有些事情需要我们总结一下，才能更好地了解其中的规律和不足。结合自身的经验和体会，把握总结的重点和关键，突出重要信息。总结是让我们不断优化自己的利器；
一年级快乐的节日教学设计篇一
1、识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2、培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点。
识字、写字，理解课文内容。
教学难点。
识字、写字，理解快乐的含义。
教学时数。
6课时。
大家都快乐。
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点。
识字，理解课文内容。
教学难点。
对“挺、真、很、最”的理解。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容。
教学过程。
一、导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二、学习新课。
1、自读儿歌把不认识的圈出来。
互教互学生字。
出示生字检查自学情况。
给生字找朋友。
2、组内读课文。
推举读得最好的到前面读。
3、引导学生观察这首儿歌共有几节。
每节都写什么？
4、理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（课件出示）。
a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
5、指导朗读。
学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三、巩固复习。
表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
板书设计。
大家都快乐。
一个人玩挺。
两个人玩真。
三个人玩很快乐。
许多人玩最。
第二课时。
教学内容。
学习写字。
教学过程。
一、复习。
指名读课文。
出示生词指名读。
静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕。
丢手绢比赛。
二、学习写字。
出示要写的字：以广故学众许更。
齐读生字。
学生分析结构、笔顺。
知道“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
学生在田字格里练写。
评比。
三、课堂总结。
这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。
快乐的小公鸡。
1、认识10个生字，继续进行渗透性识字。
2、学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重点。
识字，体会“快乐”的含义。
教学难点。
识字，体会“快乐”的含义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容。
教学过程。
一、导入。
上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二、读课文，学习生字。
1、听课文录音。（认真）。
2、字读课文，圈出生字。
3、互教互学生字。
4、出示生字指名读（检查自学情况）。
5、给生字找邻居。
三、再读课文，理解课文内容。
1、指名读课文。
2、画出自然段，找出一组反义词。
3、再读课文思考。
（1）小公鸡的烦恼是什么？
（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？
(3)小蜜蜂得到快乐了吗？
学生讨论以上问题。
汇报。
4、师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。
5、指导感情朗读。
四、巩固复习。
指名读词语。
补充句子。我---很快乐。
分角色读课文。
五、课堂总结。
学习了这篇课文你又明白了什么？
板书设计。
快乐的小公鸡。
老牛人们耕田。
青蛙庄稼捉害虫。
帮助快乐。
蜜蜂花儿传播花粉。
小公鸡人们报时。
第二课时。
教学内容。
学习写字。
教学过程。
一、复习导入。
分角色读课文。
指名读词语。
二、学习写字。
1、出示要写的字：情能帮助哥最别得。
2、齐读生字。
3、学生分析结构、笔顺。
4、示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。
5、“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。
6、学生在田字格里练写。
7、评比。
三、课堂总结。
同学们写得很棒！
板书设计。
快乐的小公鸡。
情能帮助哥最别得。
语文天地。
1、复习拼音，巩固拼音。
2、练习正确使用动词。
3、听故事，能理解主要意思。
4、读、背名言警句，增加积累。
5、阅读《快乐的夏天》，理解文章内容。
6、练习写字，将字写得更漂亮。
7、看图讲故事，锻炼学生的表达能力。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
描红，看拼音填字，听故事《好吃的帽子》，读、背名言警句。
教学过程。
一、复习。
默写声母。
读韵母。
二、看拼音填字。
学生读注音填字。
检查纠正。
三、练习使用动词。
踢毽子搭积木听广播调皮进逗小狗按喇叭。
学生练习说一说。
评委评一评，看谁说得好。
自己填一填，不会的字可以用音节代替。
四、听故事《好吃的帽子》。
1、听录音，播放两遍。
2、写一写小松鼠为什么快乐？
五、背名言警句。
比一比谁背得快。
六、师总结。
帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。
第二课时。
教学内容。
看图讲故事，金钥匙，自读课文《快乐的夏天》。
教学过程。
一、自读课文《快乐的夏天》。
1、学生自读课文。
把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
2、说一说我为什么特别快乐？
3、自己说一说暑假的计划，互相交流。
4、把自己的打算写下来。
二、看图讲故事。
1、出示挂图，学生观察。
2、说一说画上画些什么？
3、评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。
4、总结学习语文的收获。
三、金钥匙。
读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。
全班做一做。
四、课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。
单元反思。
[《快乐》教学设计(北师大版一年级下册)]。
一年级快乐的节日教学设计篇二
上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。
课堂教学为什么会不理想呢？
首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。
第二，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。
第三，对教学理念理解不深。让学生在读题、读文章后提出一些想了解的问题并以此组织教学，确实是一种体现学生的主体性、培养质疑问难意识的好方法。但是，体现学生的主体地位、培养学生质疑的意识并不意味着一定要以学生提出的问题组织教学。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力，否则，便会黯淡无光。所以，教学本课时，教师应该根据教材和学生的特点，继续创设情境，让学生在情境中反复读诗，唤起生活经验，在教师的语言引导下自读自悟，领会诗意，然后把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识，还更富有情趣。
《快乐的节日》第二课时教学反思。
江苏省常熟市练塘中心小学 姚春慧。
今天按原计划上了《快乐的节日》的第二课时，这首诗歌形象生动地描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的热情场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐。这样的快乐似乎没有感染我们班的孩子们，对于我提出的问题，还是那么的“木讷”。
课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。
当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧！”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了？”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。
每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。
一年级快乐的节日教学设计篇三
《快乐的节日》是儿童曲的歌词，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。以下是关于一年级下册快乐的节日教学设计，欢迎查看!
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点难点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。
教学过程：
第一课时。
一、播放歌曲，激发兴趣。
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文。
1、自主读书。
2、自主发现。
a、读了课文，你知道了什么?
b、读了课文，你还想知道什么?
3、自主感悟。
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节。
1、创设情境，启发想象。
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节。
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节。
