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口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇一
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的几个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的有意义的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习与父母坦诚地沟通交流，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。
1、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。
2、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
1、谈话导入。
2、阅读材料，辨析评说：
⑴ 妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
⑵ 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
⑶ 李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
读了这些材料，你有什么看法？
同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。
3、情景演绎：
如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？或同桌分好角色，演演母子俩或父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。
1、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。
（学生小组交流。）
2、组织并引导互动交流：
⑴ 你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？
⑶ 听了他的故事，你想说什么？
现场感觉此教师教学细腻温婉，并力求朴实、真实、扎实。通过创设交际情景凸现口语交际课的交际性，先是对文中三位父母的教育方法进行评点，以此激发兴趣，学习辨析与劝说的方式，包括语言、态度等，这为第二情境交际即“四人组合作交流生活中这样的事例”作了较好的铺垫。另外，教师注重学生语言的发展，引导学生有条理表达复杂的意思，及时抓住学生交流中的语言进行评价，从中学习遣词造句、交流表达的技巧。
当学生站在自己的立场时能滔滔不绝、流畅贴切地陈述自己的观点，但是当演饰自己父母或者同学父母时，却结结巴巴、辞不达意，因为学生没有体验过为人父母的心情，所以如何选取贴近学生生活实际的言语交际材料让孩子们真正能够说起来，需要我们继续探索。
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇二
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，与父母交流。
选择适合的内容和形式表达自己的感受和想法。
同学们，我们都希望自己有个好爸爸，有个好妈妈，世界上还有什么感情比得上父子间、母子间的亲情呢？今天，就让我们借这次习作的机会，和自己的爸爸妈妈做一次交流、沟通。
1、请大家自读习作内容及要求，说说自己读懂了什么？
（结合板书。）
2、好好想一想，你最想想和爸爸妈妈说些什么呢？
3、想好了，请在四人小组里和学伴们好好交流一下。
4、谁乐意来说一说？其他同学听后评议：
⑴ 指名学生说。
⑵ 对照本次习作的要求，学生评议。
（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）
① 要明确心里话是向谁说的。
② 心里话的内容要真实。
相信大家都说出了心中想对父母说的真心话，让我们用笔记下来，作为一份珍贵的礼物留下。在习作的时侯，大家可以自由选择体裁：书信、日记或其他。
1、小结习作，准备评议：
大家完成得都很认真。请注意，我们这次习作评讲的重点是：
⑴ 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话。
⑵ 是不是表达了真情实感。
2、欣赏片段，共同评议：
大家仔细听，看看发言的同学哪些地方写得好，还有哪些不足？
3、同桌交流，互评互议：
同桌互相阅读，看完后，请指出对方的优点，并提出自己的意见或建议。
4、自评自改，补充完善：
请大家动手修改一下自己的习作。
5、佳作展示，交流情感：
谁愿意和大家分享你修改过的习作？
让我们把这篇充满真情实感的习作带回家，读给自己的爸爸妈妈听，并请他们也点评一下，把评语写在你习作的后面。
新的《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本次习作正依据此来设计，力求引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维的习作的定势。多角度的从自身的生活经历中寻找合适的内容，让学生说真话，抒真情，使学生的习作在“真”与“情”这一层面上有所突破。
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇三
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
3、能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题。）
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
1、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：
（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3、推举出代表，参加全班交流。
1、各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2、对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
2、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇四
我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六单元“父母之爱”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的.见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇五
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的五年级上《口语交际：父母之爱》教学设计大全，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
1、多媒体课件。
2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
1、谈话导入：
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
板书：
父母的爱
2、再现情境：
多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
1、提出问题：
你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
2、小组交流，形成观点。
3、全班交际，模拟交际情境：
让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
1、联系实际：
你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
2、小组合作，互说互评。
3、全班交流，互为补充、质疑：
教师注意交际时的习惯的培养。
1、模拟场景：
如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。
(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?
2、拓展延伸：
今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
1、谈话导入：
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境：
出示话题：
⑴曾经有过不理解父母的.时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。
⑵对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。
⑶你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机：
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
1、自主选择：
各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
2、汇报话题：
请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作：
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。
1、代表交流：
每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
2、师生评议：
要点：
⑴是否自己最想对爸爸妈妈说的话。
⑵是否表达出自己真情实感。
⑶是否有具体事例，或事例是否具体;等等。
1、明确要求：
读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?
