学习和工作生活中的表现是我们进步和成长的重要标志。有效的团队合作对于工作的顺利进行至关重要。以下是环保专家总结的减少碳排放的措施和方法，请大家共同努力。
幼儿教师的教育理念与实践篇一
作为一名幼儿教师，我有幸参与了实践教育，这是一段宝贵的经历。通过实践教育，我在工作中不仅得到了丰富的经验，还提高了自己的专业素养和教育能力。在这个过程中，我深刻地认识到了幼儿教育的重要性，并积累了一些宝贵的心得体会。
第二段：提高情商。
在实践教育中，我注意到幼儿教育不仅仅是讲授知识，更重要的是培养幼儿的情商。幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的情绪容易受到外界因素的影响。因此，作为教师，我要提高自己的情商，增强对幼儿情感的敏感度。我要学会倾听和理解幼儿的内心世界，关注他们的情绪变化，并提供相应的支持和引导。通过建立良好的情感关系，我帮助幼儿认识和表达自己的情感，使他们得到有效的情感教育。
第三段：培养创造力。
实践教育还让我意识到培养幼儿的创造力是非常重要的。幼儿处于天性活跃的阶段，他们天生具有想象力和创造力。作为教师，我要在幼儿教育中运用多种教育方法和资源，激发幼儿的创造力和想象力。我经常组织一些富有创意的游戏和活动，引导幼儿通过自己的想象力创造出新鲜的事物。我还鼓励幼儿自由表达自己的思维和意见，在创造性思维的引导下，培养他们的创造性思维和动手能力。
第四段：注重教育因材施教。
实践教育让我意识到幼儿教育需要因材施教。每个幼儿都有自己独特的个性、兴趣和能力。作为教师，我要根据幼儿的特点和需求，灵活地调整教育方法和内容。我尊重幼儿的个性差异，提供个性化的教育引导。我鼓励幼儿发挥自己的特长，并对他们的努力给予肯定和鼓励。通过因材施教的教育方式，我帮助幼儿发展自身的潜力，实现个人的全面发展。
第五段：家校合作。
在实践教育中，家校合作对幼儿的发展至关重要。作为教师，我积极与家长沟通，与他们建立良好的合作关系。我了解家长的期望和关注点，与他们分享每个孩子的进步和需要改进的地方。我也向家长提供专业的意见和建议，帮助他们更好地引导孩子成长。通过家校合作，我帮助家长更好地了解幼儿的发展情况，让孩子的教育得到家庭和学校的双重呵护。
结论：
通过实践教育，我深刻地认识到幼儿教育的重要性，并在工作中不断提升自己的专业能力。我在教育中注重情商的培养，关注幼儿的情绪变化；我通过各种教育方法和资源激发幼儿的创造力和想象力；我灵活运用因材施教的教育方式，满足幼儿的个性化需求；我积极与家长合作，共同关心和引导孩子的成长。在未来的教育实践中，我将继续努力提高自己的教育能力和素养，为每一个幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿教师的教育理念与实践篇二
《给幼儿教师的一把钥匙——》是由中国学前教育研究会副理事长王化敏研究员主编的一本提升幼儿教师实践指导能力的文集。本书选取了52个有代表性的教育案例，有针对性提出各种解决问题的策略指导，帮助教师在实际操作中理解教育理论，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。2008年，本书由教育科学出版社出版。
全书包括教师与儿童、教师与家长、教师与社区三部分，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。第一部分是教师与儿童。这一部分是从《纲要》的五大领域出发，将五大领域的主要内容和教育策略以案例的形式呈现，力求使教师从亲身体验中感悟《纲要》的内涵，如在“促进幼儿语言能力的发展”的章节中提出幼儿园语言教育的终期目标有四方面内容，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中，倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。作者从简单、容易操作的教育策略中让教师掌握《纲要》的实践要点，为促进教师真正成为儿童学习的支持者、合作者提供帮助，让幼儿在教师的支持下成为主动、自信的学习者，获得全面的发展。
第二部分是教师与家长。作者提出如何更好地去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效，以及如何合理引导家长参与幼儿园的教育活动。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴，教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便让家长了解幼儿在园情况。教师和家长交流要有一些技巧，平时要主动向家长反映幼儿在园的情况，包括幼儿在园吃饭、睡觉、上课、游戏等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离。其中作者认为在与家长的交流中有一种最简便、最常用的沟通方式——约谈，这也是美国幼教机构中教师与家长沟通的一种重要方式，教师与家长在接送幼儿时的短暂交谈，可以及时地互通信息，使家长和教师得知近日乃至当天幼儿在园、在家情况。教师与家长约谈是有目的、有准备、有计划的.，约谈前，教师与家长双方都要做准备。在交谈中，通常教师简要、全面地汇报幼儿这段时期在园里的表现，着重谈幼儿的进步和优点，展示幼儿的作品，并提出需要注意和改进的地方。家长谈幼儿在家里的情况，入园后或近来的变化与长进，存在的问题以及对园里的希望，双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进幼儿的发展。每次约谈的主题与内容不尽相同，比如，幼儿入园后的第一次约谈，着重于听家长介绍幼儿的生活、习惯和兴趣等，教师则说明园里的教育计划。约谈也可根据家长或教师的建议，集中讨论幼儿发展的某方面问题。
幼儿教师的教育理念与实践篇三
本文以现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）教学理论为依据，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。通过改变教师的教学行为，提高课堂教学效率。把教学目标分为三部分，让学生的学习活动贯穿整个教学过程，以《北魏孝文帝改革》的教学实践为例进行说明。目标一，先让学生自学教材，构建历史知识框架，培养自主学习能力，增强自我完善的意识；目标二，以问题探讨为策略，提高学生参与教学的有效性，强化思维品质，培养学生分析问题和解决问题的能力；目标三，让学生感悟历史，以自我为主体，联系现实，以史为鉴。学生从历史学习中汲取智慧，使情感、价值观得到升华，从而促进人格的自我完善。
现代教学理论认为:教学的实质是以学生发展为核心。改革课堂教学使之适应时代以及学生发展的要求成为每个教育（－上网第一站xfhttp教育网）工作者的责任。那么，如何在历史教学中让学生积极主动学习，让学生在学习中获得知识、方法，在情感等方面得到发展，为未来打下良好基础呢？本文结合《北魏孝文帝改革》一课的教学实践，做一浅显说明。
目标一：构建知识框架。
――培养学生自主学习能力。
具体实施过程为：1、让学生自己阅读教材有关内容，列出知识点，并寻找知识之间的联系，写出结构图示。这一过程由学生亲自完成，学生在梳理知识的同时会有新的发现。2、教师让几个学生在课堂上展示，并讲明知识结构中不同线段符号的含义及其相互关系。3、全班同学分析、比较，教师说明自己对知识的理解，陈述原因及其内在联系，师生共同讨论，去粗取精形成相对合理的知识框架。有了结构，学生在学习过程中感到知识的线索清晰，重点一目了然。把分散孤立的历史事实、历史概念联系起来，有助于学生从整体上把握知识，可以变被动为主动，既提高了学生的概括能力，又有利于启迪学生的智慧，培养学生终身自主学习的精神和自我发展的能力，增强学生自我完善的意识。在讲《北魏孝文帝改革》一节，学生归纳的知识结构为：
从图中可以看出，孝文帝改革以北方民族大融合为主线，形成“改革的背景--内容--结果”这一基本线索。通过制图，学生更加明确了改革前北方出现了民族大融合的'趋势（原因），改革又促进了民族大融合（结果），前后互为因果关系。民族大融合的过程，从人类社会演进角度上讲是少数民族的封建化。在改革中实施均田制，确立封建土地所有制，这一经济基础的变化导致了上层建筑的变化，因而均田制对北魏的封建化起了决定性作用。
