在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
课文画家和牧童的教学设计篇一
1、认读13个生字和带生字的新词。
2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。
3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。
教学重难点：认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。
教具准备：自制多媒体课件
一、出示板书，设疑引入
（教师板书牧童和画师,把它写成一大一小)
师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。
那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？
(评析:教师利用把“画师”写大,“牧童”写小的视觉误差,引起学生的有意注意,让学生畅所欲言，诱发学生的学习兴趣，为课堂学习铺垫良好的氛围，老师“他们之间会发生一件什么事”看似平常，却能很好地激发学生对文本的阅读。）
1．（出示自学要求）生自读课文。
2．看看你又认识了哪些词语朋友？（课件出示词语）
3．检查课文朗读情况。读了课文你知道了什么？
1、你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文1—4段，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。
指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。）
师：你们来读读看。（大家自由读这一句）（生齐读）这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。
2、（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。
师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（这句话哪个词给你留下的印象最深？说说你的理由）（没有不、争着购买）
（生有感情地朗读。）
师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。
3、（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）
师：沉思片刻就是想了一会儿。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快？（一会儿……一会儿……）
师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？
这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？
（理解：浓墨涂抹，轻笔细描。）（齐读这段）
（评：这一片断的教学有两个亮点：一是在词语的理解上。低年级的孩子不能以理性的思维来理解词语的意思，需要老师为他们提供一定的背景知识，或者通过直观手段激活学生已有的知识背景，逐步把握词语的深度。教师出示徐悲鸿的马图，引导学生对“浓墨涂抹，轻笔细描”的理解，这样学生就能获得丰富的表象，感受画家绘画的娴熟。二是在语言表达训练上。克拉申认为，完整的语言学习过程应该是语言的输入（理解、记忆）和语言的输出（运用、表达）两个环节构成，如果没有语言输出，要真正掌握一门语言是不可能的。这节课，教师在引导学生充分理解戴嵩画艺之精湛时抓住“一……就……”“一会儿……一会儿……”的句子反复诵读，让学生品读感受，引导学生练习运用这些关联词语说话，训练学生的言语表达，这对低年级的学生的语文素养提升是大有益处的。）
师：戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。（指名读三四自然段）
师：大家都想读吧？好，想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。我来读旁白，我们分角色来读好吗？
师：这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。（夸赞、称赞、赞扬）一起来读一读这几个词。
师：咦，同学们，围观的人只有
商人和教书先生吗？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？理解纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？
师：谁还来大点声喊一喊？（生读）
师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？
4、师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。
指名读读戴嵩的表现。
和蔼是什么意思？那咱们再来读读这一句。（课件出示相关句子）
师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心
师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！，教师
师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？
师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢
师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。
戴嵩听了牧童的话，有什么感受？
（评点：这一部分是师生、生生、及文本对话的重要环节，对话是否成功关键是看教师对文本细读后会抛出怎样的话题。温老师以角色表演的方式让学生在表演中浮现画面，深入感悟人物语言的刻画，进而感受人物品质特点，由浅入深，由表及里，在读读议议中树立起画师与牧童的人物形象。
四、拓展升华
1、学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？
2、同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小写课题还合适吗？（集体改课题）
3、齐读课题
（评点：学生语文能力过关的主要标志是能够熟练地运用语言进行口头和书面交际。教师巧妙地引导学生对人物评说，这是对文本理解的深化与概括，也是对学生言语表达的一次训练。）
（总评：1、写文章讲究前后照应，课堂教学也要前后照应，让学生在心中画上一个圆满的圆。本课的教学教师十分注重引导学生画出心中的圆。在学习课文的过程中以“想想老师为什么这样写课题”引导学生的思维，学生在充分朗读课文过程中感悟课文内容，最后让学生发表对老师书写课题的评议，又引导学生紧扣课文内容，训练语文表达能力，深化对课文的理解，将语言和思维表达训练落到实处。整个教学走了一个来回，把小画家的品质和画家的人格深深地铭记在心中。
课文画家和牧童的教学设计篇二
《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
两课时。
第一课时
一、导入新课
１、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习２１课《画家和牧童》。
２、相机出示课题。画家和牧童
（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）
（齐读课题）
３、谁知道老师为什么这样写课题？
（学生自由发表看法）
４、教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
１、初读整体感悟：
⑴自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
⑵小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
⑶小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？
２、看图重点朗读感悟：
⑴出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
⑵图上的`哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
⑶小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
⑷对比，感悟人物品质：
戴嵩──牧童
年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
⑸看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）
⑹四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
⑺请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况。
３、领悟内容诵读全文：
⑴想象当时的情况，人们听了会说些什么？
⑵学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。）
（我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）
⑶带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！
１、同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？
（分段自由选择读课文）
２、同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。
１、各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们。
（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）
２、小组内同学们互相检查识字情况。
（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）
３、投影片出示要求会认得生字词：
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。）
４、小黑板出示要求会写的生字：
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
⑴指名读读，说说它们各是什么结构的字。
⑵同桌讨论，你读了些字发现了什么？
“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。
“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
⑶示范指导：
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
学生在书上描红，并练习书写。
同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？
（指名说）
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。
（小组内进行）
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？
（指名说）
开一个“人无完人”的故事会：
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。
（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。）
【板书设计】
画家和牧童
浓墨涂抹和蔼喊
轻笔细描惭愧
虚心勇敢
课文画家和牧童的教学设计篇三
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
：投影仪、生字卡片、。
两课时
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
⒊有感情地朗读课文。
①、小组合作朗读课文
②、小组派代表展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
2、生练写生字。
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、有感情地朗读课文第一——四自然段
1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦！”……
3、分角色朗读。
4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
如：我想对牧童说：“……”
四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
我国还有很多有名的画家，你知道吗？
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
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