研修中心工作总结范文（19篇）

总结可以帮助我们梳理思路，发现问题，并制定改进计划。在写总结之前，我们需要仔细分析自己的学习和工作过程，找出其中的问题和不足。这是一篇关于总结写作的范文，希望对大家的写作提供一些思路和指导。

研修中心工作总结篇一

教育的兴衰与成败，人才是关键的因素，建立一支_______过硬、业务素质高的教师队伍是学校发展的根本。我们十分重视教师的培训工作，一是选拔80余名优秀老师参加了省中职教师培训;二是组织了全市中职教师大培训。8月26日在市职教中心精心组织了中等职业学校教师新大纲、新教材的培训。全市中等职业学校的语文、数学、英语、计算机、德育5科专任教师，职业学校主管教学副校长和教务主任，共1210人参加培训。帮助一线老师学习领会中职教学改革的新精神、新举措，尽快熟悉、掌握新教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本____的基本题目，做好教学工作，提高教育质量。此次培训由国家新大纲、新教材主要编审人员直接授课，培训层次和规模为我市历年之最。8月27日的《邯郸日报》和8月28日的《邯郸晚报》都做了专题报导，广大教师交口称赞。三是以学校为主体由参加省市培训的骨干教师组织了全员培训，通过培训全体专任教师领会了中职教学改革的新精神、新举措，尽快熟悉、掌握了新教材，新大纲，为更好的教育教学打下了基础。

二、落实教学常规，对口升学再创佳绩。

常规教学管理的好坏，是衡量一个学校教学质量的重要标志，也是职业学校生存和发展的基础，各职业学校深入贯彻《职业学校教学常规》，规范、完善学校的各项规章制度。学校每学期检查各学科的教学计划是否切合学生实际，教学方法和措施是否得力。要求每位教师超周备课，做到备教材、备学生、备教具等。教务处和学科____教研室定期检查和随时抽查教师的备课情况。我们职业教育研究室不定期听推门课，定期举办有关学科示范课。组织语、数、外等学科模拟考试，全市实行统一命题，统一评分标准，统一印制试卷，由各职业学校统一组织考试，从而大大地推动了课堂教学的改革和教学质量的提高。以对口升学为例，____年全市职业学校参考人数为4775人，比去年增加1015人，上线人数达到3367人，占全省人数的15%，比去年增加779人。本科上线人数542人，占全省对口升学本科人数的29%，比去年增加238人。对口升学万人口上线率前三名的学校分别为武安市职教中心、磁县职教中心、曲周职教中心，特别武安职教中心上线人数达到1556人，占全省计划的7%，本科上线人数达到385人，占全省本科人数的20%，不仅在我市，在全省也是独树一帜。

三、组织开展教师教科研评比活动。

9月份，鼓励广大中青年教师积极探索新的教学模式和教学方法，促进____教师业务素质和教学质量的提高，____职业技术教育学会教学工作委员会联合高等教育出版社举办全国中等职业学校教学说课比赛，通过精心选拔，我市有8名教师代表我省参加书法、服装、英语、动漫、旅游5个____的比赛。

四、中心教研组活动深入扎实，教研再上新台阶。

我市共有11个中心教研组，分布在9所职业学校，它们在全市的教学研究工作中起到了举足轻重的作用。年初指导各中心教研组制定活动计划，确定活动的内容，审核计划的可行____。开展活动中督促各中心教研组严格按计划进行。每个中心教研组今年活动次数都在2次以上，规范处理每个活动阶段的中心工作和急需解决的问题。组织丰富的教研活动，听课、评课、请人做示范课，到外地参观学习，学习外地的先进研究理念和教学方法等。4月份，做好各学科对口升学的备考工作，考试前精心组织各中心教研组出3～5套模拟试题。

五、校本课程及校本教材建设，全面提高职业教育教学质量。

进一步加强中等职业教育课程建设，培育精品课程和地方特____教材，组织开展了中等职业教育优秀校本教材评选活动，经过层层评选我市第二职业中学和曲周职教中心两所学校去参加全省的比赛。邯郸市第二职业中学的校本教材《基础礼仪与语文素养》和《办公自动化实训》均荣获省二等奖。

虽然____年我市职业教育教研管理工作取得了较大的成绩，但也存在一些问题，主要是：

1、部分学校教研教学工作不够深入，教研活动开展无计划，教研活动存在主观____和随机____，甚至不开展，严重影响教学水平的提高。

2、还要进一步加强沟通、调研，搞好为职业学校的服务。

研修中心工作总结篇二

为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师

专业

一、基本情况

1、领导重视，强化校本研修管理。学校领导非常重视校本研修工作，成立了校本研修工作领导小组和指导小组，加强对学校校本研修工作的管理和指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。

2、通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师有的放矢，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

3、建立激励机制，推动校本教研进程。学校还制定了校本研修一系列管理制度，把考核结果与奖惩相挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而深入推进校本研修活动。

二、工作过程与成效

半年开学初，我们专门召开学校行政会议，分析教师参加教学活动和教研的情况；公开课、听课主动性少；教研意识不强，文章发表少；教学常规工作质量不高；教研活动质量不高。原因分析；学校缺少有效管理机制，教师满足现状和农村学校之间的消极影响，同时建立了相关的提高整改措施。

2、抓住研修重点，提高教师专业素质。我们的做法是：基本功培训。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本技能，是提高教师素质的基础性工作。学校注重对全体教师的课堂教学方法指导的培训、教育教研能力的培训、计算机操作能力等培训。不断提高教师的内功，提高教师的专业素养。青年教师培训。目前学校青年教师较多，学校把培养青年教师作为一项重要课题，对青年教师严格要求，配备骨干教师对新教师进行帮教。既进行

