人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
密度知识的应用教学设计沪科版篇一
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
建议
教材分析
教法建议
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密度知识的应用教学设计沪科版篇二
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
教学建议
教材分析
教法建议
2.对 进行公式变形
1课时
1.根据公式 ，引导学生通过讨论分析得出 和 .
3.练习求解有关密度的综合题.
b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.
c.气体的密度都比较小.
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
也就是说用密度知识可以求质量.
请同学们用三种方法进行鉴别.
请几个同学分别说出他们的判断方法.
那么我们计算出的体积值是谁的体积.
是球壳的体积.
已知：
求 判断球是空心还是实心
解法一、密度比较法
球为空心.
解法二、质量比较法
铜球为空心.
解法三、体积比较法
铜球是空心的.
请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？
空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 .
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
密度知识的应用教学设计沪科版篇三
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
教学建议
教材分析
教法建议
2.对 进行公式变形
1课时
1.根据公式 ，引导学生通过讨论分析得出 和 .
3.练习求解有关密度的综合题.
b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.
c.气体的密度都比较小.
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
也就是说用密度知识可以求质量.
请同学们用三种方法进行鉴别.
请几个同学分别说出他们的判断方法.
那么我们计算出的体积值是谁的体积.
是球壳的体积.
已知：
求 判断球是空心还是实心
解法一、密度比较法
球为空心.
解法二、质量比较法
铜球为空心.
解法三、体积比较法
铜球是空心的.
请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？
空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 .
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
密度知识的应用教学设计沪科版篇四
1.会查密度表.记住水的密度.
2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.
（二）教具
（三）教学过程
一、由提问引入课题
用前面学的密度知识，就能解决这些问题.
（板书：7.5密度的应用）
二、进行新课
1.密度表
教师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义.
再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问.
要求学生记住水的密度.
提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？
2.利用密度知识求物体的质量
让学生观察课本图7—8.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
3.利用密度知识求体积
教师出示：1个铝制的机器零件.
学生回答，教师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业 本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？
教师引导学生讨论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的
可以算出这卷铝电线的长度l.
4.利用密度知识鉴别物质
出示：运动会第一名的奖牌.
提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的办法？
学生回答，教师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的
制成的.
（板书：3.鉴别物质）
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业 本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题及时进行纠正.
5.引导学生完成课本〔例题〕
(1)全班读题，请一学生说出已知条件.
(2)教师分析题意并板书解题过程.
三、复习小结，巩固新课
四、布置作业
课本习题：4、5、8.
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册.
密度知识的应用教学设计沪科版篇五
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
教学建议
教材分析
教法建议
2.对 进行公式变形
1课时
1.根据公式 ，引导学生通过讨论分析得出 和 .
3.练习求解有关密度的综合题.
b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.
c.气体的密度都比较小.
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
也就是说用密度知识可以求质量.
请同学们用三种方法进行鉴别.
请几个同学分别说出他们的判断方法.
那么我们计算出的体积值是谁的体积.
是球壳的体积.
已知：
求 判断球是空心还是实心
解法一、密度比较法
球为空心.
解法二、质量比较法
铜球为空心.
解法三、体积比较法
铜球是空心的.
请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？
空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 .
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
密度知识的应用教学设计沪科版篇六
1、知道密度知识的应用。能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
利用密度知识分析和解决实际问题。
教师用：4千克的铅球、细铁丝或细铜丝一卷。
学生用：托盘天平、砝码、量筒、一瓶酒精、一把小铝勺。
（一）复习提问
1、已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？
表达式是什么？体积v的表达式又是什么？
（二）引入新课
1、教师出示学生体育课上用的4g的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来。
学生讨论时，教师要引导学生讲清楚解决每一个问题的过程，可适当地书写副板书。并注意学生用词的准确性，如是“测量”，还是“计算”等。在讨论的基础上，教师作简要小结，使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用。
（三）讲授新课
板书：五、密度的应用。
板书：1、应用。
(1)可以鉴别物质。如勘探人员鉴别矿石等。
(2)计算不便于宜接测量的物质的质量或体积等。
学生分组进行实验，进一步体会密度知识的应用。
【实验一】用托盘天平测定小铝勺的体积。
【实验二】用量筒测出质量为40克的酒精。要求学生边实验，边在笔记本上简要写出计算公式。计算过程和结果。
学生分组实验，教师巡视，对学生的实验和计算进行指导。
让一两个实验组，汇报测定过程和结果。
板书：2、解应用题
（铅的密度为11.3×103千克／米3）
用规定的符号，表示题目中的已知量，并加注角标。注意书写的格式。
已知：铅球=4千克，v铅球=0.57分米3＝0.57×100米3
铅=11.3×103千克／米3、
求：铅球是用铅制成的吗？
解。
=7.0×103千克／米3、
铅球≠铅
答：铅球不是用铅制成的。
【例2】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度为0.8×103千克／米3）
教师用分析法，讲述解题思路。并使学生注意到题中的隐蔽条件v水=v煤油。
由学生表述题目中的已知条件。包括明显的已知条件和隐蔽的已知条件。并加注角标。
已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3
水=1.0×103千克／米3v水=v煤油
求：煤油=？千克
所以煤油=煤油·v煤油
=0.8×103千克／米3×0.001米3，
=0.8千克。
答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油。
解题完毕，教师应该向学生说明，这两道题还有其它解法，希望学生课下考虑，以培养思维的灵活性。
课堂小结：
（四）布置作业
阅读：课本p87中的细微差别中的重大发现。
书面作业：课本p83中，6、7、8、9、10。
密度知识的应用教学设计沪科版篇七
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
教学建议
教材分析
教法建议
2.对 进行公式变形
1课时
1.根据公式 ，引导学生通过讨论分析得出 和 .
3.练习求解有关密度的综合题.
b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.
c.气体的密度都比较小.
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
也就是说用密度知识可以求质量.
请同学们用三种方法进行鉴别.
请几个同学分别说出他们的判断方法.
那么我们计算出的体积值是谁的体积.
是球壳的体积.
已知：
求 判断球是空心还是实心
解法一、密度比较法
球为空心.
解法二、质量比较法
铜球为空心.
解法三、体积比较法
铜球是空心的.
请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？
空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 .
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
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