(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
2、各自习作。
3、修改草稿：
各自或者互相修改习作草稿。
4、誊写习作。
1、小结习作情况：
运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务：
这次习作评讲的重点是：
⑴是不是自己最想对爸爸妈妈说的话
⑵是不是表达了真情实感。
1、欣赏佳作片断，共同评议：
(选择3～4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)
2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
1、自读习作，互相指出优点和不足。
2、各自修改，继续完善习作：
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
1、谈话引入：
习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。
2、布置任务：
今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
1、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
2、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇六
师：同学们，学习这个单元的课文，我们一定了解到了很多感人的事情。其实，我们都是在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。首先，让我们以热烈的掌声欢迎前来指导我们学习的各位家长！
师：（课件展示刘明明、冯刚、李路杰三位同学的故事。）同学们看了故事后想说些什么呢？先在小组间共同交流，你也可以准备向同学或家长提问。
小组间相互讨论后推举学生发言。
生1：父母可以给予子女无限的爱，但唯一不可以给予的爱就是溺爱。第一个故事中的妈妈给予了刘明明无限的爱，同时也把溺爱给了他，导致刘明明连收拾书包都不会。第二个故事中的爸爸，虽然没有给予冯刚溺爱，但爸爸的教育方法是不对的，我觉得应该给冯刚一些鼓励，找出解决问题的最佳途径，其实，暴力是不能解决问题的。
生2：在家里，我的妈妈经常让我干一些零碎活，当时，我心里想：我才这么小就让我做这些事情。有一天，我发现妈妈头上添了许多的白发，而且脸黑黑的，手也很粗糙。我这才感觉到妈妈是多么的辛苦啊！做儿女的首先要理解父母，要学会体贴父母才是啊！
师：其实父母对自己的子女都有一颗深深地的爱心。只不过表达的方式不相同罢了。
家长1：我和文明的妈妈都是医生，每天都要按时上下班。这样，我们就培养他从小学会生活自理的能力。俗话说“穷人的孩子早当家。”我认为，孩子的兴趣和意志是可以培养的，特别像在座的小朋友们。
（掌声……）
生6：《“精彩极了”和“糟糕透了”》文中写的是位较为严厉的父亲。但他的严厉是有分寸的。不像冯刚的父亲那样打骂一顿了事，而是一位时常提醒你“小心、注意、总结、提高”为你指路的启蒙老师。
家长2：望子成龙是每个家长梦寐以求的，但往往孩子是“不争气”的。根据现在社会的发展来看，家长不能只盯在孩子的文化成绩上，要教育孩子未做学问先学做人的道理。对待孩子的成长要持一颗平常心。你看魏杰的美术画画得不是很好吗？我看，说不定以后我们家还能出一位画家呢！
（暴以热烈的掌声……）
生8：（手举《钢铁是怎样炼成的》）一次，学校向学生推荐课外书。我和妹妹一起回家，妹妹先向婶婶说了这件事，婶婶反对说：“只要把课本上的学好就可以了。”我慢慢地向妈妈说了这件事，没想到妈妈一口就答应了。这虽然是一件平常的不能再平常的小事，但中间包括着妈妈对我的爱，说明她希望我能开阔视野，学到更多的知识。真的，我读了以后还增长了不少知识呢。我真得感谢我的母亲！
（学生小声地议论着。很羡慕有这样一位母亲。）
生9：我和故事中的李路杰是幸运的，都有位可亲敬的父亲。记得，父亲在院子里的空地种了一些土豆，我想知道土豆生长的过程，就拔了一棵。我父亲知道了后不但没有生气，反而还鼓励我说：“光听别人说是不行的，只有亲自观察了才能证实。”我那次的观察日记写得很好，还受到老师的表扬呢！
李娜：当我获得“学习标兵”把奖状拿回家给爸妈看时，他们嘴上只是说：“奖状呗，就是一张纸，要多了也没有什么用的。”但是，从他们的眼神和神情中，我看得出来，他们是非常高兴的。我的父母都是地地道道的庄稼人，没有多大的文化。拿他们辛辛苦苦挣来的血汗钱来供我上学已经很不容易了。然而回报父母的最好礼物，就是优异的成绩。最起码，让他们觉得自己受点累，受点苦没有什么。而我们要做的，除了有一个优异的成绩，再一个就是感恩父母对我们的爱。
师：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇七
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参加全班交流。
1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
口语交际父母的爱父母的爱口语交际篇八
１、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
２、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题。）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、如何对待父母的.爱
１、出示生活中家长对孩子的几个小片段（略）：
（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
２、在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
３、推举出代表，参加全班交流。
四、全班交际
１、各组代表轮流上台，谈出自己的看法。
２、对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访，家长学生交际
２、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
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