师德师风

与服务、研究结合起来。管理者从评判者转为服务者，不仅对“

怎样

4、开展案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

5、课题研究模式。加强教研与教研的有机整合，扎实有效地拓展和深化教育研究。以课堂教学为载体，形成自觉的教研氛围，积极开展专题研讨，提高实际成效。在五月份成功承担了乡级“优化教学模式，构建高效课堂”课改观摩活动。通过这次活动，有效提高了学校乃至全乡群众性的教研氛围，掀起了全乡实施新课改的高-潮。

组的作用得到了发挥。

7、加强师德建设，夯实立教之基。帮助教师不断提高专业素养。师德建设举措健全不断的创新，开展教师的读书活动和征文的撰写和读书的交流活动，形成了以“书香

校园

爱

《唐村中心

小学

研修中心工作总结篇三

校本研修工作总结 校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为教学中的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出一条研修探索之路。现在，将具体工作总结如下：

一、抓师德，促发展

加强师德建设是校本研修的灵魂所在，良好的职业道德是教师加强学习、提高自我的动力之源。我们组织教师学习《课程标准》、《好书推荐》等有关材料，使教师人人明确了：敬业爱岗，尊重学生，团结协作，为人师表的师德要求。我们还通过征集师德论文，实行师德量化考核等形式提高教师道德修养水平，促进教师端正工作态度，把爱岗敬业、加强学习、提高自身师德修养转化每一位教师的内心需求。

二、搞好研修，提高素质，发展能力

为教育教学骨干、学科带头和研究型教师，使每位教师认清自己所处的位置，不断加压，一步一个脚印地朝理想目标迈进。

2、强调-教学反思，促进教师专业发展。引导教师在教学实践中，通过回顾、观察、诊断、自我监控等方式，对自己的教学理念、教学行为、教学艺术等进行思索，将“教学”与“学习”相结合，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。要求教师善于捕捉教学亮点，勤于总结教学经验，及时记录教学心得。在后进生转化工作中，要求教师全程跟踪、记录后进生的点滴转化。

三、完善了教研组织，健全了教研制度

各教研组根据教育局教研室教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

四、提高认识，丰富校本教研含义。

现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

五、困难和问题

校本研修是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1．部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。以前总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，其实只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，其实专家都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。

2．科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。

3、专业引领不够，主体偏离，束缚校本教研的手脚。

教研部门很少到校进行现场指导，教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法介绍，统一进度、统一要求、统一作业及教案的设计，或者仅仅开展听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等。“校本教研”是以学校为本位的'教研， 是在本校内进行的，是以解决学校自身存在的突出问题为目标的，其研究主体当然是全体教师。可是在学校，由于传统教研模式的强大惯性，教师搞教研基本上是依赖于所谓的专业研究人员。也就是说，从研究课题的选择到研究计划的制订，从研究活动的开展到课题结题，乃至研讨课、公开课、示范课等由哪些需要的教师讲，其他教师成了配角或旁观者。这样一些教师便认为，教研是个别老师的事，自己不会做也无须做， 只要教好课就行了。在这种认识误区下，他们只习惯于借鉴他人好的做法，偏离了自己在校本教研中的主体地位。

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研修中心工作总结篇四

今年，在市委、市政府的正确领导下，我室政务公开工作坚持以科学发展观为指导，认真实施《^v^政府信息公开条例》，按照市政务公开有关规定，以公正便民、廉洁廉政为基本要求，切实推进了政务公开工作，加强了对行^v^力的民主监督，方便了群众办事，有力地促进了各项业务工作的有序开展。

一、加强领导，确保政务信息公开工作落到实处。

二、突出重点，不断深化政务信息公开。

在政务信息公开工作中，讲求实效，突出重点，创新形式，不断提高政务公开工作水平。在公开内容上，按照市委、市政府的要求，重点公开与本单位职工切身利益密切相关、大家最关心、最敏感、反映烈的财务事务。及时上传最新调研成果，更新铜川发展论坛版式，编发发展论坛和信息参考，刊发有见地、有指导性的短、平、快文章。

三、创新思路，推动政务公开工作全面开展。

在政务公开工作中，我室注重创新工作思路，努力做到“四个结合”：一是把政务公开与全年目标任务相结合;二是把政务公开工作与社会服务工作相结合;三是把政务公开工作与开展党的群众路线教育实践活动前期调研工作相结合;四是把政务公开工作和加强党风廉政建设工作相结合。通过这“四个结合”，有力推进了政务公开工作的开展，取得了一定成效。

(一)促进了领导决策的民主化和科学化。通过政务公开，充分发扬了民主，让群众及时了解当前全室各项政务活动。

(二)推进了行政行为的规范化和高效化。通过政务信息公开，使班子内部形成了行为规范、运转协调、公开透明、廉洁高效的政务氛围，进一步增强了机关工作人员的工作责任感，促进了依法行政，提高了依法办事的水平。同时，有助于改进机关工作作风，进一步提升了机关工作人员的形象，受到群众的普遍好评。

(三)增加了行政工作的透明化和公开化。政务信息公开使得机关的各项行为均处在广大群众的监督之下，增强了机关工作人员的工作责任心和使命感，提高了工作透明度和办事效率。

明年，我们将一如既往的按照市委、市政府对政府信息公开工作的要求，继续高度重视政府信息公开工作，进一步加大在信息公开工作上人力、物力、财力的投入，完善政府信息公开监督机制，进一步梳理政务信息，对原有的信息公开目录进行补充完善，保证公开信息的完整性和准确性。

研修中心工作总结篇五

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我们将继续以学生为本，以教师的专业素质提高为抓手，不断开发校本研修内容、创建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到实处，让每一位老师都能从中获益。新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作达成度概述

