积极乐观的心态是战胜困难的法宝，它让我们看到希望。写一份好的总结要注重组织结构，条理清晰，逻辑性强。下面列举了一些写作总结时常见的错误和应注意的问题。
小学信息技术教学的重要性及影响篇一
摘要：近年来，多媒体教学越来越多地进入小学语文课堂，使单一的传统教学变得多元化、立体化,并使教学内容的音、形、画(动画)得到相得益彰的充分体现,在教学过程中渗透认知教育、情感教育,培养学生的思维能力、想像能力、创造能力等,给语文教学的改革提供了极大的帮助.
关键词:多媒体教学；扬长避短；合理运用。
一、语文课堂多媒体教学的优点。
运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。多媒体在小学语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。
（一）巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
（二）、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术的使用更能调动学生学习的积极性，学生的学习主体作用能得到更好的体现。由于传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，所以课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能使其获得有效的认知。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
（三）、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
（四）、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。
1、观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录象放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。
2、在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
二、多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端。
世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。
（一）、限制了思维想象的空间。
多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式”教学方法，但是对于语文课而言，不是任何时候都需要，都能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。这种能力主要指那种“由近及远，以所见知所不见”的想象能力。文字在每个个体的大脑中所“撑起”的形象，是文字之外的手段所不能替代的。中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上老师引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。这就培养了学生的形象思维能力。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。语言文学吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有广阔的思维和想象空间，这就是人们常说的“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。因此，我们尽可以利用多媒休教学来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕。仅仅借直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力。
（二）、忽视了学生的语感培养。
汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点。朱熹提了“涵泳”的读书方法，强调通过“诵读”，读出“情”、悟出“理”，把无声的文字变成有声的`语言，再现作品的意境美和形式美，从而深刻体会文章的文意、文思、文气、培养“语感”。所谓“语感”是一种近乎直觉的语言感知和表述能力，是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得，当然得通过反复的语言实践来实现。语文课不是政治课，也不是艺术欣赏课。它和数、理、化等别的科学也不同。其它学科，师生双方主要是在课上研究语言媒体所承载着的各种知识信息，而语文则是研究承载各种信息的语言媒体本身，研究语言媒体的组合规律，语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力，语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。
（三）、淡化语文课堂上师生情感的交流。
课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花，而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。纵观教育名家的实践操作，无不体现一个“活”字。表现出非常高妙的教学机智和导控艺术。即教师的导控、学生的学思，不断优化重组，形成重心始终在学生的动态调控。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”。师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
时代在进步，教育在发展，多媒体信息手段也在不断更新与发展。我们教师要根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。
小学信息技术教学的重要性及影响篇二
本学期教材仍然沿用浙江教育出版社出版的《信息技术》第一册，共7课，17课时。另外，因本学期学期较长，因此，把下学期的第一课《认识键盘大家庭》拿到本学期来进行教学。这8课的教学重点在于：信息及信息工具概念的理解;学会并熟练鼠标的操作;画图界面的认识;利用常用画图工具绘制图形;学会复制、移动、翻转的图片处理;在不同的画图程序间复制图片;学会对图片综合性处理。教学难点为：信息及信息工具的概念的理解;鼠标的双击操作;文件保存方法以及保存位置的选择;文件打开方式的学习;曲线工具的使用;图片的复制操作;在不同的画图程序间复制图片;场景的构思与设计;学会基本键的指法。
二、教学目标。
根据教学内容，在本册教学中，学生需要达到的教学目标如下：
1、了解信息的概念，了解信息的传播方式。
2、了解计算机是获取、处理信息的工具。
3、认识计算机，学会开关机。
4、认识windows桌面及了解图标、任务栏、开始菜单、鼠标指针等概念。
5、认识鼠标、键盘、掌握鼠标的基本操作。
