作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
操场上教案设计篇一
教材分析
认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。教学过程
一、导入、揭题
孩子们,你喜欢运动吗?你平常都做些什么运动啊?
孩子们,你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗? 好,今天,我们就来学习识字4 操场上 出示课题、齐读课题。
二、在动中学,在学中动
孩子们,现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。
聪明的孩子们睁大你的眼睛,仔细观察,看看这些小朋友在做什么运动啊?
(学生说到哪种运动就出示哪个词语,并贴到黑板上,根据具体的词语引导学生进行表演识记 或培养学生思维,说完整的话的训练,并在教学过程中激励学生,调动学生****。教学中注重评价,学生评价学生、教师评价学生。)
如打球:你能仔细看看图吗?小朋友们在打什么球啊?你喜欢打球吗?你能用响亮的声音告诉老师吗?(读卡片)
拔河:你会拔河吗?指名表演。(学生评价)现在你会拔河吗了吗?那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。(教师评价激励,营造比赛的氛围)跑步:数数有几个小朋友在跑步?在哪儿跑步?来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。(注重生生评价)
三、课间休息
孩子们,想不想跟这些小朋友一起做运动啊?好,全体起立,跟老师一起做。(左脚预备,右脚预备,全身预备。)(边读边踏脚)12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好(教师边做边指卡片)
四、多种形式识字
1.孩子们拿出你的笔,我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。
2.孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗?(启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字)
4.孩子们想听花开的声音吗?(孩子们真棒,开出了芳香的词语之花。)(表扬自己)5.孩子们,那我们在来让词语合拢吧。(呀,词语合拢了,孩子们成功了。)(表扬表扬你的同桌吧)
6.我们来开小火车吧。
(小火车呜呜叫,过山洞,过铁桥,嘁嚓嘁嚓一直跑!)(该你了)读词语卡片……(到站了!)
7.孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊? 好,那我们就整队出发吧!开始点名。(齐读生字卡片)8.瞧,生字娃娃们已经藏起来了,你能把他们找出来吗? 打车 跳水 拔草 拍子 地球 跑车 高山 步子 足球(用自己喜欢的符号圈出生字娃娃)
五、初读儿歌 1.这一课还有一首好听的儿歌呢,想听吗?教师范读
1.教学时,请孩子们识记生字,孩子们都没能象在平常的教学中一样,联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因,是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语,在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点,充分运用动作表演识记,才是事半功倍的。
操场上教案设计篇二
作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的操场上课文的教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、 认识14个生字,会写“八”,“入”,“大”,“天”4个生字。认识5个偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。
2、 正确、流利朗读课文。
3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法,区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
4、 通过学习课文,激发学生锻炼身体的兴趣。
重点:
1、认识14个生字。
2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
难点:
1、识记5个带新偏旁的字。
2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。
课件、生字卡
指板书:操场上 (注拼音的)
哪个小朋友能读一读呢?(个别、齐读)
那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧
1、 同学们看!这是哪里呢?(点击出示操场上图)(个别答)
2、 看一看想一想,操场上的小朋友们都在干什么?(个别答:说到相应生词,应出示。如:有的在拍皮球,点击出拍皮球)(师引导小朋友用有的'……有的……还有的……连起来说话)。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说?(个别说、集体说)
3、 这些词语,你会读吗?(个别读,师相机纠正字音,范读)
4、 游戏:看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作,学生猜词语:(个别猜,都会的齐猜)
5、 请你边配合自己的动作边读一读词语,好吗?(开火车)
6、 齐读(每词两遍)
7、 看到小朋友们读得认真,玩得开心,喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌!大家一起来听听(出示儿歌)。觉得读得好的就鼓鼓掌吧!操场上这么热闹,我们也来高兴高兴!看哪个小朋友读儿歌最高兴。(个别读,师相机纠正读音)(大组读)(齐读)
8、 小朋友们看!喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了,谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼?(先读拼音后读字,个别读,组词)(齐读)
(生字卡的运用)
9、 这么多的生字宝宝,你有什么好办法记住它们吗?(指名说)有的生字宝宝还是一家人,你发现了吗?(个别说)(师总结:足、跑、跳。足字变偏旁,一捺变一提。)
(中间休息时间)
(黑色卡纸做格子)
1、 (出示生字卡“大”字)这里有一位生字宝宝,你认识它吗?(个别读,组词)观察它在田字格中的位置,写这个字时要注意什么?(个别答)师范写,生书空。生描一个,写两个“大”字。(师巡视辅导)。
2、 (出示“大”)小朋友,它还有个哥哥,你们知道是谁吗?它总带着一顶红帽子,看!卡片(出示“天”)你认识它吗?快跟他打个招呼吧!(个别读,组词)把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置,想想小朋友写“天”字的时候要注意什么?(指名说)师范写,生书空。生描一个,写二个。(师巡视辅导)。
操场上教案设计篇三
教学目标:
1、认识14个字,会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:
认字写字
教学准备:
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?