（一）领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。

这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3、课题研究模式。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。

（四）校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，提高教师对新时期师德建设的认识。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，相互学习，共同提高。

适应这一形势，并向高素质，高水平发展。

二、特色与成效

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。

推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。

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研修中心工作总结篇六

上半年，研究室按照全市组织工作会议精神和部全年重点工作安排，积极履行参谋服务工作职责，主要做了以下几项工作：

一是开展了重点调研课题相关工作。组织开展了20__年度重点调研课题评审活动。共评选优秀调研课题14篇，其中一等奖1篇、二等奖4篇、三等奖9篇。明确了20__年度重点调研课题任务，制定下发了《关于下达20__年度重点调研课题认真做好课题调研相关问题的通知》，确定了全市组织系统20__年度重点调研课题46个。

二是加强了舆论宣传工作。围绕全市重点工作、特____亮点工作开展舆论宣传，先后在《____组织人事报》、《湖北组织工作》及《十堰日报》等报刊发表理论文章及新闻信息9篇，较好提升了全市组织工作的知名度和影响力。对20__年度新闻宣传工作进行了统计，并按积分积管理管理进行了考核打分，为评先表优提供了依据。

三是做好了刊物工作。围绕贯彻落实全市组织工作会议等编发了2期《十堰组织工作》、2期《组工参阅》。

四是参与做好了部中心工作。积极参与年轻干部成长工程笔试、公选研究生科长等工作，及时跟进做好宣传报道，发布各类报道信息11篇，为公选营造了良好的舆论氛围。

研修中心工作总结篇七

光阴荏苒，瞬间一学年的校本研修到了尾声，回顾本学期的校本研究过程，深感受益匪浅，有许多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收获，现将其总结如下：

本学期间我能按培训的要求，

自觉看课，完成听课任务。每听一节课自己都感到每个老师都有很多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课认真情景；看到了他们沉着冷静、灵活应变的处理课堂的生成处；还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和蔼可亲；同时也看到了他们丰富的授课经验。那时那刻，向他们学习的敬意油然而生，并且也勉励自己不断进取。同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。

在校本研修中，我自觉上好每堂课。在上课前，我能抓住教材的主线来展开思维进行编写因地制宜的教学设计，做好课前准备；在上课中，我能从容自信的组织课堂，沉着冷静、灵活应变的处理课堂的预设之外的生成处，并不断的揣摩在课堂中怎样使用激励语言、怎样形成课堂积极向上学习氛围等；我还始终坚持新的课程理念，注重“以学生的发展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习；同时注重学习方法的指导，让他学会科学的获取知识方法，促进学生身心全面发展，课堂上注重师生之间“相互沟通、相互交流、相互协作”学生能说的师不说，学生能做的学生做。

在研讨中，能以教学中存在的问题为核心，积极主动提出问题，展开研讨。在研讨中不仅说出自己的观点，而且还努力围绕共同关心的问题进行对话，不断对提出问题进行质疑、反思，自己的困惑得到了解答，从中也得到了收获。

在这段时间除了研读教育书籍，我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书，学习到了许多新知识，充实了自己的头脑。

校的组织指导下，能主动参与学校的各项研修活动，在专家引领同伴互助下，也使我的教学理念不断更新，使我的知识不断丰富，教学能力不断提高，管理能力不断增强。教师教的轻松，学生学的愉快，成绩令人满意。我将在今后的工作中不断努力，从实际出发，取长补短，不断养成自我学习、自我反思的习惯，一如既往地主动参与校本研修，提高自身教育修养和业务水平，力争做一名适应时代要求的人民教师。

研修中心工作总结篇八

在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。

通过我省组织的这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：在研修中学习、在研修中进步、在研修中快乐，在研修中促进教育发展!通过这次学习，让我懂得：只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还和其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长!让我们与网络研修同行!让网络研修因我们而精彩!让网络研修使教育大放异彩。

20xx研修工作总结篇随着科技的'飞速发展，信息技术的多媒体化已经成为科技革命的主流。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。20xx年7月，我参加了20xx年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力培训项目。通过这次培训，我认识到推进信息技术2.0工程的任务是艰巨的。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

这次培训让我受益匪浅，我了解了很多利于教学和学习的软件，也学会了很多信息技术融入课堂的方法。在学习中，我感受到：

1、课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

2、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

3、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。

4、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

虽然培训时间有限，但是使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

研修中心工作总结篇九

1、抽象的地理事物，地理空间科学和多样的气候分布，对于七年级学生而言，有些困难。

2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。

3、教学条件、教学设备极为落后，与现在的教学存在脱节，而地理学中一些空间问题可用多媒体教学，效果将更好。

4、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。

5、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。现就新教材，新课改谈几点个人体会：

1、转变教育观念是成功实施新教材的关键。

传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。

2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求。

教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教师的能力和素质。教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。

新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。如通过感德片区每月的一次教研活动，大家在一起备课，共同探讨，发表各自意见，总结经验，使每位地理教师都有不同程度的提高。

1、反思课堂教学过程并对教案再设计。

先依据自己的教案设计一节课，然后坐下来好好地反思，把刚讲过的课过滤一下，如教法上有哪些创新，组织活动方面是否有突破，学生主动、合作、探索的学习方式是否得到体现，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等目标是否到位，及时记录下来，进行重新再设计，以便更好地进行其他班级的教学。

2、反思成功的教学经验。

现在的地理教学，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探究性。教师如果能获得一些成功的反思，就能从感性的认识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习。

