没有总结,我们可能会一直走在原地,而总结能够让我们在追求进步的路上不断超越自我。写总结需要注重文字的美感和语言的准确性,力求语句通顺、层次分明。以下是相关领域专家对于总结的建议和经验分享。
五年级太阳说课稿篇一
太阳花是非常普通的花,它没有荷花那硕大的花瓣,它没有百合那浓郁的花香,它没有牡丹花那高贵的派头,如果不开花,它很有可能被别人当成一堆无名草!
它的茎是暗红色的,很细,茎上还不断生长出淡绿色的叶子,那小叶片一层一层的上去,犹如“芝麻开花——节节高。”那小叶片小小的,两头尖尖的,像一叶扁舟,又像一弯新月,像一个微型香蕉……,那叶子摸上去十分丰满,里面充满了水分,再一掐冒出粘粘的汁水,难怪它的花娇艳可人,这使我惊叹不已,原来这小小的叶子充当了“幕后英雄”,体现了无私的奉献精神。真是“红花虽好,还要绿叶扶持呀!
”花骨朵是绿色的,长在茎的顶端,它小的可爱,小叶片圈了一圈,来呵护它,看上去像一柄“绿樱枪”。
盛开的太阳花色彩十分鲜艳,红的像火,白的像雪,黄的似金……,花盆中的花儿有高有矮,五颜六色,那些花散在绿叶中,像星星、像眼睛,还眨呀眨的。每一朵花瓣有五片,呈“心”形,围成了一圈,很可爱,花儿散发出淡淡的清香,令人心旷神怡。
太阳花的名字很富有诗意,它之所以叫太阳花,是因为只有在早晨,花见到阳光后才开放,没有太阳就看不到这种花朵!
它是为了太阳而生活而开放的,是太阳和大地最忠实的儿女。
太阳花的生命力十分顽强,它的茎不断生长,不断出芽,长出新的叶子和花朵,花开花谢,这样不停地生生息息,使得太阳花的“队伍”愈来愈庞大,现在都塞满了整个花盆,成了一道亮丽的风景。
啊,太阳花,平凡的花,神奇的花!
我爱太阳花!
五年级太阳说课稿篇二
在五年级上册,学生在《能量的`转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解,学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识,充分了解其前概念,并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来,协助其通过分析、讨论,建立“万物生长靠太阳”这一大概念;同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系,归纳出“地球离不开太阳”结论;最后让学生通过自由阅读,解决自己心中的问题,让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。
在实际的教学中,虽然课堂没有热闹的场面,但是学生的思维基本能保持在活跃的状态,都在展开思考太阳与人类生活的联系。纵观整个课堂,利用概念图的方法引导和记录思考的内容,学生基本能积极地参与到讨论中去,在展示的过程中,也能积极发言。
在学生利用概念图记录思考的内容时,由于学生在过往的学习中比较少使用这种方式,一开始的时候并不能完全有效地记录,有点甚至不知道如何制作概念图。但经过展示一两个优秀学生的概念图之后,学生基本能模仿、创作出新的概念图。因此,如果再进行教学的时候,应该考虑学生的能力,在开始时注重引导,让学生充分了解概念图之后,进行简单的模仿后再自由创作,进行有梯度的递进,这样教学才更有效。
在设计课堂的过程中,我经历的两次修改记录表的历程:
第一次:发散型。把太阳放在空间,其它的关键词语放于四周,这样学生是非常容易写出与太阳相联系的物体或现象,如:光、植物、动物、光合作用等等。但是由于箭头的关系,光、植物、动物都是处于不同的地位,光是太阳发出的,植物、动物是受益者,这样在进行最后总结的时候,学生比较难归纳出万物生长靠太阳的概念,而且利用这种图式做出来的概念图在逻辑上也是错误的。
第二次:总分式。经过分析,人类直接从太阳获得的能量有两种:光和热,它与地球上的万物联系在一起的就是靠这两种物质来维系。利用这种图式来做概念图,一开始学生的思维可能没有这么开阔,但是它却有利于学生归纳和总结万物生长靠太阳的概念。同时有利于学生形成良好的思维逻辑习惯。
五年级太阳说课稿篇三
早上好!今天我说课内容是:九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时,乃至本单元的学习奠定了基础。
《太阳》是一篇科普说明文,也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系,培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。
1、知识目标:会认7个生字,正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语。
2、能力目标:初步学习阅读说明文,理解课文内容,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标:激发学生热爱自然科学,学习自然科学的兴趣。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点、难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
这是一篇说明文,它不是借助艺术形象传授知识的,而是在观察某些事物的基础上,用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的:
1、给予学生充足的时间读课文,感知课文内容;
2、先扶后放,教给学生学习方法;
3、借助多媒体课件,帮助学生对课文的写作方法的理解;
4、注重对学生的人文性评价,激励孩子自主合作,自主探究;
5、通过朗读增强对语言文字的感悟。
本节课,我是采用以下的步骤进行教学法的:激趣导入——自读自悟,学习生字词,初步感知课文内容——扶放结合,初步体会课文的写作方法——拓展延伸,读写结合。
(一)激趣导入。
(二)借助课件情境朗读,形象地感知课文内容。
我让学生带着疑问观看课文的情境朗读,然后谈谈自己从中得到什么知识,解决了哪些疑问,对课文内容有了初步的了解。
(三)自读自悟,学习生字词,进一步感知课文内容。
1、自读全文,读准字音。
2、检查生字词的读音,注意个别字的写法。
3、默读课文,理清课文脉络。
(四)扶放结合,感悟语言,体会课文的写作方法。
1、创设情境,激发兴趣。
2、精讲第一自然段,学习列数字,作类比的说明方法。
4、学法迁移,小组合作探究。
(五)拓展延伸。