生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)
师:指课题,说:请读拼音。操场上。(先写好课题)
请坐下。
二、看图。
1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)
再领学生读一遍。(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。
同学们真棒,很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认足字。并认识口字旁。(摆在4号的桌子上)
板书:手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)
四、识记生字。
过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识打、拔、拍
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的'活动,所以它们都是扌(出示卡片)
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:扌加丁打打打。
②认识球字和王字旁。
2、认识跳、跑、踢
(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。
(3)那谁能说说为什么这些字都是足旁。
(4)足字旁与足字比较
教学生认识高字。去掉拼音读一遍(投影出示)
课中活动:1
2
拍拍手,3
4
点点头,5
6
拍拍肩,7
8
扭扭腰
2
2
伸伸手,3
4
摇摇头,5
6
耸耸肩,7
8
跳一跳
9
10
快坐好。
五、句子练习。
过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。
要求:用有的有的还有的说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
操场上教案设计篇四
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。以下是豆花问答网和大家分享的操场上及咕咚
教学
教案设计实例资料,提供参阅,希望对你有所帮助。操场上及咕咚教学教案设计实例一
教材分析
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“亻、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读。
教学目标
1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。
2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
3.体会汉字和生活的联系,激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点:认字写字
教学难点:认字写字
课前准备:带领学生去操场活动;字词卡片多媒体课件
教学时间:2课时
第一课时
一、创设情境,引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。出示“操场上”:谁能读准它?小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?(出示课文插图)
二、看图说话,识记生字
1.师指插图:操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。
3.多种形式朗读词语:请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。(课件出示:下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。
(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?(都要用手来活动)教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?(渗透识记方法:像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。)
(3)认读“球”,教学“王”字旁。你知道有哪些球?随机板书。
6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:
(1)认读三个词语
(2)说说这三项体育活动的共同之处:都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”,字体变色,说说你怎么记住它。
(3)点击“足”:读一读。比较“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
(4)编字谜猜一猜“高”“步”。
7、巩固生字:
(1)摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足
(2)打乱顺序读六个词语
三、
学写生字“八”“入”1.认读“八”“入”,给它们交交朋友。
2.比较两个字的相同点和不同点。
3.书空
4.认清田字格,教师范写“八”和“入”,学生各仿写一个。
5.学生写字,每个写3个。
第二课时
一、复习字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字,做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字?
二.朗读背诵儿歌
1.出示儿歌(学过的字去掉拼音),自由朗读
2.指名朗读,可以自由选择一句或整首儿歌
5.认真读儿歌,个人读,范读。注意读时要强调节奏,掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6.集体读,分组读
7.看谁能在最短的时间里把儿歌背下来?自由试背
8.同桌合作背儿歌
9.小组合作自编动作,表演背诵儿歌
三指导写字
2.复习练写撇和捺两个笔画
4.各自临描一个
5.自由仿写,自己与范字比较,矫正。
6.大、天的教法同上
操场上及咕咚教学教案设计实例二
教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。
2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。
教学时间2课时。
教学重点
1.读懂课文,并能悟出寓意。
2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。
教学难点
用自己的话讲述这个故事。
教学准备
4幅插图。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,设疑。
今天我们学习
第1
7课咕咚,这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文,可按整体——部分——整体三步来指导。
(一)从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。
2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?
(二)分段指导读课文。可带着课后问题读,读后再回答。
1.指名读第1~2段。
(1)师问:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
(2)师问:木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答:这声音很大很重。因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的。
(3)师问:兔子为什么跑?(课后第1题)
生答:兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了。
(4)指导看第一幅插图。说说图意。
2.指名读3~4段。
(1)师问:小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题)
(2)师问:还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么?
(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示。
生答:有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
(4)指导看插图(二)。说出图意。
举例:很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。
3.指名读第5段。
(1)师问:大象跑没跑?他是怎样跑的?
生答:大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。
(2)师问:野牛为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题)
生答:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动物,追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里。
(3)指导看插图(三),并说说图意。
举例:野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。
4.指导朗读6~7段。
(1)师问:他们来到湖边看见什么?听到什么?生答:他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。
(2)师问:最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题。)生答:因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。
(3)指导看插图(四),并说说图意。
举例:大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。
(三)让学生读全篇课文,并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问:你读了这篇童话,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。
板书设计:
第二课时
指导作业:
一、用自己的话讲讲这个故事。(课后第2题。)
(一)分段读课文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)让学生看着插图试着说说这个故事。(自己准备)。
(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。
(四)指名讲故事,大家评论讲得如何。
(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。
看图学词学句
主线分明。
语文教案设计实例
咕咚教学设计
《咕咚》教学设计
咕咚教学课件
《操场上》教学反思
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