在做题时候学习如何使用技巧。

3、要在做题时候养成边做边检查习惯，如果这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良习惯，这可就是你中考杀手。这些平时不太重视毛病这时就是一条拦路虎。每每高分都和你擦肩而过。后悔不已。

1、找各学校压轴题来做，历年也可以，这是中考方向。

2、以往没出过题在这里进行复习时，今年可能就会出也不一定。

第六部：考前浏览，（考前一个星期）

1、把以前所有学过知识点（册）和总结拿出看，这个时候会就会，不会就还是不会，只能如此。

2、把以前所有做过习题集册拿出来看，由其是错题，看一看自己在什么时候会犯什么样解题错误。这些错误要在中考时候避免再现。

3、把课本知识再从头看一遍，看一看自己画重点和要点，再记一遍，有利于考试时思考。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇三

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如dna的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇四

小学阶段的英语学习是为了培养学生的学习兴趣，让大家对英语有一定的认识，能识读一些基础的单词，听懂一些简单的对话，那么，初中阶段的英语则会深入许多。初中生如何学好英语?下面小编给大家分享初中英语学习方法，仅供大家参阅。

初中阶段相比小学阶段来说，词汇量会有一个很大的提升，单词作为英语学习的基础，需要我们认真对待并牢牢掌握，单词该怎么记呢?相信有些同学一直都是用死记硬背的方式来记忆单词的，随着学习地不断深入，词汇量不断增多，死记硬背显然会带来很大的学习压力。我们可以在背单词的时候先通读一遍，此时一定要发音准确，然后第二遍再在读的同时动笔去写，给予大脑视觉与听觉的双重刺激，这样记忆单词的效率会有所提高。打好词汇基础，我们才能学习得更顺利。

初中英语的听力还是比较贴近生活的，语速也比较适中。要提高听力能力，我们需要在平时多下一些功夫，我们可以听一些纯英文广播、新闻，或是看一些英语公开课。可以先泛听再精听，有能力的同学也可以尝试听写。同时，我们也需要培养自己的英语思维，一些同学听听力的方式是听到英文后在脑子里转换成中文再理解，这样速度比较慢，我们很可能错过下一个关键信息，所以我们要训练自己直接用英语去理解的能力。同学们可以通过写英文日记、英文读书笔等方式来培养我们的英语思维，这样我们听听力时就可以做到游刃有余。

如果我们经常接触英语的话，那么我们的阅读速度也会有所提升。所以为了提升自己做阅读题的速度，同学们最好是平时多阅读一些英文文章，遇到不懂的词时一定要查字典并记录下来。在提升做题速度的同时，也要注意做题的准确性，要看清题目的要求和选项与文章的细微差别，否则题目做得再快也是无济于事。

学好英语的方法

初中生如何提高初中生题目常考题目篇五

一、化学基础知识掌握不扎实。在为数不多的几个方程式中，反应方程式的书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等情况相当普遍。对一些基本的实验操作仍存在问题。

二、化学用语表达不规范。如：元素符号的大小写字母书写问题，错字、别字严重，例如把“量筒”写成“量桐”或“量桶”；物质的化学式不能正确的判断和书写；化学计算格式不规范等。

三、科学探究能力不强。试题着重考查了学生的实验探究和分析能力、实验评价的能力、获取和处理信息的.能力、表达能力等。解题中反映出学生不能正确分析、获取与处理试题所给出的信息。

寒假期间，学生可通过以下方法复习：

一、注重习题训练：习题训练要突出知识与问题的整合，即做到“以知识引问题”和“以问题带知识”相结合，弄清哪些知识宜用怎样的问题呈现，问题中包含了哪些知识。

二、做好变式拓展和科学探究训练：变式拓展即探讨一题多法，有助于强化反思性学习，优化知识结构。科学探究主要包括化学实验基础知识和利用实验手段进行问题探究。

三、掌握命题意图：要在已经做过的练习中找出命题的意图，考查的知识点和解题的思路以及自己解本题的障碍在哪些地方，以提高自己的解题能力。

四、结合实际针对性训练：

1、选择近几年的期末试题进行分析和练习，要从中总结经常涉及的知识点和重点复习。

2、选择有代表性的题目进行训练，分层突破，逐步提高。

3、将答过的错题重新看一遍，检查自己是否已经会做，不留后遗症。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇六