6、学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分。
7、了解各类画图工具的名称和用法，学会举行、椭圆、直线工具的用法。
8、学会撤销和清除画图的操作方法。
9、初步学会文件的保存方法。
10、学会橡皮工具的使用。
11、初步学会曲线、放大镜工具的用法。
12、初步学会按指定位置保存文件、打开文件。
13、学会用选定工具选定突破。
14、学会移动、复制、翻转等图片处理方法。
15、初步学会在不同的画图程序间复制图片。
16、学会图片的缩放处理。
17、学会文件的另存操作。
18、熟练掌握移动、复制、翻转、缩放等图片处理的方法。
19、熟练掌握各类画图工具的应用。
20、认识键盘，了解键盘操作规范。
21、学会基本键的指法。
22、学会在记事本中输入文字。
23、学会回车键、退格键和大写锁定键的用法。
三、学情分析。
本计划针对三年级的学生，因为我们学校是一所农村的中心学校，很多学生都是外来务工人员子女，以前并未接触过计算机，所以很多学生都是零起点。而另一半学生因为家庭条件较好，很小就接触了计算机，操作水平相对来说较为熟练，但很多学生都热衷于游戏，习惯不佳。学生两级分化严重。
四、教学措施。
学生光有兴趣，不一定就能学好这门科学知识，要想使我校学生能系统掌握信息技术知识，计划采取以下措施：
1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。
2、对学生进行严格的要求，教师认真备好每一课，提前做好教学准备工作，让他们能充分利用好课堂40分钟时间。
3、加强复习与巩固，加强学习材料的趣味性，培养学生兴趣。
4、在教学方式上面，主要采取探究式教学方法，同时辅以自主学习、师生演示等学习方法。
5、鉴于学生两极分化严重，本学期在座位安排上采取好坏互搭，每组设立一名组长和副组长，让他们辅助教师对组内学生进行辅导，提高操作水平。并对学生学习进行及时反馈、评价，并辅以一定的奖励措施，以增强学生学习积极性以及学生的竞争意识。
五、教学进度。
(略)。
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小学信息技术教学的重要性及影响篇三
在信息技术迅速发展的今天，计算机的应用、网络技术应用，直接影响着学校的的教育教学系统、学校的教育模式、教第一文库网师的教学方法。与传统教学过程相比，信息化教学给我们的实际教学也带来的极大的方便，促进了教学质量的提高。现结合实际教学情况及本次培训所学谈一谈现代教育技术给教育教学带来的重大变革。
一、现代教育技术的应用，使传统的教育观念发生改变现代教育技术对传统教育观念的冲击，表现为人们对传统的学校观、教学观、师生观、教学媒体观和教学方法观在信息社会中发生改变。社会的信息化使人们以更快、更便捷的方式传递人类创造的文明成果。学生可以在计算机上接受优秀教师的网上教育、网上辅导，参加网上学术活动，也可以随意查阅世界各地电子图书馆的有关信息。
学生的学习时间和空间，可以从学校转移到家庭和工作单位。这一转移所产生的开放式的远程教育模式、远程会诊，可使分布在不同地方的学生和教师同时坐在“虚拟教室”中进行学习、讨论、交流，从而打破了“学校中心”和“课堂中心”的模式，成为真正意义的开放大学。这就迫切需要我们转变传统的教育观，如果学校不改革，就不能很好的适应这种信息社会的发展。
识表现这一基础领域的'重大突破。知识除了用文字、图形外，还可以用动画、音频、视频等多媒体形式表现出来。
目前，我们已应用于教育教学的多媒体课件，可使学生通过声画并茂的多信道感知教学内容，以完美的形式达到直观教学的目的。这样，不但使学生加速理解教学内容的速度，而且可以加深所学内容的印象。教学媒体也由原来教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象又作为认知的手段。教育技术尤其是网络教育应用于教学，不仅使自主教育成为现实，而且使教育社会化、学习生活化。互联网使全世界学校、图书馆和其他多种信息资源联系在一起，形成一个巨大的资源库，并使世界各地的优秀教师或专家从不同的角度提供了相同的知识素材和教学指导。每一个学生都可以根据自己的特点，在适宜的时间、地点从互联网论文格式上自由的选择合适的学习资源，按照适合自己的学习方式形成多对多的教学方式。这使个别化教学模式、小组协作式教学模式、在职学习、在线讨论都成为现实，打破了传统的班级授课制式教学模式，从而使长期以来可望不可及的“因材施教”成为现实。
学生由原来的被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探索者和建构的主体。
二、现代教育技术的应用，使教育过程发生改变。
现代教育技术特别是计算机技术在教育中的应用对教学过程产生深刻的影响，并为新的教学模式的产生提供了条件和依据，赋予教师在教学过程中更广泛的选择余地和更丰富的创作空间。每个教师都可根据自己的专业特点、授课对象特征、有关的学习理论、认知理论的一般原理去选择、设计和决定适宜的教学媒体、教学策略、教学方法和教学模式。教师在教学过程中的主要任务，不是把自己所掌握的知识面对面的传授给学生，而是运用现代教育技术，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导、帮助、督促学生在其中学习。新型教学模式下学生的学习可不受时间、地点的限制；可以根据需要反复使用学习媒体；可对学习内容“下载”、加工、提取、编辑，供长远使用；可了解针对同一课题的不同学术观点；还可以通过超文体链接查阅更深入、更广泛的背景资料。
三、现代信息技术的使用，使得学习者的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。
学习者不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。
小学信息技术教学的重要性及影响篇四
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。
因此，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。
多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。
使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
3利用多媒体工具软件提高教学质量。
在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。
小学信息技术教学的重要性及影响篇五
第9课走进“写字板”
教学目标：
1．学会启动写字板，认识写字板的基本界面。
2．学会用智能abc输入中文。
3．在写字板中录入文章，并保存。
教学任务：
在写字板中录入文章。
教学重点：
认识写字板的界面，能输入文章。
课时安排：
1课时。
教学准备：
在桌面上建好写字板的'快捷方式。
注意点：
1．要注意提醒学生，智能abc输入中文时，必需在小写状态，即capslock灯灭时才行。
2．如果输入法状态关闭了，要显示输入法状态，可以通过单击输入法状态，使其打上勾。
教材分析：
本课教材主要分下面几部分内容：
1．启动写字板，可以让学生通过快捷方式启动，也可以从开始菜单启动。
