心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
学生德育教育心得体会篇一
近年来，随着社会的快速发展和国家对素质教育的推进，德育教育逐渐受到人们的重视。作为学校教育的重要组成部分，专题德育教育方案在学校里得到广泛实施。通过参与学校的专题德育教育方案，我深刻地体会到了德育教育的重要性，也对培养健全人格的途径有了更深刻的了解。
首先，我们需要了解专题德育教育方案的实施背景和目标确定。作为培养学生健全人格的重要手段之一，专题德育教育方案的实施是对学生综合素质教育的要求和学校德育工作的需要。通过制定德育方案，学校可以有针对性地组织、开展各类德育活动，并设定明确的目标和任务。通过专题德育教育方案，学校可以针对不同学段（比如小学、初中、高中），不同年级、不同班级的学生特点和需求，开展精心设计的教育活动，全面培养学生的品行修养、行为习惯以及道德情操，推动学生健康成长。
其次，通过参与专题德育教育方案的实施，我亲身经历了一个渐进完善的过程。首先，学校组织了一系列的研讨会，集思广益，收集参考大量文献，深入研究德育教育的理论和实践。然后，学校根据实际情况，确定了专题德育教育的目标和任务，并制定了具体的计划。随后，学校组织了各类活动，如主题班会、讲座、德育实践、社会实践等，以培养学生的社会责任感、团队合作意识和创新思维能力。活动中，学校特别注重德育教材的选择，使学生既能学到知识，又能增加他们的道德情操。最后，学校通过问卷调查、评估等方式，对专题德育教育方案的实施效果进行评估。评估结果显示，学生在德育方面取得了显著的进步，他们的道德品质和行为习惯得到了有效的塑造和培育。
专题德育教育方案的实施不仅取得了一系列的积极效果，也存在一些不足之处。首先，专题德育教育方案可以有针对性地培养学生名师的重要手段之一，但是，目前对于如何提高教师的德育教育理论水平，如何组织德育教育活动等方面的研究还比较不足。其次，专题德育教育方案在实施过程中，有时候会遇到班级学生兴趣参差不齐的问题，导致教育效果不理想。此外，专题德育教育方案往往局限在学校内部，缺乏与社区、家庭和社会的有效配合与合作。
通过参与学校的专题德育教育方案，我深刻地体会到了德育教育的重要性，并且从中获得了一些启示和反思。首先，德育教育是一项系统工程，需要从家庭、学校和社会各方面共同努力，形成合力，共同培养学生的道德情操。其次，德育教育需要注重学生的有机发展，倡导以人为本的教育理念，充分尊重学生的自主权，为学生提供多元化、积极向上的成长环境。最后，专题德育教育方案的实施需要借鉴先进经验和科学研究，探索多元化和个性化的德育教育模式，以更好地满足不同学生的需求。
为了进一步完善和发展学校的专题德育教育方案，我们需要继续加强教师的德育教育学习，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。同时，我们也需要进一步强化学校与社区、家庭和社会的合作与联动，形成德育教育的合力。除此之外，学校还可以通过加强德育教育课程建设，丰富活动形式和内容，提供多元化的德育资源，更好地满足学生的德育需求。
总结起来，通过参与学校的专题德育教育方案，我深刻体会到了德育教育的重要性，并对培养学生健全人格的途径有了更深刻的了解。同时，我也意识到专题德育教育方案在实施过程中的优势和不足，并从中获取了一些启示和反思。为了进一步完善和发展学校的专题德育教育方案，我们还需要加强教师的德育教育学习，加强与社区、家庭和社会的合作与联动，并通过提供多元化的德育资源，更好地满足学生的德育需求。
学生德育教育心得体会篇二
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的研究，其主要做法是：
一、加强理论学习和德育实践研究。
1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育：学校德育处认真抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热情、树立正确的国家意识，培养了学生的爱国主义意识；开展好“读书漂流活动”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育：加强安全知识的宣讲教育；继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故；各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象；开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育：通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，本人校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“后进生”教育工作。
三、切实加强家校联系。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
学生德育教育心得体会篇三
近年来，中职教育日益重视学生的德育教育，班级德育教育也成为各中职学校重视的一项重要任务。本文就中职班级德育教育进行了深入思考和体验，总结出了五个方面的体会。