目标二：进行探讨式学习。
――发展学生的思维能力。
[1][2][3]。
幼儿教师的教育理念与实践篇四
作为学前教育的学习者，我于20xx年x月x日进行了一次幼儿园实习。时光飞速，两周就这样无声无息的过去了。回头看看这两周，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：＂纸上得来终觉浅，要知此事必躬行＂大概就是这个意思吧！
两周的时间让我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。我们知道＂时间是检验真理的唯一基础＂光有理论知识是不够的，还要有实践。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。到幼儿园后，每天的流程要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么？难道只是教会他书本上的知识吗？答案是否定的！
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。＂幼儿园老师＂，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，树立正确的教育思想。
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：
1、不要以学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
在这两周的实践生涯中，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的。用不同的方法带着孩子们做游戏，渐渐地我获得了孩子们的认同。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。
就在这样忙碌的实习生活里，两周也就这样过去了。这两周经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下，而我们也随着时间的流走一点一点的成长，而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟，也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
学前教育专业实习总结的延伸阅读——写实习总结的注意事项。
1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
幼儿教师的教育理念与实践篇五
通过近一段时间学校组织学习“党的群众路线教育实践”活动以来，按照我园统一安排和部署，我深入学习了“党的群众路线教育实践活动”有关知识，“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我们的执政理念和施政要领。 作为一名幼儿教师，该如何将群众路线实践教育与现在的本职岗位进行结合才能能满足新形势下群众工作的需要？我们必须在日常的教学和管理工作中不断的学习，为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光一份热，服务好学生和家长。我有以下几点心得体会：
首先，幼儿园开展了“千名教师串门走访”活动，通过家访我感到，教师与幼儿之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养幼儿健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。家访工作只是我们下一步工作的开始，我们要通过家访了解一些隐性的问题，找出幼儿不良行为形成的根本原因，从根源着手，进一步加强对幼儿的教育。
其次,要做一名务实教师。对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将教学工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处，把幼儿园交予的任务落到实处。应该有一定的奉献精神，吃苦在前，享受在后。教师有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与学院、系部利益发生矛盾时，作为人民教师应该以集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。我们幼儿教师的工作对象是学龄期儿童，如果没有工作热情，又何来耐心呢？因此，在工作中，我们要树立正确的价值观和人生观，杜绝攀比收入，醉心于教育；杜绝贪图享乐，安心于课堂。我们要用心体会孩子带给我们的感动和快乐，体会平淡工作中的长味。
常管理、思想政治教育等方面进行创新，注重保教结合，帮助孩子从小树立正确的世界观、价值观和人生观，培养幼儿的爱国主义情怀和社会责任感。应多站在幼儿的立场考虑问题，关注孩子的诉求，增进幼儿之间的感情。党的群众立场是真心为群众着想，而幼教的教授对象是幼儿，在平时的教学过程中，教师除了引导教学外还应该多站在幼儿的立场去考虑问题，比如孩子今天为什么心情低落，为什么烦躁不安，这时我们要尝试了解孩子的内心帮助孩子。
总而言之，作为一名幼儿教师，通过这次的群众路线教育实践活动，要明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。
通过近一段时间学校组织学习“党的群众路线教育实践”活动以来，按照我园党委统一安排和部署，我深入学习了“党的群众路线教育实践活动”有关知识，“从群众中来，到群众中去”是我党一贯倡导和坚持的群众路线、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，是我们做好党和政府工作的出发点和落脚点。“以人为本，执政为民”是我们的执政理念和施政要领。 作为一名幼儿教师，该如何将群众路线实践教育与现在的本职岗位进行结合才能能满足新形势下群众工作的需要？我们必须在日常的教学和管理工作中不断的学习，为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的`提高、人民生活富裕多发一份光一份热，服务好学生和家长。我有以下几点心得体会：
首先，应该全面准确地把握好新时代背景下群众路线的深刻内涵和基本要求。作为的一名幼儿园教师，应该做到全心全意为服务幼儿，根据行业的发展状况，从教学内容、教学方法、教学模式、教学理念等方面进行创新。作为幼儿教师，我们要爱岗敬业，要尊重学生，根据的幼儿发展时代特征和心理状况，从幼儿日常管理、思想政治教育等方面进行创新，注重保教结合，帮助孩子从小树立正确的世界观、价值观和人生观，培养幼儿的爱国主义情怀和社会责任感。应多站在幼儿的立场考虑问题，关注孩子的诉求，增进幼儿之间的感情。党的群众立场是真心为群众着想，而幼教的教授对象是幼儿，在平时的教学过程中，教师除了引导教学外还应该多站在幼儿的立场去考虑问题，比如孩子今天为什么心情低落，为什么烦躁不安，这时我们要尝试了解孩子的内心帮助孩子。
其次,要做一名务实教师。对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将教学工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处，把幼儿园交予的任务落到实处。应该有一定的奉献精神，吃苦在前，享受在后。教师有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与学院、系部利益发生矛盾时，作为人民教师应该以集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。我们幼儿教师的工作对象是学龄期儿童，如果没有工作热情，又何来耐心呢？因此，在工作中，我们要树立正确的价值观和人生观，杜绝攀比收入，醉心于教育；杜绝贪图享乐，安心于课堂。我们要用心体会孩子带给我们的感动和快乐，体会平淡工作中的长味。
总而言之，作为一名幼儿教师，通过这次的群众路线教育实践活动，要明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。
