美国教学设计第二课时(实用12篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

美国教学设计第二课时篇一

北美大陆北邻北冰洋,南滨墨西哥湾,东西分别面临辽阔的大西洋和太平洋,五百年前是印第安人繁衍生息的家园，直到15世纪，欧洲人发现了这片新大陆，从此欧洲各国的移民蜂拥而至,一时间显现出勃勃生机。请看活动学习一:英属北美殖民地的发展,请同学们阅读课本第一段，自主探究,完成白板上的问题组。

他们在一起,共同劳动,互相交流,北美统一的市场形成，英语成为统一的语言，美利坚民族形成了。与此同时,经过殖民地人民100多年的开拓，北美资本主义经济也发展了起来。但是，新大陆上的生活，却没有在这种田园式的氛围中延续下去,北美殖民地经济的发展遇到什么障碍呢?请你阅读72页最后一段,动脑筋思考一下。

英国殖民者是怎样做的呢?请看这两则材料。请问：两则材料说明了什么问题?为压制北美经济的发展，英国人从1763年后，差不多十年间，每年变换着不同的花样向殖民地征税，尤其是几乎无所不包的印花税引起殖民地人民的强烈反感。

感谢两位同学惟妙惟肖的精彩表演。可以看到英国的殖民统治严重阻碍了北美经济的发展。而这也成为独立战争爆发的根本原因。

一边是竭力压制，一边是勇敢反抗，最终矛盾激化，最能代表反抗情绪高涨的事件是什么呢?(小字、图片)

这群热血青年的举动，成为了美国独立战争的导火索，面对北美人民的反抗，英国采取了更为严厉的高压政策，革命不可避免，战争一触即发。

会上做了哪两个重要的决定?

请一位同学们朗读一下

在这种敌强我弱的情况下，如果你是大陆军的总司令，为赢得这场战争，你想怎么做?虽然美国的实力远不如英军，他们没有气馁，决定为正义而战，为自由而战，在华盛顿领导下，克服了重重困难，终于扭转了战局。

哪一事件成为扭转战局的关键?这场战役意义重大，极大的鼓舞了北美人民的士气，不仅增强了争取独立战争胜利的信心，还赢得了法国、荷兰等国的援助。

1781年在法国援助下，美军取得约克镇战役胜利，走投无路的英军7000多人最后只得投降，这次战役后，双方的战斗状态基本结束。

在华盛顿的领导下，美国实现了独立，放眼这一时期的世界，各国君主风光无限。但是华盛顿拒绝了一些人提出的君主立宪和称他为国王的主张，交出了兵权，回到了家乡，这一举动更加赢得了人民对他的敬重。

然而独立后的美国并没有实现国家的稳定和繁荣，是怎么回事呢?请看这两则材料思考下列问题。

于是，在独立4年后，在华盛顿的主持下，来自各州的代表终于坐在了一起。让我们一起探究一下美国1787年宪法。

美国现任总统奥巴马曾骄傲地说：美国历史虽然很短，但是美国的宪法却是世界上最长久的!该如何评价它呢?让我们先看一段视频。(小组讨论)

你结合课本和材料，小组交流一下如何评价1787年宪法?

从平民到将军，他是战争年代第一人，又从平民到总统他是和平年代第一人，从总统到平民，他是人民心目中的第一人。下面请你为华盛顿写一份颁奖词。

课堂小结：同学们，这是法国送给美国人民的自由女神的铜像，位于纽约自由岛，她身着罗马式宽松的长袍，右手高高擎起长达12米的火炬，左手紧抱着一部象征美国《独立宣言》的书板，脚上散落着挣断的锁链。女神器宇轩昂、神态刚毅，给人以凛然不可侵犯之感!成为美国重要的标志性建筑。华盛顿曾经预言，我们的命运将涉及未来世世代代亿万男女的命运。美国独立战争不仅给自己插上了自由的翅膀，它所体现的出精神，给欧洲乃至全世界都带来了深刻的影响，并将继续鼓舞和影响着追求自由的人民!

“开门大吉”：算一算多少周年，美国没有童年，它的历史很短暂。

《美国》一节教学设计

美国教学设计第二课时篇二

九年级历史教学公 开 课 教 案

第18课：美国南北战争

时间：20xx年12月1日  星期四

班级：九年级（7）班

地点：xx中学教学楼四楼多媒体教室

执教教师：陈

教学目标：

1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

2、过程与方法：通过学生讨论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过探讨，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

教学重点、难点：

教学重点： 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。

教学难点： 美国南北方两种经济制度的矛盾。

教学方法：讲述法、讨论法、读图法、演示法。

教学手段：多媒体教学

教学过程：

【导入新课】

由美国现任总统奥巴马结合著名诗人惠特曼的诗《哦，船长，我的船长》引出美国历史上第16任总统林肯，导入新课题。

【讲授新课】

请学生完成《导学学案》中“温故知新”和“自主学习”两个部分内容。

一、美国南北战争的历史背景

1、美国领土的扩张

由三个时期美国国旗的变化入手了解美国领土的扩张。

2、两种不同经济制度的矛盾。

老师：请同学回顾美国独立前，北美经济发展的特点。

学生：北方是资本主义工业发达，南部是奴隶主种植园经济。

老师：美国独立后，仍然保留了这两种经济形式，北方实行的是先进的资本主义经济制度，南方实行的是落后的奴隶种植园经济制度，随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交。我们看有哪些矛盾不可解决。请同学们阅读材料分析。（课件出示材料）

1、北方迅速发展的工业，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给英国，获得更多的收益。

2、北方需要南方广阔的销售市场。而南方种植园主却希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据。同时北方主张解放黑人奴隶，提高黑人的待遇，让他们也能买得起北方生产的产品。

