总结不仅是记录，更是一种学习，一种成长的过程。怎样培养良好的学习习惯是每个学生都应该思考的问题。总结是一种重要的写作形式，以下是一些经典的总结范例。
颐和园的历史探索篇一
明朝的时候有个著名的诗人和书画家叫米万钟。一听这人姓“米”，又是书画家，估计您会想到一代大书法家米芾，没错，米万钟正是鼎鼎大名的书法家米芾的后代。这姓米的人家，估计血管里都流淌着书法的墨水，米万钟也写得一手好字，与当时南方的著名书法家董其昌齐名，人称“南董北米”。当然了，凭借着肚子里的一点墨水，米万钟在明朝也做过一官半职，出任过太仆少卿、江西按察使等职。
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显然米万钟对做官的兴趣不是很大，倒是对庭园、石头情有独钟，当时人们都说米家有四奇：米家园、米家石、米家灯，米家童。
米万钟《寿石图》。
一个偶然的机会，或许是缘份，米万钟在北京城西边的房山发现一块巨型奇石，“房山有石，长三丈，广七尺，色青而润……叩之则声清而越”，米万钟很是喜欢，并决定将这块石头搬到他在海淀的私家园林——勺园。为了搬运这块巨石，他打造了一辆多轮马车，用四十匹马、上百名夫役拖拽拉扯，费了七天时间才将巨石拖出深山，又费了五天才拖到良乡。当时是冬天，而且山路难走，人工费是很吓人的，此时米万钟几乎耗尽了所有的积蓄，他再也无力将巨石运到勺园了。再加上他因不肯顺从宦官魏忠贤而被陷害罢了官，双重困难之下，他只得将石头留在良乡，并为大石盖起一间草房，同时雇人在此看守，以期以后再运。
米万钟的仕途遭遇了打击，也因搬运大石而耗去大部分家底，家境一下困窘起来。这事儿很快传遍京城，人们都传说他家是因那块石头而衰败如此，因此都管那块巨石叫“败家石”。
后来米万钟再也没有能够将巨石从良乡运出来，这块巨石也就这样静静地在良乡沉睡了一百多年。此时已经到了清朝乾隆年间。有一年，乾隆皇帝去西陵祭祖，无意间听说了这块石头的传说，刻意要见一下这块巨石。我们都知道乾隆皇帝是个“玉痴”，对玉石的喜爱不亚于米万钟。乾隆皇帝见到这块巨石后，发现它突兀雄伟，顿生喜爱之心，很是夸奖了一番前朝的米万钟先生眼力超群。他当即下旨，将巨石运到正在修建的颐和园里的乐寿堂。
米万钟没能完成的事儿，乾隆皇帝很容易就做到了。这块巨石很快被运到了颐和园。由于乐寿堂正门“水木自亲”已经建好，巨石无法从门口进入，工人们只得拆墙破门，将巨石搬进去，放置于楼前庭院南部正中，就好像门前的一堵影壁。龙颜大悦的乾隆皇帝将此石命名为“青芝岫”，并舞文弄墨一翻，在上面题了字和诗，两旁还题着“莲秀”和“玉英”。
这块由米万钟发现、乾隆运回海淀的房山巨石，如今还完好地横卧在颐和园乐寿堂院中的海浪纹石座上，供千百万人观摩欣赏。它已成为当代中国最著名的奇石之一。
相传在很多年以前，河北有一户姓济的人家。他家世世代代都是读书人，是个“书香门第”。他有两个儿子，是一对双生子。一个叫“济世”，一个叫“济才”。给他俩起这样的名字，是盼望两人能发奋读书，有所作为。
没想到，济世和济才却不往正道上走，一天到晚偷鸡摸狗。那济老太爷年纪大了，看见两个儿子都不争气，一气之下就死了。父亲一死，济世和济才更没人管了。整天胡混，吃喝赌嫖门门精通。没过几年，就把父亲攒下的家底花个精光。没办法，两人只好上街讨饭。但是他俩的名声太坏了，人们一见他俩就躲得远远的，他俩想要一口剩饭都很困难。没有办法，两人就离开老家一路往京城走来。
不知道走了多少日子，这一天，天上忽然下起飘泼大雨，两人匆匆忙忙躲进了一个山洞。
济世说:“哎!早知道我们有今天，还不如当初好好用功读书，象咱爹那样有多好。”济才说:“这会儿，再说什么也晚啦，我饿得前心贴后心，连一步也走不动了，这可怎么办哪?”济世听见济才喊饿，自己的肚子也刀割似边疼起来。他哭着说:“活着还有什么劲呀，还不如死了!”两人就这么着抱头痛哭起来。
正哭着，忽然听见有人说话。济世和济才止住哭声，抬头一看，见洞里头走出来一个老头儿。白胡子，白眉毛，脸上的表情很慈祥。两人一齐问:“老人家，您从哪儿来?”老头笑笑说，“这个你们不用问，请跟我米吧。”
两人不由自主地跟着老头往洞里走。过了一道月亮门，眼前是一座漂亮的花园。老头笑咪咪地说:“你们先吃点东西吧!”说完一招手来了一个青衣童子，端着美酒佳肴。两人已经几天没吃上饭啦，这会儿也顾不上别的就狼吞虎咽起来。一会儿酒足饭饱，两人起身正要向老头致谢，老头说:“且慢，我送你们一样东西。”说完青衣童子捧来一个雕漆果盘，盘上放着两枝银毫。老头说:“你们俩落到这步天地，就因为太愚蠢，不肯读书，不走正道。我送你们一人一支笔，回去好好读书，使自己聪明起来，改邪归正，成为一个有用的人。这笔叫灵犀银毫，是专门帮助肯勤学上进的人的，如果要是胡作非为，不求上进，这笔就会失去作用。这话你们可要记住!。
济世和济才一齐磕头说:“我们记住了!”老头让青衣童子领着他们往外走。济才忽然脚下一滑绊了一跤，他一拉济世，济世也跟着摔倒了，睁眼一看，原来是个梦。他俩刚才是哭着睡着的，这会儿眼泪还挂在腮帮上呢。看看手里，果然都有一支银毫笔，肚子也不饿了，身上也有了劲。他们感到非常奇怪，于是都决心照梦里老人的指教去做。
