范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
跑团集体跑步的感想篇一
第一段：引言（约200字）。
以集体的重要性为切入点，解释集体对个人和社会的价值。提出文章主题：集体的心得体会。
第二段：集体能培养合作精神（约300字）。
详细讲述集体生活中培养出的合作精神。通过与他人相处，我们学会了倾听、沟通和妥协，这些都是合作精神的体现。集体生活教会了我们懂得为了整体利益而放弃个人利益，通过理解和尊重他人的看法和需求，我们能更好地协作和完成任务。
第三段：集体能增进彼此之间的了解和友谊（约300字）。
阐述集体生活中增进了彼此之间的了解和友谊。在集体中，我们来自不同的背景，有不同的经验和见解，通过彼此的交流和互助，我们逐渐了解和理解彼此。同时，共同克服困难和迎接挑战的经历，也加深了我们之间的友谊和信任。
第四段：集体能够培养责任心（约300字）。
说明集体生活中培养出的责任心。在集体中，每个人都有自己的角色和任务，只有每个人都承担起自己的责任，团队才能顺利运作。通过参与集体活动，我们学会了对自己的行为负责，也学会了对集体的发展负责。在集体中，我们懂得了团结、合作和相互帮助的重要性，这些都是责任心的体现。
第五段：结尾（约200字）。
总结全文，强调集体对个人成长的重要性。提醒读者要珍视集体生活中的点点滴滴，通过集体的心得体会，每个人都能成为更好的自己。
跑团集体跑步的感想篇二
201x年4月21日由镇组织的人教版新课标教材培训，听了各位老师对教材的讲解，让我对一年级下册的教材又有了一个新的认识，从而让我懂得如何把握教材，如何去教，下面就谈谈几点学习体会。
一、教师应如何吃透教材。
首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。
其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。
再次钻研教材，选准好切入点。
抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要，以及学生学习、阅读的规律而确定。
二、学会方法，提高识字效率。
教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园地五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。
三、阅读教学。
“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。了解诗句意思。有自己的想法和感受，乐于与人交流，读诗歌能展开想象，感受语言的优美”这是一年级语文阅读教学的基本目标。
阅读是个性化行为，具有强烈的主观性。学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来阅读评价赏析课文的。他们对同一篇课文或同一个人物，往往会有不同的感受和反映，甚至会超越课文要说明的道理。我们应鼓励学生说出个人的独特感受，只要没有大错，就予以承认，万不可以成人的眼光限制学生。阅读时，要鼓励学生质疑问难，独立思考，独立解决。阅读教学的主要任务是培养和提高学生的阅读能力，不只是为了理解课文内容。学生能如情入境的把自己当成课文中的人物去感受、体验、思考，读出味道、读出乐趣、读有所得，是我们追求的理想境界。
以上便是这次培训的心得体会，在以后的教学中，会更加科学地、有计划地、有针对性地去教。
跑团集体跑步的感想篇三
出行是生活中不可避免的一部分，尤其是在旅游和公务出行时，集体出行成为大家的首选。通过集体出行，可以减少成本，增加人际交往机会，同时也能够在旅途中更好地享受美好时光。然而，集体出行也有一定的挑战和困难，需要大家互相协调、理解和尊重，才能让出行更愉快、更顺利、更有意义。
第二段：规划前的准备。
