教案是教师为完成课堂教学目标而制定的一种教学计划和指导材料。编写教案时首先要明确教学目标，明确教育的方向和要求。以下是一些教案的实例，供大家借鉴和参考。
语文园地二教案设计篇一
会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
1.发现识字方法规律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.积累词、句，能正确运用。
4.能大方地在同学之间表演、交流。
5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
挂图。
教学时间：3课时。
今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。
出事本组生字。
读一读。
你发现了什么？
小组汇报。
5.用带有拼音的生字，口头组词。
1.出示生字卡片。
2.指名读，说说你怎样记这些字。
3.再读生字。
读成语，借助拼音认读。
2.同桌对读，再指名读。
3.用其中的一词造句。
1.自由拼读。
2.连起来读整句话。
3.按田字格要求写正确。
1.自由读文，找找有几段。
2.再读文，说说每段的意思。
3.有感情读文，背诵课文。
展示台我会唱。
1.以小组为单位进行唱歌比赛。
2.评出优秀小组。
识字擂台。
1.把自己的名字写在卡片上。
2.介绍自己的名字互相认一认。
3.认识小伙伴的名字并记住它。
春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！
安排六个板面贴上小朋友的画。
1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。
语文园地二教案设计篇二
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。（重点）。
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。（重、难点）。
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）。
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。（教师）。
2．生字卡片。（学生）。
2课时。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队pk赛”。大家有信心取胜吗？（有）那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知。
1．趣味识字。
（1）过渡：“羊羊小队pk赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
（3）导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。）相机学习“年”“昨”“今”。
（4）第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
（5）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
（1）（显示第一关）过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。
（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
（3）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
（4）教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
（6）小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。
（7）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？
（8）拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
（9）小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！
语文园地二教案设计篇三
教学目标：
引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。
教学过程：
1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？
2、学生自由回答。
3、教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
教学目标：
1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。
2、积累六个四字词语。
3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。
教学过程：
一、“读读认认”
1、自读八组词语，发现他们的相同点。
2、汇报：
1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。
3）这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
3、齐读--指名读。
4、举几个这样的形声字：
二、“读读记记”
1、自读--指名读--齐读。
2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（）、琴声（）、枝叶（）、空气（）。
三．“读读背背”
1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？
2、指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）。
3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。
展示台。
教学目标：
1、留心身边的故事，学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程：
一、故事会：
1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。
2、举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事）。
二、“查字典擂台”
1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。
2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：
要查的字读音部首在字典正文哪一页。
口语交际。
教学目标：
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程：
