作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级识字六教案篇一
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第-页
教学准备：
课件生字卡片
教学流程：
第一课时
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
二年级识字六教案篇二
识字１。
新授课。
１、本课１２个要求会认的生字。
２、“宜、实”等１０个要求会写的字。
３、三组关于秋天的四字词语。
１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。
２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
３、有收集词语的兴趣。
识字写字。
自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。
多媒体课件，生字卡片。
本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。
第一课时
一、谈话导入
（课件演示秋天风景的录像。）
二、读词语识生字
１、我会读：
⑴ 学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。
⑵ 同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。
２、我来教：
出示词语，请学生当小老师教大家认读。
３、我要读：
课件演示：
秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：
宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华
⑴ 学生自己读读生字，看能全认识吗。
⑵ 谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？
⑶ 分小组开火车读生字。
⑷ 全班齐抽卡片读生字。
４、我会记：
５、找朋友：
你能给哪个生字再找几个好朋友？
三、朗读感悟，理解词语
１、齐读词语。
３、总结方法：
结合图片可以了解词语的意思。
４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。
５、说说你知道了哪个词的意思？
四、学写生字
１、课件出示生字：
宜 实 色 丰
学生认读。
２、给生字找朋友。
３、书写生字：
⑴ 老师在黑板上范写，集体评议。
⑵ 学生书空练习。
⑶ 学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示本课的词语，请学生认读：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
２、课件出示短文，学生认读：
凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！
二、欣赏秋天
配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。
三、积累词语
课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。
四、学写生字
１、认读生字：
课件出示要求书写的生字：
华 谷 金 尽 层 壮
谁能把生字读下来？
２、识记字形：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
３、书写生字：
⑴ 同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？
⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。
⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。
４、巩固生字：
同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。
五、课后练习“我会读”
１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。
２、检查学生对词语的掌握情况。
六、作业
【板书设计】
识字１
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
二年级识字六教案篇三
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：
1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
一、激趣导课。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
2、配乐范读课文。
3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
三、理解谚语
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。
3、学习谚语：（顺学而导）
（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深对谚语的理解。）
（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、巩固谚语
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，互对口令。
3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。
五、巩固生字
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
3、我会写，指导书写。
（1）仔细观察
（2）写正确。
“折、根”二字不要多一点。
（3）写美观。
4、看看写写。yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘录自己喜欢的谚语。
六、拓展实践
1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。
2、读读收集起来的谚语。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
众人划浆开大船。
宁可做过，不可错过。
让人一寸，行理一尺。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
一争两丑，一让两有。
3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。
二年级识字六教案篇四
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
识字、写字，熟记反义词。
1. 在黑板上板书本课全文。
2. 教学用生字卡片，学生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 编排一段小品(公共汽车上给老人让座)。
1.谈话导入
（1）. 同学们，你们喜欢对子吗?我们已学过不少对子，你能说几个吗?(指名回答)
（2）. 小结：对子也叫对联，是中华民族的文化瑰宝，它言简意赅，对仗工整，平仄协调。今天，我们学习《识字6》，再来结识更多的对子。(揭题)
（1）. 学生小声自读课文，遇到不会读的生字，做上记号。
（2）. 请同学们拿出自制的生字卡片，分四人小组合作学习生字。
要求：读准字音，认清字形，分清结构、偏旁部首，动脑筋想一想，你有什么好办法记住它?你会组什么词语。
3. 采用多种方法检查学生的识字效果：
①开火车，认读生字卡片。
②猜一猜(老师说谜语，学生举起相应的生字卡片)。
没有水的地方。(漠)
吃了几粒饭，自然感到饥饿。(饥)
一个人住一间房，还有许多田地。(富)
把宝贝分光了，所以就变得贫穷。(贫)
③找朋友(老师提问，学生举起相应的生字卡片)。
奉献的“奉”，你在哪儿?
指名说说“奉”字的结构，偏旁部首，共有几画，能组成什么词语，怎么记住它。
天气好冷啊，我想要点煤炭来烤火，谁把“炭”送给我?
……
④去掉拼音读生字卡片。
⑤读词语。(出示小黑板)
冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐
人间 真诚 爱心 永远 雪中送炭
⑥读课文。齐读;同桌互读，读给小伙伴听，互相正音。
⑦朗读展示，请大家评议，正音。
4.学习课文，理解感悟
（1）. 老师引读，引导学生发现反义词的特点，理解词语。
（2）. 男、女生对读。
（3）. 老师引导：你们读得真棒!你们从课文中体会到什么?你们读懂了什么?请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。
(学生自由读课文。提出不懂的词语，老师在黑板上做记号。)
5. 老师请几位同学上来表演一个节目，相机引导学生理解什么是美，什么是丑(美丑不仅仅指长相)。
①几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。
②请大家讨论一下，刚才谁做得对?谁做得不好?
③师小结：**同学给老人让座，他做得对，他的行为美!语言也很美!
④引导学生讨论什么是真正的美。
⑤小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美!
6. 讲故事，明事理(低段学生年龄小，理解上有一定困难，故采用讲故事的方法，促进学生思考理解)。
故事1：妈妈正在炒菜，发现酱油用完了，就让小明去买，小明却趁机找妈妈多要一块钱买零食吃。他和妈妈讨价还价，帮妈妈做事还要讲条件，这种行为是——(索取)
小结：我们做事时不应该只想着谈条件，索取什么报酬、好处，而应该讲——(奉献)
(故事2、3略)
7.讲述一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时……(略)
同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——(雪中送炭)
这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——(助人为乐)
生讨论，师小结：“雪中送炭”就是在别人遇到困难时，及时地给予帮助!