由此看来，北方资本主义工业要发展，从原料、商品市场和自由劳动力都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，主张废除奴隶制，而南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。并且还想在西部扩大奴隶制。企图建立一个奴隶制联邦。

所以南北矛盾的焦点问题是什么？   奴隶制的废存。

这些矛盾无法解决就只能通过战争。所以这场战争爆发的原因是：两种不经济制度的矛盾。

二、南北战争的导火线

如何解决这些矛盾？统治阶级内部发生了激烈的争论，没有人提出很好的办法。1860年林肯提名为总统候选人，1861年，林肯就任美国总统，成为南北战争的导火线。（课件显示）

三、南北战争的过程

1、战争初期

（看力量对比图，课件展示）

北方在人力物力方面占绝对优势。南方搞分裂、扩内战、维护奴隶制，奴隶主不得人心，所以，北方还占有政治上的优势。但战争初期北方却节节失利。

2、战争转折

林肯总统于1862年先后颁布了两个法令《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（课件显示）

“《宅地法》规定，只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。”满足了人民对土地的需求，调动了人民的积极性。（课件显示）

“《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允许黑人参加北方军队。”不仅使南方种植园主后院着火，破坏其经济，而且也调动了黑人参加战斗的积极性。（课件显示）

3、战争结束

1864年北方发动全面进攻， 1965年4月攻占“南部联盟”“首都”里士满，南方军队投降，历时四年的南北战争以北方的胜利而告终。北方胜利有什么作用？（一边讲解一边出示课件）

林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。

我们怎样评价林肯？（教材上）

除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”（课件显示林肯一生简介）他的人生经历艰辛、坎坷，堪称“平民总统”他的成功为19世纪美国人树立了自我奋斗追求理想的榜样。

学生看简介讨论发言。

四、战争的性质和意义：

性质：美国历史的第二次资产阶级革命

意义：维护了美国统一；废除了奴隶制度；扫清了资本主义发展的又一大障碍，

【课后小结】

（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）

【板书设计】

第18课  美国南北战争

（1861.4—1865.4）

一、原因：南北两种不同经济制度的矛盾

北方：资本主义工商业发达

南方：使用奴隶的种植园经济

二、焦点：黑人奴隶制的存废

三、导火线：1860年，林肯当选总统

四、过程：

1开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）

2转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）

3结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）

五、性质：美国历史上第二次资产阶级革命

六、意义：1、维护了美国统一；

2、废除了奴隶制度；

3、扫清了资本主义发展的又一大障碍，

为以后经济的迅速发展创造了条件。

【巩固练习】

（课件显示）

【布置作业】

1、比较独立战争和南北战争的异同点。

2、完成《导学与训练》丛书本课练习题

美国教学设计第二课时篇三

教学目标

基础知识：

英国在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。美利坚民族的形成。英国对殖民地经济发展的压制。第一届大陆会议。来克星顿之战。第二届大陆会议。华盛顿。《独立宣言》。萨拉托加战役。约克镇战役。1787年宪法。美国联邦政府的成立。

思想认识：

通过美国独立战争的学习，使学生认识到独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族独立的正义战争；既是民族解放运动，又是资产阶级革命战争。战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。

能力培养：

美国独立战争是以弱胜强的战争。通过作战双方力量的对比，可以培养学生的辩证认识问题的能力。

教学建议

地位分析：

美国是世界上的重要国家，综合国力强大。它为什么能够在短短200多年的时间内有如此迅速的发展。要找到答案，就需要从美国的起点入手。而独立战争正是美国的起点极大地促进美国资本主义的发展。从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。

重点分析：

北美独立战争的起因。北美独立战争爆发的原因和英国资产阶级革命有所不同。北美资本主义的发展不是受到本国封建势力的阻挠，而是受到外来势力英国的压制。这是美国独立战争区别于英国和法国的重要特点。了解它就可以理解美国独立战争为什么具有双重性质。对于把握早期资产阶级革命亦有很大帮助。

难点分析：

种植园经济的性质。种植园虽然是用黑人奴隶劳动但种植园进行的是商品生产，生产的直接目的是面向市场，它是资本主义世界市场的重要组成部分。是资本主义的经济形式。不明确这一条就无法理解北方的资本主义工商业和南方种植园经济为什么在这一时期的反英斗争中能够达成一致。当然这两种经济形式的巨大差异又为日后的美国内战打下伏笔。

美国独立战争胜利的原因。在敌强我弱，战争形势极端险恶的情况下，美国能够反败为胜绝对不是偶然的，是多种因素共同作用的结果。通过这样的讨论，可以培养学生综合分析问题的能力。使他们明确决定战争胜负的因素很多，不可以简单化。

重点突破方案：

教师在授课中可以要求学生自己总结北美独立战争爆发的原因。培养他们自己阅读教材并提炼知识点的能力。然后提出问题：

美国独立战争和英国资产阶级革命的原因相同的地方有哪些？

明确一点，即资本主义的发展受到严重阻碍是资产阶级革命出现的共性。学生由此得出一些规律性的认识。在此基础上要求学生分析两国资产阶级革命原因的差异有哪些。在学生充分讨论的前提下，教师进行总结。北美资本主义经济发展的时候北美地区并未形成统一国家；美利坚民族在这一过程中形成，民族意识加强；在独立战争爆发前，北美人民的反英斗争已经出现高潮；北美人民的斗争是反对外来压迫而非本国封建势力。

难点突破方案：

a种植园经济的性质涉及历史概念，和后面的内容有必然的联系。宜以教师讲述为主。

b美国独立战争胜利原因的分析对初中学生有一定难度。教师在设问的时候不宜过于直白，要引导学生通过美国相对弱小但最终获胜而英国强大却最终失败的原因的探讨，明确“孤证不利”的观点。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。