3、反思学生的闪光点俗语说“是金子总会发光的”。

同样，在课堂上，学生是学习的主休，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。

4、反思教学中的遗憾。

课堂教学总是伴随着遗憾的教学，课前教师精心周密的设计，而实际的教学中，由于学生认知、性格个性的差异，总会留下许多的遗憾。教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，但能抓住遗憾，并反思遗憾，也许一个新的教学灵感就诞生。

新教材特别重视地理和生活的关系，让地理知识来源于生活又服务于生活。教师应该好好把握课程标准，从地理与生活的关系入手，通过电视播放有关地理知识方面的节目的内容和结合各地情况，开发乡土地理资源，包括家乡的地形、土地、河流、土壤、气候、民情风俗、经济等，为地理课堂输入新鲜的生活内容，从生活中学习地理，激发学生学习地理的兴趣性，增强课堂的趣味性，让学生摆脱喜欢大自然，不喜欢上地理课的现象。

总之，以上是我在一年课改中的心得体会。在今后的教学中，我要更加注重个人实践经验的积累，教学教法的研究，更好地拓宽自己的视野，知识面，让课改越走越宽越好。

研修中心工作总结篇十

课例研修给每一位亲历其中的教师带来了从观念到行为的冲击和震撼。研究就是不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程。我们的研修主题是“如何是语文课堂的提问跟有效”通过此次研修活动，我也有一些收获，先总结如下：在语文课堂教学中，课堂提问是不可或缺的教学手段之一。新课改要求语文课堂要突出学生的主体地位，教师只是作为课堂教学的组织者和引导着来进行参与的，这就需要教师有足够的能力和方法来家于课堂，那怎样才能让语文课堂既充满生气，又能有效的展开教学活动呢？我认为课堂问题的设置是一个突破口。提高课堂提问的有效性，是保障教学任务完成的核心。

新课改倡导的倡导是学生的学。以往很多的课堂呈现出无序性，满堂灌。过度的放手常常会出现教学目标无法完成的情况。以为有经验的教师，以往的教学方法已经得心应手，是不会轻易改变自己固有的教学模式的。满堂灌，设计出很多的问题来巩固新知识，问题设置重复，缺少针对性强的提问，禁锢了学生自由发挥的空间，与新课改理念背道而驰。

一节课的质量高低与授课教师的专业素养是分不开的问题的有效设置对于学生的自主合作学习，对于课堂教学内容的交流和师生双边互动起着举足轻重的作用。这就需要教师努力提升自己的专业水平，潜心钻研教材、熟悉教材，从而更好的充分运用教材，提出有针对性，有价值的问题。提高驾驭课堂的能力，让学生在轻松，愉悦的氛围中掌握语文知识，提高分析问题，解决问题的能力。

1、问题设置要面向全体学生，难易适度，要有针对性，多角度，多层次。

2、问题设置要突出重点，突破难点。这就要求教师充分钻研教材，设置由浅入深的，便于学生理解接受的问题，为下一个难题做好铺垫。

3、设置有悬念的问题，有阅读课文的欲望，主动去合作学习。

4、问题设置的要有连贯性，一节课设计的知识点很多，也很杂。有时还会遇到课堂以外的问题状况。就需要语文教师有充分的准备。

5、问题设置的语言要简练、严谨。

总之，只有加强和提高语文教师的课堂提问技能，才能促进课堂教学任务的顺利完成，提高课堂效率。

研修中心工作总结篇十一

20xx年，我省开始实施高中课程标准，这对我们大家又提出了新的挑战，尤其是像我这样已经在高中教学第一线教了二十多年的数学“老教师”更感受出了巨大的压力，因为我总觉得以往的“经验”不能丢，但是我在最近这几年的教学中确实感到一些陈旧的教学方法已经不能适应现在的学生，满堂灌的旧模式必需要改，搂着古老的方法不撒手必定会被历史的车轮所抛弃，所以我就下定决心，一定要学习新的教学理念，于是我经常学习阅读一些新的教育教学方面的刊物、上网查找一些现代教育理论并试着把它运用到自己的教学中，并向一些年轻教师学习一些新方法、新思维、新理念，自己觉得收到了良好的效果。更值得高兴的是，今年学校领导给我提供了一个很好的学习机会，我有幸在6月份参加了河北省中小学骨干教师培训，在那里我学习到了很多新的教学理念，也解开了我心中的很多疑惑，下面把我在教学中的研修工作及其具体的做法做一总结。

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计丰富有趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，但现行教材由于受篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，信息几乎处于静止状态。因此，我在深入钻研教材、学生知识技能、心理特点的基础上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感与德育因素，营造情境教学的氛围。同时树立整体观念，从教材的系统性入手，用联系发展的观点分析处理教材，针对学生实际情况创造性的使用教材，架起现实生活与数学学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁，促使学生多知识产生兴趣，激发学生学习的内动力，实现数学的再创造。

能创造一石激起千层浪的效果，为新课顺利进行铺设一条通向新知的桥梁。实践证明，营造适当的教学情境，在数学知识发生发展过程中学习数学、发展数学，实施创新教育史很有必要的，我觉得也取得了现在的效果。又如我们现在的课本又以模块的形式编写，我在学完一本教材后复习时把这一册编写的意图讲给学生，使得学生对教材有了一个整体的把握。

长期以来，使我深感部分学生对数学学习不感兴趣，感到枯燥无味，其中一个原因在于：数学离他们太远。我以往把教材“神话”，把教材当成想学生传递知识的唯一依据。但是，随着时代的发展，学生的学习内容还是封闭的。学生的学习内容应该从封闭走向开放，应该让学生在数学课堂上接受社会的教育、生活和实践的教育，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事实为载体，让学生真正体会到学习数学的价值和必要性。例如在学习解三角形一章时，我带领学生到操场实际测量旗杆的高度，增强了学生学习学生的动力，是他们真正体会到数学是有用的，也提高了学生实践能力。又如学习算法语句时，让学生自己编写简单的程序并通过计算机验证自己的结果，增强了学生学习数学的兴趣。