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：同学们要思考和记忆的对象是陌生的生物学名词，比如非生物因素、非生物成分、反射、行为等。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

增强理解和记忆的能力就要求学生课堂认真听讲，全程跟老师，注意老师课堂强调的重要知识点，理解知识点，知识点可以从哪个角度出题，并关注知识点间迁移和关联，课后做相应习题，加深对知识点理解和运用！

简单理解就是看书，看书，看书！（最重要）。熟悉教材过程中，学会构建思维导图，思维导图构建过程中会帮助你梳理知识体系，让你对知识点理解、运用掌握的更好！

通过做真题、模拟题、精品题等相关习题。掌握该题涉及的知识点，答题技巧和中考知识点的考查方向。若不理解，可以利用各种相关软件，拍照片查询正确答案，题下有解释！还有其他相关题也可以供你参考，加深你对知识点的理解和运用！

建立错题本，整理错题并总结自己知识点漏洞，发现自己存在不足：错题的原因是知识点掌握不牢固，不理解，还是审题。此外，我们还要隔一段时间重新做以前容易出错的题，如果完全没问题了，可以把错题从错题本中减去。刚开始，错题本中的错题可能会很多，随着你对生物学的理解越来越透彻，错题本就没有存在的意义了。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇七

阅读教学的成功与否，与教师对阅读目的的认识有关。所以，我们首先要明确阅读教学的目的，才能使教学有一个明确的方向。作为教师，我们应尝试开发文本。如果教师不理解、不熟悉教材，那是难以驾驭教材的，要提高效率自然就成了一句空话。每篇文章的题材不同，体裁各异，阅读目的也就有所不同，需要根据具体情况采用不同教法。因此，在教课之前，对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是教好阅读课的基础。新课标下的阅读教学要让学生主动与文章、作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动的真正目的。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析或讲解代替学生的阅读实践，应坚决摒弃繁琐的分析和抽象的说教。教师要把阅读的主动权还给学生，相信学生通过阅读自有一番见解和感受，在阅读一些文学类作品和实用类文本的过程中，教师与学生共同创设开放性的问题情景，激励学生提出高质量的问题，培养他们进行扎扎实实地独立思考学习，获得独特感受与体验。然后再引导学生合作探究，彼此交流启发，共同探讨，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，以此培养学生多向思维的意识和习惯，培养他们辨证地分析问题和解决问题的能力，用他们喜欢的方法探究，分析、解决这些问题。并且主动地进行讨论交流，使学生在自主探究中获取知识的乐趣，从而激发他们阅读的兴趣，提高阅读效率。

阅读要伴以问题思考 阅读不是单纯形式上的浏览，其实质是通过展开思维，调动原有生活经验和情感体验，对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏，并借助联想、想象内化积淀为属于自己的精神财富。因此，有读有思，边读边思，才是真正意义上的阅读。而现在有些中学生为什么对阅读不感兴趣，甚至失去兴趣，就是因为他们为了阅读而阅读，只停留在单纯的表面的阅读上，没有进行思考，没有在阅读中体会到文学作品的社会意义，再加上学生的阅读经历有限，如果没有问题引导、点拨，学生阅读时就会天马行空，或暗中摸索，阅读的作用、语文的教育功能也就无从谈起。如果教师设置出最佳的问题情境，刺激学生将作品内容与社会生活连接，让作者的情感渲泄与自己的心灵体验碰撞，那么，学生就会展开思维，凝神思索，进而披文入境，由事见情，就会慢慢感受到文章的社会气息和人文精神，这样，就会激励学生的阅读兴趣，提高阅读质量。

“读书百遍，其义自见”，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。文本中有很多深刻的意蕴都需要学生通过多读才能掌握理解，如“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。一篇文章，一个精彩的场面，一个人物的描写，一开始不一定能够理解其深刻含义，但是只要它们时时生脑际，成诵于嘴边，就自然地会加深他们对文章的理解，学生对文章的主要内容理解了，就能激发他们对文学作品的探讨，提高阅读兴趣。由于朗读在阅读中占有重要的地位，所以教师在阅读教学中不能忽略朗读，教师可以通过多种途径，培养学生朗读的兴趣，提高学生“读”的能力。

