总结是理清思路，找到问题症结的重要方法之一。写总结时可以参考一些范文或优秀案例，但不要照搬照抄。6、范文里的例子可以帮助我们更好地理解总结的要点。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇一
随着普通高中新课标改革的逐渐深入，高中历史的教学理念和教学方法也得到了优化和完善，更加注重学生参与学习的过程。历史本来就是一门让学生了解和探索的学科，只有认真地学习历史，才能够以史为鉴，扬长避短。高中时期是价值观、世界观、人生观刚刚萌芽和打基础的时期，对以后的人生有非常重要的意义。在这个特殊的时期通过历史的学习，不仅有助于树立正确积极的价值观和世界观，还能增强学生的民族自豪感和爱国情怀。所以应该十分重视高中历史的教学工作，并且应该通过历史教学来增强学生综合能力的培养。
一、增强基础知识教学，培养学生综合意识。
基础知识和能力是培养综合能力的前提和根本，没有持续的基础积累，怎么能有综合能力的提升？所以推进学生综合能力培养的进程，不但不该忽视学生基础知识的积累，反而对学生的基础知识有更严格的要求。而且从历年高考的文综试卷来看，进行新课改以来提倡加强学生的素质教育和综合能力的培养，对基础知识的考查不但没有减少反而比例更大。因为只有在掌握基础知识的前提下，才能探讨进行综合能力的培养。
目前历史学科的考查，对单纯记忆性的知识考查已经越来越淡化。例如历史事件的年代，除了特别重要的要精确记忆以外，其他大多数都是记住朝代即可。对历史事件的考查不再只考查过程，而是越来越注重学生的分析理解能力。鉴于此，教师应该针对以上情况适当地减少学生的记忆量，加强分析能力和理解能力的培养，进而为学生综合能力的培养铺好道路。
在加强基础知识的同时，应该注重与其他学科的横向联系。历史本来就是个综合性比较强、涵盖各方面知识的学科，因此，应该加强学生学科内的融合教育，让学生能做到触类旁通。教师应该积极引导学生，从纷繁复杂的各学科联系中理清知识脉络和体系架构，不能只成为一个装知识的容器。应该趁学科融合学习之机会，向学生教授与此相关的各方面知识。语文、地理、思想政治等等都和历史有着千丝万缕的联系，通过学习和掌握各学科的知识并且融会贯通，对学生综合能力的培养有着非常重要的作用和意义。
综合思维归根结底就是多元化的思维，对一个问题的思考和一个事物的分析，不能只从一个方面就轻易得出结论。历史是一个十分严谨务实的学科，必须做到心中有数，因此就要培养和训练学生的多元化思维，从不同的角度、不同的方面、不同的立场、不同的逻辑模式等等来观察和考量，从所得的所有结果中认真研究，分析其内在的联系，最终得出结论。这是一个需要反复联系的过程，教师应该有意加强这方面的练习，这样才能真正提升学生的综合能力。
1.对比研究，分析问题。
对比较复杂的问题，应该运用类比方法来对问题进行深入的分析。教师应该精选值得研究分析的例题对学生定期进行相关方法的练习。对问题的对比研究可以让学生更加深刻地认识和理解问题，拓展学生的视野，对综合能力培养有很大帮助。
2.分组辩论，发散思维。
对存在争议的问题，教师应该积极组织学生进行自行分组辩论，让观点相左的两方派出代表进行辩论，这是个让学生深刻理解的非常好的方法。在辩论的过程中学生们会积极思考、举例佐证、总结观点。这些环节都对学生的综合能力有显著的提升。
3.内化知识，拓展思维。
在学习过程中要时刻注意与其他学科之间的联系，加强对学生知识体系和特征的'内化。如今的综合性人才培养尤其要加强学科内纵向联系的训练，要重视教材里一些小专题的理解，因为有些小专题也是考试的重点。应该加强历史与地理和思想政治的横向联系。因为一些历史知识涉及地方的具体理解，还得借助各种地图来形象地说明，还有很多历史事件最后的总结分析和中心思想都与政治息息相关，可以借助政治相关知识来形象地理解和记忆。还有教师可以提倡和引导学生写一些有关历史的小论文，不仅有利于掌握相关的基础知识和思考总结能力，还能有效地提升学生的整体素质和能力。
培根曾经说过，读史使人明智。为了提高高中生的整体素质，应该在历史教学的过程中积极培养学生的综合素质，因为未来社会更需要综合能力过硬的高素质人才。为了个人以后更好的发展和国家的繁荣昌盛，在历史的教学过程中一定要注重学科内联系和教学方法的改进和完善，为国家培养越来越多的综合能力过硬的高素质人才。
参考文献：
［1］张晓明。历史教学中如何培养学生的语言表达能力［j］。教育与管理，（06）。
［2］郑萍。历史教学中学生创造性学习能力的培养［j］。黑龙江教育学院学报，2002（02）。
（作者单位内蒙古集宁师范学院附属实验中学）。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇二
要鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。学生数学知识和能力的获得是在教师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，要完成真正意义上的内化，学生的学习过程必须是主动获取、主动发展的教学活动化过程。教学活动化要求在教学过程中以小组活动为基础，以学生探究为主，把互动式、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、能动性和创造性。为此，教师必须把教材中的数学知识转化为具有探索性的数学问题，给每个学生提供思考、创造、表现及取得成功的机会，尽最大努力让课堂教学给学生带来成功。教材精心设计了一些课内与课外的实践活动，可以促进学生对数学知识的理解和应用，也可以促进学生对数学思想和数学方法的掌握。教师在教学中要根据教学内容设计实践活动，让学生走近生活、走出课本，开展丰富多彩的实践活动。
二、提倡合作学习。
在学生解决数学问题时，小组合作学习是个很好的形式，一道问题放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，面对不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，比如给同桌讲讲，在大家的充分参与下，对数学知识的理解进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。这时，学生对知识的思考过程进行再现，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生掌握数学。在这样的合作学习中，学生的参与是积极的，思维是活跃的，学生的学习体验是快乐的。学生获取知识的过程比结果更重要，要留给学生思考的空间。怎么样让孩子在数学上有所发现、有所体验?这就在于他研究知识的过程是否有思考，是否经过自己本身积极的探究发现了数学结论。