第一，班主任是班级德育教育的重要人物。班主任是学生实际生活的引路人，他的教育方式和方法直接会影响到班级的风气。班主任在班级德育教育中扮演了重要的角色，他要耐心、细心地对待每一位学生，及时关注学生的生活、学习和情绪，并针对不同的学生制定不同的教育措施，做到一视同仁但因材施教。在班级德育教育中，班主任应该发挥带头作用，以身作则，严格要求自己，积极引导学生，创造和谐、积极、阳光的班级氛围。
第二，班级活动是促进班级德育的重要手段。班级活动是班级德育教育不可缺少的一部分，是促进学生团结、互帮、互助的有效途径。班级活动应该具有多样性和针对性，包括团队竞赛、文艺比赛、文化展示、志愿服务、社会实践等各种形式，让学生参与其中，并从中感受到班级的凝聚力。班级活动应该不断创新，引领时尚，增强学生的自信心和团队精神，激发他们的学习热情和创造力。
第三，班级德育教育应该注重团队意识和个人品质的培养。团队意识是成功的团队的灵魂，而个人品质是构成团队的重要因素。班级德育教育可以通过组织团队活动，加强成员间的交流与合作，激发学生间的积极性；同时也应该鼓励学生独立思考，对自己的品质进行反思。班级德育教育不仅要培养学生的团队精神，而且要注重发掘每个学生的潜力和个人特长，让每个学生在班级中展示自己的闪光点，形成鲜明的个性。
第四，家校合作是班级德育教育的保障。家校合作是班级德育教育的重要保障，学生在家长和老师的双重教育下，学习态度和行为会更规范、更端正。班级德育教育的成功离不开与家长的沟通和联系。班主任要主动与家长联系，及时反馈学生的学习情况和生活情况，倡导家长积极参与学生的教育，使学生在家庭和班级中形成正面的德育氛围。
第五，班级德育教育需要全员参与。班级德育教育不是班主任一人能够完成的，需要全体教师的参与配合，形成合力。教师们应该围绕班级德育教育的目标和要求，加强班级管理和学生监管，为学生成长提供全方位的支持和帮助。
总之，班级德育教育是学校的重要任务，只有在全校师生的共同努力下，才能营造良好的德育氛围，实现学生成长和教育目标的一致性。班级德育教育需要注重人文关怀、关注学生的品格成长和个性发展，灌输健康的人生观和价值观，培养学生的社会责任和创新精神，为学生顺利成长打下坚实的基础。
学生德育教育心得体会篇四
在当今社会，德育教育对于学生的成长至关重要。德育教育是相辅相成的，它不仅包括学生的品德、习惯和道德观，同时也是培养学生独立能力和发挥社会作用的重要途径。作为一名教师，我们需要有机会思考和反省自己在教育中的角色和作用，以便更好地处理学生的学习需求和发展。
第二段：教育的目标。
加强学生德育教育的目标是促进学生全面而健康的成长。在德育教育中，我们应该不仅关注学生的学习能力，同时也应该注重培养学生的社会价值观和与人沟通的能力。这些价值观将有助于他们在成年后独立思考和做出决策时，更好地展现出公民的责任和良好的品格。
第三段：教育的策略。
加强学生德育教育的有效策略之一是建立个人与集体的沟通桥梁。教师应该尊重每位学生，给予他们信任，并不断地与他们沟通。通过群体和个人讨论，学生可以更好地理解集体意识和团队合作的重要性，同时也能表达自己的想法和意见。在教育过程中，教师应该始终鼓励学生付出努力并以行动表现自己的态度。
第四段：教育的影响。
加强学生德育教育的积极影响是明显的。学生会更加尊重自己和他人，并着眼于未来提高自己的能力和价值观。他们还将更加注重社会道德及合法事宜，并向着积极的目标不断努力。在学习和生活中树立公民价值观，更能促进学生全面而健康的成长。
第五段：总结。
总之，教育德育教育是重要的，它可以使学生具备潜力，后者可以发挥他们的事业并造成积极的变革。鼓励学生积累新技能和增强个人信心，并且引导他们适应社会事务和合法活动，有助于学生在未来自信地与人交往并改变社会局面。加强教育德育教育对于学生的全面发展和社会发展具有重要影响。只有加强德育教育，我们才能为学生的未来和社会发展做出最有益的贡献。
学生德育教育心得体会篇五
提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。在担任几年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。
人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基矗而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。首先要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基矗老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
量化管理，能提高学生自我管理和教育的能力。量化管理要求以学生的自我管理和教育为出发点，以(中学生守则)和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、几本班刊，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
学生德育教育心得体会篇六
