2023年汉语拼音教案zcs 幼儿园汉语拼音教案3篇(优秀)

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2023年汉语拼音教案zcs 幼儿园汉语拼音教案3篇(优秀)
时间:2023-04-09 08:43:04     小编:zdfb

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语拼音教案zcs 幼儿园汉语拼音教案篇一

教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y

,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i

)。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w

小u

在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和

y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y

小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,

这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

汉语拼音教案zcs 幼儿园汉语拼音教案篇二

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的"播"提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,"摸"提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

知识与能力

1.学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4.初步学会读轻声。

5.认识"爸、妈、我"三个生字,能在一定的语境中运用。

过程与方法

学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

情感、态度与价值观

认识三个生字,正确读词。

b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

韵母带调拼音。

字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

3课时

【课时目标】

1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2.初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母y w.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

3.导入:我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

二、教学声母b.

1.看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

(1)学生练说:"小红正在认真地听广播"或"拉出天线听广播"

(2)师小结引出,小红听得可认真啦!广播的"播"声母是b.板书:b

2.教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。,读得轻又短。(请学生拿着预备好的一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸基本不动。)

(2)生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

(3)记字形:覆盖b在收音机上。"b"像什么?(b像一个大肚子。b像个6.)

教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b.

(4)指导书写

a.生观察课文中b占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。(b是两笔写成,先竖再右半圆。)学习新笔画右半圆"右半圆".

b.生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

三、教学声母p.

1.看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"声母是p,板书p.

2.教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。(用一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别:b、p的发音部位是上下唇,叫双唇音,只是一个不送气,一个送气。)

(2)请学生读,开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的" 9".)教口诀:手拿旗子 p p p.

3.指导书写

a.生观察课文中p占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。

b.生说笔顺、位置,教师范写,强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

四、学习b、p与ɑ的拼读方法

1教学b和a的拼音。

(1)看第10页中间图:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,将b推向a成为bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。)

(2)指导拼读方法:bɑ发音时,我们应该先→摆好声母b的口形,然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出,就是bɑ。在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重,两音相连猛一碰"的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

(3)拼读:师示范、领读b—ɑ→bɑ,生多种形式读。

(4)观察第11页上面图分别画着什么?

a.拼读:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要带调读,读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。)

b.注:可以拼读一个音节组一个词。

(5)课中操。念儿歌:

小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,

来到地里拔( bá )萝卜,

拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

2.教学p和a 的拼音。

(1)学习p—ɑ→pɑ的读法。

(2)教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?

(3)学习p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

a.半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的"爬".

b.举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

(5)复习巩固。

五、课堂小结

这节课,我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

【课时目标】

1.学会m f两个声母,能记清形,读准音。

2.学会m f与单韵母的拼音。

3.初步使学生掌握直呼法。

4.能够根据插图,用"这是┄┄"的句式说一句意思完整的话。

【教学过程】

一、复习检查

1.卡片认读:b p

2.拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指导用"前音轻短,后音重,两音相连猛一碰"的方法拼读。

二、教学声母m

1.看投影说话引出m:

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)"摸"的声母就是m,板书:m

2.教学m的发音,认清形。

(1)范读,同学们看口形,仔细听。发音要领:发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。m的发音部位是上下唇,叫双唇音。

(2)教师范读,跟读,齐读。

(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它"两个门".教口诀:两个门洞m m m

(4)指导书写

a.指导书写:生观察课文中m占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?(三笔写成。)同位说说。学习新笔画右弯竖"".

b.生说笔顺、位置,教师范写,强调m占满中格,m的两个"门洞"一样大。

c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

(5)教学m和单韵母的拼音。

a.复习声母与单韵母的拼读方法:如,在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆:前音轻短后音重,两音相连猛一碰".

b.拼读:师示范、领读m—ɑ→mɑ,生多种形式读。

c.拼读:m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

三、教学声母f

1.看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)"佛"的声母就是"f",板书:f

2.师:"大佛"的"佛"读成第一声,读得轻一点,短一点,就是声母f的读音。

3.师示范读,指导发音要领:发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。

4.生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

5.记忆字形,指导书写。

(1)启发学生看图记忆字形:f像什么?(m像拐杖。顺口溜巩固:一根拐棍f f f.)

(2)指导书写

a.生观察课文中f占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。学习新笔画左弯竖"左弯竖".

b.生说笔顺、位置,教师范写,强调f占上中格,f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔,到第三线停笔,横在第二线下。

c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

6.教学f和单韵母的拼音。

(1)拼读:师示范、领读f—ɑ→fɑ,生多种形式读。

(2)拼读:f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

四、巩固练习

1.卡片认读b p m f.(指名读,开小火车)

2.听音取卡片,做摘星星的游戏。

3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4.小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

【课时目标】

1.巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。

2.学会拼读5个音节词,初步学会轻声。

3.学会"爸、妈、我"3个生字,并能在一定的语境中进行运用。

【教学过程】

一、复习检查

1.复习b p m f和ɑ的四声。

2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。

3.复习b p m f的顺口溜:右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f.

4.猜字母游戏。

(1)两扇门是什么字母?(m)

(2)像根拐杖是什么字母?( f )

(3)像个6字,是什么字母?( b )

(4)脸盆泼水,是什么字母?( p )

二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读

1.出示:

b—ɑ b—o b—i b—u

p—ɑ p—o p—i p—u

m—ɑ m—o m—i m—u

f—ɑ f—o f—u

学生自拼,摸索规律,开火车读,正音。

2.出示bi、pi、mi的四声:

bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

(1)生拼读后师小结:我们学会了拼音,一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节,一个音节就是一个字音。

(2)请选一个音节组词或说一句话。

如,bǐ(笔): 铅笔,我有一盒漂亮的彩笔。

mì(密):秘密 我有一个小秘密。

3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。

三、观察图画,读词认字

1.出示插图,问:图上画的是谁,他们在做什么?(图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。)

2.拼读音节:bà ba 、mā ma

(1)老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

(2)找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

3.教学生字。

(1)出示词语:爸爸 妈妈 我

(2)谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

(3)谁能用上这些词语说一句话。

四、布置作业

1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。

汉语拼音教案zcs 幼儿园汉语拼音教案篇三

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

学会iuü的四声,读好二、三声。

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

出示卡片,齐读

今天我们来汉语拼音第2课

学习i

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母{

( 出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

学习iu

1.教师引导学生观察四线格中的i u {

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、{

我们了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

2.读“a o e”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“i u ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

(一)单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,

(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读,体会发音要领。

(5)同桌同学互读,相互纠正。

(6)开火车读。

2.“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

(2)记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”

3.“i”的四声

(1)出示单韵母“i”,问:“你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读,学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的'读音。

(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

(9)指名读四声。

(二)单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”“u”音。

(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

(2)记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

1.出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“· ”点。

(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程当中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

附:板书

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