1、用学习第1节的方法说说第1、2句。
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱?
2、创设情境，学第3句。
a、情境一：有我们就更美丽。
b、情境二：有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时。
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣。
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情。
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作。
1、导语。
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
一年级快乐的节日教学设计篇四
2、揭题导课。（板书课题：快乐的节日）。
二、（播放课件：认读词语），上节课我们认读了生字词，老师看看同学们还记不记得？
三、自由读课文，要求读熟、读通句子。
四、老师范读课文，听听老师有没有读出少先队员快乐的心情。
五、（播放课件（视频）），同学们，刚才听到了我们的少先队员是那么的快乐，现在我们来看看他们，更真切地感受感受他们的快乐。
六、分节学习，感悟“红领巾”为什么快乐。
1、我们来看看课文的第一小节，同学们小声朗读一遍，第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）。
齐读第一小节，边读边想：“少先队员”为什么快乐？
2、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
情境一：有我们就更美丽。
情境二：有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
他们为什么快乐呀？
3、学习第三小节，畅谈自己的理想。
1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）。
2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？现在同学们应该怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大把祖国建设得更加美好！）。
齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六・一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
七、齐读全文。
八、表演读。
九、表演唱。
一年级快乐的节日教学设计篇五
1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。
认识生字，背诵课文。
激励法、讲授法、讨论法、练习法。
2课时。
一、揭题，导入 课文。
导入 （一）。
1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。
2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”
导入 （二）。
1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。
2、读一读，突出“快乐的”
二、生字登山比赛。
1、形式：四人小组学生字。
每组发3套生字卡片。
第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语。
第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）。
2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。
3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语。
四、整体感知课文内容。
1、浏览课文，说说课文有几节。
2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？
3、听录音或师范读，生轻轻跟读。
4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。
五、深入理解课文内容。
小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？
（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。
小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！
（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。
师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。
我们像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗读。
（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。
1、点名说说你是怎样理解这句话的。
2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）。
3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。
（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？
理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。
六、朗读指导。
1、师指导朗读。
2、说说背诵技巧，讨论总结。
一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。
3、练习背诵。提供重点词。
小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过。
七、巩固练习。
1、读读说说（课后练习）。
2、书写指导。
八、课外延伸。
你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。
长得丰满。
将来。
飞向理想。
一年级快乐的节日教学设计篇六
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
第一课时。
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣。
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文。
1、自主读书。
2、自主发现。
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟。
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节。
1、创设情境，启发想象。
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节。
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节。
1、用学习第1节的方法说说第1、2句。
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
a、情境一：有我们就更美丽。
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣。
裳翩翩起舞，你有什么感觉？
b、情境二：有我们就充满希望。
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也。
是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业。
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时。
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣。
学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想。
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情。
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作。
1、导语。
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
教学反思：
在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。
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一年级快乐的节日教学设计篇七
教材分析：
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌儿，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
教学理念：
注重学科间的整合，利用歌曲〈〈小青蛙找家〉〉激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
《小青蛙找家》。
天真地。
(5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|555|5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|110)|。
3523|50|6563|50|××|××|××|××|×××|×××。
一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱,呱!
