心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
数学史的心得体会篇一
数学是一门需要不断学习和探索的学科，也是一门多才多艺的学科。在不少人眼中，数学是一门难以理解的学科，但是，如果我们对数学有一定的热爱和信心，那么我们将会发现数学是很多乐趣的。在本文中，将介绍我对数学的心得体会。
第二段：学习数学的好处。
学习数学的好处是显而易见的。首先，数学可以培养我们的逻辑思维能力。通过学习数学，我们接触到的不仅仅是一些抽象的概念和定理，更多的是练习思考问题、分析问题和解决问题的技巧，这些技巧是在很多领域都可以起到作用的。其次，数学有助于我们发展数学思维能力。数学思维并不是什么高深的技术，而是通过数学学习逐渐获得的一种思考问题的方式。通过学习数学，我们可以得到一个更加清晰的思考方式，这对我们日常的学习和生活都是非常有益的。
第三段：学习数学的难点。
当然，数学学习也存在着一些困难。很多人都会觉得数学学习很枯燥，难以懂的概念和定理会让很多人望而却步。此外，很多时候数学学习也需要一定的耐心和毅力，需要不断地练习和思考，才能真正理解其中的奥妙和魅力。但是，我们也不要被这些困难所吓倒，只要我们持之以恒地学习和思考，就可以在数学学习中体会到乐趣和成就感。
第四段：如何提高数学学习能力。
要想提高数学学习能力，我们需要付出一定的时间和努力。第一，我们需要找到适合自己的学习方法和技巧，比如说可以通过多做习题、多看相关的数学视频和书籍、多听老师的讲解等方式来加强对数学的理解。第二，要有一个积极的学习态度和信心。遇到难题不要轻易放弃，可以多请教老师和同学，多思考和探索，相信自己会找到解决问题的方法。第三，要有一种自学的能力和习惯。可以利用网络资源，寻找更多的学习资料，并且要学会自我总结和反思，从而不断提高自己的数学水平。
第五段：结尾和总结。
总结一下，数学是一门需要不断学习和探索的学科，学会了数学可以带来很多好处，例如培养逻辑思维能力、发展数学思维能力等。当然学习数学也存在难点，我们需要从适合自己的方法、良好的学习态度和更加积极的学习习惯这三个方面入手来提高数学学习能力。最后，希望我们大家都可以在数学学习中找到乐趣、成就感，掌握数学思维和方法，而不是一味地恐惧或者排斥，对数学有更加深入的认识和理解。
数学史的心得体会篇二
数学一直被视为一门艰深、抽象的学科，常常令许多学生望而却步。然而，通过多年的学习与实践，我逐渐领悟到了数学的独特之处，以及在学习数学过程中的一些点滴心得体会。下面，我将分享我对数学的理解与感悟，希望能给读者带来一些启发和帮助。
首先，数学是一门需要积极思考的学科。在数学学习中，单纯的死记硬背是远远不够的，更重要的是发展自己的思维能力和解决问题的能力。数学教给我们如何思考、如何观察问题，培养我们发散性思维，在面对困难时勇往直前。通过数学，我逐渐意识到，只有勇于思考和尝试，才能找到解决问题的方法，才能真正体会到数学的美妙和乐趣。
其次，数学是一门逻辑严密的学科。数学的本质在于寻找事物之间的规律和关系，通过严密的推理和演绎建立起来的。数学教给我们一种思维方式，即理性思维。在数学学习中，我们需要遵循一定的规则和原则，精确地定义概念、分析关系，以及进行推理和证明。数学的逻辑性教会了我如何严密思考和清晰表达，这种能力在生活和工作中同样有着积极的影响。
再次，数学是一门需要耐心和坚持的学科。数学理论和方法的学习往往需要持之以恒的努力和不懈的精神。在求解数学题目时，有时候我们会遇到各种各样的难题和困难，会陷入迷惘和挫折。但是，只要我们坚持下去、不放弃，总会找到解决问题的方法。数学教会了我如何在困难面前保持耐心，并教会了我面对挑战时坚持不懈的精神，这无疑是我在学习和生活中的一种宝贵财富。
此外，数学是一门需要创造性思维的学科。虽然数学以逻辑性和严谨性为基础，但在解决实际问题时，创造性思维却是十分重要的。数学的方法和技巧可以帮助我们从多个角度思考问题，拓展思维的广度和深度，从而找到更多的解决方案。数学教会了我如何从不同的角度看待问题，并鼓励我尝试各种解题方法和创造新的思路，这在日后的学习和工作中都有着重要的意义。
最后，数学是一门与现实生活密切相关的学科。数学的许多概念和方法都可以在日常生活中找到应用。例如，几何学的知识可以帮助我们理解和解决空间布局问题；统计学的知识可以帮助我们分析数据、做出决策。数学的实际应用不仅帮助我们更好地理解数学原理，还能让我们更好地应对现实生活中的各种问题和挑战。
总之，数学是一门具有独特魅力的学科，它培养了我的思维能力、逻辑思维、耐心和创造性思维，并且与现实生活密切相关。通过学习数学，我深刻认识到，数学不仅具有理论意义，更具有实践意义。因此，在今后的学习和生活中，我会继续保持对数学的热爱，不断拓展自己的数学知识和能力，为更好地应对未来的挑战做好准备。
数学史的心得体会篇三