根据教学需要,随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文章的重点,此板书简洁明了,起到引领作用。
附:板书设计。
21、太阳。
远1.5亿公里。
特点大130万个地球。
热6000摄氏度。
关系密切。
五年级太阳说课稿篇四
《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,文章语言优美生动,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短,但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让“我”感受到了温暖。
教学目标:
知识目标:能有感情地朗读课文,体会“番茄太阳”的含义。
能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。
情感目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。
教学重难点:
凭借课文语言材料走进明明,知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩,体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对“我”的感染。
(一)教法。
1、自主、合作、探究法。本节课,我基本采用了全放的学习方式,以一个学习伙伴的身份参与到学习中去,适当的点拨,学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣。
2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新,情感丰富而真挚,在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中,让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。
(二)学法。
素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不再是教学生念书,而是引导学生主动的去探究。因此,教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。
1、质疑探究法。学起于思,思源于疑。本节课,主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么?”“明明给‘我’带来怎样的心情变化?”等问题进行思考、探究,培养了学生的思维能力和创新意识。
2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点,我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容,让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好,选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究,注重以读为本,做到师生、生生交流、充分尊重个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。
这篇课文篇幅较长,叙事、写人、抒情相互结合。在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
“阅读是学生的个性化行为。”本课时主要通过学生多种形式的读,紧紧抓住“我”的心情变化,通过明明的笑、言行,感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格,以及对“我”的积极影响,真正体会“番茄太阳”的深刻含义。激起学生心中的“爱”,让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”。
(一)激情导入。
番茄,太阳,太阳、番茄,这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一个怎样的小女孩?让我们一起走进盲童明明的内心世界。
(二)个体自学,整体感知,感受盲童明明的心灵。
1、自由轻声地读读课文,想想明明给你留下的印象,找找在哪些词句中能体会到,把它们划出来,再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、交流感悟、指导朗读。
交流:明明给你留下什么印象?你是从哪些词句中能体会到?在学生畅所欲言的同时,引导学生从小姑娘的笑、言行,体悟明明的内心,感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心,并有感情地朗读这些句子。
(三)细读感受“我”心情的变化。
课堂上,我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化?”再次走进文本,鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变化的语句。如:“生活很艰难,心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。”等句子,以学生的感悟为主,我适当点拨,以读代讲,与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化(灰暗——温暖——快乐——感动)。
(四)质疑,精读感悟“番茄太阳”的含义。
1、让学生带着问题:“课文为什么以番茄太阳为题?在文中共出现了几次,每一次都指什么?”再读课文,重点朗读12、13、16自然段,深入感悟“番茄太阳”的三次含义:太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心——美好的心灵。再次深入感悟第三个“番茄太阳”——这颗爱心中包含着什么?通过学生的朗读、讨论、老师的点拨,感受这一颗热爱生活,热爱生命,关爱他人的心。让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情,另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。
(五)拓展延伸,升华情感。
此时,我语锋一转,再次提出问题:
1、明明的笑容为什么那么真?那么美?