全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的的生命线和根本工作路线。党中央高度重视党的群众路线教育活动。2015年6月18日，党的群众路线教育实践活动工作会议在北京召开，中共中央、、中央军委主席出席会议并作重要讲话。
在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，对于引导党员、干部牢固树立宗旨意识和马克思主义、群众观点，贯彻党的群众路线，切实改进工作作风，始终赢得人民群众的信任和拥护，夯实党的执政之基，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义。
强调，这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上。集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”问题。他还指出，教育实践活动要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”为总要求。要以整风精神开展批评和自我批评，开好民主生活会，坚持开门搞好活动，把开展好教育实践活动作为一项重大政治任务抓紧抓好抓实。 中国共产党的根本路线就是群众路线，党的宗旨是全心全意为人民服务。
职岗位践行走群众路线，在教育教学一线深刻领会与落实群众路线教育实践精神，成了当前我们学校教师义不容辞的责任，这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。学习群众路线教育实践精神，必须从学校的发展做起，从自己做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民，无愧于“群众路线教育实践”的要求。
自召开以来，学校党支部组织我校全体党员、教师，认真学习报告，领会文件精神，开展了民主生活会和民主评议会等多项活动。在“党的群众路线教育实践活动”学习中，通过认真学习《党的报》、《中国共产党章程》总纲和在党的群众路线教育实践活动工作会上的讲话及其它辅导材料，使我深刻认识到：
生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，对不同学生以不同的鼓励，只有师爱才能凝聚学生的心。三则是对照共产党员的先进性标准要求认真查找自身存在的问题和不足。作为党员教师，要做到“三个坚持”：一是紧扣教育发展，坚持与群众合辙，一切为了孩子的发展。二是多干平凡实事，坚持与群众合意，为了一切孩子。三是树立平民意识，坚持与群众合群，把党的先进性落实到自己的每一个行动中。
在以后的教育教学工作当中，要继续认真学习贯彻落实党的十八大精神，牢记的讲话，坚定共产主义信念，承担起时代赋予我们的责任，身体力行地推动教育事业的健康快速发展。坚持服务于民的科学态度和求真务实、清廉的工作精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，摆正自己的工作态度，今天能办的事不拖到明天，用最短的时间完成任务。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，时时处处严格约束自己，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好各项服务工作，全心全意为人民服务。
党的群众路线教育实践活动在新时期具有十分重要的意义，中国共产党的根本路线就是群众路线，党的宗旨是全心全意为人民服务。党的成长发展的历程，就是一部依靠群众、为了群众的历史。在当今中华民族伟大复兴的征程上，要想实现国家富强、民族振兴、人民幸福的梦想，就要汇聚广大人民群众的积极性、主动性、创造性，坚定群众路线，才能早日实现我们的中国梦。
教育事业是党的事业的一个重要组成部分，肩负着为教育、培养党的事业的建设者和接班人的重任，因此从事教育工作是光荣的，也是崇高的。作为一名教师，应当从以下方面做起：首先，必须全面准确把握科学发展观的深刻内涵和基本要求要不断学习政治理论和教育教学理念，树立先进的教育思想，因时、因人、因势利导，因材施教。要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与同进成长，在学生的前面，主动进行教育教学改革，成为教改的先行者、示范者。
教育事业无比忠诚的信念，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以身作则，无私奉献，为人师表。在工作中认真贯彻党的教育方针、路线和政策，让自己始终与党中央保持一致，使自己走对路，不走偏路，端正自己思想。
然后，要有奉献精神。办好让人民满意的教育是全体教育工作者的共同责任。责任是一种奉献，一种使命。教师必须强化忧患意识，爱岗敬业，淡泊名利，无私奉献，立足平凡的岗位，恪守神圣的职责，执政为民，与时俱进，切实转变工作作风，刻苦钻研业务，以敢于负责的精神、锐意进取的品格，出色地完成本职工作，以一流的业绩体现先进性，以实际的贡献走在群众前列。
最后，应以教人者先教己者的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的老师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。
作为一名人民教师，在以后的教育教学工作当中，要继续认真学习贯彻落实党的十八大精神，坚定共产主义信念，承担起时代赋予我们的责任，身体力行地推动教育事业的健康快速发展。
2015年6月18日，在中央召开的党的群众路线教育实践活动工作会议上，发表了重要讲话，深入阐述了群众路线对党和人民事业的重要性。最近，在学校党支部的领导下，我们系统学习了习近平总书记系列重要讲话，阅读了《论群众路线重要论述摘编》等，使我对群众路线有了更深刻的理解：群众路线是党的根本工作路线，是党领导人民取得革命、建设和改革胜利的重要法宝，是我们党的优良传统。始终保持同人民群众的血肉联系，是战胜各种困难和风险，不断取得事业成功的根本保证。
作为一名幼儿教师，该如何将群众路线实践教育与现在的本职岗位进行结合才能能满足新形势下群众工作的需要？我有以下几点心得体会：
首先，应该全面准确地把握好新时代背景下群众路线的深刻内涵和基本要求。作为的一名幼儿园教师，应该做到全心全意为服务幼儿，根据行业的发展状况，从教学内容、教学方法、教学模式、教学理念等方面进行创新。作为幼儿教师，我们要爱岗敬业，要尊重学生，根据的幼儿发展时代特征和心理状况，从幼儿日常管理、思想政治教育等方面进行创新，注重保教结合，帮助孩子从小树立正确的世界观、价值观和人生观，培养幼儿的爱国主义情怀和社会责任感。应多站在幼儿的立场考虑问题，关注孩子的诉求，增进幼儿之间的感情。党的群众立场是真心为群众着想，而幼教的教授对象是幼儿，在平时的教学过程中，教师除了引导教学外还应该多站在幼儿的立场去考虑问题，比如孩子今天为什么心情低落，为什么烦躁不安，这时我们要尝试了解孩子的内心帮助孩子。
其次,要做一名务实教师。对待任何一件小事都应该严格要求自己，才能将教学工作做的尽善尽美，在工作中努力做到求真务实，脚踏实地，不图虚名，扎扎实实地把党和国家的各项决策和工作落到实处，把幼儿园交予的任务落到实处。应该有一定的奉献精神，吃苦在前，享受在后。教师有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与学院、系部利益发生矛盾时，作为人民教师应该以集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。我们幼儿教师的工作对象是学龄期儿童，如果没有工作热情，又何来耐心呢？因此，在工作中，我们要树立正确的价值观和人生观，杜绝攀比收入，醉心于教育；杜绝贪图享乐，安心于课堂。我们要用心体会孩子带给我们的感动和快乐，体会平淡工作中的长味。