一气呵成，读完《数学简史》，心底不由得涌上一股冲动，那是一种什么感觉呢?对了，是感动，是一个对数学有着宗教般虔诚的仰望者的心动，是一个对历史有着无尽探索欲望的追求者的向往。我不知道人们为什么长久以来称数学为“科学的女皇”，也许是女皇有着一种让人无法亲近的神秘感，但是她的面容又是如此的让人们向往和陶醉。女皇陛下，揭开你神秘的面纱，让我目睹你绝世的风姿，体会你无尽的风韵，感动你带给我所有的感动吧!仰望者，唯巨星也!数学的漫漫长河中，涌出过无数的璀璨巨星，从毕达哥拉斯、欧几里德得、祖冲之到牛顿、欧拉、高斯、庞加莱、希尔伯特……当他们一个个从我的心底流过时，有一种兴奋，更有一种感动，他们才是时代真正的弄潮儿。欧几里得的《几何原本》开创了数学最早的典范，是漫漫长河中的第一座丰碑，公理化的思想由此而生;祖冲之关于圆周率的密率(355/113)给了国人足够骄傲的.资本，也把“割圆术”发挥到了极致;牛顿和莱布尼兹联手创造了微积分(尽管他们之间有这样那样的矛盾)，开创了数学的分析时代，微积分也被誉为“人类精神的最高胜利”(恩格斯语);历史就是这样被书写，历史就是这样被引领，历史就是这样被创造。一个多世纪前的1900年，德国数学家希尔伯特正在做一个题为《数学问题》的演讲，提出了23个需要被重视和解决的数学问题。正是这23个数学问题，引领了整个二十世纪数学发展的主流。1994年，当二十世纪即将落幕的时候，年轻的英国数学家维尔斯创造了一个新的历史——费马大定理获证，从而结束了这场长达300年之久的竞逐，给二十世纪的数学演奏了一首美妙的终曲。就这样一次次的被感动，不仅为成功者喜悦感动，也为不被承认的成功者默默感动。天才往往是孤独的，先知者注定得不到世人的理解。许多天才的数学家，英年早逝，终生难以得志。
椭圆函数论的创始人阿贝尔一生贫病交加，大学毕业长期找不到工作，在他仅仅27年的短暂生命中，却留下许多创造性的贡献。但当人们认识到他的才华，柏林大学终身教授的聘书下达时，他已经离开人世两年了。同维尔斯一样，伽罗瓦同样攻克了历经三百年的难题——方程根式解的存在问题;但不同的是，维尔斯成为数学的终身成就奖——沃尔夫奖最年轻的得主，那年他44岁，而伽罗瓦死时不到21岁，他的研究只能藏身于废纸篓中。集合论和无限概念的创始人康托尔，由于他的理论不被世人理解而广受排挤，最后郁郁而终。
天才的思想往往是超前的，在我们这些凡夫俗子眼中，的确很难理解他们。但就是在这样的环境下，他们依然默默的坚守着自己的信念，执著着自己的理想。除了感动，我还能有什么呢?在那漫漫长河中，璀璨巨星令我欣然神往，惊涛骇浪更令我心潮澎湃。三次数学危机掀起的巨浪，真正体现了数学长河般雄壮的气势，海洋般伟岸的身姿。
每一次危机巨浪之后，纳百川，聚众流，数学以更加广阔的胸怀滚滚向前，尽管这其中有很多悲壮的成分。
第一次数学危机，无理数成为数学大家庭中的一员，推理和证明战胜了直觉和经验，一片广阔的天地出现在眼前。但是最早发现根号2的希帕苏斯被抛进了大海。
第二次数学危机，数学分析被建立在实数理论的严格基础之上，数学分析才真正成为数学发展的主流。但牛顿曾在英国大主教贝克莱的攻击前，显得苍白无力。
第三次数学危机，“罗素悖论”使数学的确定性第一次受到了挑战，彻底动摇了整个数学的基础，也给了数学更为广阔的发展空间。但歌德尔的不完全性定理却使希尔伯特雄心建立完善数学形式化体系、解决数学基础的工作完全破灭。
数学史的心得体会篇四
为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的.自主学习、合作交流、主动探究能力，我参加了“农村小学数学课堂导入的课题研究”课题实验。我在同组的同事指导下，通过研实验，初步取得了一些的成绩。现体会如下：
自我申报“农村小学数学课堂导入的课题研究”课题立项后，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细则。要求做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加课题小组学习活动。加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。
要想顺利的实施本课题，我清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。在改革教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我非常明确：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。
师生谈话导入。对于某个新知识，学生接触最频繁却又处于一知半解的状态，可以采取师生谈话来导入。比如教学“梯形的面积”，可这样谈话来导入：（师）同学们通过学习三角形面积，知到可转化成平行四边形，下面就请大家来回顾一下，介绍一下如何把三角形转化成平行四边形的。
实践操作导入。动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。
巧设游戏导入。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。
讲述故事导入。抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可根据实际来讲述相关的小故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。
借助媒体导入。课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。
在近段的实验中，我们在导课的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培养了学生自主创新能力。教学质量不断提高，学生自主学习意识创新能力得到提高，在学校组织的统考中，尤其是有关创新能力的命题，我班学生答的准确，有创新。
2、提高了参研教师的素质。近段的实验探索，也使我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，对于学校教师队伍建设起到了积极的推动作用。