2、暖我的心的,仅仅是明明吗?你觉得谁也是?
3、生活中,哪些人也是“番茄太阳”?让学生再一次地思考、交流、讨论、回答。老师再小结:是啊!所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满爱与温暖。
(六)配乐感情朗读。
播放《种太阳》,让学生带着这种美好的感情再一次走进课文,体会人间真情。
激发学生爱心,把教学推向高潮。
(七)作业超市。
1、课外阅读爱心小故事,并试着讲给周围的人听。
2、读了这篇体现人间真情的故事后,写一篇不少于200字的读后感。
3、推荐有关爱心的词语,爱心名言让学生抄在笔记本上。
五年级太阳说课稿篇五
小时候,我们家里住的都是瓦房,而且在我家的前面还有一大块空地,上面上面都没有,显得有些单调。
直到后来,家乡重新建设了,那些旧房子都改成了小区,我们大家住都在小区里。但是房前的那一片空地还是没有什么变化。但是有一天,一颗颗绿芽冲这片土里钻出来,见到那绿油油的嫩芽,充满好奇心的我问爸爸这是什么植物,爸爸说这是太阳花,“太阳花?”听见这个名字的我,好奇心更加大了。
一天清晨,太阳花终于开了,在一层滚圆的绿叶的下面,闪出了三朵小花。一朵黄、一朵红、一朵淡紫。乍开的花儿,像彩霞那么艳丽,像钻石那么耀眼。三朵花是信号,号音一起,跟在后面的便一发不可挡。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。连最不喜欢花的人,也禁不住这美的吸引,一得空暇,就围在花圃前欣赏起来。
但看多了,我们才注意到,一朵太阳花,其生命却极为短暂。朝华夕谢,只有一日。因为开花的时光太短暂,这机会就显得格外宝贵。每天,都有一批花谢了,但也有另一批花蕾在等待开放。
这新陈交替多么活跃,多么生动!但开完的太阳花并不消沉,并不意懒。在完成开花以后,它们就腾出空隙,把承受阳光的最佳地方,让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时,它们已经把银粒一般的种子,悄悄撒进泥土。第二年,冒出的将是不计其数的新芽。
虽然现在,我家门前的太阳花已经没有了,但是它那绚丽夺目的颜色一直在人们心中。太阳花的欣赏者,似在这里发现了一个世界,一个科学的、公平的、有爱的世界。他们像哲学家那样,发出呼喊和感叹:太阳花的事业,原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊!
五年级太阳说课稿篇六
与人类的关系。
(一)读课文,理清思路。
1.指名三人分读第1、2、3自然段,思考:每一个自然段分别写了太阳的什么特点?
2.交流。
板书:离地球远大得很温度高。
(二)认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法。
1.作者是如何将这三个特点写具体的`呢?四人小组讨论(讨论前个人先独立思考)。
2.交流。
(1)读句子。
(2)找规律。
这三句话有什么共同点?也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢?(用具体数字)。
(3)再读句子,在数字下面加点。
3.练习说话。
(1)看着板书,用上具体数字来说明太阳的三个特点。
(2)交流。
4.小结。
5.质疑、解疑。
(一)初读第二段。
1.学习总起句(出示)。
(1)下面的句子有几层意思?它们之间是什么关系?再选择适当的关联词语填在在括号里。
太阳()离我们这么远,()它和我们的关系非常密切。
(2)交流。
(3)齐读体会。
过渡:那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢。
2.读课文,理清思路。
(2)交流并板书:
动植物、人类生活。
雨、雪的形成。
风的形成。
防病治病。
(二)学习第5、6、7自然段。
1.学习5、6自然段。
(1)雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢?
(2)复述第5、6自然段。
(3)小结。
2.学习第7自然段。
(1)齐读。
(2)太阳光有杀菌的作用,人们可以利用它防病、治病,但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以,我们要合理利用。
(三)学习第4自然段。
1.自由读。
2.师引读,理清层次。
3.学习正反两方面说明事物的方法。
(1)同桌对读第2、3句话。
思考:作者用什么方法说明太阳与动植物关系的?
