孩子与蜗牛教案大全(21篇)

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孩子与蜗牛教案大全(21篇)
时间:2023-12-14 18:10:03     小编:梦幻泡

教案中需要关注学生的学习特点和需求,课堂教学的反馈和评估也应成为教案的重要内容。教案的编写需要结合评价方式和标准,用以评估学生的学习效果。范文中的教案设计了多种教学方法和活动,可以提高学生的学习效果。

孩子与蜗牛教案篇一

1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

朗读课文,以及识记生字。

正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。

交流法、阅读法、资料补充法。

多媒体课件、相关资料。

1课时。

一、趣味导课。

2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。

3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜。

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟。

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。

(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。

(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。

(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的`,地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。

(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。

4.学习第五、六自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。

(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。

5.学习第七、八自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。

(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。

四、总结拓展。

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习。

(1)按课文内容填空。

一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了,小树()了。

夏天来了,小树()了叶子。

秋天来了,小树的叶子全()了。

冬天来了,小树的叶子全()了。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。

孩子与蜗牛教案篇二

美术:小蜗牛找朋友(小班)

学习绘画小蜗牛

春天的大背景图一张,水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

师:春天来了,红红的太阳照着大地,温暖的春风轻轻地吹着,小燕子自由自在地飞着,地上的小草变绿了,五颜六色的花都开了。

师:小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多,咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子,圆圆的头,一对短触角,一对长触角,一张小嘴,还有弯弯的身体。

提问:小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答,老师可出示实物,如没有实物,老师在黑板上范画)

师:小蜗牛都等急了,咱们快来用画笔把它的朋友找出来,这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

小蜗牛看见这么多的好朋友,心里特别的高兴,来,咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐,做游戏)

孩子与蜗牛教案篇三

一、设计意图:

在幼儿美术教学中,泥工教学作为其中一个重要组成部分,深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动,不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能,并能增强幼儿手的协调性、灵活性,促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主,孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能,学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等,在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点精心设计此活动。

二、活动目标:

1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、初步了解蜗牛的外形特点,感受泥工活动的乐趣。

3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

三、活动准备:

橡皮泥、火柴若干,ppt课件,背景音乐、草地背景图活动重难点:幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。

四、活动过程:

(一)欣赏蜗牛图片,激起兴趣。

1、出示蜗牛身体图片――师:小朋友猜猜看,这是谁呀?

2、出示完整蜗牛图片师:那我们跟小蜗牛打个招呼吧:小蜗牛,你好呀!

师:我们来看看,小蜗牛它长什么样呢?

师总结:小蜗牛有细细长长的身体,一头大,一头小。长着长长的触角,背上还背着一座小房子呢。

(二)教师示范讲解1、示范讲解蜗牛背上“小房子”。

师:老师是怎样做出来的呀?(请个别幼儿说)师带领幼儿一起空手练习:搓一搓,搓一搓呀搓成条,搓成条后卷一卷,紧紧卷成蜗牛小房子。恩,小朋友呀真能干,现在拿起一团橡皮泥,一起来做蜗牛背上的小房子吧。

幼儿集体操作:做“小房子”,教师巡回指导(结合儿歌制作)师:好,小朋友,房子做好了没呀,我们来看一看,谁的大,谁的小呀?为什么他的大,他的小呢?(个别幼儿回答)。

师总结:我们把房子打开来看一看(比较橡皮泥的长短)。秘密就藏在这里:原来呀,这个橡皮泥搓的细又长,房子就会变大哦。

示范讲解蜗牛的身体的制作师:我们做好了蜗牛的小房子,身体还没有呢,赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条,一头粗来一头细,蜗牛身体长又长”。

用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师:看,现在,小蜗牛还缺了什么呀?