1、想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、说一说。
那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3、议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4、演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
语文园地二教案设计篇四
教学意图：
一、教材解读。
第一板块是“用拼音”，安排了4项内容。
第一部分是“读一读，把音节读准。”呈现了5组读音相近的音节练习。有两拼音节和整体认读音节的对比，有前、后鼻音的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。可以通过集中比较拼读和借助具体的事物和动作进行辨析，有助于提高学生拼读的准确性。
第二部分是“比一比，读一读。”是区分易混形近复韵母ie-ei和iu-ui的练习。通过两组常见活动的音节词和短语，引导学生在语境中复习复韵母。
第三部分是情景话题“秋游的时候，你想带什么？”呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品。借助话题将音节的拼读和学生的日常生活紧密的结合起来，大大激发了学生学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。
第四部分是“读一读，记一记，再说一说，你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的颜色呈现了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，帮助学生在整理归类中复习拼音。借助有趣的活动学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，将拼音学习和学生生活紧密结合，大大激发了学生学习的兴趣。
第二板块是“字词句运用”安排了2项内容。
“读一读，说一说”，呈现了由“车”组成的七个词语，采用思维导图的方式将词语按照规律分为三组，最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车相关的事物，最右边一组是与车相关的表现动作的词语。学生在朗读词语，教师引导学生发现每组词语的相同之处和不同之处，引导学生进行归类组词，为学生词语的积累提供具体的方法的同时促进思维的提升。
“拼一拼，写一写”。让学生借助拼音拼出四个词语，并在词语中复习学过的口、日、目、田四个字的书写。可引导学生发现这四个字的共同点，有助于学生在比较中把字写正确，力求写工整。
第三板块“和大人一起读”是一篇轻松活泼、充满童真的小故事，安排在拼音单元之后可以鼓励孩子借助拼音运用拼读的方法把文章读通、读顺，遇到困难可以向大人请教，感受和大人一起月读的乐趣和故事的趣味。
二、板书设计。
三、教学评价。
四、资源链接。
拼音卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表图片。
教学过程。
情境导入。
1、同学们你们看过西游记吗？（预设：看过）你们最喜欢里面的哪个人物？说说理由。（预设：多数同学喜欢孙悟空、本领高强）（课件出示：孙悟空）。
孙悟空有一个特别厉害的本领——火眼金睛，你们想不想练就这样的本领，就让我们一起去语文园地三里去看看吧！
火眼金睛分得清。
老师的魔法棒一挥你们现在就变身孙悟空了，淘气的拼音宝宝向我们发起挑战了，考验你是不是火眼金睛分得清，敢挑战吗？让我们先来热热身。
1．出示音节，学生自主认读音节。（课件出示下图，教案中保留图片）。
2．伙伴交流如何区分形近音节。
3．闯关活动——火眼金睛分得清。
第一局（课件出示闯关要求，教案中保留要求）。
出示闯关要求：（教师解读）。
（1）两人一组，将写有形近音节的卡牌扣在桌面上。
（2）每人依次随机翻开一张卡牌，读对上面的音节就可以赢得卡牌。
（3）读错音节要将卡牌扣回，最后谁获得的卡片数量多谁获胜。
大家听清要求了吗？火眼金睛分得清闯关活动计时开始。
全班反馈结果。
教师小结：赢了的小朋友不要骄傲，输了小朋友也不要灰心，只要勤加练习一定可以赢回来，想不想再来一局。
第二局（课件出示下图，教案中保留图片）。
要求同上。
全班反馈结果。
获胜者分享经验，并作为小老师带读。
预设：要记牢声母和韵母，看清音调，就可以快速拼读赢得卡牌了。
西天取经有妙计。
过渡：恭喜大家闯过第一关练就了火眼金睛的本领，你们可真棒，敢不敢挑战第二关——西天取经。（课件出示图片，教案中保留图片）。
1、出发前老师为大家准备了取经必备出行用品，看看你想带些什么？读对了词卡，就可以装进你的小书包里了。（课件出示下图，教案中保留图片）。
跟小伙伴用下面的句式说说你准备带上什么？简单说说理由。
2、物品都准备好了吗？那我们就出发吧！第一站我们来到了拼音王国，国王向我们发出了挑战，如果可以闯过三关就送个我们三件法宝。
请看第一关出示：声母表。
声母列车带着声母宝宝来了。（课件出示图片和闯关要求，教案中保留图片）。
闯关要求：
（1）伙伴互查声母认读，随机跳读，全部正确的在声母表旁边画个笑脸，错误的画个小问号进行巩固。
（2）找一找你名字里的声母，在声母表中圈出来。
（3）全部正确的可以获得声母列车乘车卡。
3、恭喜大家顺利闯过第一关，让我们赶快乘上声母列车出发吧！下一关是挑战韵母岛，闯关成功后可以获得韵母列车乘车卡。（课件出示韵母表和闯关要求，教案中保留图片）。
闯关要求：
（1）伙伴互查韵母认读，随机跳读，全部正确的在韵母表旁边画个笑脸，错误的画个小问号进行巩固。
（2）找一找你的名字里的韵母，在表中圈出来。
（3）全部正确的可以获得韵母列车乘车卡。
4、恭喜大家顺利通过第二关，让我们赶快乘上韵母列车出发吧！前方到站是整体认读音节岛，闯过第三关就可以获得法宝。（课件出示图片和闯关要求，教案中保留图片）。
闯关要求。
（1）伙伴互查，随机跳读，全部正确的在整体认读表旁边画个笑脸，错误的画个小问号进行巩固。
（2）找一找你的名字里的整体认读音节，在表中圈出来。
（3）全部正确的可以法宝。
恭喜大家闯过了拼音国王的三关，请收下拼音王国的法宝——三个锦囊妙计，必要时可以打开锦囊，获得帮助。（课件出示图片，教案中保留图片）。
【设计意图】。
借助学生喜欢的故事情景和人物，激发学生学习的兴趣，设计有趣的闯关活动将用拼音板块的四部分内容有机地串联起来。
读一读，说一说。
过渡：带上锦囊我们继续前行吧，转眼间到了汉字王国，听过汉字王国正在举行汉字大赛，获胜者可以直接获得真经。
1．读一读，说一说。（课件出示下图，教案中保留）。
第一局：我会发现。
（1）自己认读上面的词语，不会读的可以向伙伴请教。
（2）和小伙伴说一说你的什么发现？
（预设：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车相关的事物，最右边一组是与车相关的表现动作的词语。）。
第二局：我会补充。
试着给每一类补充一两个词语。
（预设：卡车、大巴车、车门车灯、车座、开车、洗车、修车）。
拼一拼，写一写。
2．第三局：拼一拼写一写（课件出示下图，教案中保留）。