背景下，社会发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育教育带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育教育？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次英语课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。当捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从此以后，教室总是保持得很整洁。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。
课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育教育时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。
此外，开展各种社会实践活动，增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。组织带领学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作的团队精神。
教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。例如，八年级有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，上课迟到，我就及时找他们来谈话，在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进行思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的；老师是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长配合学校共同教育学生。老师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言行，首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度，其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。教育是长期的，持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的，持久的。
总之，对青少年进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。
学生德育教育心得体会篇七
人的需要有两种，一种是物质上的，另一种就是精神上的。物质上的需求很容易满足，难就难在这精神上的需要，当孩子又想帮助老师搬椅子或抹桌子时，千万不能因为过程中可能给你带来麻烦就阻止她，我们因该看到他没有这样的表现，说明他们有劳动的需求，我们因该满足他们这种需要，以发展健康情感。
在幼儿性格培养发面，我还注重与家长沟通，正所谓家长是孩子的第一任教师，当孩子有分享行为时，我及时地与他们的家长沟通，让家长也肯定幼儿的'行为，让孩子充分感受成功，从而避免他们一回到家，分析意识就消失的情况。
幼儿的自理能力及独立性的培养自理能力是独立性的一种表现，许多家长会不教育的重点放在喂养方面，当然这很重要，但是他们忽略了孩子独立性的培养：有些孩子来园已经有一个学期了，吃饭还是要大人喂，更有甚者奶奶一直抱着幼儿进班。
在午睡时我会叫孩子脱下衣服、穿衣服，当孩子已学会自己托衣服就给与肯定，并在家长面前表扬一番，要求他们在家时自己的事情自己做!这样，通过佳员工与，现在孩子明大都会自己脱下衣服、自己吃饭了。
学生德育教育心得体会篇八
学校教育是一个伦理性的整体结构，意味着学校教育的各个方面都包含着价值可能性和道德教育的可能性，只要最大程度地发挥这种可能性，对学生的品质的形成产生积极影响，便是德育的意义所在。下面我从学校教育的伦理性出发，谈几点小学生的德育特点。
学校道德教育是指向讨教育者发展的可能性的。它存在的代价就是引道讨教育者在成长过程当中走向更为丰富的道德可能性。不竭把可能性转化为现实性，也就是在教育的代价引导中，学生不竭地在道德理解、道德判断能力、道德经验、道德智慧、德性品质各个方面获得更新和发展。学校教育具有了超越性，才能够引导学生实当代价的可能性。
学校道德教育之所以具有超越性，是因为学校道德教育建立在寻求善的代价的根蒂根基上的，建立在对社会进步和小我发展的理想上。作为建构美德的代价引导，学校教育各个方面都渗透着人类的代价和理想。为了更好地贯彻党的教育方针，培养新一代建设者和接班人，学校作为建构美德的代价引导，德育指向必须有所超越。小学生单纯、幼稚、天真天真，学校教育是他们获得道德发展的重要条件。对道德理想的理解等间接道德认识，道德判断能力与实践性的发展，只有在学校通过系统教育才能系统地获得。可以说，在学校所获得的道德发展对小我终身的道德实践和道德寻求都具有影响。因此，德育教育应该紧扣时代主题，努力帮助学生建构自己生活代价理想，从更广、更丰富的层面帮助他们建构道德精神;引导他们走向发展，走向创造，走向更高的精神境界。