新的数学教学理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”这一理论在新版数学教材中得到了充分的体现。如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动，让学生活学、活用，从而培养学生的创新精神与实践能力呢?通过反复思考，我们就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，引导学生关注现实社会现象、关注社会热点问题，把生活经验数学化，把数学问题生活化。教师可创造性地融入一些生活素材，如购物、电脑知识、扑克游戏等方面的数学问题，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识、掌握新本领。要加强数学与生活的联系，让学生感到数学就在身边、身边处处有数学，从而增强学好数学的.信心。
四、创造性地使用教材。
新教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学活动中，教师应根据学生实际，充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。教师教学用书安排了一些教学案例片段及点评，并提出了一些重要的研究课题，教师可以根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。教师可以根据实际情况设计开放式教学，设计好“开放性问题或问题串”，内容设计要有弹性，关注各层面的学生。第一，可设计一些有一定层次的综合性问题，培养学生灵活应用知识的能力和启动学生的思维。第二，要从学生实际出发，设计少量的、学生可接受的、开放性较强的、有利于进一步探索的问题，为不同程度的学生提供不同的探索和成功的机会，培养学生的创新意识。这样进一步激发了学生的求知欲望，使学生更乐于接触周围环境中的数学信息。学生在富有开放性的问题情境中，思路开阔了，思维的火花闪现了，他们运用原有的知识结构去探究该情境中存在的数学问题，教师引导学生在问题情境中通过观察、思考、交流，体会到了其中的数学思想。
总之，“教学设计”应在新课标的理念指导下进行，教师在平时应及时审视自己的教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，使学生的数学素养和创新能力等方面得到全面提高。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇三
教师注意利用具体问题引出分式乘方实际存在的意义，进一步从分数的乘除法引导学生类比出分式乘方的法则，但在分析题意、列式子时，不易耽误太多时间。
【讲授效果反思】。
分式的乘除与乘方的混合运算是教学的重点，也是难点，故教师可适当补充例题，强调运算顺序，提醒学生:不要盲目地跳步计算。
【师生互动反思】。
学生在练习本上独立完成练习题，小组内辨别对错，井说出错误的原因.根据“学生好胜心强，并且喜欢找别人错误”的特点，把学生的注意力完全集中到练习中来，调动了学生学习的主动性，培养学生的语言表达能力。
【反思】。
今天上完分式的乘除法对本课教学进行了自我反思：学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。
八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成，并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动容易调动学生的学习兴趣，例如，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式，课堂气氛活跃，学生学习热情比较高，课堂学习效果非常较好。但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。
在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。
接下来的教学，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。
在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此也提高了学生的主动性。
存在的问题：(1)由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。(2)时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。(3)学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。(4)数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇四
语文是实用性较强的学科，它可以有效解决生活中存在的一些问题，因此，要加强语文的学习。小学语文主要培养小学生的创新和逻辑思维以及一定的运算能力[1]。但是，传统的小学语文课堂教学采用“填鸭式”教学方法，偏重于小学生的语文运算能力，忽视了语文思维的培养，这种教学方式严重的阻碍了小学生日后语文水平的提高，而且，这种简单重复的运算训练还会降低小学生语文学习的兴趣。因此，要加强小学生语文课堂教学模式的改革。
1.教学模式形式化。
随着新课改的不断深入，我国小学语文课堂教学已经有了很大的改变，但是，我国目前很多小学的小学语文课堂教学中依旧存在教学模式形式化。虽然有一定的改变，但是效果并不明显，这种模式的片面化将导致无法全面的激发小学生对语文的积极性。因此，在课程改革中，教师要加深课程改革的深度，保证教学模式的改革不仅可以调节课堂氛围，还可以提高学生的学习质量。
2.学生学习态度消极。
语文课堂教学对语文的学习有着至关重要的作用，课堂语文的教学水平的高低，直接决定着小学生语文学习水平的高低[2]。虽然，语文教学已经进行了一定的改革，但是，由于语文课堂对学生的逻辑能力和思维分析能力要求较高，很多小学生觉得语文课堂压力大、无趣，甚至有的小学生厌恶语文课堂。小学生对语文的学习积极性不高，参与程度较低，这将直接导致小学语文的教学质量低。