2．写字板的界面：包括菜单栏、工具栏、格式栏、书写区和状态栏等，菜单栏、工具栏和状态栏在大部分windows软件都有。
3．智能abc输入：这在画图当中已经接初步触过，这里可以可以让学生进一步加深。
4．保存文件：这里最主要要注意文件名和保存文件的文件夹。下次打开文件时需要用，学生往往会出现在打开文件时找不到文件的情况。
5、练习将海报的部分内容输入电脑。
小学信息技术教学的重要性及影响篇六
摘要：在知识爆炸、技术革新的严峻形势下，大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用已经成为我们的必经之路。通过信息技术培养小学生自主探究学习能力，这让我们必须重视信息技术所带来的利与弊的影响，正确的趋利避害，使我们积极有效的培养小学生的自主探究学习能力。
一、引言：
《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着新课程改革全面实施和信息技术在人们日常生活中的普及，信息技术在教学中的应用已经成为大势所趋。
但如何正确运用信息技术，让信息技术走进小学教学，让学生更好的成为学习的主人，培养学生的自主探究学习能力这成为了我们要关注的话题。推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。那么，认识清楚信息技术所带来的利与弊，如何做到扬长避短显得尤为必要。下面就信息技术走进小学教学的利与弊谈谈我的看法。
二、推进有利方面：
1、课堂教学运用多媒体：
人类对于知识地掌握总是以感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就可以化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，就可以以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。小学生的注意力不易集中且集中时间较短，多媒体教学通过直观的图片、丰富的影音视频、富有技巧的动态设置为小学生制造了一个轻松学习的环境，在“娱乐”中获取知识。同时，多媒体的运用可以挺高老师的教学效率，为学生留出更多时间去自主学习、去讨论问题、去表达自己的想法。
总之，在课堂教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，它使抽象的概念、难懂的文句转化为形象直观的画面，成为学生理解课本知识的有效途径，也能弥补教师言传的不足，化解常规教学中的难点。
2、课前准备运用网络：
对于老师来说，在传统教学中，老师备课只能通过课本、教辅、自己所了解的知识去进行准备。如果需要查阅其他资料必须去查阅大量书籍，这不仅大大的加大了老师的工作量，也不能准确快速的找到所需要的资料。现在运用信息技术，通过网络老师不仅可以几时准确的找到所需要的各种相关资料，也能从多角度、多方位、多层次等方面加大知识点的广度、深度。
对于小学生来说，单纯的提前看下课本进行课前准备并不能对他们上课学习有过多帮助，大量的陌生词汇和知识点会让小学生无从下手来预习。那么，通过信息技术使用，上网查阅大量资料，可以帮助小学生更好的针对自己所需了解所学内容的前因后果、背景等等。通过自主学习，先老师一步，等到老师讲课的时候可以有针对性的学习，同时也可以对老师进行补充，提高自主学习的能力。查阅网络资料让小学生们慢慢的学会筛选有效信息，提取有效信息，进而能与团队进行合作、实现资源共享。
3、建立数字化平台：
“学会合作”是国际21世纪教育委员会提出的教育的四大支柱之一。进入网络时代，协作精神尤为重要，协作能力的有无和强弱是衡量学生自主学习能力和水平的一个重要方面。在传统教学中，群体活动开展较少，活动组织起来不方便。但在信息技术的环境下，学生之间可以不用直接面对面，而是老师通过网络把学生聚集在一起，通过类似于bbs之类的平台进行对话，文件传输，同步信息。特别在现在这个大多数小学生都是独生子女的时代，这对培养其协作能力用很大帮助，克服学生的自我为中心的心态。同时，小学生在课堂中可能会出现各种心理障碍，没有自信去说出自己的想法，建立数字化平台可以让他们勇于去说，慢慢的建立起自己的自信心。
建立数字化平台，前期通过老师为主导，从简单的一个课题出发，以分组的形式进行探究学习。先让学生先学会查阅资料，将资料上传，实现资源共享。然后，逐渐学会发表言论，小组讨论得出本组的结论。最后在大群体中，通过互相之间的沟通交流，逐渐清晰明了课题所要得出的中心观点。数学化平台的`建立我们要进一步从单一课题到各个学科之前互相穿插，成为一个大的资料库与交流平台，利于学生全面性综合性发展。这其中，学生们通过自主研究、自主探索，使他们从一个知识的被动接受者转化成为一个主动创造者，一个角色角度的转化，能让小学生加深对所研究知识的理解，对学习各类知识都产生兴趣，打破了原有教学的枯燥与框架，让学生们走出来，提高自主创造性，培养出创造性新人才。
4、家校平台：
运用信息技术建立四点一线的网络平台。四点：学生、家长、老师、学校。利用家校互动平台建立一个良好的关系网，从而实现多方位沟通交流、多方位监督。这样一个平台是以学生为基本纽带从而联系起家长和学校两方对孩子的学习进行全方位有针对性的有效教育。
从家长一方出发，家长可以通过家校平台更加了解自己孩子在校的情况，与老师相配合进行教学，不至于倒是家长的教育与学校教学脱节。小学生的自主性学习和自觉性较差，家长可以配合老师协助孩子进行查阅资料、使用互联网等等。同时家长也可以监督老师、学校工作，为孩子提供一个优良的学习环境、学习氛围。
从老师的一方出发，老师也可以多加了解学生在家里的表现情况，与家长做及时的沟通交流，让孩子在良好的“监管”下全面发展。信息技术的使用必须靠孩子们在家中独立完成，在互联网中进行交流，这必须要有家长的辅助，让小学生正确使用信息技术。
从学校一方出发，学校通过家长的监督了解老师的教学状况，通过学生的评教对教师进行打分，同时通过老师对学生的评价，让学生自己和家长对自己的孩子都有一个准确定位。同时，以学校为平台建立多学科穿插式的数字化平台，实现一个综合性的全方位教学模式。
小学信息技术教学的重要性及影响篇七
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、游戏入门，自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的`热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学powerpoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
四、整合学科，多面发展。
[1][2]。
小学信息技术教学的重要性及影响篇八
