当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文校本培训记录语文校本培训总结篇一
西乡二中教研室
一、概念的理解（1）什么是校本？
校本就是 “为了学校”“在学校中”“基于学校”通俗地说就是在校本部。为了学校：解决学校和教师面临的亟待解决的实践问题。
这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）与”教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
综上所述，校本研修，就是是以学校为研修基地，以本校教师为研修对象，紧密结合本校的教育教学工作实际，充分利用校内外的研修资源，为实现本校办学目标服务而开展的在职教师的一种继续教育学习形式。
二、“校本研修”三大要素、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，但需要专家的专业指导和学术支持。
三、校本研修的核心：聚焦课堂，提升质量
---研究三位一体。
五、校本研修的目标任务：促进教师发展、推进学校发展
1、立足现实，通过研究，解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。
2、通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能够得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。
3、结合教育教学的实际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发广大教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。
4、在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建校本研修的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量科研成果。
六、校本研修与校本培训的关系
校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括得内容更丰富。
七、我校校本研修的现状：
被动浅层化随意性封闭性
想法一：教学时间太紧张、没有时间校本研修。想法二：校本研修没啥作用、流于了形式。
想法三：校本研修是领导的事，与我无关。
八、立足实际，多种形式、多种渠道开展我校校本研修活动
1、自主学习，修炼内功：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2、观摩研讨：以教研组、备课组为单位，围绕一定的主题，认真开展“一说、四课、一评”活动。一说：认真开展上课前的说课活动。四课：即（1）市、县级名师的精品课。（2）市、县级教学能手的示范课。（3）骨干教师的观摩课。（4）新教师的汇报课。一评：上课后认真开展评课活动。
3、师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，采用师徒结对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4、实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事、研究报告等，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5、课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6、专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，聘请校外专家、学者，进行专题理论讲座。
7、名师引领：聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师等来校执教公开课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8、网络研修：充分发挥现代教育技术特别是网络信息技术的独特优势，借助学科网站、个人主页、教育论坛等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
九、对学科校本研修的几点建议：
1、校本研修的专题不可贪大，大了无法着手。
2、校本研修的内容不可贪多，多了操作不完
3、校本研修的操作上不可一哄而上，要少而精。
总之：开展校本研修，必须立足学校和教师发展实际。问题即课题，校本研修以解决学校和教师发展中存在的实际问题为出发点。行动即研究，学校要抓好校本研修的方案设计、过程落实和成果总结三方面的工作，学校要引领广大教师开展工作，搞好观察、调查、叙事研究、个案研究等，在研究之中工作，在工作之中研究。成长即成果，校本研修以促进学校和教师的发展为基本追求。学校要帮助教师谋化好自己的成长规划，学校要选择教学日志、教学随笔、教学故事、案例分析、教学反思、教学后记、心得体会等其中的一两点作为校本研修的载体，低起点切入,呈现校本研修的可操作性和群众性、广泛性，并不断深入、完善这些方面的工作，使之成为真正具有内涵的特色。
2013.4.14
语文校本培训记录语文校本培训总结篇二