3.语文教学目标偏差。
虽然新课程改革对语文课堂教学做出了一定的改变，但是，由于受我国应试教育的`影响，我国的小学语文课堂教学关键是加强语文习题练习和基础知识的记忆，其教学目标依旧是以提高学生的语文成绩。分数依旧是衡量学生学习质量的唯一标准，这种单一的衡量模式将会严重打击学生学习的积极性和主动性。教学目标的偏差和衡量标准是不科学的，将会阻碍课堂教学效率的提高。
4.不科学使用多媒体。
在新课程改革下，多媒体被广泛地应用于课堂教学。但是，由于小学语文的不同内容，需要的教学方式也各不相同，如果一直使用多媒体教学，将会导致课堂教学的混乱，教学效果低。同时，由于课堂教学大量使用多媒体，减少板书，将会导致学生思考的时间减少，学生独立的语文思考能力降低。
1.创造良好的课堂教学情境。
新课程改革下的语文课堂既需要理念也需要模式[3]。在语文教学中，要尊重学生认识的起源、形成和发展规律，形成符合小学生学习的模式。小学语文课堂教学模式的改变主要的方法是创造良好的情境课堂。由于小学生年龄大约在6-12岁，这一阶段的孩子对新事物充满了好奇。因此，对于这一阶段小孩的课堂教育就要尊重孩子的好奇心，为他们创造一个能够满足好奇心的教学情境，教师可以积极地引导孩子的好奇心，使孩子通过自己的努力，发现语文的奥妙。例如，在学习三角形中，教师可以先用模具组一个三角形，然后，让小学生自己通过探索组装一个三角形。在组装的过程中，通过多次的尝试，小学生就会知道三角形的一些特性。
2.树立科学的课堂教学观念。
新课程倡导自主学习，但是，由于小学生的文化水平有限，自主学习的能力也是有限的。因此，教师要改变传统的教学观念，既要加强学生的自主学习能力的培养，又要加强注重教师对学生自主学习的引导性。例如，在小学低年级学习语文运算的过程中，教师可以使用语文模具，让小学生通过自己数数，加深对计算的理解。在小学生语文运算的过程中，教师首先要管理好课堂纪律，由于小学生的自制能力比较差，教师要加强课堂纪律管理，保证课堂教学环境。其次，教师要加强小学生对语文运算探究的指导。如果只是靠小学生自身进行探究，不仅会浪费很长时间，而且也会导致运算教学效果低。因此，教师加强学生探究过程的指导，使其能够快速的掌握探究的方法，提高其自主学习的能力。这样新的课堂教学观念可以有效发挥学生学习的积极性，提高教学效果。
3.选择合理的课堂组织形式。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这句话说明了合作学习的重要性。教师选择合理的课堂组织形式，加强学生之间的合作学习。语文的学习，不仅仅是运算能力的提高，更重要的是培养语文思维以及语文的逻辑能力。学生之间进行团队合作，有利于小学生在相互交流的过程中，形成发散性的思维。在小学语文长方体表面积计算的过程中，教师首先不告诉长方体表面积计算的具体公式，让学生通过小组讨论的方式，来计算出长方体得表面积。在讨论和计算的过程中，他们会发现长方体的表面积就是六个面的相加，这样学生可以利用长方体的特性，长方体相对的面相等，就可以通过团队协作总结出长方体面积公式。学生对于通过探讨而总结出来的公式要比教师直接告诉公式的印象更深，即使学生忘记了公式，也可以通过自己推断出公式，这样的合作学习，比知识点的直接传授效率高，效果好。
4.转变教师的课堂教学结构。
小学语文教学的本质是培养学生的思维能力，在掌握基础的语文知识、基本的运算能力中，更好的发展学生的逻辑与创新思维。因此，教师要转变传统课堂教学结构，加深学生在课堂中对语文的“领悟”能力。
三、结语。
综上所述，通过创造良好的教学情境，树立课堂教学整体观念，选择正确的教学策略和教学方法，转变教师的课堂教学结构，可以有效提高小学语文的课堂教学水平。在小学语文课堂教学改革中，要注重学生的主体性，加强课堂组织的科学性。
参考文献。
[2]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生语文课堂教学技能训练有效性的探析--以楚雄师范学院初等教育学院为例[j].楚雄师范学院学报，2013，09：72-77.
[3]玄桂琴.新课程背景下的小学语文课堂教学改革初探[j].学周刊，2014，19：165.
提升学生语文能力的教学材料推荐篇五
课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究，自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。
1、针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每天在早读和中午读书的时间里，安排一位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生上课的热情高涨，也锻炼了自我组织能力。
2、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作能力打好基础。
3、培养学生良好的观察习惯。这样既提高了他们的表达能力，同时又为写作收集了素材。这样，学生的观察习惯基本养成了，学生的收集材料的能力，表达能力和写作能力都有所提高。
4、培养学生良好的书写习惯。五年级学生的写字往往会被老师忽视，没有一、二年级那么重视。但我在本学期，注重学生的写字习惯的培养。在书写时应该注意什么？课堂上和课外都注意指导他们认真书写，分批次的上黑板书写，写得好的可以为自己争得一朵花。如此这样，渐渐的我班良好的书写习惯基本养成，也提高了学生的写字能力。
为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。以此激起他们的学习兴趣他们。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的学习成绩都有所提高。
为了提高自身素质，我积极参加学校一切教科研活动。虚心学习，不断充实自己，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学能力不断增强。
总之，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。
有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇六
