作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼儿园中秋节教案导入篇一
1、认识几种常见的面部表情，知道人是有喜怒哀乐的，表情是多种多样的，能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。
2、能从他人的表情中了解别人的心情，体谅、理解他人的心情。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)
1.活动导入
(1)教师出示各种表情图和天气变化图，让幼儿将任务表情和天气变化图配对。
(2)幼儿观察，讨论。
(3)请个别幼儿回答，其他幼儿评价
小结：人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化，反映了一个人的心情。高兴的时候我们的心情像晴天;愤怒的时候我们的心情像打雷，伤心的时候我们的心情就像下雨;快乐的时候我们的心情像太阳。
1.体验高兴、伤心、生气等不同情绪
(1)师：请你们互相说说当你高兴、伤心、生气的时候会有什么感受?
(2)幼儿互相交流。
(3)请个别幼儿说说自己的情绪体验。
(5)什么事情会让你开心?
(6)什么事情会让伤心?
小结：每个人都会有情绪变化，当我们出现不好的情绪的时候，自己要及时调整好心态重，向现实和自我挑战。发现身边的亲人、朋友出现不好的情绪的时候，我们应该及时伸出温暖的手，安慰、鼓励和帮助他们。
3.游戏
(1)教师不断变化各种表情图，请幼儿做出相应的表情;
(2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天)，请幼儿做出相应表情。
幼儿根据自己心情绘画一张自画像。
上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪，让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃，提高孩子的学习兴趣，增强师生感情。
幼儿园中秋节教案导入篇二
今天我们要学习的是日语的基础，也是最最重要的部分，发音。就像我们的拼音一样，日语中我们称之为50音图。
一、五十音图（平假名）
首先介绍最常用的5个最常用的平假名，也是大家最常听到的5个。
あ い う え お 这5个发音是一行。
‘あ’看上去像是一个武术高手施展了一个扫堂腿，敌人肯定被扫得冷落花流水，啊的一声倒下去啦，所以读a。
‘い’通汉字‘以’，也念i，所以很好记的。
‘う’表示你发音时的样子，上嘴唇倾斜，下巴朝上撅，就发出了u。‘え’通汉字‘元’，读音稍微改变了一些，成了e。
‘お’是一个人帽子被风吹走了，他急了，嗷嗷叫着去追帽子，所以读o。要求学生念，和写，注意笔顺，还有抽同学起来念。
然后教完了あ行以后，我们要学习的あ段，什么是あ段，顾名思义，他就是像我们拼音中一样，带a这个音的发音。
あ か さ た な は ま や ら わ 这个就是あ段的发音，一共10个。
‘か’各位应该比较熟悉吧？在漫画中经常会出现这个字，表示卡卡的声音，这个假名应该记起来不难，再说，力量给人的感觉就是干净利索的，发ka也让人感到有力。‘さ’通‘杀’，仔细看的话，像一把匕首刺入了一个人的脖子，杀人啦，所以是sa。‘た’这个平假名通汉字‘他’，读ta。
‘な’这个平假名不太好写，但是记起来却不难。仔细看，上面的十字和点中间形成了一个小缺口，下面的那个东西好像一个人在指向那个缺口，想像一下警匪片中，警察追捕坏人，但是拐了一个弯儿坏人不见了，一个警察扫视了一下周围的环境，发现了一个缺口，伸手一指，大声说：长官，哪儿！所以这个假名就读na 了。
‘は’这个平假名左边是一个人在翩翩起舞，右边是站成一条线的围观的人，有人跳舞给大家看，大家当然高兴啦，每个人都笑哈哈。读ha。‘ま’通‘马’，是一个人骑在马背上的俯视图，读ma。‘や’通‘丫’，写起来有点像中文的也，读ya。
‘ら’这个假名相当好笑，你看那个人低着头蹲那儿在干什么呢？拉屎呗，那这个假名就是la了。
‘わ’表示一位亭亭玉立的少女，突然裙子被大风给卷起来了，你看了发出就wa的一声叫出来了。
い き し ち に ひ み い り い
这个是い段的发音，也是10个。
‘き’是一把刀子在刻东西，已经刻了一点了，刻就是ki了。‘し’这个平假名像是一只喝饮料的吸管，所以念xi。
‘ち’这个平假名很像是七，虽然下面多了一些零碎，但也是七，你把它看成七就成了，很好记，读音是qi。
‘に’通汉字‘你’，所以读ni。
出声了，嘿嘿的笑，读hi。
‘み’看仔细了，左边那个小圈，还有点下垂，明显是一个大头的mimi。忍忍吧，为了记住这个假名，它就是个大mimi啦，读mi。
‘り’也是一个容易记忆的假名，两个人立在哪儿，自然就是li了。
教完这两段后，我们来学习一下日语中的自己我介绍
a：はじめまして。b：はじめまして。
a：わたしは ＿＿です。よろしくおねがいします。b：＿＿です。こちらこそ よろしく。
把这个写在黑板上，让学生做自我介绍的练习
顺便交给他们一些日本人在做自我介绍时的一些礼节，比如鞠躬。
う く す つ ぬ ふ む ゆ る う
这个是う段的发音，也是10个。
‘く’很容易记，你把嘴的角度调整成‘く’的样子，是不是自然而然就发出了ku音呢。’す’ 这个平假名看起来像挂在竹竿上的丝线，所以念si。’つ’ 看起来像个在吃东西的嘴巴，所以发cu。‘ぬ’通汉字‘奴’，非常好记，读nu。
‘ふ’充分展现了一个大丈夫的形象，就是上面的大头很小，下面的小头却很大，哈哈，好猛啊，是个大丈夫。读fu。
‘む’像一头牛，正在mu，mu叫着呢。
‘ゆ’在我看来就是一个幼女的‘幼’的草写，一看到它，就是yu了。
‘る’表示的是发音时的口型，先发‘l’音，此时你的舌头是向上翘的，‘る’的上半部分就是代表向上的舌头，下面是一个大圈加一个小圈，代表你发’u’音的时候，你的口型由大变小。所以你看到‘る’这个假名，自然而然就把它读出来了。
え け せ て ね へ め え れ え
这个是え段的发音，也是10个。
’け’是一扇门，门锁被打开了，门自然就开了，读ke。‘せ’这个平假名是一只手在往口袋里面塞东西呢，念se。‘て’这个平假名引人注目的是下面那个半圆，像什么呢？像是孕妇的大肚子，看来是怀胎了，所以读te。
‘ね’的左边是一个小孩，瘦小柔弱，母亲在喂奶给自己的孩子，所以是ne。‘へ’这个平假名让人想起了大海上的波涛，读he。‘め’很像‘女’字，发音为me。
‘れ’我看着像礼品的‘礼’，当有人提着礼品来了，你肯定会迫不及待地冲人家喊，来来来，所以见了礼，你就喊le。
教完了这两段以后，我们来学习一下日语中的数字
れい、いち、に、さん、よん、ご、ろく、なな、はち、きゅう、じゅう。