一、为什么要进行此次校本培训？
1、有部分教师还不会使用光盘进行教学。
2、光盘教学应成为我们教师的好帮手。
二、光盘教学成为常规教学的必然趋势。
（一）光盘教学的几大特色：
1、设计新
2、教师优
3、学法可借鉴。
（二）光盘教学的实用性
直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。老师们还可以从典型的课例中学得教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高老师们的教学水平，提高教师们的专业水准，促进教师与新课程一同成长。
（三）启发性意义
（四）创新性意义 光盘只有20分钟的小班教学，剩下的要靠自己去创新。
三、如何用好用活光盘资源
1、看懂光碟——理解设计意图
2、记忆光碟——熟悉教学环节
3、运用光碟——实施教学过程
4、活用光碟——创新教学过程
总之，光盘教学要求变机械使用为灵活使用，变一次使用为多次使用，变线型使用为分段使用，变单纯使用为整合使用。
四、教师间互动交流利用光盘教学的经验。
史庄小学 2014、03
语文校本培训记录语文校本培训总结篇三
一、自动填充数据
等差序列：按固定的步长增加或减少数值的序列（方法：先在前面两个单元输入数据并选中，鼠标指向单元格右下角的填充柄为十字光标时拖出所需的序列）
等比序列：按固定因子的累积方式乘以填数据的序列
方法：先输入一个等差序列并全选中——击“编辑”菜单——击“填充”——击“序列”——选择等比序列输入步长值——击“确定”（注意步长值的输入）。
二、自定义序列
击“工具”菜单——击“选择”——击“自定义序列”——在右框图中输入数据（每输入一个数据后按回车键）——击“添加”——击“确定”。
三、数字的输入及其格式
以课表为例进行下列内容操作》。
单元格格式设置（数字格式）
调整单元格的宽度或高度
② 单击第一个记录的总分单元格，并移动鼠标到右下角，待出现黑色的“+”（填充柄）时按 住左键往下拉。2．函数 excel提供了丰富的函数，函数由函数名和括号内参数组成。其中参数可以是一个或多个常数、表达式或者单元格名称（表示对该单元格的引用），各个参数之间用“，”隔开。求和函数sum 格式：sum（参数1，参数2，参数3„„）
功能：对参数
1、参数
2、参数3„„进行求和，结果为数值型数据。
例1：sum（100，23，20），结果为143。
能转换为数值。如：若a1的内容为”3”，b1的内容为true，则sum（a1，b1，2）=2 求平均值函数average 格式：average（参数1，参数2，参数3„„）
功能：对参数
1、参数
2、参数3„„进行求平均值，结果为数值型数据。例1：sum（10，20，30），结果为20 例2：average（b4：d4），表示将b4到d4之间的单元格范围求平均值。
说明：在求平均值后，往往会出现小数点不整齐。可以按下格式工具栏的“增加小数位”或“减少小数位”按钮，将小数位统一。统计函数count 格式：count（参数1，参数2，参数3„„）
功能：统计参数或区域内数值的个数，结果为数值型数据。例1：sum（a，10，20，30，f）=3，原因是a、f不是数值。条件统计函数countif 格式：countif（参数1，参数2，参数3„„，”条件”）功能：统计各参数或区域内满足条件的个数，结果为数值型数据。条件函数if 格式：if（条件，结果1，结果2）
功能：当条件为true时，得到结果1，否则得到结果2。例如，要在成绩表的平均分后有一个评语：当85平均分60为“及格”，=85为“优秀”。
语文校本培训记录语文校本培训总结篇四
（2013—2014学年）
2013年9月
问 题 3：在教学中应用的优势有哪些
任务三：在教育领域的应用
任 务 一：基础知识
问 题 1：如何操作窗口、菜单、对话框 问 题 2：如何输入汉字
任务三：如何管理信息
问 题1：如何格式化软盘和对软盘作备份
问 题7：如何消除和预防计算机病毒
任务二：美化文档
问 题1：设置粗体/斜体/下划线 问 题2：双齐
问 题3：如何插入文档
任务三：建立表格
内 容：因特网
问题1：什么是idsl专线上网 问题2：因特网游览知识
1、游览器
2、统一资源定位器
3、http的含义 问题3：网上冲浪
问题4：如何使用收藏夹 问题5：因特网的信息类型
内 容：从网上获取信息
任务一：利用因特网查找信息
任务二：如何下载资料 问 题1：保存网页 问 题2：下载软件
任务三：如何保存图片
任务一：申请免费信箱
任务二：发送和阅读电子邮件 问 题1：发电子邮件
问 题2：接收和阅读电子邮件
问 题4：使用项目符号建立知识点分解清单 问 题5：如何展开幻灯片
问题10：如何放映课堂教学演示文稿 问题11：简单动画设计
问题12：如何修饰演示文稿
问题1：怎样复制或移动“学生成绩表”
问题4：设置“学生成绩表”数字显示格式 问题5：设置打印标题
问题6：会冻结、拆分表头部分
问题7：突显“优秀”和“不及格”的部分
语文校本培训记录语文校本培训总结篇五
总结人：王先苗
时间：2011年12月
一、拟好培训计划、明确工作任务
学校在开学初就要求各项工作要写出工作计划，与此同时教务处也明确了各个培训小组的工作目标，确定了各个培训小组的负责人和岗位职责。做到从上到下都重视农远培训工作。
二、加强思想认识，培养工作责任心