20xx年5月8日到9日，海南省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动暨农村骨干教师阅读教学师资培训分别在定安、陵水、琼中三个会场同时举行。这次，感谢学校领导，让我有幸到咱们美丽的“海口后花园”——定安县参加这次小语盛会。回来之后，稍稍整理了思绪，将印象较深的几点一吐为快。
先当当自夸的王婆，夸夸咱们出类拔萃的陈丽老师。
陈丽老师这回代表了我们儋州参加这次阅读教学比赛。我们5月7号下午五点多到的定安。到了酒店，陈丽老师把行李一放，就紧赶着到比赛现场去试课件了。试课件、了解清楚第二天比赛的各项安排后，都将近七点了，酒店的餐厅也就剩下最后一桌菜。我们感觉到她的压力，就想和她聊聊天，舒缓一下她的心情。可是，她还反过来让我们别替她担心，说：“压力都在海口的选手身上呢！”我可真佩服她的这份从容！
心态虽调整好了，但陈丽老师很清楚——不能打无准备的仗！除了和我们聊几句外，她的心思全放在第二天的比赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的准备，她在比赛时，才能将自己的课堂教学能力发挥得淋漓尽致，得到了在场的专家和教师们的一致好评。
在9号上午的专家点评与专题报告中，海口滨海九小的关心凤校长对陈丽老师赞不绝口！赞她在课堂教学中精彩的教学设计；赞她富有感情的朗读指导；还夸她是名高素质、爱学生、慈母般的好老师！作为一小人，我感到很自豪——这样优秀的教师是咱们一小的呢！
除了给陈丽老师加油之外，我们还认真听了专家的专题报告和其他教师的阅读教学课，感触颇深，收获不小。
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开幕式上，省教育研究培训院的王琴玉老师给全场的教师们公布了这次比赛的评课标准：
1、一堂课，老师忙得很，学生没事干的课，不是好课；
2、一堂课，老师的问句多，陈述句少的课，不是好课；
3、课堂上，旁观者多，积极参与者少的课，不是好课。
三个标准一说完，我感觉就如同醍醐灌顶一般！以往，我们总在抠某节课的这里不到位，那里不完美。而且评课的教师们还常常出现意见相左，各执一词的情形。这不仅会让授课教师不知所措，还会使其他教师们都疑惑了——到底应该怎么去上好一堂阅读课。
这次比赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对照，课堂上没有标准中的三种情况，你的这节课就是好课。也就是说，能让学生收获知识、有所感悟和提高的课，就是好课，就是大家学习的榜样，就是能让听者不枉此行的课！
我们以三个标准去认真地观摩、对照之后听到的九节阅读教学课，也往这三个方面去思考这九节课中突显出来的优、缺点。我觉得这九节课听下来，更感觉到“教海”无涯了！自己原来的所学与那些浅薄的经验在这些优秀的选手面前真是小巫见大巫了。
说说印象较深的其他市县的几位老师和她们精彩的教学片段。
海口十三小的陈帅老师给我们上的那堂展示课中，值得我们学习之处不少，不能一一道来。我就说觉得可以马上运用到自己的课堂教学中的指导方法吧。在指导朗读课文时，陈帅老师有个方法是——老师开始读课文，遇到标点符号就换成学生读，反复至读完课文为止。这个方法挺有新意的。
让我记忆犹新的还有澄迈的洪老师。这位洪老师的课虽说有不足之处，但精彩也是不少的。她上的是苏教版的一篇课文《大江保卫战》。这篇课文惊心动魄、回肠荡气，我曾设想过：“假如让我来上这篇课文，要怎么去展开呢？能驾驭得了吗？”她在指导学生们体会那惊心动魄的抗洪抢险的场面时，一步步地引导，将学生们的情感在进入情境和想象的同时推向高潮。她的引导是这样的——“‘奋然’可以换成什么词？”“战士们有危险吗？”“战士们这一跳，也许……（让学生结合课文内容和想象，用“也许”说话）”。听了洪老师的课后，自己的脑海里也有了个印象。若是今后遇到这样的文章，就能有个大致的设计思路了。
在课堂教学设计方面，定安的邓老师设计的《丑小鸭（第一课时）》使我收获不少。原来第一课时也可以让学生上得那么津津有味！从动画激趣到识字、写字，从课中操到巧设悬念，我一个听课的老师都觉得兴致盎然，更何况课堂上的小朋友们。
总之，收获太多了，感觉自己与这些优秀的选手之间差距不小。套用句名言来给自己打打气吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，还得明确努力的方法呀！
关心凤老师和王琴玉老师在比赛结束后的点评和专题报告中，给了广大的小语人们一些“锦囊妙计”。
1、要过好书写示范关。学生写得一手好字的前提是老师写得一手好字。所以，老师的字必须要练好。
2、要过好倾听表达关。教师在教育教学中要通过倾听发现问题，才能及时解决问题。而在与学生的沟通、交流中，清晰的表达和恰当的语气语调就是必备的“软件”了。
4、要过好解读设计关。教师对教材的解读准确，再加上精彩的设计，就等于学生的幸福。
5、要过好基础知识关教师在知识点上出差错，就如同一位医生的医术不够高超一样，让学生和家长们怎么放心呢！
提升学生语文能力的教学材料推荐篇七
20_年xx月xx日-x日，我参加了_省高中语文骨干教师集中培训，认真聆听了许多教授的独特见解。同时利用课余时间学习了《x省普通高中课程语文学科教学指导意见》和《语文教师培训手册》，浏览了必修教材和部分选修教材，再读了《普通高中语文课程标准》，回到单位后，我认真参加远程网络学习，抄了许多学习笔记，结合自己的教学实践，对高中语文教学又有了新的体会。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。
我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。
方法重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的.学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。
兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。
新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践;给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。
特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。我坚信：新课程改革，一定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑积极思维，让他们的情感象涓涓的泉水川流不息，让他们的智慧象天上的星星永放光芒。