幼儿:触角、眼睛。

师:对了,小蜗牛的触角可是很重要的,因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖,是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀,如果用触角接触到障碍物,就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢,老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍,插在蜗牛的头上,做触角,还有眼睛。

1、教师和孩子一起制作蜗牛,注意用儿歌引导幼儿。

2、教师重点帮助能力差的幼儿。

(四)展示作品。

1、幼儿送蜗牛宝宝回家(放在树叶上),渗透幼儿保护动物的情感。

师:这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了,有些累了,我们把它们送回家吧。来,跟蜗牛宝宝说再见吧。

四、活动延伸:

五、教学反思:

这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

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孩子与蜗牛教案篇四

1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、感受泥工活动的乐趣。

3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

橡皮泥、火柴若干;课件;背景音乐;背景桌面。

师:先出示泥工蜗牛的身体,"请幼儿猜猜这是什么?"发散幼儿思维,引起幼儿兴趣。

师:"小朋友还有不同的想法吗?"

师:再出示蜗牛的壳,请幼儿接着猜,"我们接着往下看"

师:"我们看看到底是不是小蜗牛"最后出示完整的泥工蜗牛图片。

师:请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?(身体、壳、眼睛)

师:小蜗牛用什么材料做成?谁知道是怎么做出来的呢?(幼儿发言)

师:教师示范讲解,注意要点:先选一种颜色的彩泥把它捏软,团成球,搓长做蜗牛的身体;再选另一种颜色的彩泥搓长,从一头开始卷,要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境,特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩,最怕太阳晒了,所以,小朋友在外面看见蜗牛时,能把它放在太阳底下跟它一起玩吗?对,我们要爱护小蜗牛。那这一只自己有些孤独,我们来帮他做一些小伙伴吧!

师:教师提出明确的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和别人争抢彩泥;火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。(配班教师分发橡皮泥)

师:教师和孩子一起制作蜗牛,注意用口诀引导幼儿。

师:请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴,教师巡回指导,及时表扬鼓励。

蜗牛搬家设计一个桌面:蜗牛的温馨小家,请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。

孩子与蜗牛教案篇五

1、认识蜗牛,了解蜗牛的一些习性特点。

2、引导幼儿在画,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

3、鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。

4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

重点:辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

难点:引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。

3、材料:彩色橡皮泥,牙签,人手一份。

一、导入。

听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。

1、让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是一圈圈的'。

2、请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,这时大家会觉得非常有趣。

1、这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

2、举例说明:蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺。乌龟进行对比,找出相同点。它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上都有壳,这样它们就可以保护自己不受到伤害。

3、随机教育:就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。

1、带领幼儿观察蜗牛,了解蜗牛生活习性,仔细观察蜗牛爬行,出示菜虫与蜗牛进行比赛,突出蜗牛行动缓慢,是靠身体蠕动来爬行的。

经过搜索资料,我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了,有各种菜叶,蛋壳,菌类{如木耳。蘑菇等}还有一些枯了的树枝。红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方,蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们一样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。

通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力,那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然的情感。

师:小朋友们,我们来做一只彩色橡皮泥小蜗牛吧。

1、引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花。草,丰富幼儿的想象空间。

2、幼儿动手制作。

3、展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬。

1、课前导入得太直接,不够贴近生活化。

2、教学教具过少,没有挂图。

3、师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行。

孩子与蜗牛教案篇六

1、通过果树开花结果,感知小蜗牛行走缓慢的特征。

2、理解故事内容,能用比较完整的语句讲述。

3、体验小蜗牛给外婆带来快乐的情感。

1.根据果树的生长过程去知道蜗牛行走缓慢的特征。

2.让幼儿从小知道尊重长辈关爱长辈。

小蜗牛看外婆的卷轴画小蜗牛图片

一、激发兴趣

2、小蜗牛要到什么地方去?会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看一看吧!

二、途中的变化

1、小蜗牛背了什么?这棵树长的怎么样?(这棵树没有树叶,只有树干和树枝)它为什么要背着树呢?那我们继续跟着小蜗牛,看看是怎么一回事。

3、小蜗牛继续往前走,走啊走啊,会发生什么事?花朵怎么了?刚

才小蜗牛走啊走树就开花了,现在走啊走怎么就花谢了,结出果子

4、小蜗牛现在到什么地方了?原来小蜗牛要到外婆家呀。这回果树又怎么了?它是一棵什么树?原来小蜗牛背了一棵苹果树。

5、小蜗牛在路上发生的事还是一个好听的故事,我们一起来听一遍故事吧,故事的题目叫《小蜗牛看外婆》。

三、完整欣赏故事

小结:小蜗牛动作慢,小朋友做事不学小蜗牛,大家都要快快的。

2、到了外婆家,外婆看见小蜗牛带来的苹果树心里怎么样?你喜欢小蜗牛吗?为什么?