正确运用读书方法也是提高阅读效率所必需的策略。常用的阅读方法分朗读、默读、精读、略读、浏览等。浏览与略读都是大致地读，按照一般的理解，略读是指粗略感知文本大意，“浏览”意在提取消息，二者的目的和方法不尽相同。略读的目的在于粗短文章内容，文章的结构、语言修辞等不是它所要关注的。它的优势在于快速捕捉信息，在于发挥人的直觉思维的作用。这种阅读方法在学习和生活中运用很普遍。因此提出“学习略读，粗读文章大意”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，这是判断是否读懂一篇文章的最基本的标准。对于文章所表达的思想感情，作品中人物的喜怒哀乐，主要是引导学生通过各种形式的朗读去体会。一般说，阅读报刊、杂志，常运用浏览的方法，先扫描目录，看一看标题，再选择自己感兴趣的，或所需要读的内容，阅读文学名著，则可适当把略读和精读的方法相结合。在阅读教学中，老师帮助学生做好阅读技巧的指导，让学生面对繁多的文学作品或报刊时，懂得采取什么样的阅读方法去获取自己所需要的知识，这样就可减少学生的阅读压力，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。

一篇优秀的文章都是以其整体和谐之美来感染读者的。有机的整体性是有艺术感染力和艺术生命力的基础，破坏这种有机的整体性，也就破坏了文章的艺术生命。所以，作为教师在进行语文阅读教学时，一定要重视对文本的整体把握，引导学生整体感知课文，把握文中作者所要表达的真正意义，去感悟文中所表达的思想感情，这样，学生就会从阅读中真正的了解作者，了解文本，了解当时的社会和环境，由此，学生就会从阅读中获得乐趣。过去的语文阅读教学中，我们常常把文章肢解开来划段分层，逐层分析，如把七宝楼台分割成碎片那样，弄得文章支离破碎，使学生缺少整体的感知和理解。结果，学生尽管学了不少课文，但学生自己面对一个完整的阅读材料时，就很难从整体上进行把握和分析，也就是说，学生的阅读理解能力并没有多得到多大的提高。我们要遵循“整体―部分―整体”这一阅读理解的有效途径，把文章作为一个完整的血脉灌注的艺术生命来对待，从整体上来认识、分析文章的各个部分和各个构成要素，揭示各个部分和构成要素在文章整体系统中显现出的深刻意义和重要作用。这样，才能教会学生从整体上把握文本内容的方法和能力，从而提高学生独立阅读的能力。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇八

理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。理解就是用自己的话去解释事物的意义，同样的数学，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。下面是小编为大家整理的关于初中生如何提高数学成绩，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

深刻理解概念。

概念是数学的基石，学习概念(包括定理、性质)不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。

多看一些例题。

不能只看皮毛，不看内涵。

我们看例题，就是要真正掌握其

方法

经验

要把想和看结合起来。

我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，

总结

数学基础知识

理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。理解就是用自己的话去解释事物的意义，同样的数学，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质;“简单”就是深入浅出、言简意赅;“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述;二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。

记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或

提示语

记忆方法

数学思维

数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素质、培养学生数学能力的重要方法。

只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去

反思

不能只看皮毛，不看内涵。我们看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。

要把想和看结合起来。我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。各难度层次的例题都照顾到。

看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。

掌握预习学习方法，培养数学自学能力

掌握课堂学习方法，提高课堂学习效果

初中生如何提高数学成绩相关

文章

初中生如何提高初中生题目常考题目篇九

改变偏面认识

有的人以为化学只需要背背就能学好;有的人以为化学专门和有毒的物质打交道而退避三舍;有的人以为化学背的东西太多而厌恶……凡此种种，都是对化学学科本身及化学学习的误解。其实，我们人类的生活、科技、生产都与化学密切相关，我们只有学好化学，才能知道哪些是有害的物质，我们该如何规避和化解;才能知道哪些物质是有益的，我们该如何合成它。因此，学好化学基础知识有利于我们同学将来更好地造福人类，使我们的生活更美好;有利于我们同学为将来的科技进步作出有益的贡献。