(2)交流。
(3)仿说练习。
a.你还知道太阳与人类有什么关系?
b.出示:按下面句式练习说话。
有了太阳……。
如果没有太阳……。
c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。
(四)学习第8自然段。
1.指名读。
思考:哪句话概括写了太阳与人类的关系?
板书:没有太阳就没有美丽可爱的世界。
2.学习假设句的不同写法,练习说假设句:
如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷。
没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(三句虽然都是假设句,但写法不同)。
3.练习说话。
4.齐读第8自然段。
五年级太阳说课稿篇七
《种太阳》是一首欢快活泼,富有童趣,深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进行了有机的结合,通过学习前追步、塌腰拧身等,要求学生掌握舞组第一段动作,使学生在亲身参与听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中,获得音乐审美的体验,享受成功的欢乐,同时让他们种下太阳、种出爱心和希望,树立起从小努力,实现使全世界变得更加和平、温暖、明亮的美好理想。
(1)认知目标:在复习后踢步、侧跟点步的基础上,学习前追步、塌腰拧身等基本动作,初步掌握《种太阳》第一段舞组。
(2)能力目标:通过舞蹈组合的学习,培养学生的动作的协调灵活性、思维能力,同时提高学生的表现力。
(3)情感目标:能用活泼优美的动作和愉快的情绪来表现自己对歌曲的感受,激发学生树立长大后的美好理想。
教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏,初步掌握第一段舞组动作。
教学难点:首先能基本协调、连贯地完成第一段动作;其次能用到位的动作,饱满的情绪来表现自己对歌曲的感受。
舞蹈是一门动的视觉艺术,所以我在课堂上结合本教材的特点,通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生,充分调动学生学习的积极性,同时运用多媒体辅助教学,增强直观性,充分发挥学生的主体作用。
本节课我根据低年级学生爱动、爱表现的心理特征,在教学中通过欣赏、感受、思考、讨论、创编动作、表演体验等方法,以学生为主体,创设了多种感受、表现的形式和渠道,让学生自主地探究、学习与创作,发展自己的综合潜能。
在以上理念、教材、教法、学法的支撑下,我做了以下教学准备:
1、制作课件、录制音乐。
2、布置舞蹈教室,准备材料。
3、学生经验的准备。
并且设计了以下的教学过程,整个教学过程我分为了五大部分来完成。
首先是第一部分情境激趣,热身活动。这一部分我设计的时间为6分钟。课前根据教学内容,我在教室里布置上小花小草、大树小鸟,把它打扮成春天的景样,并用这样的语言来启示:“孩子们,我们久久盼望的春天终于来了!让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧!”启示完后我便带着学生在欢快的音乐声中进行队列步伐、基训练习。这样设计营造了教学氛围,使学生感受到春天好像真的来了。既激发了学生探究、表现的欲望,又起到了热身活动的作用。
首先我会学生进行提问“同学们,春天是播种理想的季节,你们都有什么愿望呀”同学们纷纷回答后,我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美好,有的想当舞蹈家,有的想当歌唱家,还有的小朋友想当老师……但是有一个小朋友的愿望却很特别,她的愿望到底是什么?让我们一起去听一听,看一看!”这时候播放课件《种太阳》,自然地导入本课的主题,借助生动的画面,增强形象性,视听结合,让学生初步感受音乐作品的节奏与情感。
我会通过学生介绍、评价、自由讨论等多种形式来让她们听赏分析歌曲,最后渗透这首歌曲的情感内容。其实这个世界上还有许多地方充满了灾难、战争、饥饿、贫穷,有很多的人和事还需要我们大家去关注、关心和帮助!动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳,更是一颗关爱的心。通过这样的介绍,对歌曲的情感进行了一次升华。
五年级太阳说课稿篇八
门口的太阳花又开了,开得是那样的美,那样的娇艳,可是却少了赏花的人!