虽然我在实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多解决的问题：
数学史的心得体会篇五
我们班有几个聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。所以我就用这点来教育学生不要认为自己聪明就可以不虚心学习。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但有时把他叫起来，他根本不知道你讲哪儿了。所以要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳就够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到了成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，讲课时不管你多生气，多着急，都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他们喜欢你才会用心学这门课程。
除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是——竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，使着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。例如我在教学乘法口决时，让程度差不多的学生一个组，看谁背的快，谁就当组长，这样每个同学表现都很棒，组与组之间还比赛，大家积及性都高了，都在不知不觉中学会了。
总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
数学史的心得体会篇六
数学是一门深奥的学科，它不仅仅是一种知识，更是一种思维方式。数学社是学校中一个特殊的集体，它给我们提供了一个互相交流、共同进步的平台。在过去的两年里，我积极参加数学社的活动，并从中获得了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享一下我的数学社心得体会。
首先，数学社教会了我团队合作的重要性。在数学中，有很多问题需要互相讨论和研究才能得出答案。而在数学社的活动中，我们经常分组进行比赛或研究项目。通过和组员们的合作，我学会了倾听他人的意见，学会了互相协作，也学会了在团队中发挥自己的特长。每一个小问题或讨论都是一个机会，让我更好地理解团队的力量和合作的重要性。
其次，数学社锻炼了我的问题解决能力。在数学社活动中，我们经常遇到各种各样的数学问题和难题。这些问题需要我们运用所学的知识和方法进行分析和解决。通过不断地尝试和思考，我渐渐掌握了一些解题技巧和思维方法，提高了自己的问题解决能力。而遇到困难时，我也学会了勇于寻求帮助和与他人交流，这使我在数学领域的学习更加顺利。
另外，数学社培养了我的创新意识和思维能力。在数学社的活动中，我们经常会遇到一些新颖的数学问题，这些问题需要我们运用创新思维和方法去解决。通过和组员们的讨论和交流，我学会了开拓思路、发散思维，并尝试寻找不同的解决方案。这样的体验不仅开阔了我的思维，也培养了我提出问题和解决问题的能力。
此外，数学社还提高了我的数学知识和技能。在数学社的活动中，我们经常会深入学习一些高年级的数学知识，如概率论、逻辑推理等。这不仅使我提前接触到了一些高年级的数学内容，也加深了我对这些知识的理解。而且，在数学竞赛中，我还有机会运用所学的知识和技巧进行实战，这对我提高数学成绩和应对考试和竞赛都有很大的帮助。
最后，数学社培养了我对数学的兴趣和热爱。通过参加数学社的活动，我逐渐意识到数学并不只是一堆公式和计算，更是一种美丽和智慧的追求。数学社的活动让我感受到了数学的魅力和乐趣，增强了我学习数学的动力。而且，数学社还给我提供了一个和志同道合的朋友们交流和成长的机会，这让我感受到了较大的满足和成就感。
总之，参加数学社的活动对我来说是一次珍贵的经历。它不仅教会了我团队合作和问题解决的重要性，还培养了我的创新意识和思维能力，同时提高了我的数学知识和技能。更重要的是，数学社让我爱上了数学，让我更加热爱学习。我相信，通过继续参加数学社的活动，我将在数学的道路上走得更远，实现自己的数学梦想。
数学史的心得体会篇七
数学一直以来都是学生们所惧怕的科目之一，但是随着时间的推移，我逐渐意识到了数学对于我们生活的重要性，同时也发现了数学给我带来的一些美好的体验。在我看来，数学和美的结合使得这门科目充满了乐趣和魅力。
第二段：数学之美。
人们常说“数学是美的”，这个说法也绝非空穴来风。在数学中，我们可以看到许多规律和对称性，例如小学时学的对称图形，圆形、正方形等等，这些图形都有自己的对称性，让我们觉得这些图形很美。除此之外，数学中还有一些简洁、优美的定理和公式，例如欧拉公式、费马大定理等等，这些定理和公式通过简洁、优美的表达方式展现出了数学之美。
第三段：数学的实用价值。
除了数学之美之外，数学还有着极其重要的实用价值。数学不仅可以解决日常生活中的计算问题，还可以帮助我们在许多大科学领域中取得巨大的成就，例如天文学、物理学等等。在现代社会，数学已经成为了所有领域中的基础，没有数学支持的科学是不完整的。
第四段：学习数学的方法。