现行教材中的大部分练习和习题具有完整的条件，解题的任务是寻找唯一的答案，这样的练习造成学生思维呆板，单一，创新萌芽杯扼杀，创新意识得不得培养，因此，我在设计练习时注意设计一些开放性的与生活实际紧密结合的，学生能够解决的，可行性的问题。为学生的积极思维创设丰富的问题情境，较好的体现了人人掌握数学和不停的人学习不同的数学这一大众数学的教育思想。例如在学习进位制这一案例时，我紧紧围绕十进制来处理二进制的有关问题并把它开放化，我设计了求二进制数111101与二进制数1101101的和（结果用二进制表示），多数学生采取了通过十进制这个桥梁，而我又通过例子362+768作为铺垫，这时学生才恍然大悟，这个问题的解决大大的提高了学生对二进制的理解，当然对其它进位制也就明确了。

现代教育观认为，学生是存在差异的，所以我在教学中设计不同层次的问题，让不同层次的学生回答不同层次的问题，不过在问题的设置上要多下些功夫，不能让学生一看就能得到答案，要让学生动脑子，这样经过一年左右的时间，成绩稍差的学生也找到了成功的喜悦，他们学习的动力也变足了，当然成绩有了大提高，整个课堂会变得气氛活跃，他们也就不再感到数学是死板的、教条的了。

总之，灵活处理教材，优化学习内容、创设情景化、富于探索性、开放性、实践性的学习内容是激发学生学习兴趣，培养学生探索能力和创新精神的主要环节。在今后的教学中，我一定持之以恒，树立终身学习的理念，认真积极的参加学校组织的研修，不断的提高自己的业务素质，把培养学生的创新意识和创新精神、实践能力的重任，真正落实到课堂教学中，只有这样才能使学生学会学习，学会创造、学会生存、促进学生的课持续发展。

研修中心工作总结篇十二

前段时间，聆听了专家丰富的教育实践，我的思想得到升华，理念得到提高，能成为他们的学生是我的荣幸。

根据学院安排，我们国培班的学员分别在八步实验小学和建设路小学进行第二阶段研修，学院导师和基地领导给我们制定了基地研修计划，目标、方式、方法。要求我们以四人小组采取听课、评课讨论。再与导师同课异构，导师上示范课，学生上展示课等方式进行研修。要求把学到的理论知识用到实践教学课堂中去。

跨入基地，首先领导就给我们安排在学校多媒体教室听学校的骨干教师为我们学员上示范课。然后四人小组在跟导师到班级听示范课，我们的导师黄意声给我们展示了她独具魅力的教学风采。展示了她深厚的教学功底和娴熟的驾奴课堂的能力。让我们听得津津有味。课后我们展开始激烈的讨论，评课议课。每个人都要说说自己听课的感受。

第二，同课异构的精彩展示，我们主要是与导师同课异构，即：集体备课、导师示范上课，学生展示课。在集体备课中，我们发挥了集体的智慧，精心备课。甚至为了一些教学环节反复讨论、推敲、导师也热心的给我们提出建议。

第三，学员们的展示课开始了，我们小组第一个展示的是温秀芝。她信心十足走进课堂，从容不迫的为学生展示自己的风采。给学生创设情境，吸引孩子的注意力，用直观的教学手段，借助课文插图引导学生认识公园里的玩具和景物设施。让学生在学中玩，玩中学。这是课堂非常活跃，学生的学习兴趣非常高。轻轻松松就能学会了本课的词语。有效地提高教学质量。

学员间的互动交流，可以提高自己语文教学业务水平捷径，培训期间我认识了来自市、县、区、学校的一线骨干教师，了解各区县新课程的开展情况，关注他们是如何处理新课程遇到的种种困惑，即对新课程教材的'把握处理。通过不断的交流相互促进，共同提高。

了专家的理论课，导师的示范课小组内学员的展示课。通过听课、评课、备课、上课、观摩，使我受益匪浅，对理论学习有了深刻的了解，提高课堂有效性有了深刻的感悟。懂得在教学中要让学生真正的与文本对话。就要引导学生去品词品句去。感受就要善于引导、尊重学生个人的情感体验，使学生乐于表达，学会表达就要把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。

每次上完课或听完课我都进行案例反思。反思备课时遇到的困难，反思设计课堂教学时有无出现意外，还存在哪些不足经验，反思悟出道理。不断的而完善自己的课堂。提高自己的教学水平。

研修中心工作总结篇十三

研修已经近半，在这几天的时间里，我们大家都经历了忧愁，期待，感动，兴奋……，或许你是一位研修组长，当你看着自己的评论留言都变成了红色，能否感觉到了自己身上沉甸甸的责任，那种幸福不可言表；或许你只是一个普通的学员，当你看到自己的作业被指导老师推荐时，会不会欢欣雀跃，但是发现专家只是在你的作业上留下一个背影的话，心里也会有一些惋惜。

走在研修的路上，我们是幸福的，可以足不出户就能聆听专家们精彩的讲座。多少次，他们的讲座让我们茅塞顿开；多少次，他们的讲座，让我们陷入了深深的思考，多少次，他们的讲座让我们感受到了无比的幸福。

走在研修的路上，我们是幸福的，因为我们每天都可以看到专家们精彩的简报，老师们精彩的作业，他们像一片片争奇斗艳的花瓣，让我们驻足观看时忘记了时间。

走在研修的路上，我们是幸福的，因为我们处在一个团结奋进的研修小组，是研修拉近了我们的距离，我们可以在一起，畅谈，鼓励，互相帮扶，一起研究，是他们让我处在了幸福当中，让我的幸福感直线上升。