教学设计示例

重点：北美独立战争的起因

难点：种植园经济的性质。美国独立战争胜利的原因。

教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。

教学过程：

【导人新课】让学生回忆前课《欧洲殖民扩张和殖民主义罪恶》情况。引出新课。

（1）。战争的起因

边演示课件边讲述

1．英属北美殖民地经济的发展

美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，经过一百多年的开拓、各地经济往来与交流，北美十二个殖民地资本主义经济开始发展，特别是北部资本主义工商业比较发达，造船工业成为主要的工业部门。南部种植园经济，主要种植烟草、蓝靛、甘蔗等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。这里教师应当提出：种植园经济性质是什么呢？教师接着指明，它进行的是商品生产，它又是资本主义世界市场的重要组成部分，所以种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。这就是它的性质。

2．美利坚民族的形成

从欧洲到北美殖民地移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语作为统一的语言，这样就由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族形成了。

3．英国殖民压迫、掠夺

英国政府面对着北美人民的反抗采取了什么政策呢？疑问性的提出问题后，教师指出：是严厉地采取了掠夺、压迫的高压政策，对北美人民的反抗斗争，派军队武力**。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。

4．北美人民积极要求摆脱英国压迫争取民族独立

北美殖民地人民，对英国竭力压制北美经济发展和永远把北美十三个殖民地作为它的原料产地和商品市场表示极大不满，反抗斗争日益高涨。让学生看课本84页《波士顿倾茶事件》插图。教师指出：北美人民的反英怒火，到了一触即发的时刻了。这样，波士顿的倾条事件就成了美国独立战争的导火线。

综合上述因素，美国的独立战争这一事件的爆发不是偶然的。1775年4月来克星顿的枪声，是北美独立战争的开始。

教师可以将美国独立战争和英国资产阶级革命的原因进行比较。培养学生比较问题的能力。

（2）、独立战争的经过

1．爆发—一来克星顿的枪声

由于人民群众的积极参战，在来克星顿打败了偷袭康科德的英军，这一战役就是独立战争的爆发。让学生记住“1775年4月”这个战役的`时间。它也是美国独立战争开始的时间。教师结合自制的教学课件让学生明确来克星顿的位置。

2．建军—一大陆军、华盛顿

教师讲述，独立战争爆发后，1775年5月在费城召开了第二届大陆会议。会议决定建立大陆军。任命华盛顿为大陆军总司令。教师疑问性的提出：华盛顿是个什么样的人物呢？设计让学生讲述，然后教师补充。

3．建国——《独立宣言》发表

大陆会议于1776年7月4日发布了《独立宣言》。利用课件讲述。

4．转折——萨拉托加大捷

这次战役增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。成为独立战争的转折点。

5．胜利——约克镇战役

6．和约——英国承认美国独立

（3）、1787年宪法的制定和联邦政府的成立

教师结合以文简要讲述这两个问题，向学生交待清楚即可，不必过多的展开。教师只说明：美国独立后。在1787年制定了一部宪法，历史上称“1787年宪法”。现在的美国宪法，就是1787年制定的。根据宪法的规定成立了联邦政府．华盛顿当选为美国第一任总统。总统既是国家元首，又是政府首脑，让学生阅读课文小字，加以理解。

（4）、独立战争胜利的原因、性质及其意义

1．胜利原因

教师讲述胜利原因时，首先启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，教师利用教学课件中的柱状示意图分析英美双方的力量对比，通过数字加深学生的印象。即分析战争胜负要从史实出发，从战争对立双方的具体情况去寻找原因。对北美独立战争胜利原因的探讨可采取历史情境设置的办法。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。

2．意义

教师启发性提问，大家分析思考独立战争的意义影响是什幻回答课本上提出的间题。学生回答后．教师归纳如下；（1）推翻了英国的殖民统治，使美国赢得了独立；（2）有利于美国的资本主义发展，为资本主义经济发展开辟了道路；（3）对欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。明确美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。

【巩固小结】

探究活动

北美独立战争时开国元勋故事会

步骤：

1。教师选出有一定水平的同学几名。

2。分配任务：查找华盛顿，富兰克林，杰斐逊，汉密尔顿等开国元勋的资料。

3。在教师的指导下，加以整理，口语化形成故事稿件。

4。选择时间和教室。

5。开展故事会。

北美独立战争胜利原因

采取历史情境设置的办法对北美独立战争胜利原因进行探讨。将全班分成两大阵营分别代表美英双方。站在本方立场上总结得失。为活跃气氛可以选出两方的统帅整理本方观点。

美国教学设计第二课时篇四

美国是世界上唯一的超级大国。纵观美国的发展史，从建国初的风狂扩张到80年后的（1861～1865）南北战争，这一切都为发展本国的资本主义经济扫清了道路，为它有今天的“唯一超级大国”的地位准备了条件。本节课学生的学习效果较好，细细思考起来，有几点体会如下：

1.教学中重视了学生学习方法的指导（基于问题的教学模式）

积极启发学生，让学生带着问题去学，设置问题：美国独立战争发生在何时？独立时的国土面积是多大？由此引入新课的学习，激发了学生的学习热情。在讲美国的领土扩张一目时，首先让学生自学，设置问题：领土扩张的手段与方式、范围；巧妙运用多媒体教学手段，给学生以直观认识，充分调动了学生学习的积极性，在讲内战的爆发与意义时，设置讨论题，同时运用多媒体等教学手段，分析战争的原因，南北双方争夺的焦点问题。通过教学，学生充分掌握了学习战争的方法。