最后，要躬于行，创新坚持群众路线的方式与方法。思想与理念外化于实践，技巧与本领见诸于行动，坚持群众路线最终只能通过实践来彰显。如何做到孜孜不倦地践行群众路线？第一，要有一份持之以恒的执著，无论是在顺利环境或者遭遇困境，坚持群众路线的意念从未停止，顺利时不忘乎所以，脱离群众；困难时不望而却步，背离群众。第二，要有一种宠辱不惊的淡然，无论是为一万众瞩目的壮举或是在做一不为人知的小事，坚持群众路线的本质从未变化，万众瞩目时不妄自尊大，藐视群众；不为人知时不妄自菲薄，愧于面众。最后，要有一种大胆创新的豪气，因为创新驱动发展。只要时机成熟，要勇于将自己的想法付诸实践，不要害怕失败。任何不经实践的绝妙想法都不可能成为服务人民的现实方案，只有通过实践、大胆创新，方式与方法才会得到检验、得以改进。作为一名幼儿教师，要俯下身子，踏踏实实地做好教学工作，同时也要开动脑筋，创新教学方法，如此才能确保更好地服务群众。
素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到教好书，育好人。在以后的工作中，我一定会用工作成绩来回报党的关怀。
幼儿教师的教育理念与实践篇六
1.1实验实训和课程设计等相关实践环节的设置。
我国一直都以应试教育为主，作为工程应用型的纺织工程本科教育受到了很大的制约，仅靠课堂教学是无法完成培养学生“大纺织”的综合设计与技术创新能力的任务的，因此在本科教育期间加入实践环节是十分必要的。纺织工程专业以培养应用型人才为目标，遵循学生身心发展和高等教育教学的基本规律，进行素质教育，培养学生的专业素养、实践能力和创新精神。我校纺织工程专业是结合相关专业各高校的培养模式，在原有人才培养方案的基础上，将版人才培养方案中实践环节重新做出调整和修改，依然在《纺织材料学》和《纺纱学》理论课的课程后配有相应的《纺织材料实验》和《纺纱实验》，将原有的《纺织综合实验3》和《纺织综合实验4》进行了整合，变为现在的《织物实验》，设置在《织造工艺学》和《织物组织与结构》相关理论课程之后，同时结合亚麻加工技术教育部工程研究中心的有利条件和地方特色，设置了《亚麻织物打样》等实训课程；与此同时还设置了与理论课程相联系的《纺纱工艺学课程设计》、《亚麻纱线设计综合训练》和《纺织厂设计课程设计》等相关实验实训课程。采用理论联系实际，加深学生对专业知识的理解，同时更能培养和增强学生的动手实践能力。
1.2实践环节的应用与实效性。
实践环节是作为工科的纺织工程专业学生课程设置中十分重要的组成部分。结合专业实际，在实验室现有的条件下，结合亚麻加工技术教育部工程研究中心的优势条件，本专业一直采用理论课程与实践课程相结合的方式进行教学。在原有培养方案中，我们也将各门专业理论课程之后都配有与之对应的实验课程，或者课程设计。2014版人才培养方案结合当今时代发展的要求，结合本专业的地域特色，增添了《亚麻织物打样》和《亚麻纱线设计综合训练》等相关课程。纺织专业的各年级学生都在按照人才培养方案的设置陆续完成相关的实验课程、实训课程和课程设计等实践环节。在实践中，学生们会有很多不同的实验经历和感受，比如学生在进行棉纤维显微镜观察的时候，学生真实地感受到棉纤维天然转曲的存在，而且在调显微镜焦距的时候花了很多时间，但在显微镜焦距调节过程中非常仔细、非常用心；在进行织物布样强力拉伸测试时，有的同学发现被拉断的布样非常整齐，就会想是自己的操作出了问题还是布样的选取出了问题，最终该小组的学生利用所学的理论知识解决了上述问题；在纺纱实验中，很多同学都体会到生条在生头时的困难，但大家一遍遍练习，最终解决了生头难的问题；在细纱操作时，细纱总会出现断头的现象，这时学生们会想很多原因出来进行分析：如细纱管是否合适，钢丝圈和钢领的速度不协调等等，一次次重新操作，依次排除原因，通过大家的不懈努力和老师的耐心指导，最后会很好地纺出所要求的细纱；织物小样设计中，同学们会自行拟定织物组织，选择所需经纬纱线，然后将自己设计的织物组织在实验室小样机上赋予实践。在小样整体设计中，同学们体会到穿经阶段用时最长，且最需要耐心和技巧，穿经阶段关系到织物组织形成的正确与否，穿经好坏关系到用纱是否会造成浪费，织物布面形成是否平整，是否会出现条痕等现象；这些经历都是学生们在实践中真实感受到的，他们同样也在一次次的实践中总结教训，吸收经验，不断改进，使实验测试及产品设计越来越接近理论设计的结果。在几年的实践教学中，我们不断地看到上述类似问题的发生，但令人欣慰的是，在参与实践教学的过程中，我们感受到学生会在实践教学中对专业产生兴趣，并能及时发现实验过程中问题的所在，及时讨论或解决，也有一种坚持不懈的精神，实验过程中不在意实验时间是否结束，直到将测试完成或织物小样设计完成才会离开。本专业实践环节的设置让学生有了实践机会，锻炼了实践能力，同时也培养了学生综合分析问题和解决问题的能力，为将来从事纺织行业的同学打下一定的实践基础。2014版人才培养方案中的实践环节也在教学中陆续进行，由于2014版人才培养方案中实践环节按照相应的理论划分得更为具体，更有针对性，学生进行实验时内容更具象，与相关理论联系更为紧密，更符合现在企业所需人才的要求，因此，2014版人才培养方案中实践环节的实施，进一步提升了学生的.实践动手能力、自主创新与团队协作能力。
2开放实验室的建设与实践。
根据本科应用型创新人才培养的需求，开放实验室的设置与实施是实践教学的创新体现，为教师完成相应的教学计划的同时，更为学生提供了便利的实验条件，对培养学生的自主创新与实践能力有着十分重要的意义。高校开放实验室为学生提供一个开放、和谐的实验环境，同时充分利用教学资源，更好地培养学生的设计思维、创新意识，使学生在开放实验室中得到锻炼与提升，为以后适应社会的发展打下基础。本专业为了丰富学生的课余生活，提高学生的自主创新能力，从专业的实际出发，为学生开设了一些开放实验室的平台，学生可以根据自己的兴趣和知识水平，自行选定题目，设计实验方案等，也可以根据教师的相关项目，学生选择进行实验和实训活动，老师根据每个学生的特点进行一定的指导和引导,使学生的优势得到充分发挥,进一步提高学生的自主性和创造性。开设开放实验室，除了进行创新人才的培养外，还可以弥补课内实验的不足，有时可以很好地与课内实验教学相互配合；同时部门之间的实验教学资源可以得到最大限度的共享，仪器设备、实验场所、试剂药品也可以得到充分利用。开放实验的教学可以是灵活多样的，学生进行的实验项目也是多种多样的，可以是与现代科学发展相关联的，综合性的，可以是研究性实验项目,也可以是与专业课程联系紧密的相关实验项目与设计，实验方法可由指导老师和学生主体自行设定。经过几年的工作实践，体会到开放实验室可以让不同类型的学生在学校期间的综合能力素质得到提高。有时实验需要很长时间，实验量较大,几个同学需要相互配合,共同完成,培养了学生的团结合作和组织协调能力。在开放实验中，有些学生展现出了不同的优势，现在在校生有的跟着老师做相关科研课题，他将自己在实践中学到的知识很好地应用到了理论课堂；还有些同学已经毕业，但很感谢开放实验室给他们带来的福利，他说正是因为在开放实验中的坚持、耐心，注意观察、自主思考，在问题中不断前行，才使他现在能够在自己的岗位上更踏实、更认真地走下去，这样的例子还有很多，开放实验室成就了很多学生的现在与未来。
3结合专业参与纺织品设计比赛活动。
随着生活水平的提高，人们对纺织品的附加需求越来越多，无论是纺织品的功能设计和外观设计，还是产品的特色化与多样化，色彩种类的选择上，都有了更高的要求，所以要求所培养的学生设计和创新能力也越来越高。本专业在进行实践教学的基础上，结合开放实验室，利用现有的设备资源，鼓励学生参加校级或国家级组织的本专业纺织品设计大赛，学生们总结实践教学中的经验，避免了很多相同错误的再次发生，同时也在原来简单设计的基础上，添加了很多新的元素，增添了自己的个性设计，各年级学生也曾多次获得各类奖项。参加纺织品设计大赛培养了学生的实践能力，也提高学生的整体专业素养。
4结语。
实践教学的设置成为了本科人才培养方案中重要的一部分，相关实验课程的设置与理论课程相互补充，加深学生对专业课的理解，培养了学生的动手实践能力，开放实验室的设立弥补了本科实践教学中的缺憾，打破了课内实践教学的局限性，拓宽了学生的视野。组织学生积极参加各种类型的专业设计大赛，提高了学生对专业的兴趣，还培养了学生的自主设计与创新能力及相互配合协作能力。几年的教学中，我们也不断地总结与改革实践教学，不断地完善实验和实训的设备，为学生提供一个更为全面的实践环境，也为提高纺织专业人才的综合专业素质而不懈努力。
参考文献：
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［6］刘岩,辛斌杰,林兰天等.运用实践教学培养学生纺织品设计创新能力.进展与述评［j］，2012（6）7~9.