随着农远工作的进一步开展，我校在本学期加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法的必要性。在多次的会议上，多次的学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。经过学校和教研处的努力，我们的教师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。
三、加强农远校本培训日常工作的组织管理
学校由科研室专抓农远校本培训工作，积极鼓励和安排全体教师大力利用学校远程教育设备进行网络教学和资源的利用，每月都安排教师上一节多媒体教学课，展示了现代多媒体技术在课堂中的魅力。教师们在亲身体验和面对面的直接学习中得到了启示和锻炼，这些很好的促进了我校教学水平的整体提高。
四、积极开展形式多样的农远校本培训活动。在本学期为了使我校的全体教师全身心积极投入教学活动中来，科研室在开学计划中拟定了各种各样的农远校本培训活动。9—12月组织本校教师上公开课、示范课、观摩课总合计达到了10多节次。另外还定期配合远程教育处定期开展师德师风和远教知识校内培训学习，组织开展校内传帮带活动，组织教师进行专业业务学习等。
经过一学期的教学，我们的教师都得到了新的锻炼，他们的思想观念和教学方法都有了明显的变化。但我们现在才刚刚接触新课改，很多教师还不适应，他们都还受着传统教育的束缚，要在短时间内很快的提高我校的教学水平还得付出更多的努力，不过我们相信我们有能力把我校的教学质量提高到一个新的台阶。
语文校本培训记录语文校本培训总结篇六
培训内容
1、计算机的组成
2、开机与关机
3、u盘的使用
教学过程：
一、计算机的组成：
1、计算机的基本组成： 计算是由硬件和软件组成。硬件：
——
显示器、主
机、鼠
标、键
盘、音
箱等 软件，——系统软件（windows98、windowsxp等）
应用软件（office2003、qq等）
2、计算机外设：
计算机除了这些基本设备外，根据实际用途，添加外设（外部设备）。
如：打印机、扫描仪、刻录机、dvd光驱、摄像头、数码相机等外部设备，供实际工作中使用。
3、认识显示器和主机的基本构造：
⑶ 串口
二、计算机的开机与关机
4、关机：开始——关闭计算机——关闭显示器——关闭电源。
2、当电脑死机的时候，需要按下reset开关，重新启动电脑。
三、u盘的使用方法
1、插入u盘
2、打开杀毒软件查杀u盘病毒
4、双击任务栏中的硬件设备，关闭硬件设备，待显示安全拔出时，可拔出u盘。
课
题 ：windows xp的操作
培训内容
1、认识windows xp 操作桌面
2、系统设置及资源管理器的使用
3、常用软件的使用
教学过程：
一、认识windows xp
1、桌面；显示区域和任务栏组成。
17英寸的显示器：分辨率设置为1024×768（3）我的电脑属性：
二、系统设置
1、控制面板：添加删除程序
2、附件：清理磁盘、碎片整理、系统还原。
3、资源管理器的使用： 在我的电脑上，鼠标右键，选择资源管理器，可以很容易的查看。
4、常用软件的使用
1、电脑必备软件：
还有很多软件，如flash、dreamweaver8.0、金山打字通2006等很多适用的工具，根据自己工作的需要选择使用。
课
题 ：ie的使用 培训内容
1、初识ie浏览器
2、搜索资料
3、下载保存资料
教学过程：
一、初识ie浏览器
1、设置首页：
2、收藏网址：
3、地址栏：
4、刷新：
二、搜索：
1、搜索：百度、google
2、以百度为例，讲解下载文字、图片、flash动画、歌曲
（2）图片下载：单击图片，打开大图，鼠标右键，选择图片另存为，选择保存位置，单击确定即可；如果下载动画图片，可以在高级设置里选择gif格式的动画。
（3）flash动画的下载：打开所需flash动画，选择工具——internet选项——internet临时文件——设置——查看文件——选择flash文件，保存即可；（4）歌曲下载：单击mp3，输入所学歌曲的名字，单击搜索，在歌曲列表中选择所需歌曲，单击，在打开的歌曲连接中，单击下载即可。
三、下载：
1、下载工具：迅雷或者网际快车
2、下载软件：
（1）迅雷资源库中下载所需软件，选择所需的软件单击，在打开的连接中，单击下载，打开迅雷下载对话框，简单设置后，即可下载；（2）在相关的软件网站上下载，如华军软件园、天空软件站等。（3）直接通过百度搜索，打开相应的网页，下载即可。
注：有些软件需要序列号或者注册码以及解压密码，在打开下载软件之前好好看一下软件的一些介绍。
3、下载电影：
课
题 ：远程教育资源的利用和下载
培训内容
1、远程教育资源的下载与存储
2、远程教育资源的利用
3、教师实际操作，纠正一些操作错误。
教学过程：
一、远程教育资源的下载
1、远程教育资源的网址：http://218.22.87.180
打开该网站，进入课程资源，打开人教新课标课程，进入了课程资源下载页面。可以根据需要下载《教学实例》《媒体资源》《习题精选》等资源。
2、下载方法：