2.关注学生的学习兴趣，关注学生的感悟力

注意激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事物出发，激发学生的直接兴趣。如利用电脑首先出示美国地图，美国不同时期的国旗展示等等，给学生以感官认识。同时注重知识的纵横联系，通过“独立战争发生的历史”对比学习，增进学生的感悟力。

3.面向全体，突出学生的主体地位

启发学生自主学习，让学生阅读教材，领会其实质，结合图片，掌握教材内容，让学生归纳分析战争爆发的原因，及评价林肯的历史功绩，这样既提高了学生学习历史的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力，加深了学生对历史事件的深层理解，有利于学生思维的拓展。

4.运用多种教学方法和手段

采取基于问题的教学方法、合作探究法、讨论法，让学生讨论内战爆发的原因、等，通过讨论使学生明确并加深理解知识的本质特征，并将思维上升到一定高度。

5.运用多种教具

采用幻灯、电脑等教学手段，改变教学内容的展现方式，加深学生印象，增强感性认识，收到很好的教学效果。

但是，在组织学生研究讨论的过程中，学生讨论得还不是很充分。

美国教学设计第二课时篇五

课标要求：

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

教学目标：

知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

教学方法：

1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。

2、注重启发式教学的应用。

3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。

学习方法指导：

1、采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，培养学生从材料中获取有效信息。

2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。

3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的.方法。

教学重点：林肯在南北战争中的作用。

教学难点：南北战争的起因。

教学流程设计：

教学导入：（创设情境，设疑导思）

出示课件，展示美国现任总统前美国总统图片，提问：，美国现任总统前美国总统是美国历史上的一位黑人总统。同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。）

出示课件，展示三张图片，分别是华盛顿、林肯、罗斯福。提问：这三幅图片分别是谁？学生回答（略）你知道这三位总统在美国历史上的排名吗？找学生介绍。导入新课，在美国的一项民意测验中，林肯总统排名第一，美国人民为什么给林肯总统如此高的评价？他在美国历史上有何重要贡献，今天的前美国总统总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，有何深意？林肯又对美国历史的发展产成了怎样深远的影响？这样一位优秀的总统，他的一生又有怎样的传奇经历？他有哪些优秀品质值得我们学习？这节课让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。

设计意图：历史与现实结合，巧设悬念，激发学习兴趣。

学生自学，初步感知教材：

出示学习目标和自学提纲，学生依据学习目标和自学提纲自学，掌握基础知识，同时提出学习疑问，自己能解决的自己解决，解决不了的做出标记准备在师生互动环节一起解决。

学习目标

1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

2、重点：林肯在南北战争中的作用。

3、难点：南北战争的起因。

美国教学设计第二课时篇六

教学目标

1、知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握过渡时期总路线和“一五”计划制定的条件和基本内容；过渡时期的概念；三大改造的完成及其历史意义；“一五”计划的超额完成及其重大意义；第一届全国人民代表大会的召开和1954年宪法的制定。

2、能力方面：

(1)通过对过渡时期总路线内容的教学，培养学生运用所学知识综合分析问题的能力。

(2)通过对“一化三改”的关系和三大改造的教学，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题的能力。

3、态度、价值观方面：

(1)通过对中国人民全力投入和支持工业化建设的教学，培养学生的爱国主义情感。

(2)通过对重工业在“一五”计划工业化建设中突出地位的教学，对学生进行正确认识国情的教育。

4、学法指导方面：

(1)通过引导学生分析三大改造完成的历史意义，使学生学会多角度思考问题的方法。

(2)通过引导学生掌握“一五”计划期间的建设成就，培养学生归纳，概括知识的方法。

重点、难点分析

1、重点分析：过渡时期总路线和三大改造的完成是本节内容的重点。这一内容与前面所学过的中共七届二中全会的有关内容和本章第一、二节的内容有直接联系，要引导学生联系这些知识，理解从新民主主义向社会主义社会过渡及开展工业化建设的必要性和可能性；分析三大改造对工业化建设和确立社会主义制度的重要性，认识进行三大改造的重大意义。在教学过程中，培养学生理解问题和全面分析问题的能力。

2、难点分析：三大改造所采取的方式是本节教学的难点。在教学中可通过新中国工业化建设与其它国家所面临的在政治、经济等方面不同国情的比较，引导学生理解党和政府在三大改造中所采取的方式是适合中国国情、保证从新民主主义向社会主义过渡的正确选择，也是对社会主义建设道路的发展。通过教学培养学生比较、分析问题的能力。

课堂教学设计

生：(思考后回答)

生：(回忆所学内容，回答)

师：(概括、总结)七届二中全会上，中国共产党提出了实现从农业国向工业国转变，从新民主主义社会向社会主义社会转变的伟大目标。建国初期，通过开展抗美援朝、土地改革、镇压反革命三大运动，建立国营经济，恢复国民经济等一系列斗争和努力，使新生人民政权得以巩固，社会主义国营经济建立，国民经济得到了恢复和发展，党和政府从1953年开始，领导全国人民，为实现中共七届二中全会上提出的目标而努力奋斗。(板书第三节的课题)

一、过渡时期总路线和第一个五年计划的制定

生：(阅读教材，了解过渡时期的概括，思考、回答问题)

师：(归纳、总结)过渡时期总路线和“一五”计划规定的基本任务概括起来就是“一化三改”，即实现以重工业为核心的工业化，完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，确立社会主义公有制的主体地位。党和政府所遵循的原则是二者同时并举，在较长时间内逐步实现。党和政府为什么要遵循这样的原则来开展工作?请同学们结合工业化所需要的条件和教材有关中国进行工业化建设的社会经济基础的内容进行思考、回答。

生：(在教师指导下回忆有关知识，阅读教材有关内容，思考、回答)