培养学习兴趣

其实，化学跟我们生活的方方面面有密切的联系，我们同学要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。如：钢铁为什么久置会生锈?为什么钢铁漆上油漆就不容易生锈?燃料燃烧时为什么鼓入空气，火焰会更旺?潮湿的煤炭为什么会比干燥的煤炭燃烧的更旺?在面粉中加人发酵粉(小苏打)，蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔?如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象，那么学化学就变得生动而有趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。趣味的东西能提高我们的学习效果。

正确学习策略

化学作为九年级的新课程，而我们头脑中的化学知识几乎是一片空白。毫无疑问，确实有许多基础性内容需要记忆。任何学习都离不开记忆。因此，我们同学应该学会正确而有效地记忆化学内容。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特的联想，如氢氧化钠的用途是：用于制肥皂、炼制石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油。”浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为：“检、装、夹、点、收、移、熄。“检”指检查装置是否漏气;“装”指往试管里装药品;“夹”指把试管夹在铁架台上;“点”指点燃酒精灯;“收”指收集气体;“移’’指把导管先移出水面;“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”，等等。

养成良好习惯

复习时应该注意归纳整理、建立自己的认知结构。利用编写提纲、列图表等方式把知识加以系统化。同时，在记忆中可以适度多记些，如我5次记会了，再多记2次，增加学习程度可以使记忆得到巩固。心理学研究指出，一般学习程度以150%为佳，过少或过多地记效果也不好。

同学可以采用分散记忆的方法来加强记忆，早上与晚上的学习时间由于受到前摄抑制或倒摄抑制的影响较少，应有效利用来记忆材料。有效记忆的方法很多，但共同点是要学会记忆，即要了解记忆过程中的动机作用、组块作用、复习作用。根据学生自己的特点，可灵活运用好的记忆方法。

合理安排时间

到了初三，各学科的学习任务都很繁重，我们必须注意各学科的学习时间的合理分配，虽然，语数外是主课，在学业考试中占有较大的比重，同学们在学习中自然比较重视，这也是正常的现象。但是，我们还是建议同学们应该正确处理好主副科的学习问题。

尤其是化学作为初三年级的起点科目，俗话说，万事开头难，只有我们同学在开学以后的八至十周这段时间内，发扬锲而不舍的精神，适当地多花些时间，对化学元素符号、化合价、化学式等内容做到课课清、天天清，经常复习巩固，做到融会贯通，那么，初三化学入门关就算顺利通过，这为今后的化学学习将打下良好的基础，可谓良好的开端等于零成功的一半。如入门关不能顺利通过的话，我们学习化学的自信心就会受到打击、学习兴趣就会下降，就会给我们的后续学习带来负面影响，很难想象，我们同学片面地抓主课学习，而放弃化学学科的学习所导致的损失，能由主课的成绩提高来弥补。

初中生如何提高初中生题目常考题目篇十

此处所说的仅限于文言文及古典诗词的背诵问题。笔者认为在中学阶段多花些功夫，多背熟一些文言文及古典诗词很有好处。因为年岁小的时候记忆力很好，比较容易过目成诵，而理解力则相对较差，倘若让他们深刻地去理解掌握文言文及古典诗词的丰富内涵，是很费气力的事情。

在中学阶段让他们适当多背一些内容较为浅近的文言文及古典诗词，则会终身不忘，长大了也会多能脱口而出，那时再去加深理解，则会游刃有余。若到大学阶段再去背诵，则往往十分吃力，笔者在授课时让学生背诵，对此深有感触。

更何况小时候背得多，则会具有十分丰富的古典文学的感性认识，对提高文言文和古典诗词的阅读能力、理解能力大有裨益。新入学的大学生对文言文和古典诗词缺少功底，兴趣不大，老师教起来分外吃力，这与中学时期背诵得少有极大的关系，使得中学教学与大学教学严重脱节。即使有一些诗词名句学生背得很熟，但一问整首诗词，学生便茫茫然，看来纯粹是为了应付高考而背的名句吧，这样恐怕益处不大。

