作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
《给予树》教案 给予树课文教案设计篇一
为了培养同学们真善美的品质，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，小编整理了《给予树》这篇教学设计，希望对大家有所启发，更多消息请关注应届毕业生网。
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美好善良的品质。
难点：对课文最后一段话的理解。
反映圣诞节的图片 生字卡片
2课时
1、自读材料——资料袋。
(1)阅读材料。
(2)交流：通过这资料，你知道了什么?
2、观察生活——圣诞气氛。
(1)最近你在街上发现了什么变化?(西方圣诞节也走进了中国，很多家庭也会在圣诞节以自己的方式给家人和孩子带来快乐。)
(2)补充介绍：圣诞节孩子们最喜欢的就是对话礼物了，不仅圣诞老人会分发礼物，自己的父母会给孩子们准备礼物，而兄弟姐姐们也会相互赠送礼物，他们还会给陌生人赠送礼物。今天我们要学的这篇课文就是发生在圣诞节的故事。
1、读题：给予树。指导学生读准多音字“给”，注意“予”与“矛”的区别。
2、认识“圣诞树”与“给予树”的意义。
(1)“圣诞树”是庆祝节日的装饰，上面会挂着孩子们的小礼物。
(2)“给予树”是什么呢?到书中找找。
a、读句子。
b、理解“援助中心”，了解“给予树”的意义——给予树上挂着的不是圣诞礼物，而是挂着小卡片，是一些生活困难的孩子希望在圣诞节得到的礼物。希望有爱心的人看到之后，能够送给他们这个礼物，满足他们的圣诞愿望。
c、给予树还可以叫什么树?(愿望树、帮助树、爱心树。。。。。。)
(过渡：《给予树》这个故事就发生了一个普通的家庭，他们也像别的家庭一样，在准备过一个快乐的圣诞节。)
1、按要求读第一自然段。
(1)读准带拼音的生字。
(2)圣诞节前，孩子们在谈什么?妈妈在想什么?
2、认读生字。提示：“圣”“挚”读音。
3、热烈地讨论“圣诞礼物。
(1)圣诞节前，孩子们在讨论什么话题?
(2)他们是怎样讨论地呢?
a、“对方”是指谁?“试探”是什么意思?
b、他们现在最想知道的是什么?最想让别人知道的是什么?
c、他们最希望送出的`礼物是别人。。。。。。希望得到的礼物是自己。。。。。。
(3)读出“希望送出最。。。。。。甜蜜的笑容。”你从中体会到兄妹之间怎样?(兄妹之间的友爱之情)
4、妈妈的担心。
(1)圣诞节前，妈妈又在想什么?
(2)理解“宽裕”的意思。
a、从哪儿看出家里并不宽裕?
b、为什么用“攒”?你从中感受到什么?
(3)妈妈担心的是什么呢?
a、反问句改陈述句。妈妈担心孩子们会过得不快乐。
b、你从中体会到母亲对孩子的什么感情?(母亲对孩子的疼爱之情)
1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。 齐读课题
通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容?你能用上这样的句式来说一说吗?
2、出示：
把 ，给予了 。
3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的?请你把它再好好读一读。
1、齐读最后一小节，(让我们一起来读一读)。
2、解释“如愿以偿”(你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗?)
课文中讲谁的什么愿望终于实现了?
是谁帮她实现的?请你连起来说一说。
3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个??(学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)
4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。
出示： 这个圣诞节，她不但给我们( )，还送给我们( )。
但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗?
出示： 这个圣诞节，她不但送给我们(善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸)，海给我们棒棒糖。
这个圣诞节，她不但给我们(棒棒糖)，还送给我们(善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸)。
(提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?)
5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊!此时此刻，妈妈的内心是??(高兴、激动、自豪、兴奋等)你能读出妈妈的心情吗?
指名、齐读
1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗?你是从课文中的哪些句子中体会出来的?请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。
2、出示交流：(注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解)
a、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的?
b、只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
金吉娅为什么沉默不语?(注意用第一人称)
哥哥姐姐在干什么?(出示课文中的句子)
3、师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊!你能把它们读出来吗?
4、师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢?
(1)找出金吉娅说的理由，并用笔划出那句话。
(2)我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗?为什么?(想得到妈妈的谅解、肯定、支持)
(3)谁想来试一试，(指名试读)一起来试一试。(齐读)
(4)让我们再来读一读金吉娅的话吧!(师生合作读)
1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子?(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是??“爱”。
2、感情引读最后一小节：
多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有??(激动地读一读)
作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，(我们满怀深情地读一读)
作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而
感到自豪，于是??(让我们自豪地读一读)
4、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说?(想象说话)
5、师引:
同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己;“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么?(要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解)
“赠人玫瑰，手有余香。”给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束今天的学习吧
板书设计：
给予树
仁爱 同情
爱心 热心
体贴 友谊
愿望 美满
善良 快乐
希望 理解 幸福 高兴
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