哥俩儿回到家里，白夭下地做活，夜里诵读诗书，经常通宵不眠，一个个全瘦成了皮包骨，可是精神头儿却极好，谁也不知疲倦。三年过去了，他们又练习写文章。这灵犀银毫真怪，一拿起它，所有读过的书全活在脑子里啦，文思就象泉水一样往外涌。
这一年，到了京城大考的时候，哥俩儿商量着要去试试，就带上灵犀银毫和干粮，一同前往。走了十天十夜才来到京城。谁知刚走到考场门口，就让人给拦住了:“二位的准考证呢?”济才说:“我们是从河北来的，由于路上遇雨，误了考期，”把门的说:“今天已经是第三试的最后一场了，你们三年后再来吧。”正说着，主考官来了，间:“这是怎么回事?，把门的'说:“这二位没参加前二试，就来参加三试，所以我让他们回去，三年以后再来。
两人参加考试。
考完试，主考官把两人的卷子收上来一瞅，大吃一惊。两人的答卷果然才华横溢，是所有考卷中最好的。就拿着卷子去见皇上。皇上看完卷予也满心欢喜，当下批准两人并列第一名状元，留在皇宫供职。
从此，济世和济才就一左一右专门替皇上写诗作文，过着荣华富贵的生活。渐渐的日子一长，就把老头子的嘱咐扔到脑后去了，每天只知道寻欢作乐。
这一天，皇上去瓮山玩，他两人一左一右地陪伴着。一会儿皇上觉着累了，想找个地方歇着，正巧有个山洞，大伙就进洞休息。看着山清水秀的美景，皇上忽然来了诗兴，随口说:“风刮荷叶龙探爪。”说完冲着济世和济才说:“你们谁替联对上下句?”
济世和济才你看看我，我看着你，这会儿脑子像让人挖走了一样，什么词也没啦。正在这个时候，山洞里有人答:“雨打鸡冠凤点头。”
皇上连声说:“对得好!对得好!何人对的?”只见从山洞里头走出来一个老头，怒气冲冲地向济世和济才说:。
“还我银毫!”济世和济才噗通一声就给老头跪下了。老头收了笔一拂袖子，朝洞里走了。
皇上看着，纳闷地问:“怎么回事?”济世和济才不敢隐瞒，就把前因后果说了一遍。皇上立刻命令入进洞去找，但是怎么也找不到那个通往花园的月亮门，更找不着老头。
济世和济才自从还了老头灵犀银毫以后，又都成了大傻瓜大笨蛋。皇上一怒之下判了他们个“欺君之罪”，要斩首。后来又发了慈悲，把两人充军发配到边疆去了。
京城的老百姓们知道了这件事，就把瓮山后面的这个洞称作“藏仙洞”。
颐和园的历史探索篇二
近日，我有幸参加了一场关于历史探索的大讲堂活动。这场大讲堂以激发学生的历史兴趣为宗旨，通过生动有趣的故事、精彩纷呈的文物展示以及互动式的学习方式，成功吸引了我们的注意力。我从中获益良多，对历史产生了更深的认识和理解。
首先，大讲堂通过引人入胜的故事使得历史变得更加有趣。讲堂中，历史老师娓娓道来了一系列有关古代人物和事件的传奇故事。这些故事里充满了悬念、情感和智慧，让我们仿佛身临其境，深入历史的泥河，与那些伟大的人物一起感受他们的欢乐、愤怒、忧愁和成功。这让我对历史产生了浓厚的兴趣，对那些先贤们的智慧和勇气产生了敬佩之情。
其次，大讲堂通过丰富多样的文物展示使得历史变得更加直观。在讲堂中，我们得以亲自触摸那些保存完好的古代文物，如铜剑、陶器、石磨等等。这些文物是上个世纪在考古工地上出土的，它们见证了古代文明的繁荣与发展。通过触摸这些文物，我们仿佛能够感受到古人的生活方式和智慧，这让我更加理解了历史的真实性和可贵之处。
第三，大讲堂采用互动式学习方式使得历史变得更加有趣。在讲堂中，老师通过提问、小组讨论和游戏等多种形式与我们进行互动。这样的学习方式不仅让我们积极参与到历史的学习中来，也更容易理解和吸收所学内容。在互动的过程中，我们通过与老师和同学的交流，获得了新的思考和认识，这让我对历史有了全新的理解。
此外，大讲堂还加强了我们对历史的认识和启发了我们的思考。通过听取历史老师讲述历史的发展过程和重要事件，我们逐渐认识到历史对于我们现在的影响之巨大。历史的每一次变革，都是前人智慧与努力的结晶，也为我们提供了宝贵的经验和借鉴。对于每一个历史事件，我们都需要学会从中总结经验教训，认识到历史的轻重缓急，以便更好地面对未来的挑战。
最后，通过参加这场大讲堂，我深刻体会到历史的重要性。历史是一面镜子，可以帮助我们正视自己的过去，明辨是非，树立正确的人生观和价值观。历史是一本教科书，可以给我们提供丰富的知识和启发我们的思维。历史是一种智慧，可以让我们从前人的成功和失败中学到经验教训，不断进步和成长。因此，我们应该学会关注历史，了解历史，以便能够更好地应对未来的挑战与机遇。
综上所述，探索历史大讲堂的体验给了我很多启发和思考。通过生动有趣的故事、丰富多样的文物展示以及互动式的学习方式，我对历史产生了更深的认识和理解。历史不仅有趣，也对我们的人生和价值观具有重要意义。所以，我决定从现在开始，更加关注历史，学习历史，以便能够更好地认识自己、认识世界、认识生活，并在未来的人生中用历史的智慧指引自己的前进方向。
颐和园的历史探索篇三
近日，我参加了一次由历史学者主讲的“探索历史大讲堂”，这是一个让参与者深入了解历史、思考历史的平台。通过参加这一活动，我收获颇多，不仅对历史有了更深刻的认识，也对自己的学习态度和人生观有了新的思考与感悟。