（1）word文档：打开文档，复制文本，打开word，进行编辑粘贴即可；（2）flash动画：首先打开ie，清理临时文件：打开c:documents and settingsadministratorlocal settingstemporary internet files这个文件夹，删除所有文件，然后打开flash动画，等打开flash动画以后，进入临时文件夹里，下载flash动画即可。临时文件夹地址：c:documents and settingsadministratorlocal settingstemporary internet files 也可以通过打开ie的工具，选择internet选项，删除临时文件里的文件。打开ie打开flash动画，再打开ie里的工具，选择internet选项，单击设置，打开《查看文件》按钮，选择所需flash动画即可。
有的也可以鼠标右键，选择“目标另存为”，即可保存。
（3）视频文件：单击打开视频文件，出现保存对话框，选择保存位置和改写文件名称，单击保存即可；最好还是用迅雷等下载工具下载。
二、远程资源的利用：
1、教案实例的利用：教案实例和课件是同步的，需要好好研究教案，结合本校本班的实际，进行适当的修改。
2、媒体资源的利用：媒体资源很多，可以选择性的使用。必须和教案相配套。
3、其他资源的利用：根据班级学生的实际和教学的需要，可以选择性的挑选所需的资源，进行适当的处理。如做成幻灯片或者做卡片通过站台演示。
三、教师实际操作：
1、教师演示完以后，教师实际操作，轮流操作；
2、指导教师纠正操作中的错误。
3、针对教师操作中的错误，再重点强调一些必须解决的问题。
远程教育培训教案五
课
题： 培训内容 远程教育资源介绍及二种模式
1、远程教育资源介绍
2、远程教育的二种模式
教学过程：
一、远程教育资源介绍
1、现代远程教育工程扶贫项目是教育部现代远程教育工程的重要组成部分。根据国务院批准的教育部、发展改革委、财政部全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案，2003年到2007年，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万名山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万名小学生对优质教育教学资源的需求；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，让3109万名农村初中在校生能够逐步与3495万名城镇初中生一样，共享优质教育教学资源。
2、远程教育的二种模式：
二种模式是：教学光盘播放点、卫星教学收视点。模式一：教学光盘播放点
投资概算：每点3000元(29寸电视)
每点4000元(34寸电视)配备对象：农村小学教学点
开展面向农民的教育活动 模式二：卫星教学收视点
投资概算:平均每点16000元(电视29寸)
平均每点19000元(电视34寸)配备对象：农村小学
全国农村小学38.4万所，其中：中西部为31.5万所。
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学 计算机辅助教学
课
题 ：远程教育资源种类、结构、目录 培训内容
1、远程教育资源种类
2、远程教育的资源结构
3、远程教育资源结构目录
远程教育资源种类、结构、结构目录
一、资源种类
（1）课程教学类：主要提供与教学进程相配套的小学小班教学资源及小学、初中章节重点和难点教学辅导资源。
（2）教学素材类：主要提供各学科教学素材，以便学科教师充分使用这类素材直接开展课堂教学或加工成教学课件。
（3）教师培训类：主要提供旨在提高农村中小学教师教育教学水平和信息素养等方面的资源。现阶段重点提供基础教育课程改革培训资源，教育技术、信息技术培训资源，以及三种模式教学应用培训资源。
（4）学习指导类：主要包含学科辅导资源，研究性学习、合作学习和自主学习方面的资源。
（5）专题教育类：主要包含科学技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源。
（6）教育管理类：主要提供适用于农村中小学教育教学管理方面的资源。
（7）为农服务类：包含农科教结合、“三教”统筹等方面的资源。
二、资源结构
建立光盘资源、ip资源、电视节目、流媒体节目和计算机网络资源相互补充的资源结构。
（1）光盘教学资源，主要服务于农村教学点和完全小学，兼顾初中教育教学应用的需要。光盘教学资源主要提供小学小班教学资源和小学、初中章节重点难点教学资源。
（2）卫星教学资源(ip、电视、流媒体)，主要服务于完全小学和初中。ip资源主要提供与教学进程相配套的章节重点难点教学资源，教师培训（课程改革培训、信息技术和教育技术培训）、教学案例、教学示范、教学素材和课件，学习指导、教育管理和为农服务类资源；近期内，同时提供小班教学资源。电视节目和流媒体节目主要提供专题教育类资源和指导三种模式教学资源应用的资源，同时，提供教学示范课和教学辅导资源。
（3）计算机网络教学资源，主要服务于初中。以提供覆盖初中各年级、各学科、内容丰富的教学资源库，主题学习和学生自主学习的资源为主。
远程教育培训教案七
课
题： 培训内容 远程资源应用的主要形式
1、远程教育资源的主要内容
2、远程教育资源的应用范围
3、远程教育资源应用的主要形式 教学过程：
资源应用的主要形式
实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的,是让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源，教育资源的应用尤其重要。如何让远程教育资源“走进课堂 面向学生”，成为项目学校的首要任务。
一、远程教育资源的主要内容