《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”是语文教学的根本目的。而写作能力又是语文素养的综合体现。因此，如何提高学生的写作能力就成了语文教学改革成败的关键。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”，对于作文教学来说，兴趣是学生习作最重要的内驱力，所以，激发学生的习作兴趣，调动学生乐于表达的主动性，就成了提高学生习作能力的重要条件。正因为如此，《语文课程标准》在阶段目标第一学段写话目标的设定上，明确指出：对写话有兴趣，写自己想说的话。在第二学段习作目标中也明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这样设定的目标便于大多数学生稍加努力就能实现，从而减轻学生在习作方面的压力，让学生不再受传统作文教学时中心的束缚和条条框框的限制，能无拘无束地把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情真实地写出来，达到叶圣陶老先生说的那样：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就记，一句两句可以写，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之是实事求是，说老实话，对自己负责。”这样一来，学生的习作兴趣就被激发起来了，就会主动去练习习作。只要练得多了，自然就会有收获，习作能力就会在练习中逐步提高。
那么，如何让学生对习作产生兴趣乐于练习呢？
一、创设习作情境，指导学生习作。
生活是学生习作的源泉。没有生活的底蕴，小学生习作就会成为无本之木，无源之水。正如朱熹在《观书有感》一诗中所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，我们小学语文教师一定要引导学生接触自然，接触社会，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察和思考周围事物的习惯，调动学生练笔的积极性。经常组织学生开展或参与各种形式的课外活动、公益劳动等，以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，同时为学生习作提供大量活生生的素材，让他们习作时都有话可说，有情可抒，有感可发。
其它学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动也可以作为学生的习作内容，具体操作时可让学生先回顾一下有关活动的全过程，然后通过信息技术手段定格播放，引导学生有重点、有条理地说一说自己的见闻、感受或操作过程，最后再让学生动笔写作。在学生作文时，老师一定要记住：不要给学生设下各种框框去束缚学生的思维，学生愿意写什么，愿意怎样写，应由他们自己去决定。只有这样，学生作文才有兴趣，学生的作文水平才可能提高。这种“做----说----写”的作文训练模式既符合小学生的认知规律，又符合小学生的习作规律，也是让学生不再害怕习作练习的良策。
二、转变评价观念，激发习作兴趣。
传统的作文评价要求教师独自面对全班几十本作文逐字逐句精批细改，既耗时费力，又不能及时反馈，对学生的习作指导缺乏时效性。再者，在作文评价过程中，教师俨然尊者，用成人的眼光在学生作文上肆意挥洒，全然不顾学生习作时的心理，不问学生原来要表达的意思，常常凭感觉、凭印象写一些颠来倒去的套话作为学生习作的评语。这在很大程度上挫伤了学生写作的积极性，有时评语不当，还会给学生造成巨大的心理障碍，让学生怕写作文，提“作”犯愁。笔者认为，要让学生从怕写作文到想写作文，变“要我写”为“我要写”，教师除了要重视“创设作文情境，指导学生作文”这一环节，关键还要转变作文评价观念。
（一）、遵循写作规律，欣赏评价为主。
小学生习作是一种创造性的劳动，是学生综合运用所学知识，付出艰辛劳动，用文字创造的成果。学生习作写好后，他们渴望得到老师的认可及夸奖。因此，教师看待学生的习作，应该像农民看到自己洒下的汗水结出丰硕的果实一样喜悦，应该像园丁看到自己浇灌的花草绽放出绚丽的花朵一样高兴，应该像教练看到自己培育的选手摘取耀眼的金牌一样自豪。
教师评价学生的习作，“不要一开始眼睛就盯着孩子的错误-----而如果你老是纠缠着孩子的错误不放，孩子就会觉得自己写不了文章。”------美国教育家格雷夫斯告戒我们说。教师应该像父母对待学说话、学走路的孩子一样，即使说得再差再迟，即使走得再慢，摔跤再多，也不抱怨，不嘲笑，只是不断地给予鼓励和赞美，坚持不懈地给予帮助，这样，孩子越说越会说，越走脚越稳。小学生说话、习作也一样，出现错别字、用词不当、重复罗嗦、逻辑错误均很正常。这些不足会在练习习作过程中逐渐得以纠正，千万不要加以指责，以免挫伤学生习作的积极性，“教师只给些引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑去决定。”
评价学生的习作一定要尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，用叶圣陶老先生的话说就是“学生作文里任何一点可取的地方，都应该找出来，肯定他的想法和写法。”要让小学生相信自己的习作能力，坚信“我能行”。对于不同程度的学生，包括“学困生”，都要热情地肯定他们习作中细微的优点和小小的进步，使他们都能尝到习作的甜头，产生将文章写好的愿望。这样做，有利于调动学生习作的积极性，激发他们练习习作的兴趣。
（二）、注重情感交流，作文育人结合。
新的《语文课程标准》要求学生作文要说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话，也就是说作文要表达真情实感。笔者认为，教师评价学生的习作也要避免空泛笼统，不说“条理清楚、重点突出、详略得当、语句通顺------”之类的套话。同时，评价学生的作文也要吐真情，最好能针对一篇习作的优缺点给以明确具体的评价，让学生真切地体会到自己的习作好在哪里，毛病又在哪里，修改起来也有路可走，有门可入了。
全国著名特级教师于永正在这方面作得就很好，他把学生的作文看作是“一扇和学生进行心灵交流的窗口。”他说“翻学生的作文簿就是和学生交谈。”他是这样说的，也是这样做的。学生作文写爸爸、妈妈的不少，有的催人泪下，他就批上：“谁读了都为之感动，别辜负了爸妈的一片心，做爸妈放心的好孩子。”凡是写老师的作文就批上：“如果你当了老师，肯定比我更关心学生。”一学生写参观记，写了近一页还没有到达参观地点！于老师就给他来个眉批：“老师好累哟！我们多么盼望早点到达目的地呀！”学生晏妮写她的爸爸有一天因有急事到外地出差了，“到了夜里，天气骤然变冷，风也刮得厉害。我不禁又为爸爸担心起来，他早上只穿了一件单衣呀！”于老师就在旁边批语：“多懂事的女儿！孝于亲，悌于长，这是中华民族的传统美德。”……于永正老师就是这样不露痕迹地和学生在“心灵”上沟通，习作评价时也不忘育人这个根本宗旨。
我们评价学生的习作也应该向于永正老师学习，给那些写景状物比较具体形象的习作批上：“好眼力！你具有画家一样敏锐的观察力！”对于写经常帮助父母做力所能及的家务的习作可以批上：“你是个孝顺、懂事的孩子，你爸爸（妈妈）肯定为有你这样能干的孩子而高兴！”而那些写由于爸爸（妈妈）的缺点给家庭带来不幸的习作则批上：“老师相信，你的爸爸（妈妈）读了你的作文一定会为了你，为了让你拥有一个美好和睦的家庭而改掉xx毛病的！”如果我们坚持这样评价学生的习作，学生写作的信心肯定会不断增强，对习作的兴趣也一定会越来越浓。
（三）、指导学生自改，尝试自我评价。