首先，历史大讲堂为我揭开了历史的神秘面纱。在课堂上，学者们为我们讲述了各个时期的重要历史事件，用详细的资料和生动的案例，帮助我们了解历史的发展脉络和背后的深刻意义。这些历史事件和人物不仅仅是一串数字、一个头衔，而是一个个鲜明的个体，他们的经历和抉择直接影响到整个社会的发展和历史的进程。通过听课，我对历史的认知从模糊逐渐变得清晰，对历史事件的理解也有了更深层次和全面的思考。
其次，历史大讲堂让我深刻体会到历史的重要性。历史是一面镜子，可以帮助我们认识自己，理解当下，更好地面对未来。历史大讲堂上，学者们用各种方式告诉我们：历史的经验教训是宝贵的财富，只有深入了解历史，才能避免犯过去的错误，为未来的发展赢得更多的机遇。同时，历史也是一座桥梁，它连接着不同时期的人与事，将过去与现在相互交织在一起，使我们能够更好地把握时代的脉搏，为社会发展提供助力。
第三，历史大讲堂让我对学习和研究历史有了新的认识。在课堂上，学者们分享了他们的学术经验和研究心得，讲解了历史学的一些基本方法和技巧。他们告诉我们：历史不仅仅是为了考试，更是一门探索和解读人类文明的学科。研究历史需要系统的知识结构、敏锐的观察力和深入的思考能力。通过学习历史，我们不仅能够了解过去，更能培养批判性思维和独立思考的能力，从而更好地发展自己的智力和个人素质。
第四，历史大讲堂让我深刻认识到人的力量和责任。历史是由一系列的事件和决策所组成的，背后都是一个个个体的行动和选择。历史大讲堂中，学者们讲述了一些伟大的历史人物，他们以自己的力量和智慧，改变了整个社会的走向。这给了我很大的鼓舞和启示：一个人的力量是伟大的，每个人都有可能成为历史的创造者和改变者。同时，历史也告诉我们，拥有力量就应该有责任。我们必须为自己的行为负责，为社会的发展负责，为人类的美好未来负责。
最后，历史大讲堂让我认识到学习历史是一种快乐和享受。历史并不乏味和枯燥，相反，它是一部永恒的故事集。在历史大讲堂中，学者们生动有趣地讲解了历史的种种故事和趣闻，让我们沉浸其中，感受历史的魅力。通过学习历史，我们可以感受到过去的风云人物、波澜壮阔的历史转折点，可以在故事中思考人性的复杂和社会的变迁。这种学习历史的快乐和享受，让我更加热爱历史，更加坚定地决定用心学好历史。
通过参加历史大讲堂，我不仅对历史有了更深刻的认识，也对学习历史的态度和看法有了一些新的思考和感悟。历史是深沉而广阔的海洋，值得我们用心探索和学习。让我们一起努力，用历史的智慧和力量，为社会的进步和人类的未来贡献自己的一份力量。
颐和园的历史探索篇四
大学生活是一段宝贵的青春岁月，作为一名历史爱好者，我很庆幸有机会参加了学校举办的“探索历史大讲堂”活动。在这个活动中，我收获了许多宝贵的知识和经验，也对历史有了更深刻的理解和体验。下面我将从活动的组织安排、讲座内容、讨论互动、灵感启发和日常应用五个方面来分享我的心得体会。
首先，活动的组织安排让我印象深刻。活动的策划者为我们安排了一系列的历史课堂、专题讲座和实地考察，让我们通过多种形式全面了解历史。我特别喜欢组织者为我们精选的讲座内容，每个讲座都有自己的特点和亮点，涵盖了中国古代历史、世界历史和当代历史等多个领域。这样的安排既满足了我们对历史的兴趣，也扩展了我们的知识面。
其次，讲座内容吸引了我的注意力。每个讲座都由专业的历史学家主讲，他们以生动有趣的方式为我们讲述了历史事件和人物。他们用丰富的图片、视频和实物展示，将历史的发展过程展现得淋漓尽致。他们深入浅出地解释了历史事件的原因和影响，让我们更好地理解历史的深层含义。例如，在一次讲座中，讲者用许多历史文献和素描给我们介绍了明代李时中的丰功伟绩，这让我深深被这位杰出的历史人物所折服。
第三，讨论互动使我从讲座中受益匪浅。每次讲座之后，主讲人会安排一定的时间给学生提问和讨论。这样的互动环节充分调动了我们的思维和参与度。我们可以就讲座内容与主讲人进行深入的探讨，也可以和同学们一起交流自己的见解和疑惑。通过互动讨论，我不仅加深了对历史的理解，还学会了倾听他人的观点和尊重不同的意见。
第四，讲座给了我许多灵感和启发。历史是一面镜子，通过学习历史，我们可以看到人类社会发展的轨迹，也能从中找到我们自己的位置。在这些讲座中，我领略到了古人的智慧和勇气，也看到了历史磨难下的人性光辉。他们的故事激励着我，让我更加坚定了自己的人生目标和信念。我决心通过自己的努力，成为一个对社会有用的人，并为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
最后，学到的知识在我日常生活中得到了应用。历史不仅仅是一堆过去的事实，它更是我们现实生活中的重要元素。在我生活中，我努力运用历史的知识去分析和解决问题。在一个家庭聚会上，我根据历史，了解到矛盾的社会团结以及解决方法们，并通过给予意见、提醒大家、化解矛盾等方式来增进亲友之间的感情。了解历史更是指引着我的前进方向，增强了我对未来的希望。