幼儿教师的教育理念与实践篇七
现在的大学生基本上都是“九零”后，大部分学生生活方面的自理能力很差，学习方面缺乏吃苦耐劳的劲头，遇到难题绕开走，纪律松散，缺少自制力。大学里没有班主任老师和家长的看护，学习主要是依靠自己的自觉性，有些学生不适应大学的学习生活，他们认为自己终于解放了，想怎么过就怎么过，有的上课想来就来，迟到更是家常便饭；有的沉溺于网络游戏，好一点的`不耽误上课，但来了也是睡觉，严重的一学期也看不着几次人影，这样做的结果只能是期末考试不及格，有的补考不及格的课程过多就被学校降级。部分学生步入大学的校园后没有及时的调整自己的学习方法，仍旧沿袭着中学的习惯：课堂上依赖教师的讲解，教师“喂”多少就“吃”多少。实际上大学的学习应该做到课前预习，课上思考，课后问题这样积极主动的研究性学习。还有的学生只重视自己专业的理论知识的学习，其它的课程对他们来说是可有可无，不重视实践能力的培养，道德品质的修养更谈不上，以自己为中心，语言不文明。
学生在填报高考志愿时就选择了进入大学后学习的专业，可是很多学生对自己所选的专业一点儿也不了解，更谈不上热爱。有的受到一些来自社会的负面影响，不能正确认识自己的专业，一味的强调自己的兴趣爱好，对自己毕业后的就业前景极度悲观。还有些学生学习目的模糊，没有对自己的人生有一个合理的设计，不知道自己为什么要进入大学学习，应该学习些什么知识，只是过一天算一天。有的混到最后，期末考试时什么也不会就想着如何去作弊，最终给自己得个“通报批评”或是“记过处分”，这一门课程算是白学。以上种种就是目前大部分大学生的学风情况。如果长期这样下去的话，高校人才培养的质量就会一路下滑。我们要发挥学籍管理的指导性作用，结合高校自身的特点，制定出适合学校特点的学籍管理制度，充分考虑到学生的主体地位，尽量满足学生的合理要求，用好高校的自主权利，为社会培养出高质量的合格人才。为了转变高校的学风，就必须制定人性化的学籍管理制度，这是学籍管理促进学风建设的基础保障。在制定学校的学籍管理制度时，必须坚持以人为本，真对现在的学风中出现的问题，认真分析它产生的根源，制定科学、合理的解决办法。首先，在新生入校后，各个院系就应将《大学生手册》发放到每个学生的手中，让学生在入校之初就明确学校的要求，学籍管理的要求。另外每学期开学时学生必须持本人学生证办理注册手续，这样有助于学校对学生情况的把握，同时也能强化学生的学籍意识，使他们认识到新的学期又开始了，应该开始自己的学习生活。其次，重视学生平时的考勤记录，考虑将学生平时课堂上的迟到、早退、旷课以及期末考试的作弊等情况与学籍考核结合起来，我们认为这样做一方面有利于加强平时教学的督导，另一方面有利于杜绝考试作弊等不良习气。第三，从我们的了解来看其实学生不喜欢学习的原因有很多，有的是基础知识不扎实，勉强能进入高校学习，刚开始学还可以，越学越跟不上，就没兴趣了；有的是将大学看成了“大幼儿园”，只要不出事，学不学都一样，等四年过去后有现成的工作等自己做，根本用不上去努力；还有的是对自己当初报考的专业不了解，学习了一段时间后发现不是自己的兴趣所在，从心理上就产生了抵触情绪。可见学生的学习成绩不好不都是学生的原因，也有社会的原因，不应该因为不及格的课程太多就降级或退学，而是允许这样的学生多次重修，直到达到课程的要求。对于那些入学后对自己专业不满意的学生，给予他们重新选择的机会。学校也要尽量开设足够的课程，让学生根据自己的爱好自主、灵活的选择学习的课程。另外，由于个人的情况不同，学生可以按照自己的安排，选择入学的时间和完成学业的方式，可以工作一段时间，再回校完成学业，这样对于经济条件不好的学生来说可以解决他们的学费问题，另外学生也可以通过和社会的接触了解社会需要哪些方面、什么样的人才，更好地确立自己的奋斗目标，为毕业后的择业打下良好的基础。最后，学校为了维护正常的教学秩序，有权对违纪的学生作出处分，但是如果当处分失当的时候，学生的合法权利就会受到不同程度的侵害，学校在制定学籍管理规定时应该明确学生的申诉权，充分尊重学生的合法权益。
幼儿教师的教育理念与实践篇八
近年来，随着普惠幼儿园和幼儿教育的快速发展，幼儿教师的素质要求也越来越高。作为一名幼儿教师，我深刻体会到实践教育的重要性，并从中获得了很多启发和体会。下面我将从实践教育中的教学方法、沟通技巧、情感教育、个人成长和教育观念等方面，分享我在教育实践中的心得体会。
首先，教学方法是幼儿教师必须具备的重要素质。在实践教育中，我发现采用多元化的教学方法对幼儿的学习效果有很大的影响。例如，我经常使用游戏、故事和音乐等多种形式来教授知识，让幼儿在快乐中学习。此外，我也注重培养幼儿的动手能力和思维能力，通过创设各种学习情境和拓展活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。这种教学方法让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习潜能。
其次，沟通技巧也是幼儿教师必备的重要技能。作为一名幼儿教师，要与幼儿建立良好的沟通关系，需要掌握一些有效的沟通技巧。在实践教育中，我发现倾听和表达是有效沟通的关键，要用心倾听幼儿的言语和情感，理解他们的需求和心声，并用适当的语言和表情与他们进行交流。同时，我也鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受，培养他们良好的语言表达能力和自信心。这样可以促进幼儿与我之间的互动和交流，增进我们的理解和信任，为他们的成长提供良好的支持和引导。
情感教育也是幼儿教师必须重视的方面之一。幼儿正处于情感发展的关键时期，情感教育对他们的成长和发展起着重要的作用。在实践教育中，我注重培养幼儿的情感表达能力和情感管理能力，通过亲子活动、情感训练和情感故事等方式，帮助幼儿认识、理解和管理自己的情感。同时，我也注重培养幼儿的同理心和友善之心，鼓励他们理解和尊重他人的情感，培养良好的人际关系和社会适应能力。这种情感教育能够提高幼儿的情商和社交技能，促进他们的综合素质的全面发展。
个人成长是每个幼儿教师在实践教育中必然经历的过程。在实践教育中，我深刻认识到作为一名优秀幼儿教师，自身的成长和发展至关重要。我不断学习和更新教育理念和知识，参加各种培训和研讨会，提高自己的专业素养。同时，我也注重积累实践经验和教学方法，总结和分享教育经验和心得，不断提高自己的教育教学水平。这种个人成长的过程使我愈发坚定了从事幼儿教育的决心，也使我更加热爱和激情地投入到幼儿教育中。
最后，教育观念也是幼儿教师必须持有的重要价值观。在实践教育中，我深刻认识到幼儿教育的终极目标是培养健康、快乐、有爱心和有责任感的人。而这种观念不能仅停留在理论层面，更需要在实践中得到落实。因此，我注重培养幼儿的创新思维、合作精神和自主学习能力，注重培养幼儿的动手能力和创意思维。同时，我也鼓励和引导幼儿发展积极的价值观和行为习惯，培养他们正确的人生观和价值观。这样能够让幼儿在成长过程中树立正确的人生观和价值观，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
总之，幼儿教师实践教育是一种宝贵的经验，我从中获得了很多启发和体会。通过多元化的教学方法、有效的沟通技巧、情感教育、个人成长和正确的教育观念，我能够更好地为幼儿的成长和发展提供良好的支持和引导，同时也让我对幼儿教育的重要性和意义有了更加深刻的认识和感悟。希望我能够不断提高自己的教育素养和教育水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教师的教育理念与实践篇九
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。一名合格的教师应具有如下观点：
1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。
2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。
3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。
4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。
6、终身学习的愿望和能力。
幼儿教师的教育理念与实践篇十
第一段：引言（200字）。
幼儿教师实践教育是一项既重要又挑战性的工作。在实践教育中，幼儿教师需与孩子们亲密接触，并且需要在他们的成长过程中扮演着重要的角色。通过实践教育，幼儿教师有机会观察儿童的发展，提供教育支持，培养他们的潜力。本文将分享我在实践教育中的体会与心得。
第二段：关注儿童的个体需求（200字）。
在幼儿教师的实践教育中，我认识到每个孩子都有自己独特的需求。他们有不同的家庭背景、兴趣爱好和学习习惯。在实践教育中，我体会到了关注儿童的个体需求的重要性。我通过多与孩子沟通交流，深入了解他们的个性与特点，以便更好地满足他们的需求。我为这些独特的儿童提供了个性化的学习支持，促进他们的兴趣爱好和学习能力的发展。
第三段：教育是一种互动与合作（200字）。
在实践教育中，我也认识到教育是一种互动与合作的过程。与幼儿们的互动能够激发他们对学习的兴趣和主动性。通过与孩子们的密切合作，我能够更好地理解他们的需求和兴趣，并给予他们适当的教育支持。在互动和合作中，我也从幼儿们身上学到了许多东西。他们的思维方式和创造力常常出乎我的意料，这激励着我持续提升自己的教育方法。
第四段：培养幼儿的自主学习能力（200字）。