要调动学生练习作文的积极性，从根本上说，还是要把学生当作习作的主体，使他们成为作文的主人。正如叶圣陶老先生所说，在作文评价时不要“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。”这是因为学生的作文是用自己的话表达自己要说的意思，表达得怎样，学生自己最清楚，所以修改评价作文应该是学生自己分内的事。我们做教师的一定要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把评价作文的着眼点放在培养学生自己修改作文的能力上。
新的《语文课程标准》中叶明确要求我们“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”笔者认为，学生自主修改作文应在教师的指导下进行。教师首先要根据训练目标和作文要求制定出较为详细的评价标准，并通过投影（展台）教会学生使用常见的修改符号修改作文；其次，教师要引导学生对照评价标准重点从习作的内容和语言表达两个方面进行自我修改。当然，习作修改也可采用同桌协商、小组评议等方式进行。集体讲评时，教师可将学生的习作通过实物展台投影在屏幕上，师生共同对习作的标题、内容、语句及至标点符号进行评改。这样的评改直观形象，易于学生了解习作中的问题，学到修改习作的方法。同时也可以让学生把原文和修改稿进行阅读比较，从中领悟出习作修改的好处，进而培养学生自我修改习作的兴趣。
当然，学生自我评价也可以结合文中自己的得意之笔或不足之处谈谈自己的认识。这样的评价既能照顾到学生的个别差异，又能使全体学生都有成功的机会，还能最大限度地激发学生学习写作的积极性，对学生作文兴趣的培养和良好个性品质的形成大有裨益。
总而言之，要消除学生怕写作文的心理障碍，让他们想写、乐写、善写作文，教师一定要灵活运用现代信息技术创设作文情境，指导学生作文，同时还要转变作文评价观念，树立科学的评价观。这样，才有利于调动学生作文的积极性，才有利于学生语言表达能力的发展，才能让学生对写作产生浓厚的兴趣，进而提高学生的语文素养。
小学信息技术教学的重要性及影响篇九
随着计算机在人们生活和工作中作用不断加强,它在各个领域都得到了广泛的应用，信息技术成了人们必备的生活素质，得到了国家和各界人士的关注和重视。而信息技术课程已经深入小学，如何进行小学阶段的信息技术教学也成为了信息技术教师必须研究和探讨的难题。为了提高学生的信息技术能力，培养他们的信息素养，结合我几年来的教学实践和不断学习，谈谈自己进行课堂教学的一些见解。
兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生学习计算机的兴趣。为了达到预定的教学目标，从实际需要出发，教师可根据教材创设以形象为主题，与教学内容相适应的具体情境或氛围，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮助学生更好的理解教学内容，以此达到最佳的教学效果。例如在三年级教学画图中有一课的主要内容是对图形进行缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲操作，我精心准备了一个教学课件和几幅图片：哪吒和风火轮、乾坤圈以及哪吒闹海等图片，通过看动画片等揭示课题内容：让我们跟着哪吒一起“动作”，一起“闹海”；这一片段设计使学生从一开始上课到自由上机都被老师吸引着，对一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了学生不小的求知欲。或许对于整堂课而言，这不是重点却会花上学生不少时间，但我觉得在信息技术课的教学中运用情境教学是能够大大提高课堂的活跃性，激发学习动力，并能使教与学双方都感到愉快的教学方式。
在课堂教学过程中，还应注意师生之间、学生之间的交流和合作。设计精彩的交流和合作，能够起到理清思路、激发灵感、反思自我和增进友谊的作用。在学习过程中学会合作也是一个相当重要的能力，培养学生的团队意识对其以后学习工作会带来深远的影响，我们必须强调合作学习的重要性。由于经验背景的差异，学生对问题的理解也常常不同，各种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源，要指导学生养成阅读教材的习惯，培养学生的自学能力。传统课堂教学模式是以教师讲授为主,作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。由于信息技术学科的特殊性，教师在教学过程中不可能也没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会、去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教学光盘、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力，发挥学生的主体作用。
以实践操作为主，教师讲授为辅。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合基础工具课程，课程实施应突出实践，以学生操作为主，在操作实践中培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有处理信息和应用信息的能力，形成良好的文化和信息素养，为适应信息社会打下必要的基础。作为以学习技能为主信息技术课程，应坚持精讲多练。教师把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考，在操作中提的问题比在讲理论中多得多。教师最好利用多媒体教学系统演示主要操作步骤、要领，学生才会很快掌握，然后个别辅导答疑。操作中作好辅导；课堂应多设计练习内容，保证学生课堂上机操作时间。课的内容以操作为主，因此就在课堂教学中主要通过小组协作的活动方式进行教学，设置好相应的教学任务，突出体现重难点。
以上是我在教学中总结的一些看法，在以后的教学中我将重视学生的个性发展，在教学过程中关注对信息技术课程的研究，以更科学更有有效的方法进行信息技术教学。夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我利用课余时间安装《金山打字》软件。在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了学生学习计算机的热情。
比如四年级的学生，他们是刚刚接触电脑，对电脑有很大的新鲜感和兴趣。正因为他们对于键盘上的字母认识还不是很熟悉，所以我先从画图开始教学，毕竟小学生对于画画有比较浓厚的兴趣，这样可以激发他们学习的乐趣，通过绘画，学生在不断练习中，不仅知道了各个工具的简单使用，同时也不知不觉地学会了鼠标的单击操作。在教学过程中，我并不要求学生将图画画得有多漂亮，只要他们能够去画，我都给予适当的表扬和鼓励。可是经过一段时间的练习，学生的绘画技能有了很大的提高。
教学最重要的环节就是能够及时总结课堂上的不足，以便能在下次的教学中改正。只有不断地反思，才有不断地进步。半个学期以来，我觉得今后自己需要在以下方面做好努力。
1.学生对游戏存在着太大的兴趣，特别是低年级的学生，在教学时，我应该努力控制学生玩游戏的时间和游戏的类型。
2.自己还必须加强该方面知识的学习。