走在研修的路上，我们是幸福的。因为我们每天早上可以迎着初升的太阳，嗅着路旁的花香，怀揣一天的期望来到学校。

我们是一群走在研修路上的幸福人！

研修中心工作总结篇十四

在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素质，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作在20xx年再上一个新台阶。

校领导身先士卒，做好表率。自知是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我们首先组织全体教师学习了有关文件。通过座谈，讨论，使全体教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应该是什么的学校，教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教师的教学行为和学生的学习方式有了一定的改变，变要我学为我要学。

教科研是教育教学工作的先锋，按照上级指令性要求与选择性要求相结合的指导思想，这学期，我校采取集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。

在研修方式上，首先由学校研究组成员，分别参加各教研组的活动，让每位教师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后学校组织研究组成员，对各组提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、教学观摩、课题研究、教学会诊等多种形式，务求取得实效。

在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，我们分学科、分年级对学生、学情认真进行了分析，通过讨论、交流，分学科制定出了教学计划，不同层次学生发展目标与培养措施等，真正把教研与提高课堂效率结合起来。加强教研组成员之间的紧密协作，开展课堂研讨活动，互相听课、评课。互相交流、探索、反思，做到听课必评，提出自己对本节课的看法。如：指出本节课的优点，值得研究的问题和教研组活动时研究出的成果在本节课的应用，并写出听这节课后的心得体会。活动中能围绕教学中出现的“小问题”，如：“如何培养学困生，激发学生学习兴趣，如何提高学生的阅读能力、提高语言表达及动手操作能力”等，不断改进和完善集体备课的内容和方法，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流相结合，要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。

为了更好强化课堂教学的研究，为了使校本研修全面开花，我们分学科组或教师自由组合进行合作研讨，结合自己的课堂教学，认真对照八优化、八改变内容，每月底对各自的教学改革在教研组活动或教师大会上进行反思、交流，相互提出改进的方法。针对课堂教学中存在问题，紧紧围绕“如何把教师的精讲时间压缩在十五分钟以内”、“如何进行分层练习设计，优化教学时间”、“如何改变课堂上学生拖拉懒散的现象，优化课堂教学”、“如何改变课堂教学单向评价”等主题开展教研活动，通过研究、探讨，使教师更新了观念，提高了认识，能够大胆进行尝试，敢于向困难挑战，明确了“教”是为了不“教”，树立了教师的“教”为学生的“学”服务的意识。同时，教师的合作研讨及时解决了日常教学中的疑难，有效地提高了课堂教学的效率。

我校目前的教师年龄老化，年轻教师工作热情有余，但工作经验不足，在实际工作中遇到一些问题往往感到无从着手，使我校的课堂教学面临了不小的困难。针对这些我校利用不同形式对教师进行基本功培训，如：组织骨干教师通过听课、交流等形式手把手地传授经验，对他们的教学常规进行有针对性的指导，帮助解决一些实际问题，使他们尽快掌握常规，走上正规。针对我校薄弱学科，首先调整了学科教师的带课情况，认真分析了教师、学生各自的情况，找出了原因，然后加强薄弱学科教研活动，从教材、教法上着手，定时开展教研活动，任课教师将在教学或备课时遇到的问题，带到教研活动时进行研讨，及时得到准确答案，从而把握教材内容的准确性，本学科教师之间不歧视，不隐瞒，相互学习、相互沟通、相互交流，相互促进，使这些学科有了一定的变化。

我校认真开展对教师校本研修工作的评估考核，做到以评促效。每学期，要求全体教师在指定的时间把教案设计、教学反思笔记、听课心得、听课记录、作业批改记录等资料及时交到指定地点。学校检查后，将教师参加的考勤记录情况整理、统计，作为期末对每位教师综合考核的依据。

我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

（一）继续强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

（二）加强青年教师培养，造就一大批青年骨干教师和学科带头人。

（三）深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“研、修培一体”的校本研修体系。在今后的工作中，我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；认真分析校情、师情，力求针对性；精心设计，力求有效性，整体推进校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。

总之，校本教研是我校教学工作的重点，通过校本教研，要与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平，使我校教学质量稳步提高。

研修中心工作总结篇十五

题记：奇文共欣赏，疑义相与析，如果你和我们一样有些问题不明白，那不妨也来一次研修沙龙吧。

今年的研修可谓让许多同事叫苦不迭，只是创建一个量规就要花大半天的时间，况且还要学习其他内容，发帖、提问、随笔更是一个都不能少，于是许多同事感慨：“研修，要说爱你不容易！”

的确，让我们这些普通老师在这么短的时间内跟上专家的脚步可不是说说这么简单，我们在学习过程中也产生了许多疑问阻碍了我们的进度，领导决定，要做学生就做到底，像学生上课那样思维碰撞，集结智慧，大家一起提出疑问，解决问题，将我们研修过程中遇到的“硬石头”从研修道路上搬开，遂有了第一次沙龙的由来。

在这次沙龙中，我们就自己存在的困惑进行了分享与交流，在这个过程中，我们就什么是元认知策略，怎样制定合理的量规，什么样的评价才能保持学生持续的激情，怎样做到培训的.内容在日常教学中应用等问题进行了交流。你一言我一语，思维碰撞中集结了智慧，百家争鸣里解决了问题。这次研修交流使我心中豁然开朗，看到了研修中别样的风景。

于老师提出的“老师也做‘二道贩子’”的观点令我印象深刻，她强调，学生学不好历史的一个重要原因就是学生对教材的一些内容不理解，作为老师也应当做个“二道贩子”，将历史知识与实际生活相联系，使知识生活化，生本化，让我茅塞顿开。