党中央提出教育要面向未来。这就意味着德育是指向未来。从这个意义上说，教育的任何组成部分都具有超越性的本质。同时也意味着，教育要努力为未来的发展和目标的实现，改变社会现状，推进社会发展，提升人们的思想政治素质，培养一代又一代新人，实现对现有社会和现实人的超越。因此，德育不仅要关注现实的存在，更要关照人们未来面对的问题。人不会满足现状，社会也不会维持现状。在现代社会条件下，发展表现为一种世界范围的广泛竞争，反映在社会的各个领域和社会生活的每个环节。如现代社会的复杂性、变更性、竞争性、发展性，使每一个人随时都面临着多种选择、多种风险和许多思想道德方面的实际问题，人们需要消除对未来发展的困惑，避免挫折和失败。德育必须对人们的发展进行引导，进行符合规律的预测、预防和指导，帮助人们少走弯路，少犯错误。这种预测、预防在现代社会是越来越重要。可见，德育也是一种有目的性、具有超越性的实践活动，这种实践活动随着社会和人们的主体性的增强，其作用越来越重要。
德育只有紧扣时代主题，大力促进人的发展和社会发展，德育才能表现其时代特性，体现其超越性的本质属性。如果德育不能实现人和社会对现存状态的超越，仅仅是维持现状现实社会秩序和人们现有头脑水平的手段，那么，德育就会逐渐陷于守旧，无所作为。德育不仅为过去、现在所决定，更为将来所决定。因此，学校在构建办学目标和学生培养目标时，肯定了与各个年级品质培养相呼应的具体目标来帮助引导学生建立和实现道德的目标，在这一过程当中道德教育中总是以应有或理想的境界、社会和人，在道德目标的寻求与现实之间总是存在某种必要的张力(《德育社会学》一书)。如此，学校道德教育具有了超越性，就有可能引导学生实当代价可能性。因此，具有了超越性的道德教育是合目的的道德教育。
学校道德教育是道德价值的引导和个人德性追求的自主活动的结合。引导性意味着道德教育的影响是建立在求教育者的自主性上。早在上世纪五十年代前苏联教育家xxx就说过：我深信，只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。只有变要我做为我要做，变他律为自律的时候，学生内部活动才能被启动，其思想道德素质才能真正提高。素质教育的关键在于充分调动学生内在的主动性和积极性，从而形成内驱力，由此推动学生在教育教学的实践中形成各种良好的素质。
而这良好的素质形成，需要教师平常对学生各种良好气的锻炼和引导。从小学生道德行为气形成的特点看，低年级甚至中年级的儿童，其道德行为多半是在教师的要求下，或仿效他人的情况下实现的。到了高年纪，其道德行为的自觉性才日益明明地发展起来。所以，良好的气不可能靠自觉形成，必须经过指点和锻炼。同时，还要明确，气是一种定势，不良气一旦养成便难以改动。小学阶段是小学生诸多气养成的起始阶段。乌申斯基有一句名言：良好的气乃是人在某种神经中存放的道德资本，这个资本不竭增值，而人在其全部一生中就享受着它的利钱这句话道出了良好道德气对于人的极端重要性。由此，在高度夸大素质教育的今天，从小学生开始就应重视自我教育能力的培养，重视从生活实践中逐步引导学生的道德理解、道德认识、道德情感、道德判断和道德品质的自我构建。
如我们在创设各种德育活动中应充分发挥儿童在教育过程中的主体作用，从学生的心理特点和认知规律出发，正确地应用教育学、心理学和方法论等基本理论、基本方法，以研究学生的自我教育能力为核心，创设有利于发展学生自我教育能力的环境和恰当的教育方式，以此来引导和激发儿童自我教育的动机，促进儿童自我教育能力的提高，以此获得变他律为自律。这样让学生逐步地从自主的生活实践中，从自己的道德体验中，获得自我超越，获得在多元价值中选择自我的价值定向，从而自主地培养自己的德行品质。
我们所处的时代正经历着翻天覆地的变化，随着德育外在环境的发展变化，我们学校德育工作者应努力更新观念，教育的思路和手段也应相应地发生变化，要从长远的发展观、社会观来正视自己的教育对象，不负教育的光荣使命。我们的学生最终是要走上社会，成为社会人。一个人走上社会无论是环境的适应，还是知识技能的获得，抑或事业的成功，都靠自己的拼搏，即靠自己的不懈努力，而他是否努力以及努力的程度如何与他自身的综合素质密切相关，而他的综合素质如何，又以自我能力相关，自我教育能力越强，就越有利于自身综合素质的提高，其生存和发展能力就越强。所以，只有从小学生开始积极引导和培养儿童的自我教育能力，才能适应教育改革的需要，社会发展的需要，个人成长的需要。
学校教育是一个伦理性的整体结构，无论是学校课程，管理实践和学校所营造的精神环境等，都具有价值的意蕴。对学生道德发展而言，它们都是具有互动性的教育意义结构。学校教育在整体上以人类社会的崇高价值作为建构教育目标、安排教育内容、筹划和开展学校教育各种活动、美化教育环境的价值基础，并且把这些崇高价值渗透于学校教育的方方面面。因此，学校教育作为伦理性的整体，意味着学校教育在实践中具有价值指向性。也就是说，学校教育的各个方面具有道德教育意义，对学生的道德发展构成价值影响，即学校教育各个方面均包含着道德教育，教师在创设德育的各种途径中会有一定的指向性。如：教育引导学生，要独立完成作业，练和考试，这是诚信教育;上课不迟到早退，这是守时教育;遵守课堂纪律，不影响其他同学，这是自律守纪教育;学会倾听教师的讲解和同学的发言，这是尊重教育;积极参与课堂讨论，这是合作教育。
还有社会实践、主题教育、团队活动等等，对学生都产生积极的教育作用，都将促进学生道德精神的成长。其实，一个合格的教师，在提高德育教育的实效性上，他都能充分利用教育教学中的各个环节，如：作文课，班会等活动，有意识，有步骤地引导学生的道德评价能力，逐渐由现象到本质，由依赖别人评价到自我评价，由片面到全面发展。他有时甚至是一句话，一个动作，一个微笑，一个目光，或一种批评和一个预期的惩罚等，都是有意识地对学生的行为进行定向控制和改造，最终形成预期的行为惯，他德育指向都十分明显。当学生在获得一定道德成长的良好状态下，就会自然朝着道德的指向发展，最终形成预期的行为惯。