有些大学生写起文章来，从汉语的角度来看，语言显得罗罗嗦嗦，修饰语一大长串，而且有些还不符合国人的思维习惯，更不符合汉语模式的问题，这方面尤以一些女生为甚。

其原因与他们曾较大量地阅读由外文翻译成中文的小说有关，在潜移默化中有意无意将翻译语言当成汉语的书面语使用了，而且还感觉良好，认为这才是时髦、前卫。其实，目前有些翻译小说的汉语表达能力实在让人不敢恭维，更何况有些译者为了赶进度，不肯认真推敲，只管直译过来就是，根本不管是否符合汉语的表达习惯。

因为翻译语言的模式为死的汉语，只应用在翻译外文时，也是无可奈何之举。相对于外文原版书来讲，不啻于天壤之别。学生一旦形成了动笔就是罗罗嗦嗦的翻译语言模式的习惯，再想改弦易辙，其困难之大，往往是难以想象的。

对于我国古典小说，我从新入学的大学生中了解到他们看得极少，甚至于少到了令人吃惊的程度。不用说《聊斋》、《儒林外史》、《官场现形记》之类的小说了(笔者在上中学时曾阅读了几十部中国古典小说)，就是赫赫有名的四大名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》也读得少。笔者在不同的班当堂统计过，结果大同而小异，这四部名著全部读过的学生只有大约百分之八左右。

在授课时，笔者言及其中的一些人物、情节时，绝大多数莘莘学子往往目瞠口呆，不知所云，让人啼笑皆非。害得笔者还要详加介绍，真是苦不堪言。当然，这其中惟有《红楼梦》一书例外，读过该书的学生比例不低。

大学生偏嗜这部小说当然与其中的宝黛爱情故事和年轻人的心理状态有关，岂有它哉！弄得笔者不得不建议学生将这四大名著全读一遍，以提高其文化素养，但有些学生居然对《三国演义》、《水浒传》缺乏兴趣，读不下去！古典小说读得太少，不但影响了汉语书面语程度的提高，而且很不利于对优秀传统文化的继承和发展，不利于优秀人格的形成。

本文说的是中学生的语文水平问题，本来与外语风马牛不相及，但其中确实有着某种微妙的关系。

受大环境的影响，受一些硬性规定的严格考试制度的影响，学生对外语肯于下死功夫，耗费了大量时间，这当然无可厚非，但问题是有些人主观地认为，中国人的汉语水平还会有问题吗？于是乎问题随之而来，造成学生对汉语不重视，不肯下死功夫。

有一件媒体报道的真事很能说明问题，有家外企招聘中国员工，有位外语极佳的应聘者却落选了，是因为他的外语水平不够好吗？当然不是，而是因为汉语水平太差，不过关。外企雇员的工作目标就是为了与中国有关部门、人员的沟通，你的汉语水平太差，人家要你干什么用！这一倾向很值得注意，有必要扭转学生中存在的我是中国人，汉语还差得了，还用学习吗？的错误认识。

笔者这儿所谓的形象文化，包括电影、电视剧、动画片、漫画之类文化产品。

这些文化形式十分形象、生动，富于感染力，看起来有趣、省力(实际上是不用太动脑筋的)。中学生们对这些时髦的'玩意儿趋之若鹜，在上面耗费了大量的时间和精力，而且乐此不疲。日剧流行后又是韩流(指韩国电视连续剧热)，不一而足。有的学生一放假就大量看这类电视连续剧的影碟。

应当承认，这些形象文化对开拓学生视野、认识人生还是有些作用的，但缺少互动，只是被动地接受，缺少看文字作品时所要发挥的想象力，缺少对人的第二信号系统的训练，久而久之，形成了对文学作品兴趣阙如的问题，而且行文缺少想象力，缺乏创新精神，当然就影响了汉语水平，尤其是书面语水平不够高，写作能力差，也就毫不奇怪了。