您还记得吗?在我很小很小的时候,曾为花闹着不理您,我在别人家无意间看见了金银花,便闹着要将门口的太阳花全部改种为金银花。您只是不语,我看见您不讲话,我就大声哭。此时,您就说:"你知道我为什么喜欢太阳花吗?"我当时只是一个劲地摇头。
这时,您便轻轻地把我搂进您的怀里,不紧不慢地对我说:"因为啊,太阳花它象征着希望、爱慕、忠诚;也正是这太阳花鼓励我、给我力量,让我在这里生活了下去,而且啊,这也是你爸爸送给我的定情信物呢!"当时我似懂非懂地点了点头,您轻轻地替我拭去眼角的泪水,我露出了灿烂的笑容。
我一直认为我们家虽然贫穷,但会一直幸福下去!可是生活无情,它无情的打碎了我的梦。终于有一天,您受不了贫穷的折磨了,您选择了与父亲离婚。
您无情地抛弃了我,与他人远走高飞了。您走的时候,我几乎要跪着求您不要走,可您却无视我的痛苦,无情的抛下了我。
终于,爸爸也丢下了我,与别人重建了家庭。您的家在西郊,爸爸的家在东郊,而我却在那个曾经只属于我们三个人而如今只属于我一个人的家中。
有好几次,我放学后,看见在公园中一个男人、一个女人还有一个很可爱的女孩,在那散步。说说笑笑,很温馨。而那个女孩却不是我。那个女人也不再是您!
那天,我无意间经过您的屋前,看见您在晾衣服。看见您的脸上荡漾着幸福的笑容。而那衣服不是为我洗的,更不是为我爸爸洗的,而那像花一样美丽、幸福的笑容更不是为我而绽放的。
每当我回到曾属于我们三个人的家时,总会有一股心酸与失落感袭面而来,它不再像以前一样温暖,而是冷清、孤寂回荡在整个房子中。
您有几次曾回来看过我,但您只是简简单单的转了一下,然后只是丢下一点钱,说了一句我很忙,便走了。
但您可知道,我只想您在这多待一会儿;多陪陪我,给我一点钱就走了。每次,这些话总在我的耳边回荡,眼泪总会不争气地从眼角划过。
您知道吗?门前的太阳花又开了,特别特别的美!但您还喜欢太阳花吗?
五年级太阳说课稿篇九
暑假里,我读了郁雨君的《神奇的太阳花女孩》,深有感触。
在这个故事里,有一个叫李最最的女孩,没错,她就是女主角!但是,在最无忧无虑的年纪里,她却陷入了大人一般的固执当中,差一点就失去了极其宝贵的友谊。
李最最本来是像小超女一样完美的小姑娘,聪明勇敢,无所不能,是班级里的风头人物。调皮且又富有正义感的同班男生雷子浩处处想和她比个高低。比赛时两人分别代表男生和女生,在扳手腕、竞选演讲、英语接龙、班级种菜、火柴变战舰……在许多稀奇的项目中pk的没完没了。
不过,聪明、机智、厉害的李最最最终还是赢得了这个顽皮男生的,之后,雷子浩愿意跟她做朋友了!可偏偏就在这个时候,李最最变得古怪起来,让人难以接近,,把太阳花弄坏,接着就消失的无影无踪了!并且她连再见也没说。她那种冷漠的让人看不懂,给周围的朋友留下了深深的疑惑与隐隐的不安。
当我读到这里时,我想:古怪的东西,再怎么古怪都没什么可怕的,因为我们对它有心理准备。但是,如果自己身边最熟悉的朋友、亲人突然间变成了一个特别古怪的人,那就是很可怕的事。你会觉得什么都无法预知,就像生活在一个漂浮的混乱世界里。
雷子浩还有那个很有写作才华的小跟班——邓小未。他们无论如何也要知道为什么李最最会变得古怪。之后经过不屈不挠的追查,他们最终发现了李最最强大的性格背后无法逃避的先天遗传症——视力。追求完美的她,没有办法接受自己慢慢变成一个盲人的事实,因此她不但拒绝别人的帮助,对爸爸妈妈也充满怨恨,又强又帅的女孩一下子变成了一个自闭女孩。
此时的雷子浩迸发出强烈保护和拯救女生的骑士风度,在“壁虎”老师和糖果店店长小鹿陈子哥哥的帮助下,打开了李最最的所有心结。两个男孩好像李最最的一双翅膀,牵引她走过生命中最黑暗的一段路程……就在百年相遇的日全食那天,三个男孩一个女孩手拉着手,他们感到自己通体发亮,那是永恒的明亮,再也不会消失,再也不可能被夺走了!
同学们,珍惜现在属于你们的友谊吧!友谊在生活无处不在,只有勇敢宽广的心灵,才可以真正拥有它!