因此，我们学校教育要形成一致的、有效的、正确的道德教育途径，努力提高学生的道德认知，激发学生的道德意向、情感体验，形成稳定的情感和正确的情感定向。通过认知体验，把德育内容带进人的生活情境，与个体的生活经验及其感受联系起来，从而进一步理解价值，体验价值，力行价值，实现道德行为。
另外，对学校教育的各个方面适当进行伦理反思。因为学校教育是伦理性的社会实践，学校教育的各个方面都是进行代价评价的对象，评价它们是否是切近现实的道德生活的，是否是公道的，是否是合道德的，是否能够对学生进行有效而正确的道德教育，是否对学生的道德品质形成有积极影响。如此，让道德都在现实生活和具体人生的反思根蒂根基上的提升，这种提升是以道德的可能性为指向，因为可能性意味着对道德现实性的进一步建构，意味着在更高、更广、更丰富的层面建构道德精神。
学校道德教育虽然是在学校里构造进行的，是通过道德教育的内容、手段、方法和情境施行的，但是学校道德教育从根本上说是通过学生日常生活及其经验而产生作用的。因为道德表现在日常行为中，它本质上是实践的，是人的具体的生活所包含的，也是指向具体的生活的。道德的研究与发展也是在生活的实践中进行的，分开了生活，道德教育是无意义的，也是无效果的。如此说来，学校的道德教育总是以关怀学生的现实的生活为代价取向的，学校道德教育的实践性就意味着学校在代价引导的根蒂根基上，通过系列的道德教育实践活动来实现儿童人格的由知到行这一目的。如开展小学生日常行为规范锻炼和各种实践活动等形式来帮助学生获得对生活意义的领会，获得对生活、对天下、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和庞大性的认识，从中开拓了学生丰富而独特的精神天下和形成学生对天下、对他人、对自己的道德关怀认识。因此，好的道德教育是内在于生活的，是必然地与生活的意义接洽在一起的。这是道德教育实践的含义所在。
其次，再面对我们的教育对象的年龄来讲，他们是儿童。儿童在道德形成的过程中，常常会产生许多错误概念或糊涂观念。因此，对小学生进行道德教育，不要讲空洞的道理和抽象的概念，而是在进行通俗的说理和评价促进小学生对道德知识的理解的'基础上，再通过实践使学生获得道德行为的经验和富有积极情感色彩的体验。当学生从实践中亲身体会到按一定的道德要求行为给集体、别人带来好处，得到舆论的好评的体验时，他们才会更加深刻地体会到教育者的道德要求的正确性，从而加强继续执行这些要求的坚定性与热望。
其三，随着德育外在环境的发展变化，德育手段也应相应变化。如果学校仅仅利用各种手段奖惩、束缚儿童的生活中的行为，那么就把道德教育变成了道德控制。这种道德教育不但不能培养儿童的道德自主性和道德判断能力，反而把儿童锻炼成唯唯xxx的服从者。如此缺少生活实践性，我们学校道德教育仅仅成为道德灌注贯注和道德管制，容易失去道德教育的实效。而在学校教育里统统会被以为是绝对适当必要的。事实上，这已经不是真实的道德教育了，而是严格的道德监督。儿童是小心的生活在伦理之中，根本无从谈起道德的自主发展。他们一旦走出学校，那些道德戒律的作用便不大或无用了。而今我们所处的时代，正经历着天翻地覆的变化，社会政治、经济、文化的发展变化，必然引起社会生理环境的变化。学校作为全部社会大环境的组成部分，必然也会受到影响。因而学校教育工作的思路和手段也要发生变化。如：在德育教育的方式方法上，我们可以积极开展重在实践，体验过程的课题研讨活动，做到三个结合，既以工钱本，与xxx相结合;课堂教育与课外活动相结合;校内教育与社会教育相结合。如此充分的发觉、利用学校内部及其周边社区的各种社会自然环境等德育资源，积极的创设德育情境，让学生在学校承受有关德育信息的同时，在现实生活中获得切身体验，真正对教育者所传送的人格内容有所理解，有所感悟，有所内化，将外在的人格规范转化为学生自己的人格言行。
我认为，要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有所理解并产生强烈的情感，我们应广开思路，广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的实践活动，让学生在活动中通过不断地练，使许多道德行为形成牢固的惯;在活动中，增进感情，获得友谊;通过一系列的活动使大家和谐共处，互相帮助，互相尊重，互相谅解，从而形成良好的校风。
综合以上德育的几个特点的阐述，申明学校道德教育如果分开了学校教育各个方面的作为伦理性结构的协同影响，就不能对学生的道德发展形成有效的代价引导;同时也申明学校道德教育不仅仅是学校构造开展的道德教育课程和道德教育活动，而是贯穿于教育的统统方面。为此我以为：学校道德教育要在国家教育方针的引领下，高屋建瓴。努力创造出有利于个体道德发展的良好环境，即创造出以工钱目的的，基于个性的自主、自由、自律、自觉而睁开的教育活动，以宽容、安康、快乐、向善的精神睁开教育与个性的交往的教养方式，引导学生个体德性的养成和对美善生活的寻求，从而建构最佳的道德精神和道德品质。
学生德育教育心得体会篇九