西部远程教育资源是通过鑫诺一号卫星的ku波段a6、a7转发器播出数字信号，其内容通过两条渠道播出，一路通过数字卫星接收机接收广播电视信号，有中国 教育一台、二台、空中课堂等内容，是不加密的公众频道；另一路通过计算机ip接收卡接收数据信号，ip信号是加密的数据信号，必须经授权开通后方能接收。资源以网页的形式呈现，内容分别通过远教ip接收系统、通视dvb和以泰接收系统三大接收软件进行接收。
二、远程教育资源的应用范围
1.为教师提供可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例。
2.为教学提供可以直接使用的教学范例、课堂实况和同步课堂。
3.为教师培训提供最新的进修提高和培训资源，包括课程改革、新课程标准，信息技术知识和计算机技能培训。
4.为学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料。以学科为主线，与教学同步的辅导课程，如专题讲座、模拟试题，以及拓展学生视野的课外辅助资源。5.为教育管理者提供最新教育信息。
6.为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。
三、远程教育资源的应用形式
远程教育培训教案八
课
题 远程教育资源的应用方式培训内容
1、远程教育资源的应用方式
2、远程教育资源的应用基本要求 教学过程：
远程教育资源的应用方式
1.教育资源服务于学校教育教学
⑴建立校内各年级各学科教学资源使用制度
⑵开展送教送课下乡活动
⑶安排村小教师到中心校上课或观摩 2.农业信息服务“三农”
⑴建立家长学校，推广农技知识
⑵支持实验基地，扩大农村适用技术应用范围
⑶利用赶场天，宣传讲座，散发传单，让更多农民受益
3.党员干部远程教育
资源应用的基本要求
第一，健全远程教育设备的管理、应用和维护规章制度，建立鼓励资源应用的激励机制。
第二，支持一线教师加强自身能力的培养和提高，鼓励一线教师在远程教育资源利用研究方面取得成果。
第三，项目学校之间开展交流学习活动，每学期要定出交流计划，一边研究、一边实践、一边学习。
第四，充分利用远程教育资源，服务学校教育教学。开展多种形式的教研活动，促进远程教育资源的应用和开发，积极创造条件让资源卫星教育资源接入学校微机教室或校园网，让更多的师生使用资源，实现教育资源共享。
第五，注意发挥远程教育资源的辐射作用，为当地经济发展服务、为农村党员教育服务。
课
题：光盘资源应用的主要模式和方法 教学过程：
一 什么是光盘教学
通过教学光盘视听设备替代，部分替代或辅助教师传授知识和技能的一种教学方式。
二 光盘教学的重要性
围绕一个中心------教学资源应用
达到两个目的------降低教学成本，提高教学质量
课堂运用（1）讲授功能 代替教师讲课
（2）教学光盘 教师交替授课
2为教师业务培训 教研学习提供优质资源
（1）新的理念方法 内容和课改精神
（2）教材的编著者 四 确定最佳的观看方法
a 简单浏览 背景材料串联性情节等等。
b仔细审视 问题情境 学生发言 暂无条件开展的游戏等等。c 反复观看 重要概念 解决问题的典型方式，讲授内容等等。
d 同步模仿 简单教学活动 角色扮演等。
e 人机互动 电视中师生提出问题 布置任务。
课
题：卫星信号常见故障与排除方法 教学过程：
1、接收机的显示窗口没有电源显示：先查外接电源是否连通，再查接收机 背后电源开关是否打开。
2、接收机死机：
在使用过程中，图像出现静止、无伴音等，主要原因是：接收机使用时间过长，机温高等因素造成。解决办法：断电源，重新开机，接收机工作恢复正常。
3、接收机信号显示窗口的信号强度小，图像质量差，其原因有：天线方位角发生变化，电缆接头松动，电缆中途中有破裂。解决办法：矫正天线方位，旋紧接头，更换电缆。
4、卫星信号间断出现，杂音大，图像不清，雪花重，下雪天收不倒信号，主要原因是：接头松动，管内有积水，连接电缆的屏幕闭层损坏，信号反射不能成功进行。
语文校本培训记录语文校本培训总结篇七
（2009—2010学第一学期）
本学期，我们按照学期初校本培训计划，采取集中培训、骨干推动、组内交流、个别指导等培训方式，结合实际，对我校教学平台升级后的使用及注意事项进行了全体教师集中培训，让每位教师了解资源的运行路径，都会应用教学平台开展教学。通过各学科骨干教师的资源使用培训，以点带面，带动一个教研组有效应用资源服务教学。通过教研组自查现代教育技术手段的不足自处，由农远培训组提供资料，各教研组组内合作交流，进行了word、excel、powerpoint等办公软件的学习，使各位教师在二次开发农远资源中，会用这些办公软件处理资源，形成新的农远资源应用包，使农远工作深入发展。另外培训小组成员在休息时间为年龄较大的教师进行个别指导，使他们也能熟练使用设备、运用资源进行教学，转变教育理念，感受信息时代下现代教育的魅力。
这些扎实、有效的培训手段，使我校教师的现代教育技术水平又上新台阶。农远资源的最终目的就是教学应用。本学期在日常教学中出现了大家争着用资源的良好势头，并且做到有效的应用。从今年的教学研讨中，我们看到各科教师无论是教学设备的熟练程度还是在农远资源的应用上都有了新的提高。在各科研讨会上，执教老师都能二次开发农远资源，恰切地运用资源呈现教学重难点，体现新的教学理念，学生兴趣浓厚，教学效果明显。如果说上学期我校教师在农远资源应用上处于“打开文件夹”阶段，那么这学期他们走上了“新建文件夹”阶段，由原来的“复制”，进行了“刷新”。正是他们不断研究，优化了课堂结构，提高了课堂效率，教师专业素质不断提升，教学质量全面提高。