（1）拼一拼，写一写。
（2）观察田字格中的生字说是你的发现。
（预设：后面的字都是由前面的一个字加上一笔或者改一笔组成的。四个字都有“口”，但是四个字的大小宽窄不一样。）。
恭喜大家，通过合作顺利赢得了汉字大赛，获得了真经。
和大人一起读。
1．请你先自己读一读，读不准的字可以使用锦囊妙计。
2．教师范读学生思考，找一找风吹的声音和小鸟的叫声圈一圈。
像这样得词语你还能说吗？（叮叮当当、哗哗啦啦、滴滴答答）。
3．和小伙伴说说小鸟的书念得怎么样？
预设：不好，因为小鸟念错了。挺好的，因为风是不会教小鸟念书，这是老师的想象，小鸟只会念叽叽喳喳，他念的很认真。
4．师生合作读，男生来当“风”，女生当“小鸟”老师读其他的部分。
5．作业：回家和家长一起读。
小结：今天，我们扮演了一回孙悟空去西天取经，一起玩游戏学知识，你们快乐吗？
语文园地二教案设计篇五
1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）
2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
口语交际
谈话导入
1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？
a. 学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、 讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、 相互交谈，准备发言内容。
4、 介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5、 师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
总结感悟
2、 学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
第二课时
习作指导
谈话导入
2、 认真回忆，交谈看法。
揭题讨论
1、 师生共同商讨习作内容和要求。
3、 小组交流习作内容。
动手习作
1、 学生起草习作内容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、 根据同学意见修改。
第三课时
习作讲评
教师评议
1、 整体评价。
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 认真修改自己的习作。
3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
第四课时
我的发现
1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、 读后说说自己的发现。
a. 学生交流个人的发现。
b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。
3、 开展“争做文字小卫士”活动。
a. 动手修改成语广告中的错别字。
b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c. 生生交流，动手修改。
语文园地二教案设计篇六
教学目标：
1、复习反义词，发现新识字方法。
2、复习近平义词，练习说句子。
3、做个小导游，练习说话。
教学流程。
第一课时：
一、我的发现。
这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累。
这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
第二课时。
一、口语交际。
1、展示资料，选择伙伴。
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流。
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流。
各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
4、总结。
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。
二、展示台。
语文园地二教案设计篇七
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）。
2、制作生字词卡片。（学生）。
课时分配：
三课时。
教学过程：
第一课时。
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头。
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时。
语文园地二教案设计篇八
1．会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
1．多媒体教学课件。
2．识字苹果树。
3．学生课前搜集食品商标。
导入
我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1．(出示课件：秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2．你怎么记住这两个字?
出示课件
秋灯
禾 火 火 丁
3．(出示课件：秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或秋字把火换成少就是秒)。
展示台。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)
导入
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。
1．(出示识字苹果树，树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语)
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出苹果上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。
4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6．请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：我为什么要小鸟轻轻地跳?
4．指名分小节朗读，学生评议。
5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
6．配乐、配动画背诵。
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的'口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。
2．每组派代表交流。
3．教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：垃圾房装满了怎么办?)