模块学习做到“教什么，考什么;怎么教，怎么考;怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试一定会一直体现“积累、整合”“感受、鉴赏”“思考、领悟”“应用、拓展”“发现、创新”这二十个字的高中语文总目标。所以，我们要研究模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实现总目标，关键要转变观念。
新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教育教学相比，更体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立平等、民主的师生关系，注重有效知识的学习，注重学习的过程与方法，注重学生终生学习习惯的培养。这就要求我们在平时的教学中，做到面向全体学生，就要重心下移，从最后一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。只有学生发展了，教师才能更快的提高!模块学习，语文综合素质的较量!要在较量中取胜，需要我们培养学生的综合素质，更需要我们自己提高综合素质——终身学习。
总之，集中培训学习让我感觉很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我很多启示，我更加相信课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主人。当然我还有许多问题需要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇八
阅读兴趣方面的影响。有个孩子，他的语文成绩总是名列全班最后，作文也是错字连篇。让他阅读，那简直就像坐牢一样让他难受。每天一放学，他首先想到的就是回家看动画片。一开始的时候，父母还以为他是阅读上有障碍，最后才发现，他只是对老师让阅读的内容没兴趣。
他只喜欢读与军事有关的书籍，只要是战争方面的文章和小说，他都能快速阅读，而且能准确理解。但面对其他读物，以及学校课本里的文章，他就明显有种无能为力的感觉，不会分析段落大意，无法领悟语法，甚至读起文章来也是磕磕巴巴，语焉不详。
为什么会出现这种情况呢?原来，他对军事读物的独有兴趣，让他积累了很多关于军事的词汇，这让他在阅读军事读物时，顺畅了很多。越顺畅，他就越喜欢，越喜欢就越有兴趣。慢慢地，他对其他读物就失去了兴趣，只关注与军事有关的书籍，不关注其他书籍了。
直到这时，父母才意识到，他们在培养孩子阅读时，太任其发展了，所以养成了孩子只偏爱一种读物的不良阅读习惯。所以，父母在培养孩子的阅读习惯时，一方面要照顾到他们的喜好，另一方面，也要做适当的引导，及时纠正他们过度的片面阅读兴趣。
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提升学生语文能力的教学材料推荐篇九
摘要：顶岗实习是指学生在毕业前至少用半年时间，到企业真实的工作岗位上，承担与一般职业人一样的工作任务，积累一定的工作经验，获得一定的工作“报酬”。顶岗实习对培养高职院校学生良好的职业道德和创新精神，特别是提高职业素养，达到人才培养目标整体要求具有不本文从如何搭建校企合作平台，健全机制，完善制度，设计顶岗实习项目，加可替代的重要功能。
强顶岗实习的过程管理，建立完善的顶岗实习考核评价制度等方面进行了实践探索与研究。
关键词：顶岗实习；机制；实习项目；考核评价。
黑龙江王秀娟谢红。
顶岗实习是指学生在毕业前至少用半年时间，到企业真实的工作岗位上，承担与一般职业人一样的工作任务，积累一定的工作经验，获得一定的工作“报酬”。顶岗实习不是单纯的“预就业”，是高职院校学生必须经历的重要教育教学过程，是高职院校实践教学的重要组成部分，是提高学生职业技能和综合素质的不可缺少的环节，也是职业教育实现产学研结合的有效途径。
顶岗实习对培养学生良好的职业道德和创新精神，特别是提高职业素养，达到人才培养目标整体要求具有不可替代的重要功能。为充分实现这一功能，学校要积极与企业合作，在学生顶岗实习的实施中不断总结经验，完善管理制度，认真选择实习岗位，精心设计顶岗实习项目和情境，加强顶岗实习的指导与监督、考核与评价等一套精细的运作流程，为学生顶岗实习提供保证。
一、搭建平台，健全机制，完善制度，为顶岗实习提供保障。
“校企合作、工学结合”人才培养模式的进一步深化，学生顶岗实习是。
要在企业中实现工作与学习的结合。良好的合作机制是顶岗实习顺利进行的基础。
1.校企长期合作机制。
贵重仪器设备前，要进行可行性论证，避免造成积压浪费。
对于大型贵重仪器设备，例如：扫描电镜、加工中心等，对操作者的专业领域、技能、技术要求较高，可指定专人进行培训并负责使用和管理，这样便于进一步挖掘和开发这些高端仪器设备的功能和应用范围，促进团队科研实力的提升，带动学校的学科发展。此外，专人负责制对于大型贵重仪器设备本身的维护保养也是非常有利的。
2.3建立合理的实验室技术队伍。
[5]。
合作协议。按照校企合作协议的内容，企业接受部分学生顶岗实习。这种合作机制，企业领导和技术人员参与人才培养方案的制定，参与实践教学，熟悉专业人才培养模式和教学环节，顶岗实习运行与管理相对容易。
2.校企互利共赢的利益驱动机制。
但是，这些高学历的人员有着积极的促进作用。
缺乏一些实践经验，要管理和使用大型实验设备尚需要培训中心。因此，高校建立健全实验技术人员考核和激励制度对于稳定实验室技术队伍至关重要。
目前，各高校实验室仪器设备等硬件装备更新较快，相关工作人员应认真分析各种仪器设备的使用特点，及时制定和调整相应的管理模式，要以发展的眼光解决实验室发展中出现的问题。
3结语。
地方高校实验设备的管理是一个重要的任务，需要不断提高和改善设备的管理水平已势在必行。这是一项综合性很强而又繁琐细致的工作，不能仅靠设备管理人员，还要依靠主管部门及相关同志的共同努力，积极探索实验设备管理的客观规律，通过更新思想观念，改进其管理体制，才能切实提高实验设备的管理水平。
竞争、完善，运用现代化的管理手段，引入开放、服务的新机制，为实验设备的管理和使用创造良好的环境，更好地为学校的教学和科研服务。
参考文献：
【3】董秀萍.浅谈现代工科高校实验设备及人员管理[j].中国现代教育装备,2010,16(5):8-10.