实践教育中，我发现培养幼儿的自主学习能力非常重要。幼儿是有主见的个体，他们对自己的学习有自己的规划和目标。通过提供适当的教育环境和材料，我鼓励幼儿们主动探索和学习。我通过给予他们自由选择的机会，培养他们的决策能力和解决问题的能力。这种自主学习的教育方法不仅能促进幼儿的学习兴趣，还能提高他们的学习能力和解决问题的能力。
第五段：家校合作携手共育（200字）。
在幼儿教师的实践教育中，家校合作也是一个至关重要的环节。与家长的紧密沟通和合作，能够更好地了解幼儿的家庭背景和需求，使教育更有针对性。通过与家长的合作，我还能够更好地与家庭共同育儿，协助家长提供儿童教育的支持和指导。这种家校合作能够促进儿童的全面发展，使教育更具有效性。
结论（100字）：
通过实践教育，我深刻体会到了关注儿童个体需求、教育的互动与合作、培养幼儿的自主学习能力以及家校合作等方面的重要性。这些体会和心得指导着我在幼儿教育的实践中不断进步和完善，为儿童提供更好的教育支持。作为一名幼儿教师，我将继续加强自己的专业能力，并努力为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师的教育理念与实践篇十一
1)我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
2)我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
3)有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4)我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
5)让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!
7)在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
8)对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
9)如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
10)要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
11)用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
12)用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
13)我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
14)让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
15)将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
16)我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
17)我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
18)孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功!作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
19)花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特芬芳的花朵。
20)幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
21)每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真求善求知的火把。
幼儿教师的教育理念与实践篇十二
现代教育的任务不再仅是教人以知识，授人以学问，更为重要的是要培养学习者正确的学习方法，教会他们如何学习。处在“人之初”的年幼一代，其时正是培养学习习惯的奠基期，因而更会被人重视。幼教工作者必须深刻认识幼儿，反思幼儿园的课程，思考什么样的学习才是幼儿真正有意义的学习。
幼儿学习的基础是幼儿的理解，而理解的重要条件是靠幼儿的自身探索，尽可能地置身于自然和社会的客观世界中亲历亲为，从探索中发掘知识。因此，幼儿的真正有意义的学习应是主动的发现性学习而不是被动的接受性学习，学习活动必须以儿童为主体，发挥儿童的主体性。我国现代教育家陈鹤琴先生告诉我们：儿童的学习离不开环境，大自然、大社会是最丰富的活动课堂，幼稚园的课程应以自然和社会为中心。近年来，我园积极实践其所倡导的“大自然、大社会都是活教材”这一活教育的课程论，充分利用鼓浪屿丰富的自然、人文、社会环境资源，推行“让儿童走进自然，在自然中成长”这一园本课程核心理念，放开视野，挖掘活动的潜在功能，进一步拓展了课程，走出一条有利于儿童终身发展、具有长远教育价值的教学特色路子，想方设法提高幼儿主动学习的能力，树立和增强幼儿的主体性，最终达到促使儿童个性全面健康发展、探索潜能充分发挥，为入小学乃至终身学习打好基础。下面结合对陈鹤琴“活教育”理念的实践，谈谈我们对幼儿自主学习能力发展的认识。
一、自主在与社会和自然环境的互动中孕育。
环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，是儿童与儿童之间、儿童与成人之间、儿童与物之间互动的中介因素，创设良好的学习环境有利于幼儿形成主动学习和探究的态度与倾向。
陈鹤琴先生认为：儿童所接触的环境愈广，所得的知识愈丰富，能力的发展也愈充分，因此，幼稚园的课程应以自然和社会为中心。我们依据其提出的观点，打破单一性和封闭性的教学形式，在时间与空间上充分地开放，不限定幼儿的学习时间，幼儿的学习地点也不再限于教室、幼儿园，而是到更加广阔的自然、社区环境中去体验、去发现、去探索、去收获。在活动中我们欣喜地看到，幼儿们不仅精神放松，情绪饱满，而且可以进行最直接的观察、探究学习，视野也大为拓阔，对事物有了最贴切、最生动、最新鲜的认知，此时，他们的思维特别活跃，他们的语言特别丰富，他们的问题也特别有趣。在“学做解放军”主题活动中，我们带孩子走进军营，与鼓浪屿“好八连”的战士们一起生活、操练、演习，孩子们一踏入“好八连”驻地，早已按捺不住内心的喜悦，一起拥到哨兵跟前，一系列有趣的问题随之而来：你的枪上子弹了吗？身上的子弹袋怎么没有装子弹？连长是最大的官吗？解放军一直站着，脚酸了怎么办？是不是表现好才可以站岗？你们为什么叫解放军？在参观荣誉室时，孩子们又问：解放军叔叔不去操练怎么在卖蘑菇？他们为什么送水给游客喝？连长告诉孩子们：解放军是人民的军队，他们来自老百姓，不但要学会打仗，还要学习生产，学会生活，他们更要爱护老百姓。军营的生活在孩子们的眼中映出浓浓的色彩，他们对解放军产生了极大的爱戴和敬意，产生了学习解放军的强烈愿望，孩子们从“好八连”参观回来后，就玩起“解放军”游戏，学习“演练”，他们把半圆形摇船当成障碍栏，排着队进行操练，登上滑滑梯，说是在爬山……情景十分有趣。在游戏场的另一角，“解放军”正帮助“商场”的“售货员”点数钱，并帮他们把货柜推进材料室……随着主题的不断深入进行，孩子们对军营的认识也在不断加深，进而提出关于武器的问题：海军、陆军、空军他们都用枪打敌人吗？从而引发探索有关武器的知识。有的孩子问：“枪打人会死吗？为什么要打仗？”他们开始触及战争与和平的问题。教师顺势讲解战争的残酷，在他们幼小的心灵里培植热爱和平的信念。整个活动过程中，孩子们的探索、思考与尝试，都是在自由、积极、主动的状态下进行的，那些平时在活动中无所事事或被忽视的孩子，其积极性、主动性也被调动起来了。可见，丰富的环境激发了幼儿主动学习，主动学习带来了一种全身心的投入，主动参与所带来的快乐又深深地影响着孩子们学习的积极性。
二、自主在探索中体现。
陈鹤琴先生认为：每位幼儿都有自发的学习潜力，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。依据陈老这一观点，我们在实施主题探索活动过程中，改变传统的“教师讲，幼儿听；教师示范，幼儿模仿；教师表演，幼儿观看”的做法，师生共同学习，多开展问题讨论，模似体验，动手制作，调查访问，培养幼儿主动思维，掌握一定的学习与探究的方法。
学习中的探索行为就是学习者解决问题的行为，探索过程就是尝试解决问题的过程。因此，探索行为可以看作是幼儿主动学习的行为表现。例如，带小班幼儿参观“百鸟园”，他们产生了有意义的问题：“百鸟园”不用大网罩着，行吗？怎样建个小鸟不但不会飞走，还会不断从其他的地方飞来的鸟类乐园？孩子们为此进行了激烈的讨论，他们运用自己独特的思维及已有的经验，所得出的想法都是不一样的：“搭个高高的围墙，小鸟就飞不出去了。”“不行，小鸟会从围墙上面飞走的'。”“把小鸟的翅膀剪掉，它们就不会飞走了。”“不行，小鸟不会飞就是鸡了，这样不好。”“山上每天放很多很多小鸟爱吃的食物，它们就会来了。”幼儿对以上的办法争论不休，他们从识鸟到爱鸟，到追求人与自然的和谐相处，在整个探索活动过程中，他们把自己的方法与他人的方法进行比较，对他人的方法进行评价，对一个个主意进行了讨论――否定――再讨论――再否定，自主性得到了充分的锻炼和表现。孩子们之所以呈现了比在课堂内更加丰富的想像力、创造力，更充分地展示了幼稚却堪称卓越的智慧，正是因为他们在全身心地投入活动之后，具有了巨大的激发心智潜能的主动性。
三、自主在平等中发展。
尊重和信任是平等的最重要的内涵。在实践“大自然，大社会”的课程论时，面对处在比课堂更为复杂的环境中的幼儿，教师更尊重他们的权利，重视他们的特点和合理的需要，彻底摒弃传统的“师道尊严”，放低身子，平视他们，感触他们的心灵。