在集体出行前，必须做好充分的准备工作，包括安排好行程、确定出行方式和时间、制定行为规范和安全规范、分配任务和责任、考虑应急措施和突发情况等。各位成员必须充分了解行程安排，做好必要的准备，以确保出行的顺利进行和安全保障。同时，要相互沟通、协商，了解各人的特殊情况和需求，合理安排行程。
第三段：出行中的注意事项。
在有序、安全、文明的出行过程中，要注意细节，同时也应注意团队合作。在集体出行中，应留意行程中的景点、美食等，积极参与团队活动，相互帮助、相互照顾，力争将整个出行过程中的良好氛围给维护好。也要注意遵守当地的法规，尊重当地的风俗习惯和信仰，同时以礼待人，不应有非必要冲突和矛盾。
第四段：团队的合作和协调。
团队的合作和协调是集体出行中最为重要的一环，它不仅涉及到出行顺利和安全，还涉及到每个旅者的个人荣誉和团队形象。在出行过程中，必须互相尊重、信任和支持，有效地合作完成任务，减少误差和磨擦。如果团队出现问题时，建议大家通过交流、协商、调和等方式解决，力求不论成败，都要尽量发挥团队的优势。
集体出行可以让我们增进人与人之间的沟通和理解，收获美景、美食和美好的回忆，同时还能够锻炼个人的自控、耐心和团队合作能力。在集体出行结束后，大家可以一起总结经验，发表感言、意见和建议，为下一次出行提供更好的保障。在此过程中，每个人的思维力和口才都能够得到较好的锻炼，从而不断提升个人的修养和素质。
结论：
集体出行是一项值得推广的活动，它可以锻炼个人的能力，也可以让大家收获更为美好、难忘的回忆。在集体出行中，大家应该牢记“互相尊重、互相照顾、互相信赖、互相支持”的信条，充分展示团队的合作精神和友爱情感，努力让出行变得更加愉快、有趣、更加丰富多彩。
跑团集体跑步的感想篇四
每年开学之际，几乎所有的大学都会组织学生进行为期数天到数周的集体军训。对于很多大一新生来说，这是他们第一次经历军训，也是他们步入大学后的第一个挑战。在这个过程中，他们不仅锻炼了身体，还收获了别样的体验和收获。本文将分享一些个人的集体军训心得体会。
第二段：军训让我更坚强。
参加集体军训，是一次机会去挑战和超越自己的极限。在艰苦的环境和重重的训练下，我经历了磨难，也让我的意志更坚强，尤其是当我克服一些不轻松的挑战时。我曾经认为我没有这么强的体力和耐力，但在军训期间，我不断地挑战自己，压榨着自己的潜力。我明白了，只要有一个坚定的决心和不屈不挠的意志，就可以做到无所不能的伟大事情。
第三段：军训让我更有条理。
在军训期间，我的个人时间表被统筹安排。我们每天早上五点钟起床，然后挺直腰杆开始一整天的军事训练。训练之余，我们还要完成集体课堂学习和个人作业等。在这样的节奏下，我学会了规划和安排我的时间，养成了令人钦佩的自律习惯。现在，我感到自己可以更好地安排我的学术和个人生活，更好地应对日常的挑战。
第四段：军训让我更懂得团队合作。
集体训练是军训的重要组成部分。在训练过程中，我们所有人必须密切合作以完成集体任务。我们需要互相支持，携手协力。在多次的训练中，我们的沟通技巧和协作能力都得到了极大的提高。在训练场上，团队默契的重要性被深深的刻在了每个参训学生的脑海里。我想，这种意识也会帮助我更好地加入现实生活中的团队和组织。
第五段：结尾。
集体军训是一个具有挑战性和体验的过程，但它也是一次难得的机会去了解自己和他人，学习和成长。不仅可以锻炼身体，更可以培养我们坚强的意志，有条理的生活习惯，更懂得团队合作和协作。相信军训收获到的一切都会对我们未来的学习和工作产生深远的影响。
跑团集体跑步的感想篇五
xxxx年xx月x日，我有幸参加了在xx小学举行的英语学科组长培训.这次的培训以讲座为主，多个镇区的英语教研员和英语科组长在会上与我们分享了他们的经验.本次的讲座还邀请了xx市的英语教研赵淑红老师给我们讲了怎样开展课题研究.她以简明易懂的语言，深入浅出地给我们讲解了怎样进行课题的研究，令我们受益匪浅.最后，我市的英语教研员邓宁霞老师用生动活泼、幽默风趣的语言和我们分享了教师的行为研究.