农远工程是一项惠民工程，我们农远小组将充分发挥农远之优势，为教师、学生的终身发展提供最佳的服务，促进我校的内涵发展，打造一中的美好明天！
语文校本培训记录语文校本培训总结篇八
培训内容：合作学习教学模式浅论
合作学习教学模式是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生（2-6人）共同研究和探讨问题，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式；它是一种结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以达到掌握基本知识，完善认知结构，优化思维品质；使每一个学生都得到充分发展的教学方法。
一、构建合作学习教学模式对课题研究的意义
传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分的全面发展，势必造成“优生”严重吃不饱，“差生”吃不消的不能体现个性的“一刀切”现象，这样的教学模式直接影响着有个性有特长学生的培养。同时，许多教师大多着眼于如何使学生对语文知识与技能学得更多更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成和发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展过程，我们知道在教学过程中教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体，都各有自己的整体性和统一性。因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，但同时，我们也应认识到几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生间的合作学习，让学生学会接受一个共同目标，并朝着这个目标去行动；学会与别人相处，敢于表现自我，并能虚心学习；学会处理个人与集体之间的利益，学会合理分工，有序行动；善于自立，有目的地合作就显得尤其重要。所以说构建合作学习的课堂教学模式具有重要的意义。
二、合作学习教学模式理论依据
合作意识和创新能力是二十一世纪人才必须具备的基本素质，甚至可以说在科技高度发达的今天，合作和创新是个人和社会生存的需要。合作学习法教学正是能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新的精神。
联合国科教文组织提出了新世纪教育四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学会共处就是要培养学生的合作协调能力。我国第三次全教会也提出了要培养学生的集体主义思想，增强合作意识。《语文的行动纲领》也要求以学生发展为本，现代教育应体现主动性、民主性、多样性的特征。因此，必须在教学中加强和指导学生间的合作学习，培养学生的合作能力。
根据教育学理论，合作是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。斯莱文认为合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并以他们的小组表现为依据获取奖励或认可的课堂教学策略。
建构主义的学习观把学习看成是在每个学生不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流中动进行建构的过程，这就表明了学生在学习活动中的主体地位，建构主义学习要求教师在教学中，应当树“以学生为主”的思想，让学生积极参加课堂教学，促使学生思维能力的提高；而人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动具有社会性，学生通过小组互助学习更加全面、深刻地理解知识。同时，在整个活动中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者，体现了现代教学论的观点。
动机激发理论认为：激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。合作学习法就是创设了这样一种情境，这种情境导致小组各成员应尽力作出自己的最大努力．极大地调动了学生的学习积极性。
合作也是实现课堂管理促进功能的必要条件。合作学习有利于调动学生的学习积极性，特别是学习有困难的学生使其学会如何学习，改进学习方法；有利于学生智力的发展，发挥潜能；有利于增强集体凝聚力。形成和谐的课堂气氛；有利于学生发展良好的个性，形成正确的竞争观、合作观。
根据素质教育论，教育作为人类特有的一种社会活动其对象是人，从社会学观点分析，学习是一个人的社会化过程，而教育则是有目的、有计划、有组织地使学生更顺利地实现社会化、从一个自然人转变为社会人。显然合作学习为学生提供了机会，使他们能进行交流与调节，以及进行具有社会生活特色的劳动分工。因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生间的合作学习就是一个很有意义的问题。
三、合作学习教学模式的结构