五年级太阳说课稿篇十
课文语言优美,读起来让人感到亲切,惬意,很适合背诵。通过学习,引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟,让学生在合作中学习,随机的表扬树立了同学的自信心,力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。
学习目标。
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“团、因”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点。
指导学生朗读和识记生字。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备。
1、布置学生画自己心中的太阳。
2、四个太阳的课件和生字课件。
教学设计。
(一)课前活动。
1、同学们,我们每人手里都有一幅精美的图画,谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍。
3、师总结:我们知道天空中只有一个太阳,今天我们要学习18课《四个太阳》(板书课题)。
(二)初读课文。
1、多媒体范读课文。
2、学生评议。
3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音,读通句子。)。
(三)朗读感悟。
课文中的四个太阳,你更喜欢哪一个呢?你能说说原因吗?
学生随机学习,读一读自己喜欢的“太阳”。想一想,应该用什么语气读这个段落。
例:我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。
2、请给老师一个机会,让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。
3、谁认为自己比老师读得好,请读给大家听一听。
4、表扬学生的声音甜美(送给学生奖品,播放美丽的春天的课件)。
5、学生观察课件,你想到了什么?比如,春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)。
6、学生再次有感情地练习朗读,读给同桌听。
用同样的方法学习其它段落。
(四)有感情地练习朗读课文。
1、自由模仿练习朗读。
2、分组推荐朗读(可以站起来读,也可以上台来朗读表演)。
(五)谈收获:说说你这一节课学会了什么,读懂了什么。
(六)识记生字:课件检查生字词,说说自己记忆生字的办法。
(七)写字指导:指导练习“冻”“脸”
(八)课外作业:把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。
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五年级太阳说课稿篇十一
怒放,是成长的最美姿态;柔弱的太阳花开,亦是成长的最美风景;心底的太阳花怒放,更是成长的最美蜕变!我与太阳花共同成长,共同怒放,共同展现成长的最美!
——题记。
春天来了,百花齐放。一朵太阳花,随风摇曳。红色的花瓣轻轻落下,落到褐色的泥土上。花香与泥香交融,一直飘向远方。我缓缓地从泥土上拾起太阳花瓣,思绪不禁飘回过去。
时间在一分一秒地离去,给我留下一个无奈的背影,我却对此毫不珍惜;数学老师的长篇大论,我也毫不在意。我是一个理科白痴,一上数学课就犯晕。“我何时才能长大呀?长大了,脑子应该就大一些,可以装更多的东西吧!”我在心里小声的嘀咕着,让目光惬意地在窗外“散步”。悦耳的虫鸣,鲜艳的花朵,宽阔的操场……这些远比枯燥的数学有趣多了!
突然,一朵太阳花捕获了我的目光,它在群芳之中,显得那么不起眼,那么黯淡无光,可我的目光还是被它所吸引了。它是一朵含苞欲放的花骨朵儿,它在成长,它在努力地成长,即将欣然怒放。正如黎明时刚要突破云层的太阳,即将洒下万丈光辉,展现成长的最美。可是,它本应高扬的头颅却微微下垂,我隐隐感觉到有什么在故意阻抑它的怒放。
五年级太阳说课稿篇十二
那是一个角落,一个并不明亮的角落。并不很大的教室的最后一排,几乎就是顶着墙,挨着门了。那是我的座位。班级的座位参照成绩和课堂表现来安排,分到这个位置,我倒觉得还算合理。我不是一个爱说话的人,在那个寂静的角落,我可以安静地细数时光一滴滴流去。
那儿,是遗忘之地。
当然,这事儿还是被班主任知道了。为了赎我伤花之罪,她让我负责看护她拿来的一盆花——与其说是花,不如说是一盆土。“也好,我无聊的生活总算有了点寄托。”我这么想着。于是那盆土和我一起呆在角落,每天我按时浇水施肥。每每这时,我的脑海中便浮现出一幅神异的画面:大片大片的阳光从天空落下,我在明媚中奔跑、微笑。想到这里,我就会有一种莫名的感伤。
日子一天天过去,也没见花盆里有什么动静。只见一株小幼苗,也从未长高过。我渐渐失去了耐性。虽然每天照旧浇水施肥,但已不抱任何希望。一切又回到从前,我继续在那个遗忘之地数日子。只是偶尔我会看着教室外的天空发呆。
不知过了多久,一天早晨我推开后门,见花盆中昔日的幼苗长成了粗实的茎干。花还没有开出,但我隐隐的感受到了一种力量在积蓄。
终于,在一个温暖的午后,花开了。那是一株迷你的向日葵。它骄傲地扬着头,面朝太阳,它在宣告:“遗忘之地如何?遗弃之地也无妨!我依然活得精彩,活得骄傲!”