总之，要上好小学信息技术这门课程，今后的教学需要我在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使学生能在轻松的氛围中学到更多的知识。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十
本学期，我校为适应社会的飞速发展、科学技术的突飞猛进，在党的“十九大”精神和三个代表重要思想的指导下，认真进行新课程改革实验，大力推进素质教育，加强了学校的教育装备工作，充分运用学校的教学仪器和现代化的教学设备，对照现代教育技术示范学校的标准，规范学校的办学行为，端正办学思想，不断加大投入，加强硬件、软件建设，开展师资培训，积极推广运用信息技术手段，掀起信息技术普及、应用、探索、创新的高潮，使教育教学质量迈上新台阶，现将我校信息技术工作总结如下：
一、加强领导，分工明确，完善了组织建设。
由于近来学校的人员有所变动，现代教育技术领导小组进行适当的调整。
具体分工：
分管信息处副校长敖姝琴：全面负责学校信息技术工作，检查各项信息技术工作。
信息处主任黎斌：负责信息技术工作的安排、监督。承担学校机器人比赛的学生培训工作及教师信息技术的培训工作。
林海斌：电教器材和多媒体管理，闭路电视系统。承担学校信息学奥林匹克竞赛的学生辅导工作及教师信息技术的培训工作。
胡小原：微机组组长，负责微机组的机房管理分工及机房损耗统计。承担学校信息学奥林匹克竞赛的学生辅导工作以及四号微机房卫生员和管理员。
罗凡：二号微机房卫生员和管理员。
谢南斌：小钢花电视台节目的编辑。
李名祥：三号微机房卫生员和管理员。承担学校信息技术大赛的学生培训工作。
熊新华、何梅梅、谢宜：负责实验室、仪器室的管理，做好仪器的借还登记工作和器材的管理。
二、推进教育信息化学习环境建设，不断加强硬件、软件建设。
xx年由于学校领导的努力，我校在信息技术硬件设备上进行了更新，改善了教师与学生的信息化学习环境条件。
1、我校现有三个学生电脑房，1个多媒体厅，1个电子阅览室，一个机器人实验室，今年又花了四万余元添置了笔记本电脑，现共有电脑240余台，为信息技术与课程整合创设了良好的硬件环境。信息处做好了全校计算机配置情况的统计工作，实行统一标签、统一编号管理，并且及时做好了学校计算机的维护和更新工作。
2、添置了路由器等网络设备，提高了学校因特网的覆盖率，安装了绿坝反黄软件，加强了学校网络安全管理，严防黑、黄等有害信息，确保网络安全通畅。学校一方面要使用好防火墙、杀毒软件；另一方面严禁教师、学生上不健康的网站。
3、在经费紧张的情况下筹集资金两万余元更新了语音室设备。
4、筹集资金两万余元完成了建立科学实验室和仪器室的计划。
5、花巨资重建了学校广播播音系统。
6、申请了域名，并在国家信产部进行了备案，备案号：xxxx。
三、全面推进教育信息资源建设，提高现代教育技术开发水平。
1、订好了现代教育技术软件、录音教材，方便教师们使用。
2、在全校开展教师计算机基础培训，让所有教师都会简单的电脑操作，大多数教师会使用ppt制作课件，部分教师还会使用flash制作精美的课件。
3、对学校计算机网络花费巨大精力进行整理，调试接通了新建的综合楼每间办公室和教室的网络。
4、将电子阅览室从新楼五楼搬迁至原一号机房，方便了教师们上网查阅资料和制作多媒体课件。
5、学校花巨资在新楼五楼建起的四号机房，更是为我校现代教育技术运用水平的提高提供了有力的保障。学生的信息技术课每周两节，确保每周有一节上机课。
6、对学校网站进行了全新改版，重新制作了一遍，并发动了部分有能力的教师参与到网站的建设、管理和完善中来。比如，吴芳芳老师就主持了学生园地栏目，对学生的作文进行网上指导点评，成为我校网站应用的一大亮点。还对中层领导进行了网站管理的培训，使学校的最新信息在学校网站上能得到及时的更新。
7、建立了新钢一小博客圈，为新钢一小教研活动的革新搭建了一个方便的平台。
8、建立科学实验室和仪器室，使我校的实验教学有了实施的平台。
学校鼓励教师积极参与国家、省、市信息技术教育方面的重点科研课题研究，在校内掀起了人人参与实验研究、“科研兴教”、“科研兴校”的热潮。为提高教师现代教育信息技术应用水平，我们在校内开展了多轮、多层次的计算机培训。学校一方面对各个学科的骨干教师进行计算机应用技术、计算机辅助教育和internet应用的培训。其目的是通过他们带头进行应用校园网的教学科研活动，为校园网的应用发展进行探索工作；另一方面借助中小学教师继续教育工程，让广大教师参加普及性的计算机操作基本技能和现代教育技术的培训。目的是让所有教师都积极参与到校园网的教学应用中，从而起到以点带面的作用。为鼓励教师钻研业务、积极参加各种比赛活动，提升教师的教学业务水平和教学能力，我校制定了明确的奖励条例，凡是在市级以上的各类比赛中获奖者，学校均将在教师的评优评先、小教高级竞聘等考评方案中给予加分，从而使我校教师总是积极参加到各级各类的论文课件及教具评比活动中，不仅作品数量而且质量上都大有提高。在xx年全市中小学自制教具评选活动中，我校王秋萍老师获市二等奖，况玫玲、胡海燕、付军平老师获市三等奖，胡研同学获市三等奖。我校在xx年第xx届中小学、幼儿园教师“三优”作品评比活动中取得可喜成绩，共12人次获省级奖励，50件作品获市级荣誉。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十一
回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：
一、教学方面。
1、备课。
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十二
各位老师，大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的***，今天我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值，接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。
一、教材分析。
首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些知识和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论知识的学习呢?答案是“no”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的enjoy，如果没有理论知识的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合认识的大门，它不仅是知识链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。
面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上开始叛逆，不喜欢听老师长篇大论的讲授，喜欢自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论知识，这时候，寻求创造性的叛逆与力求稳定性的枯燥开始碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期待!