8. 情感升华：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——(人间永远是春天)
师：有一首这样唱道：
我们都在爱心中孕育生长，
再把爱的芬芳洒播到了四方。
我们要在爱心中大声地歌唱，
再把爱的幸福带进每个人的身上。
爱会带给你无限温暖，
也会带给你快乐和健康!
爱是爱心，爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读课文吧。
9. 学生有感情地读课文。
10. 我们身边有哪些助人为乐的人和事，请你们说说吧!
11.学生发言。
出示“丑”、“永”字。
1. 指名说说字的结构，能组成什么词语。
2.书空(游戏：老师扮机器人，按照学生所描述的笔划书写，当学生发倒笔时，则停止工作，并报警提示)。
3. 观察它们在田字格中的位置，找出压线笔。
4. 老师范写。
5. 学生描红、临写，老师巡视指导。
1. 老师说词语，学生对出意思相反的词语。
2. 让学生自己说几组反义词。
二年级语文上册《识字6》教学反思
《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。
教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。
同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的从景点选择、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。
“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。
当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：
1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。
2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(美丽的)的鲜花。
3、还可用多种游戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最后还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。
4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。
学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升!
二年级识字六教案篇五
1.学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。
孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?
今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
1.出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)
3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)
4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)
小组讨论，交流结果。
2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)
(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)
3.师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)
4.孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)
1.出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。
2.出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7.
3.小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)
4.交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)
5.学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。
请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。
苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。
同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音;到“读读找找”，找出图文联系;再到读词串思考，介绍了哪几个地方;再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当“小导游”，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了“小小旅行家”的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。
本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
二年级识字六教案篇六
１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
识字、写字；朗读、背诵儿歌。
投影、字盘、生字卡。
识字四。
二课时。
一．观察字盘，感知形声字的特点
１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。
２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．读准字音，学习词语。
１．用生字卡片指导读准字音。
２．读４个字组成的词语。
３．理解：
（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”
（２）举例理解“分辨、辩论”。
三．游戏巩固
用字盘辨字，并组词。
四．学习儿歌
１．借助拼音自由朗读，指名读。
２．指导朗读。
（１）.分别读出疑问和肯定的语气。
（２）.注意停顿和重音
３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。
４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？
五．学写生字
１．让学生仔细观察四个形声字。
２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。
３．学生练习。
六．课堂练习
１．选字填空。
辩 辫 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？
（２）.这朵菊花的花（）又细又长。
（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。
（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。
２．抄写词语。
一．复习巩固
１．让学生转动字盘读生字，组词。
２．将字填入空格。
哪是红梅花，请你来分（ ）。
这是红梅花，它有五个（ ）。
哪是韵母a，请你来分（ ）。
这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（ ）。
二．读背儿歌
１．齐读后，指名用一问一答试读。
２．男女生分读。
３．背儿歌。
三．指导书写
１．出示范字，引导学生观察。
２．指导“蛋”的写法。
３．学生自学另外几个字。
４．描红、仿影。
四．练习
１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。
２．选字填空。
哪那 圆园 袋蛋
（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。
（２）.林林的口（）里装满了小石子。
（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。
（５）.小军送给我的（）本书真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
二年级识字六教案篇七
《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。
读准字音，记住字形，能正确书写
准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌
2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。
（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）
1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。
2、分组互助读课文，进行拍手朗读。
3、利用生字卡片，学生自主认读。
4、小组互助认读生字。
（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）
1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。
2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）
（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）
1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。
（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）
分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。
（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）
1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应该怎样写，书空。
2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。
3、教师范写难点字。如：丛字下面的横一定要拉长，把上面的从字拖住。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）
二年级识字六教案篇八
1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。
大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火盖住是一个什么字？（灭）
（2）一人躺在树桩下休息？（休）
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。
1、4人为一组，组长带着组员读生字。
2、分析字形，组词，说句。
教师设计形式如下：
1、会意字识字
（1）学生可以边说边演示
“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。
“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。
“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。
讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
（1）你是如何记忆这类字的？
“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人。
“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。
（3）记忆这些字可以编顺口溜
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底——舌。
（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）
1、老师说字理，同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。
3、同学说字理，老师猜生字。
1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？
2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。
甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子，看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
（1）甜菜可以制糖。
（2）读书看报可以长知识。
（3）我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
（1）坐飞机可以周游世界。
（2）打球可以锻炼身体。
（3）我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出来同学互相说一说。
识字学词学句（一）4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。
2、，谁能把这14个生字分一分类？
好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳稳地托住上面的东西。
（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进行小结。注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。
（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。
（4）自己练习写一个。
（5）指导“亮”字书写。
2、请学生说一说，品字结构的字应该注意什么？
（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。
（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下，再写第二个。
（2）自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）
老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。
1、15页第3题。
读读比比，再组词语。
古（古代） 尖（笔尖） 火（火车）
舌（舌头） 尘（尘土） 灭（消灭）
品（品味） 从（从来） 林（树林）
晶（亮晶晶） 众（观众） 森（森林）
识字学词学句（一）4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
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歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
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