那一刻,我笑了,这微笑中含着泪花。养花、向日葵、老师……我明白了。
后来老师告诉我,向日葵的花语是力量。哦,力量。这小小的花盆中,蓄满了爱的力量,希望的力量,生命的力量……我再度审视我的位置。那儿不再是遗忘之地,不再是遗弃之地。我愿成为那株向日葵,以最美的姿态重新开始我的生活。
那儿,阳光灿烂,太阳花开。
那儿,风景如画,岁月如歌。
五年级太阳说课稿篇十三
落叶发出一声尖叫。她父亲的癌症复发并离开了。那个老是开拖拉机笑着露出金牙的大叔,再也不会回来了。为了谋生,她妈妈去了离家很远的地方工作,一年只回来一次。从此,只有她门前的向日葵陪伴着她。
每次她出门,我都会仔细研究她:一双破旧的高帮球鞋,白色的牛仔裤,一件旧的红色羽绒服,一顶帽子,轻轻的向前走一步,安静的走,安静的回,就像那株孤独的向日葵。
窗外寒风呼啸咆哮,鹅毛般的雪花从天而降。今年冬天,床很舒服,肚子却停了,咕咕叫,只好穿衣下楼。奶奶在厨房忙,我急切的问:今天早上有什么好吃的?奶奶挠了挠我的小鼻子:今天是你最喜欢的鱼面汤和包子。我忍不住扑向奶奶:奶奶真好!无意间瞥见角落里的保温箱。嘿,这是给谁的?为了露露的妹妹!在这样一个寒冷的日子,潇雅的祖母眼里充满了泪水。我的心也酸了:把我的包子送给!姐姐,这不简单。我们的昕薇也是明智的。奶奶又准备了一个!做完我的工作,奶奶包好围巾就出去了。我忍不住向窗外望去。敲门,敲门,开门。太冷了。我给你送一碗热面条。姐姐打开门,先是一愣,然后红着眼睛接过来。奶奶神秘地从后面变出一个馒头。听说你家孩子都喜欢吃这个。试试!说完,把包往姐姐手里一塞,回到了头上。姐姐就这样站在门口,直到看不到奶奶的背影。
这时,风停了,雪儿也停了。我忍不住走出来欣赏大自然的杰作,嗯?那是什么?哦,是向日葵。它被大雪压弯了。我急忙上前帮它清除身上的积雪。
不知道什么时候,我曾经站在那个窗口。看,马路对面的杨奶奶又来了。她在她姐姐的门前放了一些蔬菜。听着,王小姐正在隔壁和她聊天,甚至聊了一上午。不时会有咯咯的笑声从门口传来。在学校后勤的陈阿姨和邻居郝叔叔,只要有好吃的都会打电话给姐姐享用。她怕姐姐拘谨,叫我们大猫。
也是一年的好风景。今年夏天的太阳花向太阳开放,芳香四溢。
五年级太阳说课稿篇十四
每到夏季,我家的门口、阳台上各色花赶集似的竞相开放,引来蜂舞蝶飞。看着它们,丝丝感动溢满我心头,记忆之门缓缓打开。
妈妈很喜爱花,大大小小的花盆都被她种得满满的。而太阳花,更是妈妈的最爱。它们只需要一个小小的花盆,就能带来大大的热闹。来年不必再种,开花结籽过的花盆就会自动长出芽来。
一到春天,太阳花就会从湿润的泥土中钻出小脑袋,很小很小,不仔细看还发现不了。两片紫红色的叶子好像弱不禁风,却让人觉得十分小巧、可爱。
过不了几天,太阳花的叶子就成了翠绿色,它们像女人细长的眉毛,还微微卷曲,看起来很厚实很饱满。顶芽像极了正在绽放的烟花,造型特别雅致。红色的太阳花茎是淡红色的,白色的太阳花茎是淡绿色的,它们一律自由地生长,呈现旁逸斜出状。
到了夏天,太阳花长得更茂盛了,它们枝桠密集,像一棵茂盛的树。阳光太毒,妈妈每天早晨或傍晚都要给太阳花浇水。
一日,我正在写作业,一道难题跳入了我的视野,我绞尽脑汁也没有头绪,便叫道:“妈妈!”