德育教育是培养学生良好品德和道德观念的重要途径，对于一个人的成长起着至关重要的作用。如何接受德育教育是每个学生都需要思考和总结的问题。在我的学习生涯中，我也积累了一些心得体会。首先，要拥有正确的价值观；其次，要注重培养品德；再次，要树立正确的人生态度；最后，要注重实践和行动。当然，这些只是我个人的一些体会，但我相信它们对于每个人来说都是有参考价值的。
首先，要拥有正确的价值观是接受德育教育的基础。正确的价值观是我们行为的指南，也是我们取得成就的前提。对于每个人来说，正确价值观可以帮助我们识别善恶、分辨是非，从而作出正确的选择。在德育教育中，我们需要学习尊重他人，遵守规则，诚实守信等基本的道德准则。同时，我们还应该注重自我提升和追求卓越，树立正确的成功观和人生观。只有拥有正确的价值观，我们才能不受外界干扰，做到心怀正义，为人处世有原则，并积极努力地为社会做出贡献。
其次，要注重培养品德。品德是德育教育的核心内容。一个人的品德素质直接影响他的行为和人际关系。在德育教育中，我们需要学会尊重他人、关爱他人、团结他人，培养责任心、奉献精神、友爱精神等良好的品德。此外，我们还需要养成自律的习惯，学会自我约束和自我激励，坚持不懈地追求自己的目标。通过培养品德，我们可以提升自己的道德修养，也可以赢得他人的尊重和信任。
再次，要树立正确的人生态度。人生态度决定了一个人对待人生和面对困境的方式。在德育教育中，我们需要学会积极向上、乐观向善的态度，不论面对什么困难和挫折，都能坚持追求并保持乐观。同时，我们还需要树立正确的成功观，不以短暂的成绩和回报为目标，而是追求长期的、稳定的幸福。在接受德育教育的过程中，我们需要学会放下功利心，培养出对事业和学习的热爱，并从中获得真正的满足感和幸福感。
最后，要注重实践和行动，将德育教育融入自己的日常生活。德育教育不仅仅是一种理论知识，更重要的是需要我们将其应用到实际生活中。在生活中，我们可以从小事做起，比如尊敬师长，与同学友善相处，在青少年中开展志愿活动等，通过这些实际行动来践行德育教育所弘扬的价值观和品德准则。同时，我们还可以积极参与社团活动、读书分享会等，通过与他人交流和互动，拓宽自己的思维和视野，进一步提升自己的德育水平。
总之，德育教育是一个长期的过程，需要我们不断学习、实践和反思。拥有正确的价值观，注重培养品德，树立正确的人生态度，注重实践和行动，这些都是接受德育教育的重要方面。我相信，只有通过不断努力，不断提高自己的德育水平，我们才能成为有道德情操的人，为社会作出应有的贡献。
学生德育教育心得体会篇十
今年我作为三（7）班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“当今社会，网络走进普通人们的生活，很多学生也上网。在我们的交流中，同学们的往往不敢说真心话，因此我公布自己的qq号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在qq上留言”。自己的话立竿见影，第二天自己的qq上的小喇叭在不断的闪，原来很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一通过，过一段时间后，自己的qq上已经有24个学生，哈…。有些还是我教的其他班的学生。在qq上我和学生可以开心的聊天，因为在qq上我不是老师的角色，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈理想，鼓励他们努力学习！特别是快会考的这段时间，更重要。
现在我特意开了一个组叫“刘先生聊吧”。在qq上，我还经常保持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。
学生德育教育心得体会篇十一
第一段：引入德育教育的重要性（200字）。
德育教育作为教育体系的重要组成部分，对于培养学生的良好品德、积极价值观和社会责任感起着重要的作用。它是人才培养的重要目标之一，也是塑造社会和谐发展的关键环节。接受德育教育，不仅仅是为了获得知识，更是为了培养健康的心灵和强大的道德力量。在这个竞争激烈的世界中，如何接受德育教育成为了我们思考的课题。
第二段：重视德育教育对个人成长的影响（200字）。
德育教育对个人的成长具有重要影响。通过学习和实践，我们可以培养起正确的价值观和道德观念。良好的品德和道德修养会成为我们人生发展和成功的基石。另外，德育教育有助于提高我们的情商和社交能力，让我们学会用善良和理解的心态与他人相处，建立良好的人际关系。在接受德育教育的过程中，我们也会逐渐树立强烈的社会责任感和使命感，意识到自己在社会中的角色和作用。
第三段：有效的德育教育方法与途径（200字）。
为了更好地接受德育教育，我们需要选择适合自己的方法和途径。首先，我们应该积极参与学校或社区组织的德育活动，如志愿者活动、社会实践等，通过亲身实践来感受和学习。其次，我们要注重与他人的良好沟通和合作，与家人、朋友和老师保持良好的互动和交流，互相学习和启迪。此外，读书也是一个有效的途径，通过读取关于道德和品德发展的书籍和故事，我们可以深入理解和思考。在日常生活中，我们还要注重家庭教育的重要性，父母应该起到榜样和引导的作用，通过培养影响孩子的好习惯和行为模式，为他们树立正确的价值观。
第四段：德育教育对社会和谐发展的意义（200字）。