坦白地说，我当科组长的日子还未满一年.在此之前，我以为科组长的责任就是负责传达上级的指示，每个学期写写教研计划和总结，安排一些常规的活动等，根本就没有往教学研究方面想.在我为期6年的教学生涯中，我只写过两篇论文，而且还是挤牙膏似的挤出来的，因为我不想写，而且也不懂得怎样写，更别提要带领科组成员来搞什么教学研究了.在接受了上级领导安排的科组长的任务后，我真的是很无措，很迷惘，也有一些担心，怕自己做不好这份工作.我不知道该怎样进行科组建设.在合并学校之前，我所在的学校只有3个英语老师，我们以前的科组长也没有带领我们搞过什么教学研究的活动.合并学校之后，我们的科组增加到了10人.但是由于大家都是来自不同的分教点，彼此之间还很陌生.我当了科组长后，就迫切地想学习一些怎样提高科组凝聚力的经验.刚好这次的培训由三位科组长分享了该怎样提高科组的`凝聚力，建立一支锐意创新的团队，我觉得这次的培训我是来得太对太及时了.
在他们的经验报告中，我印象最深的是以下几点.
一、提高科组的凝聚力.
莞城中心小学的唐晓江老师认为，凝聚力是一个科组的坚强后盾.他们的科组就在这个方面下了很大的功夫.科组有每周一次的会议，大家可以在会上自由发言，分享经验和方法.当学科的某位老师接到任务要上公开课时，他们就把任务当成是整个科组的任务，大家一起分工合作，结果是取得了很好的效果.
目前我们科组的情况跟他们有很大的不同.我们这个学期也有老师接受了镇的公开课任务.但这个任务好像就只是科组长和那位老师的任务，其他老师要么不理，要么只是象征性地发表一下言论.认真地细想一下，会出现这样的问题的主要原因还是在我.我这个科组长没有将任务明确地进行分工，这在很大的程度上导致了大家没有通力合作.今后我会朝这个方面去努力.
二、培养青年教师.
我们科组的成员大多是刚出来工作几年的年轻老师.有一些老师在上课方面还是存在有很多的问题.我觉得他们提出的“师徒结对子，一帮一”的做法很好，很值得我们科组去学习.因为一个科组只有一两个老师能上公开课不是好事，要个个都能上好公开课才算行.所以，我想从现在开始，组织一些教师进行“结对子”的活动，试试这个办法能否取得成效.
三、写教学反思.
在这次的培训中，有几位老师都在报告中提到了写教学反思.其实这真的是一个非常好的方法.人要学会思考，才能进步与成熟.写教学反思，就能总结自己的成功与失败的经验，为自己的教学水平的提高起了很大的作用.
四、如何搞课题研究.
赵淑红老师认为，搞课题研究并不是什么很高深莫测的事，只要按着以下的几个步骤来做就可以了.
1、先发现教学中有什么问题；
2、选择问题，并将问题具体化；
3、分析问题的可能原因；
4、提出解决的方案；
5、实施并调解方案.
先收集课题有成效的证据，建立对比，最后写出报告.
听她这么一讲解，我明白到，其实搞课题研究真的不是一件很难的事.我们这些一线的教师个个都可以做到的.在接下来的日子里，我会尝试带领科组的同事来做做这方面的研究.
此外，通过这次的培训，我还明白了要与学生进行换位思考.邓宁霞老师和我们玩了一个互动的游戏.她叫一位老师用几句话来描述一幅图，让我们根据那位老师的指令把那幅图画出来.结果，我们画出来的图可谓是奇形怪状，各有形态.邓老师给我们指出：有很多时候，我们在讲得时候没有讲得很详细、清楚，因为我们认为别人理所当然会知道一些常识.但是，自己所表达的句子意思，在别人听来可是另外一种意思了.我想到，在我们的教学当中，有很多时候都是因为自己没有很清晰明白地跟学生说清楚，以为他们应该会知道而造成学生不明白新内容.还有，对作为一名学生，特别是一名差生，在做题犯错误时，也更加理解和宽容.因为作为一名刚接触外语的学生，犯语法错误时很正常的事，自己以后也不用再对学生发脾气了.