(一)教学目标。
在这样的期待下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：
知识与技能：(通过本节课的学习)。
1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。
2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。
过程与方法：通过对计算机硬件的认识，掌握计算机基本的工作流程。
情感态度与价值观：感受计算机的强大能力，体验自主探索的快乐。
(二)重点难点。
根据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。
由于小学阶段的学生对具体形象的事物更容易接受，而难于理解抽象的知识，所以我将“计算机的工作流程”确定为本节课的教学难点。
二、教法学法。
基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主人，教师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得知识的建构。
三、教学过程。
那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来展开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推进课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得知识。
课前将学生分为8人一组，每组分到“cpu、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。
1)闻趣。
课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和能力，除了培养学生慢慢进入课堂的情绪，也通过具体形象的事物引起兴趣，唤起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜欢打扮，我的记忆力很不错，但是因为我很迷糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住很多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜欢和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照顾我们的点点滴滴，承担了整个家庭的大小事务。当然，不可不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的判断力和果断的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有很多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创造奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分离的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。
教师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不可或缺的'英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。
2)探趣。
教师提示可以根据卡通的性格能力，参考书本的讲解和网上搜索，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。
这一环节，提前准备了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着cpu，设置小小的难度，考验学生的观察力和对知识掌握的准确度。
通过本环节，学生能根据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种兴趣和可能性去发现，去证明自己的想法。教师分小组请学生分享自己的猜想过程经历和结果后，做一个引导解释。
当学生认为自己都掌握而骄傲自满的时候，教师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的经验，研究他们的展示，取得自己的真经!
学生视频观看主机的组装，了解分离的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。
英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不可缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又互相依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不需要整个更换。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十三
教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果，也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美，加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的智力活动，要将感知到的具体事物通过认真观察加深印象，反复比较，找出基本特征，运用线条、形状、体积、色彩等表现出来。要通过对具体事物的观察、记忆、比较来发展学生的认识能力；通过分析、概括、取舍来发展学生的思维能力；通过想像、幻想、虚构来发展学生的创造能力。
据此，我们确立信息技术环境下小学美术课探究性教学的目标为：通过信息技术环境的支持，使学生能够在具体的环境中发现美、表现美、创造美；通过探究性教学，使小学生能够感受探究的乐趣，初步具有探究的意识，特别是对美的探究的向往。
探究性教学强调通过综合的探究性美术活动，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示生活中的美，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
1．活动性。美术课首要的就是要强调并突出美术的活动性。“以活动促发展”是探究性美术课的理论基础与实践切入点。学生在美术活动中感受到审美情感上的愉悦，喜欢美术活动，觉得轻松自如；在美术活动中，学生思维活跃，不仅其思维的`发散性、灵活性得到自由的发挥，而且其思维的创造性也得到了有效的展现与培养；在做中学，学中做，强化美术活动的教、学、做合一。
2．自主性。教师要充分发挥学生作为审美主体应有的能动性与创造性。学生对于美术活动的具体设计、实施乃至评价等，都具有较大的独立性、自主性，有利于他们创造性地支配和调节美术课的开展。由于美术活动的开放性、选择性、自主性，学生思维活跃，可采用的活动方式灵活多样，易于学生自由创造，完成自身审美素质的发展与超越。
3．内容的灵活性。开展探究性美术教学的方式按人体的功能可分为感触觉体验，视觉学习体验，动手实践体验，思维想像体验，情感审美体验；按认知客体内容可分为对物体材料性能、特征的体验，对双基知识的认知过程体验，对作品塑造的体验；按探究式美术教学的类型可分为触摸感觉体验，视听情景体验，活动参与体验，实践创造体验，情感体验，成功体验，挫折体验，评价交流体验，审美体验等等。教师要根据教材内容，选择适当的方法，创设恰当的教学情景，让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知。
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[1][2][3]。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十四
**电脑要从小学生抓起，计算机学科教育己成为小学教育必不可少的科目之一。下面我就结合自己的实际教学对这学期的工作进行总结:
积极加强教学理论素养，努力搞好教学工作。在这学期的教学工作中，我围绕努力培养学生信息素养这个中心目标，着重抓了提高学生获取、处理信息能力的工作。
做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去，使得信息技术理论知识和操作要领得以传授给学生。
按照学校工作管理规定，认真备好课、写好教案、努力上好每一节课。信息技术学科学校安排的课时比较少(一周每班两节)这对于学生来讲是很重要的两节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学资料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。
在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，比如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好;有些时候我设计多个任务，有简单的、一般的、稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不但使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。
提高了学生运用计算机进行信息处理的能力。本学期进行了因特网的教学，让学生了解了因特网的发展，掌握了搜索引擎的作用，然后教会了学生保存网页、图片的方法。
在转差促优上，我也注意在教学中或教学之余利用各种形式对学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。
在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加各级各类教研活动外，我还注意到要自学。从行动上，学电脑技术、教学技能等。经过本学期的教学实践，我深深地感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，并争取学校领导和师生的有力支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使自己的工作有所开拓，有所进取。
20xx年1月15日
回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。从教学上讲我主要做了这一些工作：