×××|×××|000|0000|00|。
跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?
2、戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”
3、教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字。
1、教师范读，让学生整体感知课文。
2、学生自由读课文，划出生字。
3、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。）。
4、教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5、引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
3、有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1、学习小组分角色表演读。
2、抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说。
1、教师出示情境图（幻灯片）。
3、讨论、交流。
4、教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青。
蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
一年级快乐的节日教学设计篇八
五一放假了，我决定和妈妈一起打扫楼梯。我拿着扫把从三楼往一楼扫，妈妈负责擦栏杆。扫到二楼的时候我已经满头大汗了，好累啊！抬头看看妈妈，她正在仔细地擦着栏杆，于是我又继续干起来。不一会儿就打扫完了。看着干干净净的'楼梯和栏杆，我和妈妈开心地笑了！
一年级快乐的节日教学设计篇九
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。
难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、抓住课题，定位“快乐”
3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。
板书课题，齐读。
4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？
二、初读课文，感知“快乐”
1.观察之中插图，说说图上的内容。
2.自渎课文，明确要求。
3.检查自渎情况。
4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。
5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。
6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？
三、精读课文，感悟“快乐”
1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？
2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？
3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？
指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。
4.学习第二小节。
（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。
（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。
（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！
5.学习第三小节。
（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）。
（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）。
（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？
6.学习第四小节。
（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。
（2）有感情的读这一小节。
四、总结全文，收获“快乐”
1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！
3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。
4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。
一年级快乐的节日教学设计篇十
（二）过程与方法。
通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
（三）情感态度和价值观。
使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。
二、目标分析。
本课教学目标是学生在掌握了1～10各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。
三、教学重难点。
教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
教学难点：对个位、十位计数单位的理解。
四、教学准备。
课件、数字卡片等。
五、教学过程。
（一）复习。
1．数一数。
从1数到20。从6数到12。
2．读一读，随着课件出示学生读数。
3．揭示课题。今天继续学习11～20各数的知识。
【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
（二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位。
1．尝试在计数器上拨出下面各数。
（1）教师介绍计数器。
师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。
（2）学生尝试在计数器上拨数。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（学生任选两个数）。
3.学生交流在计数器上拨数的方法。
【设计意图】通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。
（三）体会位值的意义并掌握写数的方法。
1．游戏：我来说你来拨。
这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。
预设：
学生讨论哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。
2．借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。
十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。
师:这个数怎么写呢。
3．继续游戏：我来说你来拨。
师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？
学生猜数并说说自己是怎么猜的。
出图帮助学生理解问题，并回答下面的问题。
学生独立写数。
4．继续游戏：我来说你来拨。
师：这是一个两位数，十位上有一个珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？
反馈时学生把数独处写出后，说说自己的想法。
5．继续游戏：我来说你来拨。
学生边拨边说，并写出这个数。
出示有图帮助学生理解。
学生小结写数方法。
【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，这一环节充分利用拨数游戏调动学生积极性，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义，同时让学生体验到数学学习的乐趣，激发学生学习数学的情感。
（四）实践应用，巩固新知。
1．基本练习。
学生独立完成教材第75页“做一做”第1、2题。
学生独立完成教材第77页第8题。
2．拓展提升（猜数游戏）。
用不同的形式提示你的小伙伴，让他猜出卡片上的数。
【设计意图】练习分为两层，意在让学生在练习中巩固对所学数位的理解，同时掌握写数的方法。
一年级快乐的节日教学设计篇十一
妈妈说：新年像一盆饺子，有爸爸的、妈妈的、女儿的。
爸爸说：新年像超市里人，满365个人时，新年就来了。
奶奶说；新年就是衣服，漂漂亮亮的衣服。
爷爷说：新年是大家的节日，要红包，要钱。
我说：新年是很漂亮的烟花，很美观。
一年级快乐的节日教学设计篇十二
二年级语文《快乐的节日》教学设计（苏教版）
《快乐的节日》是一首诗歌，作者用了第一人称的写法，生动形象地描绘了一群天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然，尽情玩耍、嬉戏的场面，反映了新一代儿童在祖国的怀抱里健康成长的幸福生活，抒发了他们热爱祖国、怀有远大理想的思想感情。
1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。
2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。
教学时间 2课时
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。
2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。
教学准备 教学挂图、录音机、小黑板
一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的'“节日”指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图(即课文中的插图。)
1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。)
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
(1)图上有谁?他们在什么地方干什么?