跑团集体跑步的感想篇六
通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：
第一、开展及时，对教学工作十分有利。
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
第二、新老互相启发，充满集体智慧。
集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。
第三、突出创新，经验宝贵。
集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，集体备课，能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点，让自己的教学方法很快成熟起来。
回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：
1、制定并完成了既定的工作计划。
开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。
本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+12”的效果。
3、听课评课，互相学习，取长补短。
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。
4、狠抓常规教研教学活动，提高实效。
本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。
通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。
“集体备课”如果是为了强调“集体――人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。
一、集智备课的内涵。
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
二、集智备课与个人备课的关系。
个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。
三、集智备课的基本流程。
在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”――备课组“集备”――个人“复备”――课上“续备”――课后“补备”。
1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。
教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：
（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；
（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；
（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案――“共案”。
集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：
（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；
（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；
（5）提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”：形成个性化导学案――“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
四、集智备课的组织与管理。
1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区。
（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。
（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。
（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。
（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
跑团集体跑步的感想篇七
第一段：引言（120字）。
集体宣誓是一种庄重而激动人心的场合，它代表着对组织的忠诚和对共同目标的承诺。通过每个人的发言和集体的誓言，我们不仅在表达个人的决心和信念，更尝到了团队的力量和目标的重要性。在集体宣誓的经历中，我深刻感受到了团结、责任和使命，让我更加坚定了为共同事业奋斗的决心。
第二段：团结（240字）。