德育教育不仅对个人成长有重要意义，也对社会和谐发展具有重要作用。社会公德、职业道德和公民道德的培育构建了社会公德规范，促进了社会的有序运转和和谐发展。通过德育教育，人们能够增强对公共利益的关注和意识，以及对他人的尊重和帮助，形成积极向上的社会价值观。此外，德育教育也有助于预防和减少不良行为的发生，降低社会矛盾和冲突，为社会稳定和繁荣奠定基础。
第五段：总结与展望（200字）。
接受德育教育是每个人应该重视的事情。通过接受德育教育，我们可以培养良好的品德和道德观念，提高情商和社交能力，增强社会责任感和使命感。同时，德育教育对于个人成长和社会和谐发展具有重要意义。在未来，我们应该进一步加强德育教育的宣传和推广，为更多的人提供机会来接受德育教育，为社会的进步和繁荣做出贡献。
（总计1200字）。
学生德育教育心得体会篇十二
近年来，学校德育教育备受关注。作为学校教育的重要内容，学校德育教育的历程也是一个值得探讨的话题。今天，我想分享一下我在这方面的体会和思考，从学校德育教育从开始到现在的发展历程入手，探讨学校德育教育的重要性，并分享我在这一历程中的体验和感受。
第一段：开始阶段的探索与实践。
在我国改革开放初期，学校德育教育还处于探索阶段。当时的学校往往侧重于知识传授，德育教育的内容很少。学生在学校里只有学习知识的任务，很少有机会接触社会和实践社会。而在这样的情况下，学生的德育教育受到了很大的冲击。学生的品德、人格和思想等方面都很薄弱。为了改变这种状况，学校开始在教育中加入一些德育内容，并试图将德育教育与课程教育相结合。
第二段：逐步完善的培养体系。
随着学校德育教育的不断完善，学校开始逐步建立了一个具有系统性的德育培养体系。这种体系一般包含了德育教育的各个方面，如品德、人格、情感、思想、态度等。学生在这种体系的培养下，将会获取到全面的德育教育。此外，学校也开始引导学生参与到各种社会实践活动中，如支教、社会实践、志愿者服务等，这些活动不仅能够锻炼学生的品质，还能够激发学生的社会责任感和爱心。
第三段：数字化时代的德育教育。
随着数字化时代的到来，学校德育教育也变得更加多样化和智能化。学校将智能化技术和德育教育相结合，为学生提供更加全面和多样化的学习体验。学校德育教育的内容和形式不断变化和创新，如德育课、德育活动、德育讲座等。在这种形式的德育教育中，学生学会了解决问题的能力，同时也具备了良好的社会素养和科技素养。
第四段：大力推动德育教育。
在德育教育这个领域，学校扮演着重要的角色。学校应积极推动德育教育，并给予学生充分的关注和支持。学校通过班主任、辅导员等专业人员对学生开展德育工作，通过慕课、在线课堂等途径加强学生的德育教育普及，还可以采用创新的方式，如营员、讲座等活动，进一步加强学生的德育教育。
第五段：我的体验与感受。
在我走过的学校德育教育历程中，我深切体会到了学校德育教育的重要性。学校德育教育的不断进步，使我获得了身体和精神上的双重成长。德育教育让我更加坚韧、自信、勇敢。未来，我将继续关注和支持学校德育教育，为我国的德育教育建设献出自己的力量。
学校德育教育是一个与社会发展息息相关的领域。学校应积极推动学校德育教育的创新与发展，为学生提供更为全面的教育服务。我相信，在一个健全的德育教育体系中，每个学生都可以实现自己的价值，并成为一个对社会有用的人。
学生德育教育心得体会篇十三
对青少年开展富有成效的思想道德教育，培育他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实根底，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会进展快速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育教育带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育教育？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：
一个好教师不仅要让学生学到学问，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立典范，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻留意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特殊是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明、讲礼貌，要求学生不乱扔纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师肯定不做。
“言传不如身教”在进展思想道德教育的`过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不留意教室的清洁，常常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特殊爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。一次英语课，我走进教室看到教室里扔了许多纸屑，就悄悄的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊异，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。当捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么干净，我们也觉得很舒适，没有教师的批判，心情也好，假如我们每一个都自觉保持教室的干净，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从今以后，教室总是保持得很干净。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品行去影响学生，时时、事事、到处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。
课外活动是思想道德教育的其次课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育教育时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进展，是学生自愿参与。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培育学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克制困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素养修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。
此外，开展各种社会实践活动，增加学生的公共意识，培育学生积极的思想情感。组织带着学生走出校园开展“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动，这有助于学生了解社会，有助于培育学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐和互助合作的团队精神。
教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培育学生教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时准时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广阔教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关怀学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简洁灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我鼓励、自我管束增加思想道德教育工作的效果。例如，八年级有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，上课迟到，我就准时找他们来谈话，在谈话的过程中我特殊留意自己的引导方式方法，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念、纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们熟悉到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变了过来，再也不迟到，再也不捣蛋，对待人也文明礼貌了。因此，在进展思想道德教育的过程中，我们只要深入学生的生活，充分了解学生，坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的教育原则，将会收到较好的效果。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位教师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而长久的；教师是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长协作学校共同教育学生。教师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的规划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、沟通教育阅历，共同探究教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生状况时，要留意自己的言行，首先要敬重家长，抱着和家长共同讨论、探究的态度，其次是向家长反映的是真实状况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当，既反映缺点又反映优点，既不能损害学生的自尊心又能起到促进的作用。教育是长期的，长久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的，长久的。
总之，对青少年进展思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。
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