师：(归纳、总结)工业化建设必须具备资金、原料、市场等条件，这就需要改变自然经济所造成的生产的分散性和生产力水平的低下。而中国在进行工业化建设时，不仅缺乏工业基础，更为严重的是，中国经济发展中，保留了大量自然经济的残余，特别是农业，手工业中大量个体生产的存在，使生产水平的发展受到极大的限制，无法满足工业化展开后，城镇规模扩大、非农业人口增加和工业生产对原料和市场的需求。在“一五”计划刚刚展开时，因农业生产水平低对工业建设发展的制约已经暴露出来。(学生阅读教材有关内容)大量个体经济和私有制经济的存在不仅限制了工业化的建设，也使社会主义制度的建立缺乏稳固的经济基础。因此，在进行工业化建设的同时，党和政府采取措施对农业、手工业和资本主义工商业进行改造，在建立社会主义公有制的过程中为工业化发展创造有利的条件。同时，党和政府充分考虑到了中国的具体国情，设想在“相当长的时期内”(大约需要三个五年计划)完成过渡任务。这一时期就是我们所说的“过渡时期”。由此可见，党和政府在制定国家发展的规划时还是本着实事求是的态度，并制定了切实可行的方针和政策。在过渡时期总路线和“一五”计划提出后，中国人民在党和政府的领导下开始了建设社会主义工业化的伟大探索。(教材板书标题)

二、三大改造的完成

1、农业、手工业的改造

生：(阅读教材有关内容，概括、思考回答)

师：党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

2、对资本主义工商业的社会主义改造

师：中国的民族资本主义工商业和民族资产阶级在其发展中具有什么特点?

生：(回忆有关知识，回答问题)

生：(阅读教材，概括、回答)

3、三大改造的完成及意义

生：(阅读教材，思考、回答)

师：(归纳、总结)至1956年底，三大改造工作基本完成，国民经济中的经济成分发生了根本的变化。社会主义公有制经济成为占有绝对优势的经济成分，这表明以公有制为基础的社会主义经济制度已经建立起来，标志着我国历史发展进入了社会主义阶段。一方面在经济上进一步巩固了人民民主政权，为全面建设社会主义创造了条件，另一方面也为党和政府充分调动一切资源开展大规模的工业化建设提供了保障。特别是，党和政府在改造中充分考虑到中国的具体情况，照顾了各方面的利益，使社会各界革命和生产的热情被充分调动起来。在对工商业的社会改造完成后，一位曾被称为“纺织大王”的民族资本家谈到：“我是一个资本家，但是我首先是一个中国人。(我)失去的是我个人的一些剥削所得，……得到的却是一个人人富裕、繁荣强盛的社会主义国家。”这充分代表了中国人民的共民愿望。社会主义改造为大规模的经济建设准备了良好的社会基础。在取得成绩的同时，也应该看到，三大改造的任务比过渡时期总路线的预计时间提前了十几年，不可避免地会出现工作上的失误和偏差，对后来的工作产生了不良的影响，这是值得吸取的教训。但从总体上看，三大改造的完成在当时极大地促进了中国社会的发展，对把中国建成一个富强的社会主义国家产生了不可估量的影响。在三大改造完成的过程中，“一五”计划关于工业建设的任务也超额完成。

三、经济建设计划的超额完成

生：(讨论、回答)

生：(阅读教材，归纳、概括有关知识，思考、回答)

师：1957年，“一五”计划超额完成，我国建成了一批重点工程，以重工业为核心的工业化基础初步奠定。交通运输事业取得重大发展，使内地重要地区、内地和边疆之间的联系进一步加强，为开展大规模的建设创造了有利条件。人民生活的改善使人民以更大的热情投入社会主义经济建设。之所以在短期能够取得这样的.成就，原因是多方面的：党和政府根据中国的具体国情，制定了切实可行的方针、政策，充分调动了各方面的积极性，为经济建设提供了可靠的保证；把中国建设成一个富强的社会主义国家是全体中国人民的共同愿望，国家发展的美好前景使人们焕发出空前的热情，全国人民在各行各业尽自己最大的努力为工业化奉献力量，是取得成就的决定性因素；党和政府在依靠自己力量进行建设的同时，也积极借了其它国家的先进经验和技术，苏联专家对中国建设的帮助也起到相当大的作用。“一五”计划的超额完成使中国历史进入到了社会主义建设的新阶段。经济成就的取得也推动了社会主义建设的发展。

四、第一部社会主义宪法的诞生

师：1949年全国人民政治协商会议通过的具有宪法作用的文件是什么?有何重大意义?

生：(学生回忆有关知识，回答)

师：1949年制定的《共同纲领》是对中国人民近百年来民主革命斗争经验的总结，对新中国的建立和在建国初期政权的巩固和发展起到了重大的作用。但随着新民主主义革命任务的逐步完成，我国即将进入全面建设社会主义的历史阶段，这就需要将中国人民建设社会主义的共同愿望在法律上作出新的规定，以利于建设社会主义民主政治，使中国成为繁荣、富强、民主的社会主义国家。为此，1954年召开了第一届全国人民代表大会，对社会主义时期我国政治、经济建设进行全面规划。

生：(阅读教材，掌握第一届全国人民代表大会的有关内容)

生：(阅读教材中有关《中华人民共和国宪法》的内容，思考回答)

师：(归纳、总结)《中华人民共和国宪法》突出了工人阶级和工农联盟在国家政治生活中的重要地位并确立了社会主义公有制作为经济基础的地位。由此在法律上确定了中国社会的性质，是我国第一部社会主义类型的宪法。这部宪法对于调动中国人民建设社会主义的积极性和促进民主政治的建设起到了重大的作用。

小结：通过前面的学习，我们可以看到，从新中国成立到“一五”计划的完成，中国人民在党和政府的领导下完成了从新民主主义社会向社会主义社会的伟大转变，取得了举世瞩目的成就。但我们也应该清醒地看到，在一个长期落后的古老国家进行社会主义建设，中国共产党和中国人民面临着更艰巨的任务和更多的问题。此后，中国人民在中国共产党的领导下，为把中国建设成富强、民主的社会主义国家共同进行奋斗，开始了建设具有中国特色的社会主义道路的探索。

美国教学设计第二课时篇七

1.了解南北战争的过程(导火线、爆发、转折、结局)

2.认识南北两种经济制度的矛盾

3.理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

教学重难点

1.林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。

2.美国南北两种经济制度的矛盾。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、导入：

1.你知道的美国总统有哪些?