a:おいくつですか。b:＿＿才です。
除了这个对话以外还可以让学生自己报自己的电话号码，然后问其他同学他的号码。
お こ そ と の ほ も よ ろ を
这个是お段的发音，也是10个。
‘こ’是你读ko时的嘴型，嘴分得很开。
‘そ’这个平假名，讲了一个女人不守妇道的故事，这个女人啊，很不像话，下面露着肚子，好不风骚，所以念so。
‘と’是一个男人正跪在那里费力的脱裤子，所以读to。
‘の’这个假名我不想多讲了，这个是极其常见的一个日语假名，是‘的’的意思，读音是no。‘ほ’呢，还是大家在看一个人在跳舞，不过这次舞者在头上顶了一个盘子跳，这可是真功夫，有水平，大家都给她叫好，所以你见了也要叫ho。
‘も’一眼看上去就像是汉字‘毛’，日本人为了不让别人说他一毛不拔，就狠狠心拔了一毛，成了现在这个样子，很好记，你看成毛就可以了。
‘よ’这个假名我看了一眼就记住了，因为它的样子就像一把钥匙，读yo就很自然了。
‘ろ’也是发音时的口型，上面是发‘l’时的口型，下面嘴大张着，这是在发‘o’呢，所以一看到‘ろ’你就张嘴发lo。
‘を’这个假名呢，代表比较刺激的事情，才会嗷嗷叫。‘を’好像一个人去游泳，先把一只脚放到水池里试一试水温，wo，好凉。
最后还有一个假名ん不要忘记
‘ん’很像汉字‘人’，发n的音，是一个鼻音。
二、浊音
三、半浊音
只有は行是有半浊音的。ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
四、拗音
や、ゆ、よ这行和い段的连用。
比如把一个写假的地方画上一个方格子，那么小や、ゆ、よ只占这个格子的4分之一。
きゃ、きゅ、きょ ぎゃ、ぎゅ、ぎょ しゃ、しゅ、しょ
等等，但是い没有拗音。例: じゆう
じゅ
五、长音
例：
おばさん
おばあさん おじさん
おじいさん
六、促音
例：
はち
はっち きて
きって
七、拨音
ん的发音，重鼻音。例：
てき
てんき
布置回家作业，50音图每个抄5边。熟背50音图。
幼儿园中秋节教案导入篇三
读《琵琶行》，人生难得一知己，千古知音最难觅伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
1.掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2.通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
1.小序有什么作用?
明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的`悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
1.“枫叶荻花秋瑟瑟”。
叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
2.“别时茫茫江浸月”。
叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。
板书
“浔阳江边闻琵琶”。
秋瑟瑟 忘归
无管弦 悲凉，奠下基调 忽闻水上琵琶声(惊喜)
惨将别 不发
江浸月
我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。
1.要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。
2.要求学生找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。(下一个定语，表状态)
比喻句 音乐
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私语 幽细
大珠小珠落玉盘 清脆圆润
间关莺语花底滑 宛转流利
幽咽泉流冰下难 低沉入微
银瓶乍破水浆迸 激越雄壮
铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮
四弦一声如裂帛 戛然而止
3.朗读这些句子，师生总结运用比喻写音乐的艺术效果。
一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆;接着众音繁会，像波涛起伏;马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣;最后以短促刚劲的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而出色地完成了对主题的表达。
4.要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。
明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。
明确：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌*生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。
这一段运用了对比、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰;用门庭若市衬独守空房;用昔日欢笑衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。
作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。
江中听诉身世苦
前半部：色艺超群，红极一时，欢乐奢华
后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦寂寞 对比、反衬
板书 同病相怜感慨多
重闻琵琶青衫湿
1.“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。
2.第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。
3.再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。
明确：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。
秋江夜送客
月夜听琵琶 凄凉话身世
我闻琵琶已叹息 又闻此语重唧唧
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
江洲司马青衫湿 为君翻作琵琶行
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