教师们用爱和理解与幼儿沟通心灵，消除仰视，平衡与幼儿的关系，把他们视为具有独立人格的人，给他们探索的自由，允许他们犯错误，对他们的想法和行为给予最大的包容，着意创设宽松和谐的心理氛围，所有这些对幼儿学习主动性的培养都具有良好的促进作用。陈鹤琴先生认为，幼稚园的课程应尽量采用暗示性的教学方法。我们在实践中感受到，这种教学法一方面很好地增强了幼儿自主学习的效果，另一方面，也有效地消弭了教师因“教”的生硬而带给幼儿的敬畏感，拉近了师生的距离。在探索活动中，尊重幼儿的主体性，关键在于让幼儿自由选择活动内容、伙伴和活动材料，决定活动方式等，教师尽量采取间接的隐蔽的方式进行指导。一次户外活动，东东小朋友着急地跑来告诉老师：“老师，尽管我很小心，但是我的飞机在降落时还是散开了，真烦人。”老师：“是挺烦人的。你看，诺诺他们也正在为这事发愁，这样吧，我们一起去找他们来商量解决的办法，好吗。”孩子们聚在一起，讨论了半天，也弄不出个好主意，这时，老师提示：“我们到百宝箱找找，看有什么办法可以帮助解决？”于是，孩子们又集中到百宝箱旁，琳琅满目的材料很快打开了幼儿的思路，一阵忙活后，他们终于大功告成了。飞机进行了数次试飞后不再散架。“嗨，我们成功了！”孩子们欢呼雀跃，老师在旁边对他们竖起了大拇指，并报以赞赏的微笑。在这个活动中，教师巧妙地运用材料去暗示幼儿，让幼儿在与材料的互动中解决难题，而且幼儿协作解决问题的能力也得到了锻炼。
四、自主在与教师的互动中完善。
幼儿在学习中自主性是否得以充分体现、能否取得较大发展、教师的主导作用能否充分发挥，集中体现在教师对幼儿主体性的弘扬上。
陈鹤琴先生指出，幼稚生的年龄不齐，智力不同，兴趣不一致，宜多采用小团体的教学法。我们认识到幼儿是一个个独立的个体，必须改变教学策略，多采用分组教学、分层教学、因材施教，提高个别化、个性化教育程度。教师不仅是儿童学习的组织者、引导者和指导者，更是他们探索活动的支持者、参与者和帮助者。教师的任务是引发儿童的观察、思考、探索、发现，对遇到学习困难的儿童提供恰当的帮助，而不应该采取强制、命令甚至阻碍儿童学习的方式。
陈鹤琴先生认为：“凡事当做工作做就是痛苦的，当做游戏做就是快活的。”游戏有助于幼儿发展身体，培养高尚道德，使脑筋敏锐，为休息之灵丹。儿童以游戏为生活，儿童总是喜欢游戏的，他们对游戏性的学习也因喜欢而快乐，因快乐而主动。教师在游戏化的课程中，不能置身于游戏外，做旁观者、指导者，而应当置身于游戏中，成为其中一角色。在游戏化的课程所激发的主动学习的过程中，每个幼儿所进行的活动和所使用的方法都受到不同程度的关注，并且幼儿在关注他人的同时，自己也受到了他人的关注，这对于那些平时较少受到他人关注的幼儿来说，是一种莫大的鼓舞。幼儿之间的确存在差异，有的孩子主动性强一些，有的孩子主动性差一些。我们在承认幼儿之间差异的同时，应该扬其长补其短，在这一点上，教师起着非常关键的作用。我们要善于为孩子搭建一个能充分发展的大舞台，我们的任务不再仅是教孩子学会具体的东西，而是研究幼儿的学习，教幼儿学会学习，理解幼儿的思维和语言，并从中得到启迪，与幼儿共同成长。
在实施游戏化的课程活动过程中，我们非常注重材料的组织，保证在数量上要远远多于班级实际活动人数，为幼儿提供足够的选用机会；在内容上体现层次性，以满足不同幼儿的需要。在这种活动环境中，每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，而教师与幼儿的互动也有了最好的机会。教师以参与者的身份在其中动手、讨论、出主意、想办法，不留痕迹地管理活动场面，巧妙引导幼儿之间的经验共享，适时地使有意义的个体经验扩大化。例如，在“谁的飞机飞得远”主题探究活动中，孩子们一个个兴趣盎然奋力投掷着自己折叠的小飞机，该活动的目标是想办法使飞机飞得更远。很显然，飞机有时飞得高，有时飞得低，有时飞得远，有时飞得近，这是为什么呢？有的幼儿发现“飞机在有风的时候飞得更远”，有的认为“厚的纸张比薄的纸张折的飞机飞得更远”，有的则体会到把握投掷飞机的角度和力度最重要。教师在活动中有时“装傻”，有时“点拨”，有时赞扬，有时激励。整个活动都是在幼儿不断地发现问题、解决问题的过程中进行，幼儿可以分享教师丰富的经验，教师可以分享幼儿独特的经验，幼儿与幼儿之间还可以分享对方的经验，良好的互动使信息不断碰撞、交汇、成型，而教师对每一个幼儿的主意和想法都给予激励性评价。活动后教师们总结道：幼儿的想法是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，绝不要轻易地把自己的想法在幼儿尚未具备相关经验时强加给他们，要善于挖掘每个幼儿探究活动的独特价值，力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验；对那些表面上看是失败了的幼儿，更要给予支持和鼓励，培养他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。
总之，在幼儿园教育活动中，幼儿与社会和自然的积极互动，幼儿与教师交流互爱的平等关系，幼儿与幼儿互学互助的伙伴关系，以及幼儿喜闻乐见的游戏化课程、饶有兴趣的探索活动等，都能激发幼儿的学习欲望和内在动机，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。（李嫔崎）。
（文章来源：《学前教育研究》第3期）。
幼儿教师的教育理念与实践篇十三
1)教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
2)主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
3)永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
4)“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
5)爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
6)当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7)幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
8)对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
9)将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
10)教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
11)教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
12)谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
13)童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
14)爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
15)用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
16)在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
17)给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
18)面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
19)在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
20)做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
幼儿教师的教育理念与实践篇十四
一、 个人情况分析。
已取得的成绩：我在幼教一线已辛勤耕耘了16个年头，有较丰富的教育教学经验，是一名幼儿园高级教师。16年中，我的教育教学有了跨越式的发展，科研意识也有所增强。我全身心地投入到了自己挚爱的幼教事业中，关爱每一个孩子、对每一个孩子的一生发展负责是我的教育教学宗旨。有强烈的工作责任心，工作认真，是孩子喜欢、家长放心、同事认可的教师。曾获得区级青年教学能手、区级优秀教育工作者、区级师德好老师等荣誉称号。独自撰写各类教育教学论文在参与国家级、市级、区级各级论文评比活动中获奖，还担任《》编委一职，其中。
不足：创新意识较弱，参与科研工作有热情，但投入不够，自我感觉理论功底较浅，缺乏理论支撑；还不能做到及时积累日常有价值的研究资料。
二、规划目标综上分析，我为自己拟定了以下目标：（一）读书中求进步。
坚持阅读，积极进取，转变观念，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。
1、经典阅读：《影响教师的100个好习惯》《陶行知名篇赏析》。
3、每月必读：《3-6岁儿童发展指南》《学前教育》。
（二）实践中求发展。
认真学习《幼儿园指导纲要》、《指南》和新《规程》深刻领会其中的精神。根据幼儿的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动，让孩子们健康成长。在完成日常教学工作的同时，通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。