4.让我们回到那场如火如荼的南北战争中去一探究竟。

(意图：通过展示一项奇怪的民意测验结果，直接切入主题，用数据反映战争的规模和破坏性，凸现问题的矛盾，可以迅速激起学生学习探究的兴趣。这节课将回答这个问题。)

二、新授

(一)联邦危机

【出示：两种经济制度】

1.由图片看来，南北方有何不同?

2.生分析后提问：哪种经济制度更先进，生产效率更高?

【出示：材料】

在南北方的矛盾冲突中，奴隶制的存废问题成为最核心的问题。

【出示：美国领土的扩张】

5.南北方都想在新增的土地上推行自己的经济制度，就在双方矛盾白热化的时候，林肯被推到了历史的风口浪尖。1861年3月，林肯就任美国总统。

6.【出示：当选材料】说明了什么?为什么不能得到南方的支持?学习课本p112小字。

【出示：就职材料】大家看到了人头攒动的情景，这些人来干什么?他们来自?

那么北方人民庆祝林肯当选的时候，南部应该做什么?请同学们推测一下。

(意图：通过以上材料得出结论：林肯当选总统成为南北战争的导火索。一堂课的内容必须用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的原因。我追求一种“渐人佳境”的效果。)

(二)捍卫联邦

1.【出示：林肯演讲材料】分析美国形势和林肯的期望，明确战争爆发的标志。

2.【出示：实力对比】

现在请你预测一下战争形势。

学生讨论探究:

1.北方军队在战争初期一再失利的原因

2.在当时这种情况下，如果你是林肯，你会做出怎样的决策来扭转战局呢?

3.林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》深远影响。

假如你是当时一位农民或黑奴你会怎么做?学生纷纷表示会参加北方的军队为自由而战。

(意图：把林肯摆在矛盾当中，引导学生从林肯是美国总统的角度理解林肯，林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放奴隶服从于这个目标。)

(三)联邦新生

合作探究：那么北方为什么最后会取得战争的胜利呢?

分析：美国南北战争的重大历史意义?

回归上课之初的问题：林肯为什么依旧是美国人心目中最受尊重的总统

三、学古鉴今：

(生畅谈认识)

课后习题

1、美国内战前，南北矛盾的实质是()

a、两种社会制度的矛盾b、两个剥削阶级的对立

c、地方与中央的对立d、两种经济制度的矛盾

2、美国内战与独立战争的相同点()

a、赢得了民族独立b、维护了国家的统一

c、扫清了资本主义发展障碍d、解除了种族压迫和歧视

3、美国内战后，哪一问题还没得到解决()

a、国内市场狭窄b、雇佣劳动力不足

c、种族歧视政策d、奴隶制还没有得到完全解决

板书

18.美国南北战争

一、起因

二、经过

三、结果

四、意义

美国教学设计第二课时篇八

一节课下来，静心沉思，自己感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后改进。

（1）教学成功之处：

这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教学结构严谨，条理分明，在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点，王杨同舟等同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点，是很不错的；另外陈玉佩和吉玮玥同学自己查找资料，在课堂上朗诵林肯的《葛底斯堡演说》，她们的英文和中文朗诵都很不错。

（2）教学中的缺憾：

第一、我这节课本来45分钟安排得刚好，我不该提前2分钟上课，导致到下课前铃还没响的时候，教学内容就完了，我不想拖泥带水，就在下课铃响前2分钟下课了。如果课前我不着急着提前2分钟上课，那么我这节课时间不多不少正在下课铃响的时候下课。

第二、前一周工作很忙，对于这次赛教课准备得不充分。加上我普通话说得不标准，特别当我一紧张就更不标准了。由于我年轻，参加工作时间短，特别缺乏上赛教课的经验，对新课程尚处在探索阶段，在教学中不是很自如，课上得不尽如人意，这些都有待今后改进。

这次我也听了别的老师的课，有不少老师的课堂上新花样很多，而我这节课主要是以让学生掌握基础知识和基本能力为主，没有太多的新花样，本来准备也弄个花样啊什么的，比方说演一个《拍卖黑奴》的历史短剧，学生积极得很，正规的课不上了把所有时间用来排练节目他们都乐意，但经过反复慎重考虑和吸取历史组同事们的意见之后我还是把它去掉了。我觉得我这节课表演的成分很少，可以说与平时教学没有太大的区别，说实话我不喜欢那种提前把什么都操练好的做法，这种课如时装表演，时装表演的服装平时很少有人穿，公开课上有些做法平时也不多见，有人不愿看时装表演，嫌时装表演“太虚”，有人不愿上公开课，嫌公开课“太假”，但那个“虚假”正体现了潮流，那是一种方向。

第三，最近学生月考，学生也很紧张，一天8节课下来还有堆积如山的各科作业，还要复习备考，我不忍心再抢占学生这有限的时间去准备我的赛教课，这个班有才华学生不少，他们也很有热情去准备这节历史课，但更急着要去准备考试。有的学生比如袁权同学向来热情很高，平时每节课下课都跟在我后面问问题，这次他主动表示他回家后会自己查资料的，但他后来却告诉我他没找，因为他妈妈担心影响他这次月考不让他做这些事情，我也就没要求他找资料了。