2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立点子公司，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。
2．焚烧法。
3．积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建卫生城。
成立环保小卫
语文园地二教案设计篇九
一、我的发现。
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）。
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累。
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法--部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟。
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）。
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时。
口语交际。
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想。
法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有。
信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要。
针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，
相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）。
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）。
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台。
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生。
展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展。
示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为。
展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间。
所限，以后也可以不定期的进行。
语文园地二教案设计篇十
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。
１、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
４、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
口语交际。
一、营造氛围，激发兴趣。
１、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）。
２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！
二、明确主题，出谋划策。
１、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
板书：策划“手拉手”活动。
２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系。
３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。
４、学生分小组交流。
５、全班交流。
（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）。
板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……。
三、集思广益，进行策划。
１、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。
（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。
２、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。
（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。
（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸。
１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？
２、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
习作及评改。
一、回忆书信的格式。
１、交流书信的写法及格式。
２、学生自读教材第二自然段。
３、你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）。
说出想法（略）。
提出建议（详）。
４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。
二、师生同写，发表见解。
１、学生自己写信。
２、教师稍作巡视后也与学生一道写。
三、交流赏析，学会评改。
１、教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。
评价方向：
（１）叙述清楚且有条理。
（２）提出的建议具有可行性。
（３）语句准确，想法合理。
（４）书信的格式正确。
２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。
３、结合评改中出现的'典型问题，学生自己修改作文草稿。
４、小组交流评改。
５、教师评改后小结作文情况。
６、学生利用课余时间誊抄习作。
四、学写信封，寄出信件。
１、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。
２、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
３、出示信封格式图，具体了解如何写信封。
４、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。
五、总结。
祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！
语文园地二教案设计篇十一
认识叠词，了解叠词的`作用。
1课时
事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜。
一、导入激趣
小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。
二、第一次比赛
出示九个偏旁，读一读；
出示九个带偏旁的字，在读一读；
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；
认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；
比一比，哪一组同学写得多，说得多；
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；
三、第二次比赛
读第二题中的词语；
学生试连线；
读一读，检查学生连得是否正确；
比赛
第一组可爱的什么？红红的什么？
第二组明亮的什么？绿绿的什么？
第三组鲜艳的什么？白白的什么？
哪一组说得又多又恰当？
四、第二次比赛
读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？
五、第四次比赛
学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；
看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？
把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多，猜得准确。
六、表扬激励。给优胜组发奖。
课后反思
语文园地二教案设计篇十二
教学目标：
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点：识字，口语交际。
教学准备：
1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。
2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。
教学课时：三课时。
第一课时。
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、认会“评、访、挤”等七个生字。
教学重点：识字。
教学过程。
一、导入。
1、出示图：春天的花园。
2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
3、试着认读出示的字。
二、我会认。
1、出示：
哥——歌直——植星——醒古——故。
丁——灯鸟——鸣底——低。
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。
4、出示：
平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满。
油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)。
按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
语文园地二教案设计篇十三
教学目标：
知识：
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
情感：
1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重、难点：
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备：观察校园。
教学过程：
第一课时：口语交际。
一、导入新课。
谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。
二、读课题，明确要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游计划）。
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分小组讨论。
1、提出要求。
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听。
（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其它。
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。
第二课时：习作。
一、导入新课。
二、读题：明要求。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理内容：（1）校园的一处景物。
（2）别处的景物。
（3）发生在校园的一件事。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材：
1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的。
四、指导写法：
1、要有一定的顺序。
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流：
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
第三课时：我的发现、日积月累。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
二、我的发现。
1．分角色读对话。
2．说说小林和小东发现了什么？
3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1．自由朗读诗句。
2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
3．教师点评释译。
4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
四、宽带网。
1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
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语文园地二教案设计篇十四
1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
1．图片、录像引入。
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）。
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）。
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）。
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）。
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）。
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）。
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）。
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）。
3．教师小结。
1．习作导入。
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
语文园地二教案设计篇十五
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
（一）游戏导入
“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
（二）游戏入手，教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）
4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？
提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
（三）看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？
你平时还做哪些游戏呢？
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）
3、自由小组讨论。
4、交流
（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
（2）学生组织评论
5、评选最有趣的游戏！
1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。
2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？
（四）总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）
3、操场上自由活动。
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