总之，参加“探索历史大讲堂”活动是一次难得的机会，让我得到了丰厚的知识和经验。活动的组织安排、讲座内容、讨论互动、灵感启发和日常应用都让我深感受益匪浅。历史是我们学习和成长的机会，希望通过“探索历史大讲堂”这样的活动，更多的大学生能够对历史产生兴趣，并将历史的智慧融入到自己的人生中。无论是在职业发展还是人生道路上，学习历史都能够使我们受益匪浅。让我们共同努力，探索历史的奥秘，为自己的人生增添无限的可能性。
颐和园的历史探索篇五
作为人类的一份子，我们身上承载着历史的重量。历史不仅仅是过去的故事，更是对我们的启示和警醒。在探索历史的过程中，我深刻领悟到历史的意义和价值，对历史有了更深刻的认识和体会。以下是我的心得体会：
第一段：历史是人类的宝贵遗产。
历史是人类文明的镜子，记录了人类的进化和发展。我们将在历史中发现许多技术和思想上的重大成就，例如互联网、轮子、数学、哲学、艺术等。历史也记录了许多世界上最重要的事件，如两次世界大战、文艺复兴、法国大革命、美国独立战争等等。通过研究历史，我们可以理解世界的形成和发展，使我们更好地了解自己所处的时代。
第二段：历史可以启发我们的思想。
历史是一篇篇生动而深入的故事，这些故事内含有着极为深刻的思想和启示。例如，《辛德勒的名单》教育我们爱与信仰的力量是无穷的，穷人与富人没有固定的界限，《被嫌弃的松子的一生》提醒我们要珍惜当下，不要被生活所迷惑。历史使我们更加开放和多元化，从中学到宽容和同情之道，秉持纯洁而深刻的思想。
第三段：历史可以教育我们。
通过学习历史，我们能够充分认识到纪律、忠诚、责任和组织等要素对于我们未来的成功至关重要。历史事件也向我们展示了我们应该避免的错误和行为。例如，二战后纳粹反人类的政策已被广泛证明是不道德和不人性的。
第四段：历史可以改善我们的视野和思维。
历史使我们更加有力地理解复杂的现象和追求综合性的思维能力。历史也能够扩大我们对于文化、政治和经济等领域的理解，从而使我们更具包容力和判断力。同时，历史的研究要求我们批评性地思考现实生活，挑战并想尽办法改善世界的现状。
第五段：结语。
探索历史，容易被琐碎的细节和难度吓倒。然而，当我们投入其中并发掘其中的含义时，我们会发现历史非常值得探索。历史是我们过去的故事，也开启了我们未来的发展之路。通过研究历史，我们能够更好地了解自己、世界和未来。
颐和园的历史探索篇六
在人类历史漫长的进程中，历史记录了人类的一切经历和探索，是人们理解自身、认识世界、塑造未来的一个重要来源。我们探索历史是为了更好地了解当今的社会和生活，更好地认识自己和身边的事情，同时也为了更好地走向未来。在这个过程中，我深深感受到历史的重要性，也有了一些心得体会。
第二段：体会历史的生动性和丰富性。
历史是一个有生命力的领域。通过阅读各式各样的历史文字、图像、音频、视频等资料，我深切感受到历史的生动性和丰富性。一个个生动的故事、一个个精彩的戏剧，都让我深深地了解了历史的独特之处，让我体会到，在历史中，那些人物，那些事件，都是有生命力的，他们和我们一样真实存在着。
第三段：体会历史的启示性和指导性。
历史并不是一个被尘封的东西，它具有启示性和指导性。透过历史的经验和教训，我们可以汲取营养，积累智慧，更好地应对现实生活中的挑战。例如，通过学习历史的重大事件和领导人物的经验，我们能够发现，每个历史事件都蕴含着独特的启示和教训，我们需要从中总结出经验教训，为未来的发展提供灵感和指引。
第四段：体会历史的重要性和使命。
历史作为一种人文科学，承载了非常重要的意义和使命。它不仅是一种文化的表达，也是人文精神的体现。历史的研究不仅仅是了解和探究过去，也是建立和发展人类文化和社会发展的基础。因此，我们必须高度重视历史的价值和作用，要积极推动历史研究的发展，提高历史研究的水平，保护好历史遗产。
第五段：结论。
历史的探索和研究无时无刻不在，而对于我们普通人来说，探索历史不仅仅是一种爱好，更是一种生活态度和精神状态。在历史长河中，我们不断地探索，寻找那些可以为我们带来启示和指引的经验、教训和智慧。希望我们探索历史的旅途越来越丰富多彩，让历史这道独特的文化软肋照亮我们的心灵与生活。
颐和园的历史探索篇七
历史，是人类前人所留下的宝贵财富和经验总结，更是我们今天赖以生存的基础。而探索历史足迹，则是我们可以了解历史的一个重要途径。在这个过程中，我们可以感悟历史的沉重与厚重，也可以仔细思索我们的未来。
当我们走进一座古迹之时，仿佛置身于历史的深渊之中。我们辗转观察这些石头、墙壁，甚至是细小的细节，我们可以感受到它们所包含的历史元素和文化底蕴。这种感觉不同于其他的任何体验，因为它可以让我们更加深刻地领悟到历史的真实感受。
三、感悟人文精神。
在探索古迹的过程中，我们可以感受到历史上的人文精神。无论是古人在文化上或在建筑技术上的创新，还是对自然现象和宇宙的深刻解读，都让我们在探索过程中领略到文化的真正力量所在。而当我们了解到这些知识，我们更可以把它们运用到我们自己的生活中，来丰富我们的生活，也可以帮助我们更好地面对未来的生活挑战。
四、感悟历史的沉重与厚重。