(2)他们为什么这样高兴?
(3)图上还有哪些景物?
这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。
回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。
3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。
2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
5.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好)：抚 摩、
鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典(或词典)，联系上下文弄懂词语的意思。
6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。
8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。
一年级快乐的节日教学设计篇十三
春节到了，我、姐姐、爷爷和奶奶一起去西塘阿太家过年。
我们住在二层木质老房子里。每天早晨，我穿过窄窄的小弄，经过形态各样的小桥，沿着长长的廊棚去吃烧麦。
廊棚是西塘的招牌景色，人在廊里无日晒雨淋之忧。
这次我去西塘知道了西塘是世界文化遗产——中国四大江南水乡古镇之一。
春节快到了，2016年2月6日这天，我和爸爸妈妈一起回了河南老家。
当我回到家的时候，我高兴的跑到爷爷的身边，说道：“爷爷，我们回来了。”可是这时天突然下起雨，爷爷说：“这是雨知道你们回家了，欢迎你们呢!”回到老家我真的很高兴、很开心，炼狱都来欢迎我们的归来。
说到节日，梅州的节日还真是不少呢。
让人第一眼想到的节日莫过于春节吧。其实，春节在梅州的习俗跟大多数地方差不多一样的。我们第一件事情就是辞旧迎新了。要拔一年的晦气都统统赶走，从年二十二到春节过后，都不能说晦气的话，也不能戴白色的饰品，老人家最忌讳这个，他们说这样刚把晦气赶走，晦气又回来了，总之就是不好。
年二十三时，大家更忙，既要准备年货(榛子，糖，饼干，米酒……还要大扫除一次，打扫的必须像一尘不染，像镜子那样还会反光。
今天下午，我和豆哥去画烤胶画。
因为正是春节，又是寒假，所以大街上人流如织，卖东西、摆地摊的.一个接着一个，好一番热闹喜庆的景象。我们来到一个烤胶画的摊位，我选择了一只小熊维尼模型，就坐在小桌子边涂了起来。
我先给它涂上红色的衣服，然后涂上它黄色的身体……最后给它涂上了棕色的鼻子。涂好以后，我们把它放到烤箱里烤。不一会儿，一个憨态可掬的小熊维尼就做好了。我和豆哥拿上我心爱的小熊维尼烤胶画回家了。
春节这几天晚上，我们一家陪爷爷打麻将，因为人手不够，所以也算我一个。开始我老是输，输了好多张牌，但是我后来的牌技越来越好，赢了好几次，本以为我是最后一名，没想到还是第三名呢!妈妈给我讲了一个道理：“打麻将要输得起，赢得起。不要一输就愁眉苦脸，一赢就欢天喜地。要胜不骄败不馁。”我听了妈妈的话，觉得很有道理。
麻将是中国的国粹，但只是一个游戏，知道怎么玩就可以了，不要执迷于其中，我还是要专心的学好功课!
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