2023年二年级课文《美丽的公鸡》教案设计实用

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

二年级课文美丽的公鸡教案设计实用篇一

1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。

2、培养学生的朗读、感悟、理解能力。

3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的理想和信念。

理解茅以升造桥的原因。

体会茅以升造桥的决心。

多媒体课件

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，在你的心目中你最敬佩哪位科学家，为什么?

2、今天老师再带领同学们走近一位科学家，大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。

3、板书课题。

二、初读课文，了解大意

2、读了课文，文中的生词老师相信大家一定认识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)

3、读了课文，你知道了什么?

三、细读课文，感悟茅以升的伟大精神

1、指名读第1——3自然段，大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子。

2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?

3、教师点拔，指导学生理解重点词句。

(1)课件出示句子

②不伙伴们把这个消息告诉茅以升，是一种什么样的心情?(伤心，难过)

③你能把小伙伴们这种伤心，难过的心情读出来吗?

人，造的大桥结结实实，不会倒塌。”

③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?

④有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情。

4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗?齐读课文最后一段。

(2)你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗?

(4)指名读这一段，读出对茅以升的敬佩之情。

四、拓展升华

1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?

2、你有什么志向?为了实现理想你会怎么做?

二年级课文美丽的公鸡教案设计实用篇二

1.猜谜激趣

看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）

师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文《画风》。

(板书，齐读课题）

2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？

今天，我还给大家带来了3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？

认识一下吧！

1.看图，认读名字。

陈丹，赵小艺，宋涛

（1）指名读，领读，齐读。

（2）去掉拼音读，组词。

（3）齐读。

一起去看一看吧！把书翻开15课《画风》。

想听我读一读吗？请同学们注意老师的`发音和语气。（师范读课文）

3.自读：现在请同学们自读课文，注意读准字音，读好人物的语气。

5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？

gan(旗杆）zhuan（转身）

gan(枪杆）zhuan(转动）

（1）课文讲了一件什么事？

（2）风是什么样子的？

（3）小朋友们是怎样画风的？

2.小组内交流。

3.汇报：

a.随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b.句子中的她他分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）

1.提问：你喜欢这三位小朋友吗？最喜欢哪个？为什么？

（课件出示句子）

3.想一想，怎样读好这几句话？

4.指名读对话，其他同学认真听，给予评价。

5.指名分角色朗读。

1.提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

2.学生自由发言（用上：起风了，风把）

3.写一写。

你们想得多妙呀，说得也是那么美，真像一首好听的小诗。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，联系生活中的实际，都是可以解决的，我愿我们班的小朋友都做一个善观察，勤思考的孩子！

二年级课文美丽的公鸡教案设计实用篇三

1.学会本课生字词，理解词语意思。

2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

3.分角色，有感情地朗读课文。

通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

理解老马的话的含义。

(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

1.学生自读课文

要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

(出示生字卡片、词语)

3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

生在文中圈生字，标出自然段。

1.指名读第1自然段

(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为 得意扬扬)

是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)

密蜂

青蛙

我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

(1)指名读公鸡的话

师：从公鸡的话中，你听出了什么?

(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)

(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)

(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

师：啄木鸟不和他比美是因为————

(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)

(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)

听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的'?(明确：大摇大摆地走了)

5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)

6.读第5自然段。

(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)

(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

1.说一说你今天有什么收获?

2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

1.

《苏珊的帽子》课文教案

2.

《美丽的小溪》大班教案

3.

北师版四年级语文《美丽的集邮册》课文及教案

4.

大班语言游戏教案《美丽的小溪》

5.

《快乐的小公鸡》教学设计

6.

《跨越百年的美丽》优秀教案设计

7.

关于语文课文少年闰土的测试题

8.

关于左右的教案

9.

