最新倍的认识教案(优质九篇)

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最新倍的认识教案(优质九篇)
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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

倍的认识教案篇一

1、语境认读:

让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。

2、采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉──泣、摇──遥、澡──操);用加偏旁的方法识记(寸──寻、良──食、建──健)。

3、巩固运用所学的生字:

⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。

⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。

4、指导写字:

书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,一只小狗两张嘴(哭)。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。

教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

1、读通课文,整体把握课文内容。

程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。

自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。

复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。

2、朗读指导:

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点:

一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。

二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。

突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

⑴假如我有一支/马良的神笔。

这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。

读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。

读第三次时,重读马良的神笔。强调马良的神笔,意思是下面讲的事更重要。

读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。

⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。

3、读熟课文,背诵课文。

课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。

倍的认识教案篇二

教学目标:

1、会认9个生字,会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

3、引导学生初步认识成语。

4、在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。

教学重难点:

重点:会认9个生字,会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

难点:引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时:两课时

第一课时

一、 教学目标:

会认9个生字,会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、 教具准备: 生字卡片、投影。

三、 教学过程。

(一)故事引入,激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事,揭示课题。

2、教师介绍有关成语的知识。

(二)朗读课文。边读边想象成语的意思。

1、自读课文,读准汉字的读音。

2、教师范读:读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

(三)交流搜集有关成语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了同学的介绍你明白了什么?

(四)实践活动。积累成语,并做成卡片。

(五)教师小结。

第二课时

一、 教学目标。

内容概括:这篇介绍了关于133识字4教学设计一,二上识字4,希望对你有帮助!

倍的认识教案篇三

本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。

1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。

2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。

1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。

2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

多媒体课件、贴图

一、激趣导入

1、视频导入

同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

2、板书课题

今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)

【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】

二、创设情景,认识“月字旁”

(一)学习“明亮”

1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

3、指导读“明亮”

(1)读准音

谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)

(2)读好词

看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)

4、扩充“明亮”的用法

(1)在生活中你还知道明亮的什么?

(2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】

(二)学习“晴朗”

1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”

3、指导读“晴朗”

(1)读准音

谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

(2)读好词

天气这么好,谁能读出这样的感觉?

听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

4、看图说话,理解“晴朗”的用法

(1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。

星期天,天气______,同学们___________________。

在一个_______的夜晚,_______在_______________。

【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】

(2)用“晴朗”造句。

(三)学习“朦胧”

1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?

2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

3、读准音

(1)谁能读准这个词?

(指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)

(2)开火车读这个难读的词语

(3)全班读词

4、读好词

(1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?

(2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)

5、扩充“朦胧”的用法

(1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。

(2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?

(生:朦胧的远山)

(3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?

(生:朦胧的月色湖面)

【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

6、理解”朦胧”的词意

月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。

(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

(2)那是什么意思?

师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。

【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】

(四)整体感知,理解月字旁的由来

1、指导读好词串

(出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。

2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)

3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?

【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】

过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。

三、认识“月肉旁”

1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)

2、同桌边做动作边读词

3、检查自读情况:指名读、齐读

4、活动

(1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰

(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)

过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。

(2)全班拍手边念儿歌边做操。

小朋友,起得早,大家一起做早操,

踢踢腿,弯弯腰,

抬头挺胸身体好!

【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】

5、整体感知,理解“月肉旁”的由来

(1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

(2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

(3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

(4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?

【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】

6、扩充学习含有“月肉旁”的字

7、小结

今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。

8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

1、如何记住字形

2、观察四个字的共同点和不同点。

共同点:左右结构、都含有“月”

不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)

3、观察关键笔画

4、师范写,生书空

5、描红、临写

6、点评,指导书写

7、再次临写

五、小结

中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的.文化。

倍的认识教案篇四

看图识字

活动目标:

①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

②能够根据图片内容大胆的猜测生字,大胆的表述自己的观点。

③学会倾听,能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。

活动重点:能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点:能够准确、自信的认读生字,大胆表述。

活动准备:生字卡片,配套图片,故事《做客》

活动过程:

一、故事导入

师:今天呀,丽丽去姨娘家做客,妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人,爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟,于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来,现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

(通过故事导入到人物形象,图片展示,识别人物,幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

二、对号入座

师:我们每个人都有自己的名字,这些图片呢,也都有属于自己的名字,让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字,哪张是“妈”字……,我们可不能给他们找错了名字哦,不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

(接下来的生字认读则是教师讲解为主,反复练习,帮助幼儿记忆)

三、认字比赛

师:下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏,看看哪组的小朋友最厉害,第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花,奖励最多的获胜!

(比赛能够调动孩子的积极性,本环节通过比赛的方式检测学习成效,也进一步加强记忆)

倍的认识教案篇五

1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。

2、会认13个生字,会写7个生字,认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字,记忆生字。

认识13个生字,会写7个生字,培养良好的识字能力和写字习惯。

一课时

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

1、教师范读,要求学生听准字音。

2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文,互相正音。

4、指名分角色朗读,师生评价。

5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文,你知道了什么?

1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。

2、检查读音,互相正音。

3、师出示生字卡片,开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?

倍的认识教案篇六

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

倍的认识教案篇七

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

倍的认识教案篇八

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点:生字的书写。

本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

1、认识14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)

2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)

3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)

1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)

2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)

3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)

1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)

3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)

4、学习生字“”。

1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)

3、评选小擂主。

1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)

2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]

3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)

4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。

5、学生书写练习,教师巡回指导。

同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

1、复习生字,巩固生字。

2、精读儿歌,背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。

同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)

1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)

2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?

2、指导:

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

动物世界

小动物

小动物

——陈润佳

——陈方燕

——陈奕铮

金鱼水里游得欢,

牛儿田里耕地忙,

天上鸟儿飞得欢,

白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房,

懒猪圈中打呼噜,

树上猴子荡秋千,

海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千,

雄鹰半空寻猎物,

孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

倍的认识教案篇九

一、儿歌创设情境,导入新课

小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)

喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)

请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)

1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)

看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)

谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)

星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?

2、在这样一个夜晚里,你们看在农家小院里都有谁在看星星呢?

生回答(出示:爷爷、奶奶、小丁丁)

爷爷、奶奶爱你们吗?让你们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;这声音多么慈爱啊!那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁”吧!你们仔细观察一下这三个词语的读音,看看有什么相同的地方?

生答(第二个字都读轻声)

师总结,生齐读,开火车读。

3、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)

爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。

天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?

4、请你认真观察这幅图,你看看爷爷的神情,他好像在给小朋友讲些什么?他会讲些什么呢?请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢!

三、认读词语

读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样,要读出节奏。(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。(划出节奏范读第一行)请小朋友们,自己练习读一读第一行。(划出其余三行节奏)同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出节奏了吗?

师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。

生齐读,比赛读,开火车读。

四、总结

今天,我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图,你喜欢吗?那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧!

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