当我们漫步在具有历史价值的城市古街道上时，我们可以感受到历史的沉重与厚重。在这种环境下，我们可以感受到这座城市经过多次漫长的历史沉淀，历经变革、战争和灾难，而今仍然能够保持着自己的特色和魅力。这种力量，甚至能够感染到我们，让我们更加坚定自己面对历史的态度。
五、探索未来的信仰。
探索历史足迹不仅让人感受到历史的沉重与厚重，更是为我们带来了探索未来的信仰和勇气。在这个过程中，我们会感到历史的演化和人性的进化，从而强化自己对未来的信仰和希望。这种力量，是可以让我们变得更加强大和自信的。
六、结语。
综上所述，探索历史足迹不仅可以让我们感悟历史文化，还能让我们在心灵上得到更加深刻的体验。通过对历史的探索，我们可以学习到历史知识和人类文化的精髓，从而让我们更好地理解我们所属的世界。这种人文精神和沉重的历史，甚至可以给我们带来对未来的信仰和希望，因此，探索历史足迹是一种既体验历史又探索未来的绝佳方式。
颐和园的历史探索篇八
历史是一面镜子，可以让我们更好地认识过去，思考未来。在探索历史的过程中，我们可以感受到历史足迹所带来的历史记忆、文化传承以及深刻的思考。在我的探索历史足迹的活动中，我思考了很多，对历史和人类社会有了更深入的理解和认识。下面我将分五个部分分享我在活动中的感悟心得体会。
第二段：感受文化底蕴的重要性。
在探索古建筑和博物馆时，我深刻感受到文化底蕴对一个国家的重要性。作为历史的见证，古建筑和博物馆不仅仅是展示文化的场所，更是将文化传承下去的重要实践。通过欣赏历史文物、古建筑和各种文化表现形式，我更加珍视和心怀感恩自己深厚的文化底蕴，更加深刻了解文化与个体以及社会的互动关系，认识到了我们每个人都为文化的发展留下了自己的印记。
第三段：认识历史与现实的联系。
探索历史足迹不仅可以认识历史，更可以了解古代和现代的联系。历史足迹作为一种文化遗产，不仅仅是过去，更是现在和未来。各种历史事件和文化现象，亦是现实生活的组成部分。通过接触和游学，我深刻认识到只有真正领悟了历史对现实的影响，我们才能够推动现实向更加美好的方向发展。
探索历史足迹有着非常重要的意义。通过探索，我们不仅可以繁衍保存文化及历史，还可以增进个人素质、豁然开朗人生境界。历史足迹所带来的精神启迪和文化吸收，可以让我们更好地面对现实生活中的困难、挫折、以及选择。此外，探索历史足迹还可以提升个人的文化素养，并且增进全民文化素质的普及。
第五段：总结与展望。
在探索历史足迹的活动中，我收获颇丰。通过接触与学习，让我重新认识到了历史的深远意义，并且对于维护文化遗产、推动历史保护和品牌建设有了更加深刻的理解。同时也认识到了历史足迹对于个人乃至国家的重要性，因此我们需要更加珍视和保护，让它们在未来得到传承。希望在未来，我们可以继续探索更多的历史足迹，扩展自己的知识视野，品味生活的美好和深刻。
颐和园的历史探索篇九
第一段：引言（200字）。
历史是人类的镜子，通过探索历史，我们可以了解到人类曾经的成功和失败，洞察人性的善恶，进一步认识自己。而书刊则是我们了解历史的重要途径之一，通过阅读书刊，我们可以对历史事件、人物和文化有更加深入的了解。在我多年的阅读经验中，我深刻体会到了书刊对于对历史的探索和理解的重要性。下面我将分享我在读书刊中探索历史的心得体会。
第二段：历史书刊的重要性（250字）。
历史书刊的重要性首先体现在它们为我们提供了历史知识和文化素养的基础。通过书刊，我们可以学习到世界各个历史时期的重要事件，了解当时的政治、社会和经济背景，理解人们的思想、信仰和价值观。这些知识让我们可以更好地理解现实世界，更好地利用这些经验来指导自己的行为。
其次，历史书刊可以帮助我们认识历史上的伟大人物和他们的故事。通过阅读书刊，我们可以学习到伟大领袖如何引导人民渡过难关，伟大思想家如何研究人类的命运和道德规范，伟大发明家如何改变人类的生活等等。他们的种种故事和经历都会对我们产生积极的影响，激励我们在自己的岗位上兢兢业业做出贡献。
第三段：个人成长与历史书刊（250字）。
在阅读历史书刊的过程中，我深感历史对个人成长的重要性。历史不仅仅是一系列的事件和事实，更是一个思考人生意义和价值的过程。通过阅读历史书刊，我学会了从历史事件和人物的经验中吸取教训，发现生活中的智慧与道理。我不再把自己局限在当下的眼前，而是能够放眼到更远的未来，更广阔的世界。历史书刊为我提供了一个认识自己和探索人生意义的框架，让我能够成为一个更加有担当和追求的人。
第四段：历史书刊的启发与思考（250字）。
历史书刊不仅仅是一种知识载体，更是一种启发思考和激发创造力的媒介。通过阅读历史书刊，我接触到了许多充满智慧和思考的文化遗产，这些思想和智慧不仅对我个人有启示，也可以为我解决现实生活中的问题提供突破口。历史书刊的种种启发让我愈发明白，历史给予我们的不仅仅是知识，更是一种思维和价值的遗产，只有通过思考和创造才能让历史真正有意义。
第五段：结语（200字）。