关于珍惜粮食的教案

二年级课文美丽的公鸡教案设计实用篇四

1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

二、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

三、教具准备：

（1）图片

（2）卡片

（3）幻灯片。

四、授课时数：三课时。

五、授课经过：

第一课时

（一）（预备层）

1、指导看图、揭示课题。

2、学生自由读课文。

要求：

（1）读准字音。

（2）把带拼音的句子重点读一读。

3、检查学生字音掌握情况：

（1）出示带生字的句子并认读：

公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

（2）出示带拼音的词并认读：

美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

（3）出示生字并认读：

美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文，要求达到正确、流利。

第二课时

（二）（感知层）

（1）这篇文章写了一件什么事？

（2）你觉得这只公鸡怎么样？

（三）（理解层）

1、理解课文的生活内容：

（1）出示阅读提示：

公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？

（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。

老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？

（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。

找出文中有关句子读一读。

（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

（3）检查自学情况，进行朗读指导。

2、理解课文的思想内容：

（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

（3）小组讨论。

（4）集体讨论。

（四）（体检层）

学了这篇课文，你想到些什么？

（五）（鉴赏层）

分角色朗读课文。

课外阅读。

（六）（借鉴层）

阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三课时

（七）字形教学

1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

2、给生字归类，按结构划分：

左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

上下结构：美、丽、整、食。

独体字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？

左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

上下结构：上大下小：美、整。

上下结构：上小下大：丽、食。

独体字占中间格。

4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

（八）课堂练习

1、填空：

啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

2、选词填空：

在再

小红正（）听妈妈讲故事。

听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？

（1）他忙了一整天。（）

（2）桌上的书放得很整齐。（）

（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）

4、组词：

做（）睛（）冷（）蜜（）

一、复习、导入新课

二、整体感知

听课文录音，一边听一边思考

1、这篇课文共有及格自然段？

2、主要讲了一件什么事？

三、自读自悟，质疑问难

2、学生发言

四、梳理结构，学习全文

1、学习第一自然段

（1）理解“自以为”的意思

（2）找出描写公鸡骄傲的词语

（3）指导朗读

过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

2、学习第二自然段

（1）指名朗读，出示问题：

a、这段共有几句话？

b、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

c、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

d、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

e、公鸡听了怎么样？

（2）师生交流，检查学习情况

（3）分角色朗读

（4）表演

3、学习第三、四自然段

（1）运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段

（2）汇报自学情况

（3）分角色朗读

4、学习第五、六自然段

（1）指名郎读

（2）理解老马的话，做练习

（3）有感情地朗读

（4）小结

五、总结全文

1、了解课文内容，了解公鸡由骄傲转变成伤心惭愧，由找别人比美转变成为人们做事的过程，初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。

2、能正确、流利、有语气地能够读课文。

3、参加讨论，谈自己看法。

4、学会本课生字、新词。

教学重点：老马说的话。

教学难点：初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。

教具准备：电脑课件。

教学过程：

问：这只公鸡的外表美吗？谁想夸夸它？

二、学习课文：

这只公鸡是怎样想、怎样做的呢，我们打开课本。

（一）指读1自然段：

1、思考并回答：这是一只怎样的公鸡？从哪儿看出？

抓住“整天”、“得意洋洋”等词及其画面进行体会。

2、指导练习表情朗读（读出自美的语气）

（二）自己读第二自然段，看看共有几句话，再想想每句话的意思

1、出示表格（电视屏幕演示）

来到什么地方跟谁比美对方怎么回答公鸡听后怎样做

2、按4句话顺序逐一自学填上第一行表格，并重点指导表情朗读。

3、学习第三句时，在电视屏幕上演示课件：插图、啄木鸟。

4、小结：学习第二自然段的方法。

（三）用以上的学习方法，学生分小组讨论学习第3、4自然段。完成表上其它内容。分小组自主学习后，找代表汇报学习成果，演示有关内容的课件，然后分角色朗读2、3、4自然段（读出比美的语气）。

（四）这么美的公鸡谁都不想和它比美，为什么呢？默读第5自然段。

思考并讨论：

1、公鸡此时心情如何？为什么？演示课件：公鸡伤心的样子。

2、老马是怎么说的？指名读，并用电脑演示出这句话，并让学生分小组自由谈谈自己对这句话的看法。并联系上文内容，说说怎么看“美”？再选代表在全班交流。

3、用课件演示这一节的插图后回答：大家为什么不和公鸡比美，从中告诉学生识别美的标准。

4、分角色表情朗读。

（五）听了老马的话后，公鸡有什么表现呢，选自己喜欢的读书方式自由读第6自段。

讨论：此时这只公鸡美不美，为什么？

演示课件：公鸡打鸣。再齐读最后一自然段。

三、表情朗读全文

1、学了这篇课文你懂得了什么道理？再次演示文字（老马的话），齐读。

2、学生互相交流课外查找到的有关课文内容的相关资料，补充课外知识，增大知识面。

（1）有关啄木鸟、青蛙、蜜蜂的知识内容。

（2）有关公鸡的故事。

四、质疑后布置作业

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