虽然其中出现一些突发事件如课程的临时调整，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来太大的影响，当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。
电脑课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。（3）利用学科特点和自身条件，组织部分学生参加电脑兴趣小组。活动的成果的喜人，不少的学生电脑打字速度，电脑知识水平的很大的提高。
对于六年级，这一学期主要学习文字的处理，文字处理可以说是电脑使用最多的功能，首先是讲解word的应用，和强大的功能。增强学生的学习兴趣。然后是讲解编写文章，修改文章，美化文章，调整版面，在教学工作过程中，主要是采用了演示法和讲解法。学生通过制作电子板报和班级的课程表，增加成就感和学习兴趣。
在教学之余，我也注重自身发展进步。从思想上，利用各种机会端正自己；从行动上锻炼自己，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十五
信息技术，既是小学素质教育工程的重要内容，又是基础教育课程改革和发展的动力，为教育的发展注入了新的活力，合理利用技术手段和资源，不仅可以使学生通过自主学习获取更多的知识，也迫使教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学效率，给学校教育教学带来新的革命。所以一学期来，我校在信息技术工作方面，扎扎实实做了以下很多工作：
根据社会网络教育的需求，本学期我们在计算机教学内容上作了重大的调整，加大了学生网上教学的力度，从四年级开始上网浏览，到六年级毕业达到能够在网上查资料的能力。学生能够积极参加相关网络教育活动：网络读书征文活动、参与网络庆祝中国共产党成立90周年活动。加强教师信息技术能力的培训，教师方面要学会三个“自理”，即“自己的文章自己打，自己的课件自己做，自己的博客自己建”；今年上级给我校配发新建的龙芯电脑机房，我校先组织全校教师聆听厂家专家的培训，后期为进一步提高教师使用龙芯电脑的技能，由信息教师多次进行使用培训，让全校教师快速地掌握了龙芯电脑的使用技术；随着电子白板设备的安装到位，及时开展技术培训工作，先后进行了20课时的业务指导，学校中青年教师均能熟悉掌握白板教学技能，平时校内教学活动必须用白板教学，陈玲同志在县白板使用技术教学竞赛中荣获一等奖。
常规工作：维护调试好计算机，记载好上机记录和多媒体课件记录，保持电化教室、多媒体专用教室的卫生；及时维护各班级及办公室电脑，使其正常运行。运用虚拟光盘技术用好教材配套光盘及省送优质教学光盘，为一线教师上课服务，为一些公开活动准备好电教设备。近年来，我校加快教育现代的建设工作，突出信息化校园，主要用于计算机、投影电视、网络系统、广播、电视系统、数码摄像机等，同时强化我校的软件资料库建设（网络光盘）逐渐完善，重大活动用数码摄像机进行记录，形成档案材料，分别完成了学校网站和两个教学服务器的建设，有力地报务教学，提升校园信息化工作。
现在我们学校各班都有电脑，要求课课教学均能使用课件，教师要自己修改和制作适用的教学课件；学校百灵鸟广播站正常广播，每周四次报道：宣传学校的活动，介绍身边的人和事，激发学生的热情，实现了良好的教育功能；重大活动用好百灵鸟剧场，今年六一期间，共有10场演出，有全社区的汇报演出，还有学校的，有班级的，给教师学生提供了学习提高展示的舞台。学校网站能够及时更新内容，及时向社会家长传达学校的办学理念，教育政策法规，教育活动；家校易通平台的正常使用更是拉近了学校社会家长的距离，形成办学的合力。
内容的教学。学生在活动中，兴趣盎然，并且都成了班级的骨干，甚至是年级的骨干。
电脑小报竞赛：结合每年的外语节、科技节、艺术节等活动，进行电脑小报的设计比赛，全员参与。对各年级组的小报进行十佳评比，并进行展示。通过活动，学生制作小报的能力普遍提高。
本学期的在继续做好数据报务器的同时，强化服务器的特色建设，如完善校园教育资源库的建设，学困生档案的建设。校园教育资源库要求教师把平时上课的教学课件，安教材有序列的投入学校服务器，利于今后的教学，学校定期进行考核与评比，并根据完成的课件重新整合，制件我校特色的教学课件；学困生档案的建设是本学期的新措施，目的是小学阶段全程跟踪学困生的'学习过程，促进学困生的提升，加强教师对学困生共同研究交流。要求教师每月完善的学习状况和成绩，针对学生的状况有针对性地采取措施，及时反馈教学的效果；第三是加强师生的阅读，新建师生必读书目资源库，供教师学生下载观看，既节约了师生的资金，又利于师生课处阅读的。
现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，因此今后我们加强运用研究，让它更好地报务教育教学工作，促进教师教学技能的提升，促进学生的全面发展。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十六
浅谈小学信息技术教学[文章作者]薛小平[文章来源]常州市武进区漕桥中心小学目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、游戏入门，自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的.实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学powerpoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
四、整合学科，多面发展。
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
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如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十七
(1)学会进入与正常退出windows的“画图”窗口。
(2)认识windows2000“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
课时：1课时。
教学重点与难点。
windows2000“画图”窗口特有的组成。
教学准备。
计算机图画。
教学过程。
一、引入。
为迎接家长会，学校举办了计算机绘画比赛，巍巍参加了这次比赛。瞧!下面就是巍巍画的一幅图画。(演示图画)。
图上画了些什么呀?用计算机画图的软件有很多，为巍巍使用的是windows2000里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。
出示课题：认识“画图”(板书)。
二、新授。
你们知道怎样来启动这个程序吗?下面请同学们看老师是怎样操作的?
1.启动“画图”程序。
步骤：在启动windows2000后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(p)”“附件”，单击“画图”命令。(师演示)。
这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。
学生操作：启动“画图”程序(师巡视)。
2.认识“画图”窗口。
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
(1)画图区。
在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
(2)工具箱。
画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢?不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么?(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢?下面老师就以“直线”工具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。
[试一试]。
认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。(学生操作)。
(3)工具状态选择器。
不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。(师演示)。
(4)颜料盒。
一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗?(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。
3.退出“画图”程序。
如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢?
方法：单击“文件(f)”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出(x)”命令，单击它。(师演示)。
如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。这时，如果单击“是(y)”按钮，则保存图形后再退出;如果单击“否(n)”按钮，则不保存图形就退出;如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。
[练一练]。
练习启动和退出“画图”程序。
教师巡视。
[读一读]。
请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么?
4.练习。
(1)说说启动“画图”程序的方法。
(2)说说工具箱中有些什么工具。
小结：今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出windows2000的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。
教后感:学生刚认识“画图”对它,十分喜爱,所以接受起来很容易,但是由于一年级的.学生识字少,通过程序-附件来启动“画图”还需要加强练习才行。
小学信息技术教学的重要性及影响篇十八
现代信息对会计学教学产生的积极影响主要表现在扩展了教学内容、激发了学习兴趣、提高了教学效率等方面,但同时也出现忽视学习过程和效果等负面影响.为减少这些负面影响,应在会计学教学中应用信息技术时注意适时、适量、适宜、适度的统一,注意现代媒体和传统媒体合理结合.
作者：孟君作者单位：西安培华学院财会学院,陕西西安,710065刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：信息技术会计学影响
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