合作学习是以“问题—探索—问题—问题解决”为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生语文学科素质、大面积提高语文教学质量为目标的课堂教学模式，它包括：创设问题情景、学生自主探索、讨论交流、教师点拨、变式训练，归纳小结等环节。
1、创设问题情景
教师在导入新课前，先要创设一种意境，激起学生的情感，让学生全身心投入到特定的意境中。可分为五步完成。
①导入新课，展示目标。教师交待本节课的学习内容和认知、情感、技能目标，学生明确应该学什么。
②有感情朗读课文，整体感知。
③以小组为单位诵读，在读中初步理解课文的含义。④检查验收学生对生字、生词的掌握情况。（因提前预习过）
2、学生自主探索、讨论交流
这是“合作学习”的继续和深化。是本模式的关键环节。
①学生再次阅读课文内容并对不理解的内容进行圈、划---—生疑。②以小组为单位对所圈划的地方进行思考----思疑。③学生提出问题----质疑。
④以小组形式进行合作交流、讨论，学生从讨论中深化认识，加深对课文的理解----议疑。
⑤以小组形式把所讨论的问题进行汇报----释疑。
3、教师点拨
教师在学生合作学习、讨论交流的基础上，针对学生理解上的难点，教学内容中的关键处，以及学生争论不休的总是进行重点点拨、解惑，引导学生自己归纳得出结论，解决学生在学习中出现的问题。
4、变式训练
知识迁移、强化练习。根据所学内容设计练习，重在培养学生的创新思维与想象能力。
5、归纳小结
以教师为主导，师生共同从纵的方面寻找作者的思维轨迹，进行全文总结，并通过板书体现出来，使学生对全文获得一个完整的印象。注意突出知识结构的整理，引导学生掌握运用知识的规律。
在学科教学中，可根据课文的内容变换或结合模式的步骤，如语文教学中可将合作学习教学模式的第二步与第三步相结合，也可以把第二步、第三步、第五步相结合。
四、合作学习教学模式的教学原则
1.合作交流性原则：教师要促使学生在小组内充分与同学交流，与其他组成员交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论，可以极大增加学生的参与意识，而现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志。2.主体性原则：强调以学生为中心的课堂教学模式，有利于培养学生的兴趣，有利于发展学生的潜能，使学生有更多的机会自主学习、主动发展。强调学生的主体并没有忽视教师的主导性，教师的课堂设计要能引导学生积极展开思维，因此更要求教师“导”得科学，“导”得及时。
3.反馈性原则：教学是动态过程，它必须通过信息反馈，才能实现有效的控制与调节。因此教师要通过学生反馈和巡回观察发现出来的问题，及时点拨：或引导小组讨论，或引导全班一起探索研究来解决问题。
4.创造性原则：课堂教学改革应把培养学生的创新精神和创造性思维能力作为主要的教学目标之一。在课堂设计时应尽可能多的利用现代教育技术创设发现情景，在组织学生研究讨论时应激励学生去发现和探索一些有创建的解题方法。
五、合作学习教学模式在语文学科中的应用
1、应用说明：
第一层次，找出琥珀的形成条件和形成过程。（单纯地解决问题）
第二层次，描写想象的部分你最欣赏哪里，为什么？（培养学生的发散性思维能力及灵活运用数学思想方法的能力）
通过小组讨论，教师适当的点拨，得出了很多解法：如综合法、分析法、结合法等方法。第三个层次，你想从什么物品来想象它的形成呢？你能说说你打算从哪几方面来进行推测、想象吗？（这一过程使学生的创造性得到了充分的发挥）
第四个层次，归纳小结。
整个过程以小组活动为主，教师适当指导，在关键之处给予点拨。
2、适用范围：
该模式适用于小学语文中高年级讲读课文及阅读课文的教学。
3、实现条件 ①对教师的要求：教师要熟练地掌握和驾驭教材，提供适当的学习资料； 突出一个“导”字，重占在于点拔，开拓思路；对学生一视同仁，悉心指导，给予学生紧合乎需要的帮助。②对学生的要求：要有一定的知识基础，敢于表现自我，并能虚心学习能与他人友好的相处，并进行讨论。
总之，合作学习教学模式通过加强和指导学生的合作学习、能培养学生的合作意识和创新能力，强化同学问相．交流意识，提高学生的学习能力，增强集体的凝聚力，促进学科的素质教育。
语文校本培训记录语文校本培训总结篇九
随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，在本学期的校本研修培训中，我严格要求自己，鞭策自己，积极主动的做了很多相关的工作，如学习教育理论、听课、评课、备课、上课、攥写教学反思、读书、写读书笔记等等。校本研修使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。回顾本学期的校本研修活动，我觉得自己有很多的收获和体会。
一、重视学习教育政策和理论，切实转变自身教育教学观念。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的需要，才能正确把握教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。
二、在工作中学习，在学习中领悟。