另外，我与学生课前也有交流，但交流不充分，这势必影响这节课的效果。学生的表现没有我预想中的精彩，由于是公开课，课堂上很多学生当缩头乌龟了，他们不敢回答问题，我觉得他们没有发挥出平时应有的水平。

（3）从教学中得到的启示：

要在今后要逐步纠正自己不标准的`发音；我迫切需要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。

美国教学设计第二课时篇九

1、英国资产阶级革命前夕的经济状况;都铎王朝的统治;斯图亚特王朝的专制统治;议会中反对派的形成;英国资产阶级革命的爆发;克伦威尔的统治;斯图亚特王朝的复辟;“光荣革命”;英国资产阶级革命的意义和影响;君主立宪制的确立;英国内阁制的形成。

3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，是先进生产关系取代落后的生产关系的过程，尽管其间存在着曲折和反复，但是，历史前进的潮流不可逆转。

教学建议

教材地位分析

如果说人类社会从14、15世纪开始了向近代化迈进，那么17、18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面发展，其中，英国资产阶级革命是当时世界历发生的最重大的历史事件之一，它不仅为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治保障，同时，它有力地推动了欧美一些国家的资产阶级革命，也推动了欧洲一些封建国家的改革，推动了西方殖民扩张的进行，这一切在客观上为早期资本主义在世界的发展均创造了条件。由此，英国资产阶级革命开辟了一个新时代——资产阶级革命的时代。

教法建议

1、让学生阅读前言，归纳17-18世纪的世界重大历史事件之间的内在联系，在此基础上，教师可用图示(教学过程中的图1)的方法简要介绍本单元的阶段特征、知识结构，以及英国资产阶级革命所处的地位。

2、如果时间允许，还可用“树状”结构简介历英国的建立及封建王朝的更替情况。

3、在教师讲述的同时，启发学生从英国资产阶级革命前经济、政治、宗教的变化及相互之间的关系，归纳、概括出革命爆发的根本原因，革命的基本内涵。

4、“为什么英国革命作为资产阶级革命，打着“宗教”旗号?”“为什么革命过程呈现出极其复杂、呈现了多次反复?”“为什么革命的结果，建立以新贵族为主的资产阶级专政?”利用上述问题的分组讨论，引导学生找出这个时期资产阶级革命具有的特征。

5、利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，分阶段讲清革命的基本进程。并引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命。

重点分析

英国资产阶级革命爆发的原因和影响。英国资产阶级革命是世界近代史中的一个重大历史事件。进入17世纪以后，英国资本主义发展与封建制度之间的矛盾明显尖锐起来，成为当时英国社会矛盾中的最主要的矛盾。在资本主义工商业与农业发展到相当水平之时，冲破这些封建性限制便成为当务之急。英国资产阶级革命便是围绕这一主题展开。随着《权利法案》的颁布，“君主立宪制的确立，在英国才开始了资本主义社会的巨大发展和改造”，即为日后的英国工业革命的发生提供了前提保证。另外，在它的影响下，欧美的一些国家或通过革命，走上了资本主义发展的道路;或通过改革，客观上为资本主义的发展开辟了道路。因此，英国资产阶级革命开启了世界历史的一个新的时代——资产阶级革命的时代。

难点分析

英国资产阶级革命中的宗教问题。这是因为：思想是行动的先导。随着英国清教运动的不断发展，其抨击英国王权和国教会的专制统治的力度也不断加大，最终向英国的王权和国教会的专制统治发起了进攻。

教学设计示例

英国资本主义制度的确立

重点英国资产阶级革命爆发的原因和影响

难点英国资产阶级革命中的宗教问题

教学手段多媒体电脑教学辅助课件

美国教学设计第二课时篇十

一、课标内容：

1、讲述林肯在南北战争中的主要活动

2、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容

3、理解南北战争在美国历史发展中的作用

二、教学目标：

1、知识与能力：

知：了解南北战争的过程、性质和作用。

能：认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。

2、过程与方法：

（1）通过活动探究理解南北两种经济制度的矛盾，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。

（2）通过比较分析理解南北战争的性质和意义。

（3）通过展示资料感受林肯对美国历史的贡献。

3．情感态度与价值观：

（1）、认识残暴野蛮的奴隶制度 。

（2）、学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志。

（3）、培养热爱祖国，维护国家统一的情感。

三、教学重点、难点

1、重点：林肯及 南北战争在美国历史发展中的作用。（依据课标）

2、难点：美国南北两种经济制度的矛盾。(依据学情)

四、教材分析

世界史上： 美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的.重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。

美国史上：它也是美国资本主义发展史上的重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，他维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。

五、教法、学法

（1）教法：

情景创设法、资料引用法、问题探究法 、比较分析法。

（2）学法：

自主学习法、合作学习法、探究学习法。

六、教学过程：

1、置疑设悬、导入新课---- 2、自主阅读、基础扫描----

3、合作探究，直击两点----4、小结巩固，拓展升华

【一】、置疑设悬、导入新课（展示图片，设问导入）

学生观看：美国总统就职典礼和他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣的图片。

【二】自主阅读、基础扫描

分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案。

【三】合作探究：

合作探究一：南北战争的原因：“一国两制”的矛盾

1、展示材料，配以解说，形象感受

漫画展示导入南北两种经济制度的矛盾探究。

2、师生交流，读文说书，共同感受

学生自主阅读《史海拾贝》、老师简介《汤姆叔叔的小屋》

3、创设情境，登台表演，活动感受

模拟表演废奴听证会

4、敞开心扉，你言我语，谈谈感受

5、探究小结：概括矛盾的主要表现和矛盾的焦点

合作探究二：南北战争的意义：一统扫障碍

1、联系因果，分析意义

2、纵横比较，加深理解

（1）、比较美国南北战争与美国独立战争

（2）比较俄国废除农奴制与美国废除黑人奴隶制

合作探究三：感受林肯：“亲爱的父亲”