总结来说，历史书刊的探索给了我无尽的惊喜和启发。它们拓宽了我的视野，提高了我的思考能力，培养了我的文化素养。书刊不仅仅是文字和纸张的堆积，更是一种把历史和文化传递给我们的工具。在今后的生活中，我将继续不断地阅读书刊，探索历史，从中获取智慧和力量，成为一个有追求、有责任心的人。我相信，通过不断地探索和阅读，历史会为我们的生活增添更多的精彩和深度。
颐和园的历史探索篇十
在传统的体育教学中往往是”教者发令，学者顺应“，教师是课堂主体，他们往往过于强调了知识、技能的传授，从而忽视了对学生自主学习能力的培养。这是一种重”教“而轻”学“的行为，在体育课的学习中学生很被动地接受知识，从而导致的是学生的运动思维能力的落后，也造成了对体育活动热情的大减，有的甚至对体育课产生了冷淡、厌倦的心理。
新课标强调的是教育工作者必须做到”以人为本，重视学生。这不仅是素质教育的要求，也是当代教育发展的需要。体育教学与其它学科教学相比有其特殊性，它不仅是让学生掌握体育动作要领，它还要求学生能够把课上所学知识技能运用到自我锻炼当中，这些知识的学习与运用，靠几次体育课上的学习锻炼是不能实现的，只有从课内的“要我练”转换成课外的“我要练”，才能真正达到体育教学的目标。在体育课中，体育教师要从学生的身心发展特点出发，依据科学的原理，不断地引导、训练学生自主学习，从而在体育活动中培养学生自主学习的能力。让我们的体育教学变得更加有意义！
严重杜绝放羊式的课堂教学，传统的课堂教学中，教师主宰着课堂的一切，往往以命令的方式向学生灌输体育知识和技能技巧，所以造成了重知识轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用等一系列的教学弊端。不仅阻碍了体育教学的改革，更是成为了学生健康成长的绊脚石。以新课改的理论为依据，打破知识为中心的课堂教学的束缚，建立以学生为主体的新型课堂教学格局，这才是促进学生积极开展自主学习的良策。
（1）师生角色的重新审视。在体育教学中教师要变主讲为主导，改“一言堂”为“群言堂”。学生应充分参与到课堂教学的实践当中，充分展现自己的才能，发展自己的个性特长，真正成为课堂的主人。正可谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。要想实现课堂的高效率，老师要真正意识到在课堂中的地位和角色，充分体现学生的主体地位，把“渔鱼技术”尽情传授给学生。通过导趣，充分开发学生乐学的兴趣；通过导思，正确引导学生能够活学活用；通过导做，体现学生的善学；通过导法，正确引导学生的会学。在良好师生关系的合作下，真正把课堂教学活动提高到一个新的水平。
（2）充盈新的活动方式。在体育教学中要实现自主学习就要打开封闭的教学大门。根据教学的需要，积极开展健康有趣的体育活动，多观看比赛录像，激发学生热爱体育运动的.热情，从而引导学生开展自主学习。自主学习需要体育教学充满生机，需要摆脱过去那种以教为中心，重书本知识而脱离实际的低效教学。充分开发一切体育教育资源，以及丰富多彩的体育教学活动。形成师生共同探讨问题的氛围，进行群体间训练、小组间的合作练习、个人的自觉练习、同学间的互相帮助、师生间的相互磋商，形成灵活多样的教学形式，培养造就出创造型人才。
（3）教学手段的再发展。单一的课堂教学已不适应现在社会的飞速发展，也必然会被现代的教学技术所取代。现代的教学手段应增加课堂教学的主动性和趣味性，所以教学手段应由平面到立体，由文字到声音图像，由静止到运动，充分调动学生学习的积极性。另外多媒体教学的应用，也促使体育课堂教学发生深刻的变化，它培养了学生主动获取、运用知识和处理知识的能力，它给课堂带来了生机活力。运动技能的传授需要教学媒体的指导，它能激起学生的学习热情，有效唤醒学生记忆。同时学生也可以自己在电脑上开展学习活动，使我们的教学很自然地从课内移向至课外，从而实现了我们理想的教学境界。
2创建自主学习氛围，激发学生创新热情。
如何激发学生的学习兴趣，怎么才能启迪学生多角度思维问题，在主动学习上下功夫，是体育教学的重点难点。在体育课堂上利用多种教学方法，来引导学生独立思考问题，追根求源；而且还可以运用现代的教学手段，充分激发学生的学习情趣，开阔学生的学习视野。而在期间教师主要负责传授学生获取知识的途径与方法，这样不但提高了学生的主体意识和参与意识，而且还培养了学生的创新意识。在课堂教学中，充分利用体育教学的优势，应根据不同的教学对象、教学内容，采用不同的教学方法多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。在体育教学中，应从以下几个方面来营造自主学习氛围，激发学生的创新热情：
（1）质疑激趣，诱导自主。在教学过程中创设良好的问题，不仅能激发学生的求知欲，而且可以使学生的思维处于兴奋状态，学生便会自觉地随着教师的诱导，不断地探索。首先设疑的问题要能吸引学生的注意力；其次教师的问难，能够引起学生感情的激奋，激发学生的求知欲和创新精神；最后教师的质疑问难，能够使学生不断获得新的知识和发现新的知识。学生们在想中练，练中想，这时课堂气氛就会顿时活跃起来，从而有效地激发了学生自主学习的兴趣和创新的热情。