我们对量规的相关问题不是很理解，研修组长李阿妮老师为我们深入浅出的做了解释。她表示量规时时处处体现在我们的教学过程中。我们老师平时批阅的导学案，学生上课展示点评作出的评价都有不同的标准，而这就是我们心中的量规，我们学习的量规只是我们心中量规的外显化和具体化。她还强调科学的量规一定是与具体的历史章节相联系的，不同的内容量规也要变化。她还表示，高考的评分标准实际就是量规的体现，不同的学生，可能达到的水平不同，但一定要要学生明确什么是最高层次的要求。了了几句话，就形象的将一个专业的量规问题表达的精准，贴切，反映出了李老师丰厚的学科素养。

美学上经常说：“外师造化，中得心源”，在研修过程中又何尝不是如此。我们的研修纵然学得再好，那也只是模仿借鉴，只有自己用心应用于实践中才能成为自己的东西。学只是手段，用才是目的，既然学了评价我们就要让评价在我们的教学过程中发挥推动作用。当然，具体要怎么用还需要在以后的教学中细细斟酌。

水尝无华相荡乃生涟漪，石本无火相击乃发灵光，这次沙龙解决了我们研修中存在的许多困惑。终于在无数的“山重水复”后看到了“柳暗花明明”。这次是一次研修的好声音，是一场智慧的盛宴，通过沙龙，我们的研修“味儿”更浓了。

研修中心工作总结篇十六

蓦然回首，今年已经是第三年参加山东省教育厅举行的远程研修了。细细思量，每年参加研修的心情都不尽相同，大体上说，我的心情经历了从诚惶诚恐到大开眼界再到流连忘返的三个不同阶段。

欲知详情，请听我慢慢道来：

第一年参加远程研修之前，根本不知道“远程研修”为何物，后来听说就是在网上进行学习。天呐，我还根本不会上网，甚至连电脑开关机都还不知道如何操作，用他们的话说，根本就是一只“超级菜鸟”。

我的心情可想而知，“自‘受命’以来，夙夜忧叹，恐‘托付不效’，以伤‘领导’之明”。心中无底，所以诚惶诚恐，心中顿生一种“拔剑四顾心茫然”之感。

时间如流水，转瞬即逝。研修的日子到了。

我坐在电脑前，用被人称为“一指禅”的功夫开始了我的研修。一路上，跌跌撞撞，步履蹒跚，其中的辛苦实在“不足与外人道也”。

去年的研修，是在我们区成功创建“教育示范县”、我们学校成功创建“山东省规范化学校”之后，我们教师已经配备了电脑，达到人手一机。

有了电脑，平时备课、上课就方便多了。与电脑的“亲密接触”多了，我使用电脑的水平也是“与时俱进”，虽然还达不到庖丁解牛、匠石斫垩、轮扁制轮的境界，也说得上是十指如飞。

研修的时候，我观看专家讲课视频、阅读文本资料、参与小组讨论、参加在线研讨、浏览课程简报、构思作业随笔、参与课例打磨，无不得心应手，真正使我大开眼界。我逐渐适应了这种几乎每天一成不变的紧张而忙碌的生活。虽然感到很疲劳，但我的心却是快乐的。因为，我知道“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，想要领略大好的风光，就要勇于攀登险峰。

古人说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”不学习的人就像是“井底之蛙”，不知外面的世界“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”是何等的精彩。

今年的研修已经开始。可以说，通过三天的研修我对学生学习活动的特点加深了了解，生本教育让我深受启发和鼓舞。

在省教育厅为我们搭建的这个平台上，我可以将心中的疑惑一一道来，有省级专家和很多指导教师为我排忧解难，指点迷津，还有那么多的同行可以互相交流。通过不断地交流、碰撞、查阅资料，尽情地汲取养料，看到会心处，忍不住“手之舞之，足之蹈之”，真正达到了孔子所说的“发愤忘食，乐以忘忧”的境界。

在远程研修的路上，我会义无反顾地一直走下去。

研修中心工作总结篇十七

通过这个阶段的网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下几个方面：

教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的良好关系，这对学生学好数学和老师教好数学都具有特别重要的意义。

首先，课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地提高数学教学质量。其次，作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

自学能力对小学学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行自主学习。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，不断开辟新教法。把先进的教学模式引入课堂。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，使课堂气氛活跃。

这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源；使我学会了制作教学用的课件；学会了如何设计教学。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地承担学校的数学公开课任务，积极参与交流活动、网上研修课程，提升自己的教学能力。

研修中心工作总结篇十八

xx年10月11日，我们有幸进入古xx名师工作室进行第二段的跟岗学习。20天来，我认真参加跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习古校长的先进教育理念、教育方法，学xx小学的办学特色以及办学管理模式，了解数学学科发展的前沿动态，理解和熟悉国内外教育教学理论研究的新问题、新观点和新动态，了解学科的新成果、新信息，拓宽自己的学科专业知识。具体收获如下：

通过听取古校长的介绍、参观校园、观摩录像等形式，我切实感受到xx县人民小学们先进的办学理念、严谨的学校管理、执着的研究精神以及所取得的丰硕的办学成果。我想这在一切都离不开于古校长的努力，她能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的前沿，处在时代的前列。她始终以人为本，创设出和谐的'育人环境，强化“身在县小，心系县小，发展县小”意识，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。古校长常说学校出成绩，都是教职员工的功劳，在我看来，是她的精湛的管理艺术和个人魅力征服了所有的教职员工，是她的高瞻远瞩的眼光掀起了xx县人民小学教学的一个又一个的高潮。

通过20天来的听讲座、研课、听课、评课，在古校长的指导下我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。