对于想要学习好数学的学生，掌握正确的学习方法是非常重要的。首先，我们应该打牢基础，掌握好最基本的知识点，这可以帮助我们轻松掌握更高级的知识。其次，我们应该多多动手，在运用的过程中学习、总结、掌握，这样不仅可以提高数学水平，还可以激发对数学的兴趣。最后，积极参加数学竞赛或者与有着较高数学水平的同学共同讨论数学题目，这样可以从更深层次了解数学。
第五段：结语。
数学与美的结合使得这门科目充满了魅力和乐趣，同时也具有无限的实用价值，成为现代社会发展所必须的。我们应该认真学习、积极探索，从中体会数学之美。希望每一个学生都能够找到自己喜欢的数学领域，在探索中收获快乐和成长。
数学史的心得体会篇八
兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。例如，在“平面直角坐标系”的教学中，我结合学生日常生活中关于座位的生活经验设计了这样一个问题情境：星期五下午一点召开家长会，要求各位家长都坐在自己孩子的座位上，请问，你将如何向你的家长描述自己的座位情况，以便你的父母能准确、快速地找到座位?教学实践表明，学生会因为觉得问题熟悉而产生较强的学习兴趣和参与热情，教学效果很好。
我对学生提出的最基本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。
会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错。很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做2--4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，开始，学生每次做完我都批改,表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。
教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。
这一点我认为是最重要的。俗话说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而非多，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。我是最反对题海战术的，在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。
开学之初，为提高班内的教学质量，我根据升级考试的成绩，对学生进行了分组，实行了小组捆绑式学习，因为对学生进行了分组，这样就改变了只抓少数尖子生的做法，而是面向全体学生并对不同的学生实行不同的要求，真正使因材施教落到了实处。对不同的学生提出不同的要求，这样能使每个学生都在课堂上学有所获，兼顾了低差生，学生在课堂上学得懂，听得明，作业做得会，这便是学习上的一种良性循环，使单差生、双差生转化很快，厌学的学生人数大大减少。大面积提高了教育教学质量。
其实，在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法，只要是符合本班学生实际的都可以尝试，其次，传统的教学方法也有它的可取之处，不能一概否之。多动脑筋，多了解学生，我们的工作一定能做好。成绩的取得只代表过去，在以后的工作中我会一如既往的努力。
数学史的心得体会篇九
数学美常常被认为是一种艺术形式，因为它在构建和表达之间建立了联系。它鼓励我们思考问题、推理和创新，同时它也能反映在我们周围的事物中。在我的个人经历中，我发现，通过学习数学，不仅能够提高我的思考能力，也使我更敏感于周围事物的奇妙之处，这启示我看待世界的新角度。
第二段：数学美的含义。
在我的观点中，数学美是指数学的温和和艺术性质，可以从形式、结构、模式等多个角度来体现。每一个数字和符号都有其独特的美感，而像图表和公式等集合也都有一种独特的美丽。令人赞叹的是，它的美感有其普遍性和客观性，每个人都能通过自己的视角感受到。数学美与其他形式的美感——视觉、听觉等——没有明显的界限。它包含的不仅仅是关于图像或音乐的审美，而是关于基本概念和原理的审美。当我们了解数学的含义和方法时，我们会对它的美感有更深刻的感悟。
第三段：数学的神奇之处。
将目光转向具体的数学问题，我们可以更好地理解数学之美。比如，反正弦函数的图像婀娜多姿、无穷级数的奇妙收敛性质等等，它们是由数学方法构建而来的，呈现一个不可思议的形态。这些形形色色的数学问题需要我们深入的思考，去发掘其中的结构和规律。在这个过程中，我们会发现数学中的对称性、空间关系、和无限的奥妙。然而，这些神奇的特性还隐含一种美感，这是在我们的心灵深处感受得到的。
第四段：数学学习的益处。
学习数学可以带来很多益处，尤其是对大脑的发展。数学让我们思考抽象、评估风险、做出决策，从而增强我们的思考能力和逻辑能力。正因为如此，很多人把数学视为一种智力的体操。数学的跨学科应用也增加了其重要性。它贯穿于科学、工程、技术、金融等领域。因此，数学作为一种基础知识，在我们的生活和职业中扮演着不可或缺的角色。
第五段：总结。
总的来说，数学美是一种与日常生活密切相关的美。虽然并不是每个人都感受到了它，但我相信所有人都可以通过适当的学习和思考来感受它。学习数学有益于我们的思维和职业发展，同时也让我们更敏感于周围世界的多样性和奇妙之处。以这种方式品味数学中的美，绝对是一件享受和奇妙的体验。
数学史的心得体会篇十
高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的高度出发，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有意义。