此处所说的流行小说是指一些商业化的大量被创作出来的小说，包括一些武侠小说、言情小说之类，不少为港、台所流行的。

笔者无意贬低这类小说，其情节曲折生动，符合当代人的一些心态，再加上一些媒体的炒作，使得不少中学生对其十分青睐。但是这些流行小说的文化底蕴未必深厚，篇章结构未必严谨，遣词造句未必恰当，并有千篇一律、矫揉造作之嫌。然而，这都是相对于名著而言的。

中学生有限的课外时间大量地耗费在阅读这些流行的商业化小说上面，实在有些不值得，对他们的语文水平的提高帮助不是那么大。笔者认为，有些时间，还不如读一些一流的大家传世名著，对他们的帮助会更大些。

笔者曾在课堂上言及对一些流行小说的看法，不想大学生们颇不以为然，足见受影响之深。附带说一句，现在有中学生写小说的情况出现，而且篇幅较长，其中还有正式出版的。笔者认为，就一般而论，其作品尚欠成熟，不宜提倡，有的媒体对此大加炒作，似无必要。中学生此举反映了一种浮躁的心态。

这二者是互相关联的，前者的问题导致后者的流行。

如上文所述，由于中学生对于形象文化电影、电视剧、动画片、漫画之类有所偏嗜，对文字作品看得较少，即便看，也多为流行小说、翻译小说之类，对书面语、古典文学的修养相对欠缺，于是乎其笔下缺少作文所需最基本的大量的词汇，成语掌握得较少，造成了词汇贫乏的问题。

词汇贫乏再加上赶时髦的心态，就形成流行语的泛滥，而且这些流行语被处处套用，令人生厌。诸如：时尚、酷、画上完美的句号、一道亮丽的风景线、×你没商量，不一而足，尤其是时尚一词，凡是被认为新的、时髦的必冠之以时尚一词，其实该词所指必为广为流传的才行，个别人或一小部分人所追逐的、所欣赏的远远称不上时尚。

又如酷，本为外语之音译，具体当什么讲？无人说得清楚，倘若今后辞书将其收入，是够编纂者伤脑筋的。但在学生笔下，其适用范围之广，令人惊讶，凡被认成好的表现，必称之为酷。这滥用包罗万象的流行语现象，反映了中学生的词汇贫乏问题之严重。

不少中学生对于上网十分迷恋，有的甚至于达到废寝忘食的地步，网上聊天、发电子邮件、下载图片、发文学作品等。笔者无意对网络文学进行评价。

不过学生在网络上发的东西多为急就章，有快餐文化的意味；多为率意而为，缺乏深思熟虑。

这种轻率、不严谨的写作习惯一旦形成，就难改变，不利于学生写作水平的提高。即便某些正式出版的网络文学作品，也是达不到出版的水准，只不过在卖网络文学的牌子而已。

不少中学生对古代汉语兴趣阙如，更谈不上喜欢了。其实这不过是对中国古代传统文化不感兴趣的一个侧面而已。

这给笔者的教学工作造成了很大的困难，如果让学生硬着头皮学，而不培养他们对于古代汉语的兴趣的话，会使得教学工作十分被动，很难取得教学成效。

为了增强对古汉语的认识、提高学生的学习兴趣，只好从古代文化的博大精深及其对今天的重要意义入手，举出大量实例，使他们感到确实有必要掌握这一工具。该工作并非一蹴而就，而且生动活泼的方式必不可少。

学生对古汉语缺乏学习兴趣的问题，是与社会氛围有关的。人们往往由于不了解古代文化，而且从一种过于实用主义的观点出发，认为它是古董，没什么用。因此，在中学阶段培养学生对于古代汉语、古代文化的兴趣很有必要。

大家一般认为语文不外乎培养学生的阅读能力和写作能力，可是却往往忽略了学生书写汉字的问题。

且不说书法艺术(其实让学生练练毛笔字实属必要，对提高文化素养帮助极大，然而学生中真正有毛笔字功底的却很少)，只要求字写得端正，让别人能看得清楚就行，但有的学生却连这一点都没有达到，写出来的字歪七扭八、龙飞凤舞，让人难以卒读。其不良书写习惯已形成，到了大学阶段纠正起来很困难。

以上所谈仅是个人粗浅感受，作抛砖引玉之用，还望广大中学语文教师和海内外方家指正。

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/2653088.html】