除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的教师请教，向教育名师教育专家学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。另外，作为一名园级骨干教师，要勇于在幼儿园，在区级\市级的公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高教学水平，锻炼中求发展。
（三）科研中求突破。
在教育科研方面，科研意识较强、但是需要不断加强理论的学习。还要善于积累科研中典型的教学案例。因此，在培训过程中，首先，不断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自己的理论水平和思想素养；其次是要经常进行自我反思，重构自己对教育教学理论与实践的基本看法，不断提高自身开展教育科研的能力。以“脱稿创意剪纸”的研究为基础和切入点，促进自己科研能力的发展。不断增强科研成果的价值。
二、 具体目标。
1、加强师德修养。依法治教、爱岗敬业、热爱孩子、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
2、树立正确的教育理念。树立正确的教育的价值观，教育的质量观和人才观，树立正确的学生观。体现教学理念与教学实践的紧密结合，从而增强自主学习和反思自身教学行为的能力。
树立终身学习的观念，提升自己的师德修养，经常翻阅一些有关教育类、心理学等书籍，完善自己的知识结构，增强自己的文化素养。学习先进的教育教学理念，努力建构自己的专业知识体系。
1）发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。
2）发展和学习应该是可持续的和长期的。要认识到，个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。
3）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解孩子，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。
4）善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。学习与思考同行，立足自己的学科教学，多学习与此有关的书籍，做好读书笔记；提升个人素质，广泛涉猎各类学术丛书。
3、通过自身不断的努力，争取在2017年之前评上区级骨干教师，让自己更上一个台阶。
（二）分阶段目标。
2013年度。
1.关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。 。
2.加强自身的脱稿创意剪纸研究，撰写相关论文。 。
3.多参加园内外优秀教师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。 。
4.积极参与园内的教研活动，发现不足进一不提高能力。
2014年度 。
1.用教师的爱心去接近每一个幼儿，与幼儿心连心的交流。
2.多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。 。
3.对教育活动的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的学习。 。
4.不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的回报课产生。 。
2015年度 。
1.学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。 。
2.紧跟新的教育理念，加强对专业技能的学习，不落后并富有创新。 。
3.能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。 。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，作为一名园级骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。教学之艺，变化无穷，我将把“吸取先进经验，取长补短，常研究理论信息，推陈出新。”这句话铭记在心，努力工作，决不辜负各级领导对我的信任。
幼儿教师的教育理念与实践篇十五
1)幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
2)每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真求善求知的火把。
3)孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
4)家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
6)当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7)孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
8)和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
9)家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
10)教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
11)教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
12)教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
13)教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
14)倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
15)让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
16)如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
17)师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
18)要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
19)用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
20)知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
21)尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
22)给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
幼儿教师的教育理念与实践篇十六
1)如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
2)要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
3)用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
4)用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
5)幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
6)每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真求善求知的火把。
7)将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
8)教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
9)教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
10)教育加赞赏等于教育的平方。
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11)面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
12)让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
13)外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
14)我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
15)我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
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