教师要想不断提高自身的业务素质，就要积极探索，大胆实践。这就要求教师在工作的同时也要学习相关教育理论知识，让思想与时俱进，使自身的业务素养不断提高。努力向优秀老师学习，通过现场观摩或观看优秀教师的教学录象，进行相互交流、探讨，吸取他们的教学长处和优秀品质，反思自己的教学活动，发现问题，及时改进自身的教学行为，提高自身教学水平。并结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。与同行一起探讨教育教学方法，对在教学中所体现的教学观念和这堂课所采用的教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，是不是有利于学生的发展等等。认真对待自己的每一堂课，课后反思自己的不足。在这种探究与研讨的过程中，经历着学习与反思的过程，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。
三、掌握现代教育理念和教育技术。
在信息技术飞速发展的时代，教师的教书育人功能发生了很大变化。学校教学工作需要具有创新精神和实践能力的人才，如果没有创新教育的能力，我们上课学生就不爱听。总是用以前的方法来教学生，已经很陈旧，不能满足学生的求知欲。这就要求我们教师要有一源源不断的泉水，而不是一桶水，我们要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新的教法，并且要做到严谨治学，悔人不倦、精益求精，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
当前，日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段，教师假如还不能把握教学角色，无法适应教育技术革命的形势，仍然固守传统教学观念及方式，将落后于时代的要求，最终被学校教育所淘汰。
总之，经过本学期的校本研修，带给了我走向成功的信心。尽管我尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但相信在每一次学习中都能够提高自身能力，投入到教育教学当中，为学校的发展贡献一份力量。
语文校本培训记录语文校本培训总结篇十
一、远程教育设施设备的管理与维护
1、加强对教师远程教育设施设备操作培训，使教师能够正确、熟练地操作远程教育设施设备，尤其是计算机、dvd播放机，必须要求教师能够正确操作，减少对设备的损坏。
2、远程教育接收机房计算机非管理人员不得使用，教师办公在远教活动室或在其他电脑上进行，如确因办公需要须征得管理人员同意，方可进行，并作好记录。
3、国家远程教育设施设备是进行教育教学工作的专用设备，计算机管理人员要严格搞好设施设备保管，决不允许另作他用，亦决不允许设备外借。
4、管理人员要做好接收机房卫生，保持好仪器设备的清洁。做到一天打扫一次，设备一星期拭擦一次，在设备不使用的情况下，要用台布盖好。
5、管理员要作好使用记录，登记好设备运行情况，遇到设备损坏情况，及时做出维修、处理。要定期做好对远程教育设施设备的维护工作，对于由于软件问题造成的使用障碍，要及时做好维护。
二、远程教育教学资源的接收、整理与公示
远程教育管理工作人员要及时做好对远程教育教学资源的接收与整理工作，并做好登记。本学期，我校加强对远程教育管理工作人员的管理，用制度督促其接收好、接收全教育教学资源，特别是远教ip教育资源。
每周一，管理人员要及时预报本周将接收的教育教学资源，制作好资源目录，以供教师掌握教育教学信息，调整好课程，上好远程教育课。对于接收到的零碎的教育教学资源，管理人员要做好整理工作，对于有长期使用价值的教育教学资源，要进行光盘刻录，登记造册。
如因其他原因，造成资源接收不能正常，维护后，应尽快从其他学校拷贝未接收到的教学资源，保证教育教学资源的完整性。
三、远程教育教学资源的使用
1、开学后，管理人员检查维护好校园局域网，安装好各种设备，并检查远程教育线路，更换老化电线，梳理网络连接线，维修好桌椅。做好硬件准备。
2、学校课程排好后，管理人员就立即根据学校总课程表及时排好教师远程教育授课课程表，及时、详细公布教育教学资源，督促教师从一开学就上好电教课。
3、本学期内，我校远程教育电教课计划每周不少于20节，另外鼓励教师利用电教媒体召开班会，主题中队会，对学生进行形式多样的教育，力争本学年堂堂有人使用，使全部学生能接受到远程教育，使学生能接受到全面的远程教育。
4、经常利用电教媒体开展学校教研活动，以提升学校教研品味，督促教师互相切磋，促进电教资源与课程的整合，提高教师教育教学水平。本学年计划利用远程教育设备开展教研活动不少于5次。鼓励教师利用远程教育资源备课，坚持每周一次组织教师观看远程教育课堂教学实录，研读接收、下载到的教育教学论文，鼓励教师自己下载、整理网络教育资源，制作教学课件，使学校形成浓厚的科研育人氛围。
5、适时利用远程教育资源对学校学生进行培训教育。
四、教师培训
本学年，将继续坚持开展教师培训活动，主要就计算机基础知识，信息技术基础知识;windows的基本操作；word的基本操作与应用；excel的基本操作与应用；internet基础知识及及应用；远教资源在教学中的运用对教师开展培训。通过培训使用全校教师都能熟练使用远程教育设施设备上好电教课。我校计划本学期，每两周学校组织教师培训一次，共计划培训8次，另外，每周要求教师自学一次，对于学校安排的培训活动积极参加，保证学校教师熟练操作远教设备。
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