总体目标中提出的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）本人认为可以简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。
基本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想”和“公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。
高中数学应注重提高学生的数学思维能力，着是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。
这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。
通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学教师！
数学史的心得体会篇十一
在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训，我有如下感想：
我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
面向全体学生我们应做到：
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，垮的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；
4、建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起思学习过程和学习效果，互相鼓励和助，做到教学相关。
新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的.“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。
“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能积极提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的'看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。
时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下力改进我的工作。
数学史的心得体会篇十二
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化；以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我跟随新课改步伐实行了“六步”教学法，在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思的东西。
一、课改中的收获。
课改中，我努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。
（一）教师的素质得到整体提高。
教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学教师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显：
(1)创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我在教学中注意创设平等和谐、合作交流，求知进取三种良好的教学氛围。
(2)创设问题情境。我从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题。
（三）促进学生全面发展。
1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。
2、学生善于提出问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点??”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。
3、学生感受到生活中处处有数学。“新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。如“说说你身边的图形是什么形状”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在充满数学信息的现实世界中。
4、学生学会与他人合作学习，获得成功体验。课改中，我遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。
二、困惑与思考。
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。
总之，不管课改之路有多少困难，我都会坚定不移的走下去。我相信，在学校的大力支持下，在所有老师的共同努力下，砂河二小的课改一定会取得成功。
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