1、学生展示:归纳林肯在内战中的重要活动

2、老师展示：林肯当选总统之前的经历他人给予林肯的评价

3、活动:我说林肯

【四】师生共同小结形成板书设计

七、教学反思

1、教学成功之处：

这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的原因、战争的意义和评价林肯，大胆取舍，直击两点（重点和难点）。教学结构严谨，条理分明，教学中充分调动了学生的积极性，让学生主动参与活动，合作探究问题，突显“合作、探究”的课程理念。

教学中的缺憾：

课前准备还是显得不够充分，尤其是对学生活动设计，台词设计还欠斟酌。

3、从教学中得到的启示：要在今后我迫切需要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。

美国教学设计第二课时篇十一

本节课的教学内容是《信息技术基础》高一年级第六章第六节网页《超级链接》。学生在学习了制作一个丰富多彩的独立网页之后，就需要开始考虑我们制作了这么多的独立网页之后，如何把这些独立的网页练习起来了。

所以我分析本章节的重点在于如何建立网页之间的超级链接。这个基本的技能与方法。其他的内容如建立邮件程序链接，链接到其他的网站，以及设置新窗口打开的美好内容都是我们在掌握了基本的超链接步骤之后，如何使超级链接多样化，使网站链接更加的实用。所以需要在让学生学习完建立超级链接之后，针对有更多需求的学生而设置的。

虽然我们的内容很多，但是却有一定的教学基础，学生在高一年级的学习中，已经在幻灯片演示文稿中，学习过建立超级链接的方法，这样一来，本章节的内容就可以有不同的针对性，对于已经掌握了建立超级链接设置的同学，可以更多的关注后面的内容，而对于基础较薄弱的同学，可以将精力完全集中在建立基本的超级链接上。学会它就可以建立起网站。

在教学过程中，学生已经对网络有了很深入的了解，网络超级链接是联系单个网页的必须手段。学生通过浏览网络的过程，可以感受到网络中网页如果缺少超级链接是一件多么可怕的事情。

学生在仔细观察网页中的超级链接时，我给出“网页中的超级链接有什么特点?”这个问题，让学生去思考，希望学生发现和联想以前在学习中接触过的类似的东西：幻灯片演示文稿中页有相似的章节项目。

如果学生能够想起的话，那么就可以比较自然的尝试用以前学过的方法去建立网页中的超级链接。但是对于基础比较薄弱的学生，就需要借助相关的资源，最重要的就是课本。通过参考课本，去发现如何建立超级链接。

我再给出一个没有建立超级链接的网站，让学生动手去练习。同时，在练习的网站中，适当的给出操作提示，让学生结合记忆，课本，一起来自主学习如何建立超级链接。

在学生经过一定的练习之后，逐步的思考建立超级链接的过程，那么就需要对建立超级链接的步骤进行总结了。在教材和经验的综合下，慢慢由学生得出建立超级链接的过程。

在总结完建立超级链接的步骤之后，给出一定的时间，让没有完成练习的同学继续完成练习，巩固和体会建立超级链接的过程。而基础较好的同学，就继续学习教材的其他内容。

为了让学生能够把握自主学习的效果，通过一个选择题让学生有重点的了解接下来的内容。

等学生都已经接受了超级链接的基础知识之后，设置问题，给出由我准备好的一个网站，再让学生实践书本中的：设置邮件超级链接，链接其他网站，以及在新窗口中打开网页，做为作业，不设置具体要求，页不设置提示，让学生自由发挥，把网页联系起来。

本节课利用学生的知识迁移学习新的内容，在教学过程中，教师的主要作用在于，提供教学资源，以及引发学生的迁移，还有保持学生的自主学习积极性。

通过教学，我觉得学生对旧有知识的回忆以及迁移活动都有不足，对旧知识的掌握不够，以及迁移过程比较生硬。分析其原因有如下的改进：

1.课堂教学之前，需要对学生已经掌握的知识进行初步的检测，把握学生的知识状态，需要采用一定的教学手段让学生更好的回忆起原有知识。

2.给学生提供的学习资源比较单一，运用了的就仅有课本，可以尝试更多的学习资源，让学生有更多的选择，页能够在教学中激发和保持学生学习的兴趣。

3.学生完成的作品常常出现一些错误，或者发生链接混乱的现象，针对这些问题，需要在教学中预设教学过程，给学生一些针对性强的练习，预防这些错误。

4.知识迁移能够在本节课的教学中产生非常好的教学效果和提高学习的效率，在条件和内容恰当的情况下，可以适当的运用。

美国教学设计第二课时篇十二

（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。

（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。

（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的.故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

林肯在南北战争期间的作用

林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。

南北战争的起因

通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。

1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

2、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

3、多媒体课件辅助教学。

1、课前搜集整理辩论稿。

2、指导学生上网查找有关南北战争和林肯的影音、图片和文字资料。

1、教师教学用书（人民教育出版社出版）。

2、自制多媒体课件。

3、网站资料。

起因：两种经济制度之间的矛盾

导火线：林肯当选美国总统

开始：1861年4月，南方挑起内战

转折：《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》

结束：1865年，北方胜利

性质：资产阶级革命

意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍

师：调查：你知道的美国总统有哪些？你最敬佩的美国总统是谁？

生：华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。

师：有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。第一位是美国第16任总统林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫南北战争。

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