一般地我们听课几乎都是把所有的注意力集中在到授课老师的授课环节上，关注的是授课老师怎样去把握教学目标，怎样突出重点、突破难点，达到怎样的教学效果，学生在课堂上有些什么的收获。在评课时，我们也是从这几方面进行，因此每次听课评课，都是反复循环那几个环节。通常一节公开课下来，无论是授课的还是听课的，收获甚微，特别是授课老师没有得到一些实质性的提点，结果以后也还是用自己的方法去做，起不到一个研讨学习的作用。本次的学习，让我们认识到，平时我们在听课议课时，还有很多地方是我们忽略的，如，要看看教师授课的环节、多媒体的运用、提问、评价等的实效性怎样，学生的学习的参与、交往、思维、情绪、持续等怎样，数学思想贯彻怎样等。这些方方面面还可以做得更细，我们在听课时注意到这些细微的地方并做好数据的统计，那么议课时才能对别人有说服力，被议课的也会更加认识到自己在教学上的优缺点，才能有进步。作为教师听完课后，不能一听了之，应对课堂实况进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或写一篇“听课一得”等方法。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

我们学员发挥了集体的智慧，互勉共进，一起讨论一起研究，在思维的碰撞中学习到了很多的知识。学习使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特别是在“读书”、“策划”、“思考”、“琢磨”几个方面更要加强学习力度。今后的工作中我会努力提高各方面的业务水平，让我的工作迈上新台阶。

研修中心工作总结篇十九

当今在传统数学课堂教学中，课堂教学强调以教学大纲为纲，以教材为本，课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行，学生以被动接受式学习为主，课堂中的学生学习氛围不浓，教师教学缺少饱满的激情、呆板、没有真情，学生学习和主动参与能力差，学生学习数学时遇到稍微难点或者题型多点就没有兴趣了，有些内容老师上的枯燥，学生学得累，大大的限制了学生的思维能力，没有激发学生的学习激情。教材是教学的一个载体，《新课标》是教学的主要依据，从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，课堂教学是一个开放的、活泼的、民主的课堂。为了提升教学效果，提高学生的学习兴趣，就要采取各种教学手段来创设教学情境，调动学生学习积极性、利用各种方法创设教学情境来唤醒和集中学习注意力、激发培养学生在课堂主动参与教学活动，能够去自主探索地去学习。为了更好的实现高效的、完美的数学教学课堂，提高教学效果，所以我们确定这一研修主题是很必要的。

在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。唯有不断的学习，不断提高自己教师修养和专业水平，才能适应社会发展需要。我有幸参加了我校开展的小学数学课堂教学中创设情境的实践研究，这次活动有效地开发了校本课程资源，提高了教师教学效率和现代化水平，提升了教师专业素养，推进了新课程改展顺利开展。

《新课标》中强调教材只是一个载体，《新课标》才是依据。教师不再只是教教材而是把教材作为知识的载体来教。教学目标则是预期的学习结果，是教师在课堂教学中完成 的任务，所以教师应当创造性地使用教材，那就要采取多种教学手段去创设课堂教学情境，来达到提升数学课堂教学效果。

激趣是创设教学情境的关键，是开启学生心灵的一扇门。古代教育家朱熹说过:“教人未见意趣，必不乐学。”因此要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养学生学习兴趣，在教学中教师要以“学生为本”，围绕着学生的“兴趣需要”创设一个良好的教学情境，营造一个积极的课堂气氛，来引发学生的学习兴趣，才能使学生观察地更加敏锐，记忆理解地更加牢固，想象力更加丰富，克服困难的意志更加坚强，智力活动更加有效。

在数学教学中游戏是创设教学情境的重要组成部分，从小学生年龄小又好动，他们不能没有游戏。根据儿童这些心理特征，结合教材的具体内容和特点，精心设计不同形式的游戏活动，目的是让学生很快地掌握新知识，提高课堂好学质量。

数学的教学手段是多元化的，教学要针对学生的个性的差异，孩子注意力易分散的特征，依据教材内容的编排，结合教材插图利用电脑课件在呈现教材主题图时可以配上轻音乐货和教材内容相联系的音乐或者儿歌，目的是音乐和图片相容，让孩子听了、看了有一种美的意境，一种情景交融的感觉，一种积极快乐的主动地去参与教学活动中，自主发现问题，动脑找到解决的规律，自发地合作交流探求知识，生成了解决问题多种的途径。

有人说：“儿童的生活不能没有故事。”的确，小学生都爱听故事。根据学生这个年龄特点，结合教材内容创设以故事为主线的教学情境，教学中的难点就能够迎忍而解，使一节枯燥的数学课变得生动、美好。

教学中根据不同的内容和学生的实际情况，精心发掘学生喜欢的学习素材，用别出心裁的方法来吸引学生注意力，诱发学生学习兴趣，让学生在不知不觉中投入学习，这就是“巧用学具”，它是创设好的教学情境的一个渠道之一。

设问激将也是创设教学情境的一个重要环节，它可以通过问题来启发学生积极思考，自主地去解决问题。

新课标中强调：数学教学要培养学生动手操作能力。儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是让儿童充分动起来，它是认知发展的直接源泉，所以要放手让儿童动手，依据“思维从动作开始”，结合教材特点，创设一个“动手感知”的教学情境，效果好。

总之，新课改背景下的课堂教学不再是一个封闭的知识点的讲解和学生机械式的做题训练，而是一个形式的教学课堂，是一个想方设法多渠道地去创设课堂情境，来调动学生去自主学习、合作探索、思维活跃、个性张扬的一个“活”课堂，只有这样才能让我们的数学课堂阳光明媚、五彩缤纷呀！

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