4(7):122.点思考[j].实验室研究与探索,，
（作者单位：于新刚,佳木斯大学实验设备处。
仪器设备科科长,工程师；罗志文，佳木斯大学生命科学学院）。
2010・03总第115期。
职业技术。
75。
vtechnology职业。
技术。
教育论坛。
写实习总结，负责学生的出勤、工作态度、工作任务完成情况的考核。企业负责学生的安全教育。
顶岗实习前，学院为企业提供实习计划和实习学生名单，教育学生遵守公司员工基本守则、公司考勤制度、公司工作风纪、公司礼仪仪表规范、保守公司机密，为学生下发《学生顶岗实习管理手册》。学生顶岗实习期间，学院委派专业教师巡回指导顶岗实习，检查顶岗实习教学计划的落实情况，协调顶岗学生与企业之间出现的问题，按学院教学管理制度检查管理顶岗实习期间学生学习、工作及日常行为规范，并进行考核。同时与企业共同指导学生顶岗实习，提供职业岗位工作必要的支持。
2.明确双方实习指导教师职责，保证实习指导到位。
实习指导教师，负责指导学生制订工作计划、填写工作日记、撰写实习总结，指导学生撰写实习报告或毕业论文，帮助学生提高实践技能，带领学生完成工作任务，同时为学生撰写实习鉴定。学校为企业实习指导教师发放课时费。
学院选派责任心强的专业教师担任学生顶岗实习指导教师，通常每5～7名学生配备1名实习指导教师，专业指导教师负责制定实习计划，开发实习指导手册，设计顶岗实习项目和学习情境，批阅实习报告或毕业论文。并定期对学生巡回指导，及时解决学生在实习过程中遇到的问题，填写《顶岗实习教师指导记录手册》。及时与企业技术人员沟通，调研岗位工作技能要求，适时调整教学计划。
四、“员工+学徒”的考核评价，综合评定学生顶岗实习的效果。
进入企业顶岗实习的学生，由实习企业按照员工的考勤方式每天进行考勤，如打卡制、签到制等。按照企业的管理模式进行管理，使学生养成良好的职业行为习惯。这部分考核成绩占学生综合评价成绩的10%，由企业负责评定。
2.工作态度及任务完成情况的业绩考核。
学生按照实习项目和任务要求，认真制定工作计划，每天撰写工作日记，填写任务工作单，项目完成后撰写工作总结，这部分考核内容占综合考核成绩的50%，由企业实习指导教师负责评定。学生在实习过程中工作态度认真，积极主动，团队合作意识强，由企业实习指导教师为学生填写实习鉴定，专业指导教师进行定期检查和抽查，共同为学生的实习态度进行评价，这部分成绩占综合考核成绩的10%。
3.实习总结（或毕业论文）的学业考核。
学生在顶岗实习结束后，按照实习项目或任务要求，需要撰写实习总结，有的专业要求完成毕业论文，这部分成绩占综合考核成绩的30%，主要由学院的专业指导教师完成评定。
校企双方良好的合作机制，不断完善的管理制度，全面的考核评价方法，使学生进一步拓展了专业知识，在完成岗位工作的同时，提高了职业岗位综合工作能力，并获得一定的工作经验，丰富了工作经历，使学生在职业素质、社会能力、方法能力、专业能力等方面得到全面提升，对学生的“零距离”就业起到了保证作用。
参考文献：
[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）。
[2]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手.中国高2008.5.职高专教育网，[3]“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛暨国家示范性高等职业院校建设二周年专业改革成果画册.
（作者单位：王秀娟，黑龙江农业工程职业学院，副教授，省级教学名师，国家示范性高等职业院校建设设施农业技术专业及专业群项目负责人；谢红，黑龙江农业工程职业学院）。
习能够寻找到适合的工作岗位；同时在顶岗实习的工作中还可以获得一定的报酬。
3.友谊机制。
高职院校担负着为社会培养高素质技能型人才的重任，多年来为社会输送了大量的人才，学校人才的培养离不开行业企业的支持，多年的合作使许多企业和学校结下了深厚的友谊。学校的许多毕业生走上工作岗位后担任了领导职务，他们也在不断的回报学校。良好的友谊使这些企业为学生提供了顶岗实习的岗位。
在良好的合作机制下，学校进一步完善了顶岗实习的管理制度，先后出台了《学生顶岗实习管理办法》、《学生顶岗实习考核评价制度》、《顶岗实习专任指导教师管理办法》、《顶岗实习企业指导教师聘任与管理办法》等一系列制度，为顶岗实习的顺利实施提供了制度保障。
二、岗职相符，认真确定顶岗实习项目，精心设计实习内容岗位的选择和实习内容的确定直接影响着顶岗实习的效果。
1.岗位的选择做到岗职相符。
学生顶岗实习的岗位来源于企业真实的工作岗位，岗位的选择既要符合企业岗位工作的需要，又要符合学生所学的专业和未来所从事的职业，只有这样才能实现专业人才培养的目标。根据顶岗实习企业所提供的工作岗位，专业教师认真分析岗位技能要求，与企业技术人员一同制定学生顶岗实习计划，针对不同学生的发展需求，为学生选择不同的实习岗位，使学生在顶岗实习的过程中实现专业能力和拓展能力的提升，提高社会适应能力。
2.确定顶岗实习项目，精心设计实习内容。
根据专业人才培养方案和教学计划的.安排，结合企业岗位的工作内容，由专业教师和企业技术人员共同确定学生顶岗实习的项目和任务，专业教师按照企业工作要求和教学要求，确定顶岗实习的学习内容，精心设计工作过程中的学习情境。顶岗实习内容的选择和设计要符合下列原则：
与企业工作内容的一致性。顶岗实习内容的选择首先要符合企业生产任务的要求，与实际工作内容相一致，体现人才培养与社会需求的一致。
与教学内容的连续性。顶岗实习的内容是专业核心课程和拓展课程内容的一部分，是学校教学计划的延续，是学生学习与工作的结合。实习内容的确定要满足学生专业能力的提升和职业能力培养的需要。