（2）以趣激欲，推动自主。体育兴趣是学生认识并积极参加某种体育活动的心理倾向。它不仅是学生学习体育的内在动力，而且也是学生个体能力发展的起点与依据。在体育课堂上我们应把兴趣作为出发点，每学习一个新内容，巧妙地利用直接导入或是体育游戏的形式，力求找出学生感兴趣的地方，以风趣精彩的课堂语言、以及灵活多变的教学方法和手段，来激发学生自主学习的欲望，培养学生的兴趣。在兴趣的带动下，学生就好象拿到了一把打开知识宝库的钥匙。
（3）以境激励，拓展自主。在体育教学中引入或创设一幅色彩形象生动的画面，会引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，创设一定的情境都会激发学生的进取精神和创造力。例如在教授行进间双手胸前传球时，将学生分成人数相等的两队，运用场地创设比赛教学情境，三名同学手拉手成一个活动的“篮球筐”然后在场地里自由移动，两队在比赛时用传球的方法来接近“篮球筐”，并将球投进篮筐，然后进球多者为胜利。通过实践证明，学生在比赛过程中，由于运球受到限制，所以充分地发挥了行进间的传球移动从而获取投篮得分，在这过程中学生不仅学会了本节课所要学的内容，而且还运用了未学过的左、右勾手传球，单手肩上传球等技术动作。有效地拓展了学生自主学习的活动空间，帮助学生理解教材，激励学生的情感，促进了学生的全面素质和创新能力的提高。
总之，在体育教学中，教师是知识的促进者和引导者，他可以帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育的健体知识、技术、技能，能够促进学生的主体发展，激发学生的创新热情，培养学生自主学习的能力，从而促进学生的终身学习，进一步培养出适应现代社会的有用之才。
颐和园的历史探索篇十一
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝，定都阳城。
二、禅让制到王位世袭制的演变。
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家——夏朝，定都阳城。禹死后，他的儿子启继承父位，开始了“家天下”的历史。从此，王位世袭制代替了禅让制。
三、西周分封制。
分封制的目的是为了巩固统治。
分封制的主要内容：是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。分封制规定了受封者的义务，即必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王，因此，他们必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。各诸侯国保持密切联系，共同抵御“蛮”、“夷”、“戎”、“狄”等。
分封制的作用：通过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
四、商鞅变法。
1.主要内容。
战国时期的改革中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。公元前356年，商鞅开始变法。
内容：编制户口，加强刑罚;奖励生产;生产粮食和布帛多的人，免除劳役。从事商业而贫穷的人，全家罚做奴隶。奖励军功;立了军功的人，按照功劳的大小封爵。没有军功的贵族子弟，就没有爵位。承认土地私有，用法令的形式保护土地私有制;推行县制，把乡、邑、聚合并成县，县的长官称为县令，由国君任命;统一度量衡，在秦国范围内颁布度量衡的标准器。
2.历史作用或影响。
经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下坚实的基础。
颐和园的历史探索篇十二
目前我国境内已知最早的人类，是距今约170万年的元谋人。
二、北京人的文化遗存：
生活时间：距今约70—20万年。
生活地点：北京周口店。
用火方式：北京人已经使用天然火。
三、了解河姆渡遗址和半坡遗址的基本情况。
(一)河姆渡遗址：
距今约70的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，是长江流域氏族聚落的代表。那里的居民普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具。我国是世界上最早种植水稻的国家之一。河姆渡居民主要种植水稻，还饲养猪、狗、水牛等家畜。
河姆渡聚落的房屋是干栏式的，干栏式建筑一直是江南地区的主要建筑形式之一。
(二)半坡遗址：
距今约6000年的半坡聚落位于陕西西安半坡村。
遗址四周建有许多圆形的房子或方形的小房屋，是氏族成员的住处。我国是世界上最早种植粟的国家之一。半坡居民饲养猪、狗等家畜，还打猎、捕鱼。普遍使用磨制石器。
陶器是那时人们日常生活的主要用具。出土了大量陶器，陶器的底色一般为红色，上面多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。