在集体宣誓的过程中，我们聚集在一起，共同向组织表达了我们的忠诚和承诺，这种团结的力量是无法估量的。每个人的发言都透露出对团队的认同与热爱，正是这份共同的信仰与目标使我们彼此紧密相连。此外，集体宣誓让我意识到，只有团结合作，才能取得更大的成就。每个人的不同才能和优点都被充分发挥，彼此激励，共同进步。团结是我们共同事业的基石，也是我们摒弃个人私利，为共同目标努力的核心。
第三段：责任（240字）。
宣誓时的庄重与正式，唤起了我对责任的深切认识。我们在宣誓中郑重承诺为组织的发展和目标的实现贡献自己的力量。这种责任感迫使我时刻保持对工作的高度认真和执着。无论遇到什么困难，我都要坚守岗位，全力以赴解决问题，并保证任务的完成。同时，我也深知责任不能仅停留在嘴上，更要转化为实际行动。只有通过自己的努力和奉献，才能让自己的誓言成为一份真正的承诺。
第四段：使命（240字）。
每个人不仅要对自己的工作负责，也要对组织和社会承担一份使命。在集体宣誓的仪式中，我们表达了对共同目标的追求和对社会的责任。这份使命感激励我们不断前进，不论遇到什么阻碍都不会放弃。同时，宣誓也提醒我，我们的事业并非孤立存在，我们所做的一切都是为了更美好的未来。我们要时刻铭记使命，凝聚力量，为实现目标不懈努力。
第五段：结尾（160字）。
集体宣誓的经历不仅让我获得聚集众人力量的感动，更使我明白了态度与行动的重要性。团结、责任和使命，是我们在集体中体验到的核心力量。通过个人的发言与宣誓，我深刻感受到了这份力量对我们的促进作用。未来的道路上，我们将一起承担责任，追逐梦想，相信这份共同的信仰与承诺将激励我们并伴随我们前行。让我们一起以饱满的热情和奋斗的精神，向着共同的目标迈进！
跑团集体跑步的感想篇八
集体出行是一种常见的旅行方式，它不仅可以减少旅行成本，还可以增加集体的凝聚力，让大家一起享受旅行的乐趣。但是在集体出行中也会遇到各种各样的问题，下面我将分享我在集体出行中的心得和体会。
2.分享创新的出行方式。
在集体出行中，我们可以尝试一些创新的方式来增加旅行的乐趣。例如可以安排一些趣味小游戏或者团队建设活动，可以安排惊喜惊喜环节，或者可以选择一些不同寻常的旅游目的地等等。这些创新的方式可以为旅行增加色彩，让大家在旅行中更加愉悦。
3.把握人际关系。
在集体出行中，人际关系尤为重要。如何与不同的人相处，如何处理纠纷和矛盾等问题都需要我们面对。因此，我们需要有一个开放的心态，能够与不同的人建立良好的沟通和协调机制。同时还需要注意团队中的每个人的情绪状态，及时给予关怀和安慰，增加团队的凝聚力。
4.学会照顾大家的需求。
在集体出行中，每个人的需求不同，有的人喜欢浪漫的风景，有的人喜欢美食，有的人喜欢历史文化。因此，我们需要在旅行中照顾大家的需求，在时间和预算允许的情况下，尽可能满足大家的需求，让大家在旅行中感到温暖和愉悦。
5.理性安排旅行行程。
在集体出行中，行程的安排是至关重要的。我们需要量力而行，合理安排旅行时间和预算，确保行程的安全和顺畅。同时还需要考虑到每个人的身体状况和行动能力，如老人、儿童以及残疾人等。只有合理地安排旅行行程，才能让大家在旅行中感到舒适和放松。
6.总结。
综上所述，集体出行是一种有趣的旅行方式，但也需要我们面对各种各样的问题。在集体出行中，我们需要创新出行方式，把握好人际关系，学会照顾大家的需求，理性安排旅行行程。只有这样，才能让大家在旅行中感到开心和满足。
跑团集体跑步的感想篇九
集体座谈是我们交流思想、沟通问题的重要方式之一。最近，我们班开展了一次关于学习方法的集体座谈，通过这次座谈我深感到了集体座谈的重要性和效果。以下是我对这次座谈的体会和思考。
第一段：开场。
这次的座谈是在班主任的组织下进行的，大家坐成了一个圆圈，互相之间的距离很近，便于交流和沟通。座谈开始前，我们班主任首先表达了对我们的期望和重要性，希望我们能够积极参与，畅所欲言。她还提到，座谈是我们一起解决问题、改进学习方法的机会，希望大家提出自己的困惑和建议。
第二段：讨论有效。
在集体座谈中，每个人都有机会发表自己的看法和问题。我们从学习方法、时间管理、心理调节等多个角度进行了讨论，每个人都坦诚地表达了自己的困惑和建议。一些同学分享了自己的学习经验和方法，帮助其他同学解决了一些问题。同时，一些同学也向班主任提出了一些针对班级整体学习环境和问题的建议。
第三段：问题解决。
在座谈中，我们不仅仅是抱怨问题，还结合自己的思考提出了一些解决问题的办法。有的同学认为我们需要建立一个学习小组，相互监督和提醒，共同进步。有的同学提到需要构建一个友好、积极向上的班级氛围，鼓励大家互相学习和支持。还有的同学提到需要加强时间管理和自控能力，合理安排学习时间和娱乐时间。这些提议都得到了大家的认可，并制定了一些行动计划。
第四段：收获和反思。
通过这次集体座谈，我受益匪浅。首先，我认识到每个人都有自己的问题和困惑，相互交流和倾听是解决问题的有效途径。在座谈中，当我听到其他同学的困惑和问题时，我发现了自己也面临着同样的问题。其次，在和其他同学的交流中，我学习到了一些建议和方法，这对我调整我的学习方法和心态非常有帮助。最重要的是，通过这次座谈，我感受到了班集体的力量，我们同学之间的互动和支持能够帮助我们取得更好的学习成果。
第五段：展望与行动。
集体座谈并不是一次性的活动，而是一个开端。我希望我们班能够定期组织这样的座谈，将其作为解决问题和改进学习环境的常规活动。同时，我也希望我们班能够把座谈中的建议和行动计划付诸实践，共同努力，提高学习效果。只有大家积极参与、持续努力，我们才能在学习中取得更好的成绩。