在满足实际工作与教学要求的前提下，专业教师和企业技术人员共同确定若干个实习项目，学生根据岗位工作内容，每人选择一个至几个项目，在实习的过程中完成。如我院设施农业技术专业的专业教师开发了《设施农业技术专业学生顶岗实习实践指导手册》，确定了9类顶岗实习岗位，设计了30多个顶岗实习项目供学生选择。学生人手一本实践指导手册，使每个学生都能带着任务去完成顶岗实习，实现了在工作中学习，学习与工作相结合的目标。
3.素质教育的延伸―――职业素质的提升和职业行为的养成。
顶岗实习企业不仅为学生提供技术实践的场所，更是职业道德养成的场所。我院为做到素质教育三年不断线，注重利用企业文化熏陶人，用企业精神激励人，企业环境哺育人，企业经历锻炼人。让学生参与企业的各项活动，将企业文化融入到学生素质教育中，实现了学校文化与企业文化的共融。由企业专家和劳模担任学生的人生导师，用企业模范的先进事人生观、价值观。学生参迹激励和教育学生，培养学生树立正确的世界观、与企业的真实生产任务，既提高了专业实践技能，还培养了学生良好的职业行为规范。
学校与企业共育人，实现了用人标准与培养目标同步、课程进行与生产同步、学习与工作同步，培养了学生遵守纪律、吃苦耐劳、爱岗敬业的精神以及一丝不苟的工作态度。
三、校企共管共育，保证顶岗实习的顺利运行1.明确校企双方职责，实现学生共管共育。
76。
职业技术。
2010・0302总第115102期。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇十
摘要：随着社会的不断发展，越来越需要综合型的人才。学生仅仅依靠教材中所学到的知识是远远不够的，还需要拥有一种对问题自主探究，并自己找寻解决方法来不断增强自身的实践能力。知识可能会随着时间的流逝而慢慢遗忘，而拥有的能力却伴随终生，同时这也对教学提出了新的挑战。
关键词：语文教学；实践能力；创新。
语文在人际交往中有着特殊的作用，它是其他学科所替代不了的，同时也是工具性和人文性相结合的一门最基本的学科。当前的语文教学以培养学生的实践能力为最终的目标，需要将所学的知识与实际生活更好地融合在一起来满足社会的需要。
一、在书写方面强化训练，促进学生逻辑思维的培养，为实践能力的提升提供条件。
在语文教学中，对学生的写字不仅要求美观，更深层次上是让学生有一个良好的学习习惯。因为在书写的过程中可以不断培养学生的逻辑思维。例如，在教学《荷塘夜色》时，其中包含很多优美的句子，教师可以要求学生对其进行仿写，在这个过程中可以进行创新。只有学生切身地用情感去体会文章中的意蕴，才能为学生以后的写作提供正确的向导。再如，在教学写作训练的时候，可以教学生写一些通讯稿、产品说明书、旅游景点的介绍，学生在这个过程中会充分考虑到各方面的因素，会更好地将自身所学知识充分地运用到生活中，在无形之中提升学生的.实践能力。
二、加强理论知识的提升，为实践提供正确的向导。
只有充分体验作品中的意蕴，才能感受到作品中的文化内涵，才能更好地将文章中所要表达的感情表达出来。例如，在教学《雷雨》时，可以让学生扮演其中的角色，在课堂中动起来，在这个实践中充分地锻炼学生的表达能力和表达技巧，为学生的实践能力提供正确的向导。教师应该把所学知识逐渐迁移到生活中去，如，《将进酒》《过秦论》这些优秀的作品都能够帮助学生树立正确的价值观。另外，要求学生对课后知识进行拓展和总结，可以使学生在动手操作的过程中增强实践能力。这在无形之中提升了学生的素养，便于他们更好地适应当前社会的发展。
综上所述，职业高中要树立正确的教育观，在传授文化知识的同时不断增强学生的实践能力，为社会输送综合性强的人才提供保证。
参考文献：
康勇。职校学生厌学现象的成因及对策.职业教育研究，2007（09）。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇十一
摘要：随着社会的不断发展，越来越需要综合型的人才。学生仅仅依靠教材中所学到的知识是远远不够的，还需要拥有一种对问题自主探究，并自己找寻解决方法来不断增强自身的实践能力。知识可能会随着时间的流逝而慢慢遗忘，而拥有的能力却伴随终生，同时这也对教学提出了新的挑战。
语文在人际交往中有着特殊的作用，它是其他学科所替代不了的，同时也是工具性和人文性相结合的一门最基本的学科。当前的语文教学以培养学生的实践能力为最终的目标，需要将所学的知识与实际生活更好地融合在一起来满足社会的需要。
一、在书写方面强化训练，促进学生逻辑思维的培养，为实践能力的提升提供条件。
在语文教学中，对学生的写字不仅要求美观，更深层次上是让学生有一个良好的学习习惯。因为在书写的过程中可以不断培养学生的逻辑思维。例如，在教学《荷塘夜色》时，其中包含很多优美的.句子，教师可以要求学生对其进行仿写，在这个过程中可以进行创新。只有学生切身地用情感去体会文章中的意蕴，才能为学生以后的写作提供正确的向导。再如，在教学写作训练的时候，可以教学生写一些通讯稿、产品说明书、旅游景点的介绍，学生在这个过程中会充分考虑到各方面的因素，会更好地将自身所学知识充分地运用到生活中，在无形之中提升学生的实践能力。
二、加强理论知识的提升，为实践提供正确的向导。
只有充分体验作品中的意蕴，才能感受到作品中的文化内涵，才能更好地将文章中所要表达的感情表达出来。例如，在教学《雷雨》时，可以让学生扮演其中的角色，在课堂中动起来，在这个实践中充分地锻炼学生的表达能力和表达技巧，为学生的实践能力提供正确的向导。教师应该把所学知识逐渐迁移到生活中去，如，《将进酒》《过秦论》这些优秀的作品都能够帮助学生树立正确的价值观。另外，要求学生对课后知识进行拓展和总结，可以使学生在动手操作的过程中增强实践能力。这在无形之中提升了学生的素养，便于他们更好地适应当前社会的发展。