可是,我叫了几声都没有回应,只隐约听到流水声。过了一会儿,妈妈走过来说:“天气太热,一天不浇水都不行。”原来,妈妈又抢救她的宝贝花草去了。
不久,太阳花长出了一个个花苞,都长在顶芽上。那些花苞上端尖尖绿中带粉,像恬然卧于烟花中心的小宝宝。从此,我就经常看见妈妈在太阳花前数着花苞,在一个个花苞里埋下希望的种子。
过了几天,太阳花开花了。每当太阳一露脸,太阳花就欣然怒放。你看,太阳花的六片花瓣向着太阳散发出迷人的光辉,里面还有一个黄绿色的五角星图案,五角星的最中间是突起的黄色花蕊。妈妈得意地说:“我的太阳花今天这几朵开,明天那几朵开,没有寂寞的时候。”其实,最开心的是蜜蜂。它们嗡嗡嗡地唱着歌,和太阳花说着情话。
妈妈爱太阳花,只要有爱花的人来,就会送他几棵太阳花。每次,妈妈总会说:“太阳花是最热情最好种的花。一年种了年年可以欣赏。”
秋天,太阳花的种子成熟了,黄赫色的小颗粒就像细碎的沙。它们有的直接掉在花盆里,成为来年的力量;有的被妈妈收集在瓶子里,送给朋友。
太阳花,没有浓郁的芬芳,没有硕大的形体,它只是默默地美丽着这个世界,一年又一年,执著着自己最本真的信念。
人生如花,有绽放,有衰败。但只要梦还在,信念还在,来年又可以迎着太阳送上最纯真的笑脸。
五年级太阳说课稿篇十五
春天,温暖的太阳光照在太阳花上,叶子中长出了一个看似绿娃娃的花苞,花苞一天比一天大,绿娃娃也渐渐变成了彩色娃娃。长花苞的这段时间里得天天浇水,让土壤松些,就回有几条蚯蚓爬进来施肥,花苞就长得快些,开得又大。在4—5月之间彩色的娃娃会像变魔术一样,把自己变成彩色炮弹然后在一瞬间内“嗤”的一声,彩色炮弹又变成彩色的花朵,真像一位高级的魔法大师,真让人拍手叫绝。
盛夏,骄阳似火我家的好几盆花都被烤焦了,只有太阳花迎着太阳,随着风左右摇摆。
冬天,太阳花终于凋谢了,洁白的大雪飘落在花枝上,太阳花,我们等待明年的你!
五年级太阳说课稿篇十六
那天早晨,我正在仔细地欣赏着这拥有高高的个子,肥绿的叶子和金黄的花瓣的美丽植物。忽然,我惊讶地发现:太阳花的花盘是朝着东边的,可是,我明明记得昨天下午来看时是朝着西边的呀!难道是我记错了?好奇心驱使我继续观察。
中午到了。太阳花又面向了天空,这一次,太阳花既没有向东,也没有向西,而是端端正正地望着蓝天中间,似乎在仰天长叹。此时,太阳已经不知不觉地来到了我的头顶,而太阳花的花盘又正好面向着太阳。“这也许是巧合吧!”我暗想。
带着疑问,我找到了博学多才的爸爸,可他却也说不出个所以然来。我只好靠自己了。经过上网、阅读《百科全书》等,我终于找出了答案。原来,太阳花在成熟之前,靠近花盘的那一段茎有一个特点:背着阳光的聚集着许多能够促进植物生长的物质,叫做生长激素。在这种激素的刺激下,背光侧长得比较快,而向着阳光那一侧生长激素少,生长得慢。这样一来,太阳花的茎向有太阳的一侧弯曲,花盘便朝向太阳了。
啊!真是大千世界,无奇不有。我相信这个世界上一定还有更多有趣的植物等待着我去探究。因此,我一定要努力学习,刻苦钻研。
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