四、炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
炎帝和黄帝黄河流域的部落联盟首领。
炎、黄二部族走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。p15禹是传说时代的治水英雄。
尧年老后，部落联盟推举舜为继承人。后来，舜又以同样的方式传位给禹。这种通过推举部落联盟首领的办法，后人称之为“禅让”。
颐和园的历史探索篇十三
历史是一面镜子，通过它我们可以了解到古人的智慧和经验。在我国悠久的历史中，书刊起到了重要的作用，记录了无数历史事件和人物的生平。近年来，我开始对历史感兴趣，通过阅读书刊，我深入探索了历史，收获了许多心得体会。
第二段：历史书籍的作用。
历史书籍是了解历史的一把窗口，通过它们我们可以了解到种种历史事件和人物。例如，我读过一本书上关于三国时期的战争，通过这本书我了解了战争的发展和演变，还了解了当时各个战役的背景和战略。这些历史书籍给我提供了丰富的知识和视野，使我能够更好地理解当时的历史背景和社会情况。
第三段：历史杂志的启发。
除了历史书籍，历史杂志也给我带来了不少启发。历史杂志通常会报道一些具有代表性的历史事件或人物，这些文章常常通过详实的描写和图文并茂的呈现，使我对历史产生了浓厚的兴趣。例如，我曾经读过一篇关于清朝的文章，通过这篇文章我了解到了清朝的发展和衰落的原因，这使我对中国历史产生了更深的思考。
第四段：历史书刊对个人成长的影响。
历史书刊不仅开阔了我的视野，还对我的个人成长产生了积极的影响。通过阅读历史书刊，我学到了坚韧和勇气。历史上的英雄人物常常面对困境和挑战，但他们始终坚守信念，勇往直前。这些故事给我带来了很大的鼓舞，使我更加明确自己的目标和信念，并且勇于面对困难和挑战。
第五段：历史书刊的价值。
历史书刊作为一种文化载体，具有重大的价值。它们不仅记录了历史事件，还传承了历史的智慧和经验。历史书刊可以帮助我们更好地了解过去，从而给未来的发展提供借鉴和启示。同时，历史书刊还培养了人们对历史的敬畏之情，使我们珍惜现在的幸福生活。
总结：
通过阅读历史书刊，我深入了解了历史并得到了许多启发。历史书刊开阔了我的视野，为我树立了榜样。历史书刊的价值在于记录和传承，它们让我们不忘历史，珍惜现在。在未来的生活中，我将继续通过阅读历史书刊，不断丰富自己的知识，拓宽自己的视野。
颐和园的历史探索篇十四
第一段：引言（200字）。
历史是人类的过去，也是我们未来的借鉴。通过阅读书刊，我们可以了解历史的发展和演变，以及人类经历的痛苦和荣耀。在我个人的历史探索中，我深深地意识到阅读是了解历史的重要途径。通过书刊的引导，我重新审视、思考和解读历史，积累了丰富的历史知识，也培养了对历史的热爱。
第二段：通过阅读书刊了解历史（200字）。
通过阅读书刊，我们可以深入了解历史的背景和事件。例如，我阅读了一本关于二战的书籍，深入了解了二战背后的复杂的政治和经济原因，以及对世界各地的巨大影响。另外，我还阅读了一本有关中国古代历史的书刊，从中了解了古代帝国的兴衰和社会结构的变迁。通过深入阅读，我逐渐明白了历史与当今世界的联系，并对人类历史的发展有了更全面的认识。
第三段：反思历史对现实的影响（200字）。
历史是人类经验的总结，也是对未来的警示。通过阅读历史书刊，我发现历史的重要性不仅在于了解过去，更在于对当前和未来的影响。例如，通过了解历史的战争事件，我们可以认识到战争的破坏力，从而更加珍惜和平。此外，通过了解历史中的伟人和英雄，我们可以从他们的励志故事中汲取力量，追求自己的目标。历史告诉我们，我们不应重复过去的错误，而是应从历史中吸取智慧，塑造更美好的未来。
第四段：历史的启示对个人的影响（200字）。
历史的启示深深影响了我的个人成长。通过接触历史书刊，我逐渐明白了品德的重要性和人生价值。历史中的伟人和英雄们以其高尚的品质和远见卓识成为激励我的楷模。例如，在阅读历史中关于圣雄甘地的书刊时，我被他对非暴力抵抗的坚守所打动，这启发了我追求正义和公平的信念。通过学习历史，我学会了对他人给予尊重和关心，并保持谦卑和勇敢。
第五段：结语（200字）。
通过书刊探索历史，我收获了无尽的智慧和成长。历史启示我亲近自然、关心他人、追求正义和远大目标。通过阅读书刊，我能够将自己的思考和心得分享给他人，提醒他们应该从历史中吸取教训，并为未来做好准备。我坚信，只有通过深入了解历史，我们才能更好地面对未来，继续前行。
总结：
通过书刊探索历史，我们可以从过去中学习和吸取智慧，为未来做好准备。通过阅读，我们可以了解历史的背景和事件，深入了解历史的发展和演变。同时，历史的启示也对个人的成长和发展产生了深远影响。通过阅读书刊，我们可以更好地理解历史与现实的联系，从中汲取智慧，塑造更美好的未来。历史是珍贵的财富，我们应该珍惜并善待它，并将历史的智慧传递给后代。
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