综上所述，职业高中要树立正确的教育观，在传授文化知识的同时不断增强学生的实践能力，为社会输送综合性强的人才提供保证。
参考文献：
康勇。职校学生厌学现象的成因及对策[k].职业教育研究，2007（09）。
（作者单位河南省西华县第一职业中等专业学校）。
提升学生语文能力的教学材料推荐篇十二
培养学生的创新思维能力，教师必须具有创新的教学观念，建立平等的师生关系，营造宽松和谐、主动自觉的学习气氛，培养学生良好的思维方法，养成独立思考的习惯，培养学生质疑、批判、探索与求真的创新精神，使学生的聪明才智最大限度地展现出来。作为一名数学老师，在教学过程中，最重要的是教会学生分析问题、思考问题的方法，培养学生的创造力，切实落实素质教育。
培养创新精神具体对中学生而言，指培养学生在学习中敢想、敢做、敢说并能进行独立钻研、勇于实践的精神。一是激发创新意识。一方面在教学中创设有利于创新精神的数学情境；另一方面，当学生已有了正确的想法和做法时，还要让学生想想“还能发现什么”、“还能用什么办法解决这一问题”，鼓励学生积极动脑勇于说出自己的见解。二是培养创新胆量。一方面，在课堂中保持师生平等的民主气氛，让学生没有心理负担；另一方面，还要及时启发、诱导、鼓励学生，不迷信书本和权威，强调一题多解、一图多变、多种角度看问题。三是利用评价促进创新，要及时鼓励、激励学生的创新精神。
1、创造情境。我们要努力创造“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”。这种气氛的内涵应该是民主、自由、平等、和谐，要求管理民主、师生平等、教学相长。要把学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相连，教师的思维要具有创造性，并以创造性的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供联想、善思的创造性学习的良好情境。
2、激发兴趣。学生有创新的行为，首先要对创新产生兴趣。创造兴趣对创造能力的形成和发展有启动、导向功能，老师一定要设法激发学生的创造性动机和兴趣。
3、教师还可在各种场合中以各种典型的例子，教育鼓励学生立志献身于科学。要从中华民族历史上对数学做出的贡献到近代的落后，使学生受到潜移默化的影响，使学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，以培养学生的创造发明意识和创造发现的.热情。
在中国传统文化中最重要的思想是“守一”和“同一”，这严重影响了学生的创造性。所以作为中学数学老师，应努力培养学生从不同角度和侧面去观察和分析、理解某一现象或事物的横向求异思维能力。
1、鼓励质疑问难。
对于学生的质疑，教师应予以鼓励和引导，使学生从不敢问到敢于提问，逐步做到善于提问。要学生敢问，关键在于教师要爱护他们的热情。对于学生提出的每个问题，教师都要努力做到认真、善意对待，绝不能因为学生提出了没有意义、不好回答的问题而表现出不耐烦。教学中，教师应把学生的质疑问难作为必不可少的教学环节，无论在课前、课中或者课后，都应鼓励学生提问，使学生逐步养成好问的习惯。
2、引导求异思维。人的创造力主要是依靠求异思维，它是创造性思维的核心。在数学教学中，教师应培养学生求异思维，要求学生凭借自己的智慧积极、独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。如在讲课中，时时启发学生对一个问题有何不同看法，大胆发言，教师适时地给予肯定和鼓励。
3、拓展思路，启发想象。数学教学中，老师要注意沟通各部分知识间的联系，引导学生从不同角度去思考和探索问题，拓宽他们的思路，教会他们联想。如在复习数轴时，教师问：看到数轴，你想到了哪些与数轴有关的知识？这很容易把绝对值意义、数的大小比较、一元一次不等式（组）、二次函数等内容串联起来，使所学知识条理化。久而久之，培养了学生对数学的联想和鉴赏力，可以激发学生探索数学规律的信心。
从认知过程看，创造能力是运用已知信息，在新的情境中建立新的组合和系统能力，培养学生的创造能力，不仅体现在日常的课堂教学中，而且要突出地落实在学生的实践活动中。
1、重视学科活动。活动课的特点是以实践为主，强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做统一。要充分重视数学学科活动课，使创造教育渗透到整个教学之中，培养学生创造求新的精神和能力。
2、丰富课外活动。教师要经常带领学生到大千世界去接触、去思考，在丰富多彩的课外活动中培养他们试一试的精神，达到培养创造能力的目的。
知识经济的创新，不仅仅在于知识的创新，更重要的在于知识的应用。因此，要开展课外实践活动，为学生提供创新的时间和空间。首先，要贯彻理论联系实际的原则，鼓励学生在生活学习中有自己的小制作、小设计、小发明，善于动手解决日常生活中遇到的问题。另外，为培养学生初步的实践和调查研究能力，提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力，可开展一些社会调查，如手机收费问题、统计学问题、市场经济问题等，然后，对调查的结果，学生分组交流总结，在同类问题中加以推广。
总之，培养学生积极主动、独立思考和勇于创新的精神是数学教学的一项重要任务，要求广大教师加强自身的业务水平，更新教育观念，充分挖掘教材，最大限度地提高教学质量。
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