总结起来，这次集体座谈让我深刻体会到了交流和沟通的重要性。在集体座谈中，我不仅了解到了自己的问题和困惑，还学习到了一些建议和方法。同时，我也体会到了集体的力量和支持，在大家共同努力下，我们能够取得更好的学习成果。我相信通过集体座谈，我们班将会更加团结，学习氛围也会变得更加积极向上。
跑团集体跑步的感想篇十
今天我有幸聆听临城三小陈小盈老师给我们做有效课堂报告，陈老师首先出示三组漫画，让我们观看其中意思，然后导入课题。什么是有效课堂？我个人觉得有效课堂最主要是备好课。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。就我教一年级多年的经验来看，要想学生能认真去学，你就要让他们喜欢你，喜欢你所教的课，才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
陈小盈老师说得没错，要想这堂课有效，必须激起学生的学习兴趣。我上每节课一开始就把学生的兴趣给调动起来。我喜欢利用比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。为此我的学生最喜欢我上的课。
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。
跑团集体跑步的感想篇十一
拔草不仅是一种体力活动，更是一种集体合作的体验。无论是在学校、社区或者公司，拔草都是一种非常普遍的集体活动，可以让大家在拔草的过程中达到团结协作、互相帮助的目的。在这篇文章中，我会分享一些我在参加拔草活动后的感悟和体会，希望能够给大家带来一些启示和帮助。
第二段：亲身经历-团结协作。
我所参加的拔草活动是在学校进行的。在这个活动中，我们被分成了几个小组，并且每个小组负责自己的一块地。当任务开始时，我们每个人都认真地负责起来，一边拔草一边交流和互相帮助。在这个过程中，我真切的感受到了大家的团结和协作。无论是在工作中还是生活中，团结和协作都是非常重要的，因为只有通过大家的共同努力，才能够达到最终的目标。
第三段：劳动锻炼-体力运动。
拔草也是一种很好的体力锻炼方式。在拔草的时候，我们需要弯腰、蹲下、拉动等等操作，这些动作对我们的身体都有很好的锻炼作用。特别是对于经常坐办公室的人来说，这种体力运动更是非常有必要的。而且在锻炼的同时，还可以拔除草地上的杂草，让环境变得更加整洁清爽。
第四段：社会责任-维护环境。
拔草不仅是为了锻炼身体，更重要的是维护了我们的环境。杂草不仅会影响我们环境的美观，还会导致一些卫生问题，并可能给我们带来其他生活上的困扰。通过拔草这种方式，我们可以为社会负责，同时也能够让我们更加关注我们身边的环境，更好的保护我们的生态环境。
第五段：总结。
在本文中，我们分享了关于拔草这种集体活动的体验和感悟。通过这样的体验，我们可以更好地施展出我们的团结协作精神，锻炼身体，维护环境。特别是在现在这个复杂的社会环境中，拔草这种简单又实用的集体活动，能够带给我们更多的启示和帮助。
跑团集体跑步的感想篇十二
二年级是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。根据二年级学生的认知特点，结合我平时的教学谈谈我对小学二年级阅读教学的一点点体会，与各位同仁分享。
如教《乌鸦和狐狸》一课时，我先出示乌鸦的图片问学生乌鸦是怎样的动物；再出示狐狸的图片让学生交流对狐狸得了解；然后再板书“乌鸦和狐狸”，并设疑说：“一只乌鸦和一只狐狸碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?学习了课文，大家都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生不论是听老师范读还是自读课文，学习生字词，讨论课文内容，都非常积极。如教《狼和小羊》一课时，在学生学习了生字新词，把课文读正确、读流利以后，我让学生先在小组内表演狼和小羊的不同姿态，再让学生汇报表演。学生不但明确了狼和小羊的各自本质还初步的理解了课文内容，为接下来的阅读理解做好了铺垫。
在阅读教学中，我在调动学生兴趣的同时还指导学生有目的有步骤地去阅读，也就是教给学生阅读学习的方法：
（1）读课题，解课题，想想课文会告诉我们什么。
（2）轻声读课文或听教师范读，读或听之后，说说课文写了一件什么事，先写什么，后写什么，粗知课文大意。
（3）自学生字词，边读课文，边利用拼音、查字典，学习字词，找出不懂的词句和问题。
（4）带着问题深入读课文，尝试在小组内解决问题，理解课文内容。
（5）练习读课文，把课文读得正确、流利、有感情，有的读熟会背。每一步都提出明确的阅读要求，并告诉学生先做什么，再做什么，怎样做。
小学低年级阅读教学是一项基础工程，需教师在引领其喜欢阅读的基础上教给学生学习方法，以激励其养成一个良好的阅读及读书习惯。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/19775123.html】