小结:我们小朋友都那么爱自己的外婆奶奶,他们是最疼爱我们的人了。以后我们去外婆奶奶家做客,也带上一些礼物,外婆奶奶肯定很开心。

附:小蜗牛看外婆

小蜗牛想外婆了,他说:“我要去看外婆,顺便给他送一棵苹果树去。”小蜗牛把苹果树绑在背上,出发了。

走啊,走啊,苹果树开花了。蜜蜂来了,蝴蝶也来了。

走啊,走啊,苹果树结出了小苹果。小鸟来了,大鸟也来了。走啊,走啊,苹果树成熟了,外婆的家到啦!

小蜗牛和外婆吃着红红的苹果真开心。

问后可以小结一下。

孩子与蜗牛教案篇七

练习屈膝四肢着地协调往前爬。

小沙包、桌子

1.练习四散爬

播放音乐 http:///)(乐幼教)

幼儿扮演蜗牛,屈膝四肢着地,背上驮着沙包,慢慢地在草地上四散地爬。

2.教师鼓励幼儿爬得越远越好。

提醒幼儿背上驼的沙包不要掉下来哟。

3. “蜗牛”身上驮的沙包可以由少至多。

4.教师用道具摆放当做通道,蜗牛在通道下面钻过。

孩子与蜗牛教案篇八

听读《小蜗牛》,了解蜗牛的慢吞吞的特点,试着把儿歌背诵下来。

【设计意图:总结全文,联系结合图片朗读课文,练习猜字,提高了识字和朗读能力。】。

四、阅读方法解密。

借助图画、生活实际朗读课文。

本文没有全文注音,只给部分难字注音,配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现。朗读时,我们要借助连环画和生活实际,猜测一些生字的读音,然后放入课文中练习朗读,看是否通顺。

五、课文主旨。

本文写了什么?告诉我们什么道理?

本文讲了从春天到秋天,妈妈派小蜗牛到树林里玩,顺便看小树发芽,摘草莓,采蘑菇,可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事,这个故事告诉我们做事情要抓住时机,还要有自己的判断。

六、学会写法。

学一法:语言描写。

本文是按季节变化安排材料的,但季节变化并没有直接写,而是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话写出了季节的变化,充满了趣味性。如:“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

举一例:“怎样可能!”妈妈焦急的说,“这早上还好好的,怎样到学校就发烧了呢?

练一练:你也试着写一写人物的语言吧!

示例:老师说:“是你们的小脚踩出来的呀,你们不停地跑呀跑呀,踩破了大地妈妈的衣服,小草就偷偷钻出来了。”

七、课堂小结。

同学们,通过学习,我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里玩,顺便看小树发芽,摘草莓,采蘑菇,可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事,从中我们知道了做任何事情都要抓住时机,还要有自己的判断,不能别人说什么就是什么。

八、主题延伸。

四季里,大自然还有哪些变化?

九、当堂检测。

十、课后作业。

板书设计(课件25)。

春天玩看小树发芽长满叶子草莓。

小夏天摘草莓回长着蘑菇树叶黄了四季交替。

蜗秋天采蘑菇来盖着雪树叶掉了。

牛冬天家里过冬时。

课后反思。

成功之处:

《语文课程标准》中强调:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。所以,课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住“已经”等训练学生表达。通过让学生模仿课文,对话练习自己眼中的四季,让学生学会在生活中运用对话。

不足之处:

由于时间安排不太恰当,模仿练习对话环节显得仓促,学生说得不充分。

孩子与蜗牛教案篇九

1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、感受泥工活动的乐趣。

3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

橡皮泥、火柴若干;课件;背景音乐;背景桌面。

1、看课件,引起幼儿兴趣。

师:先出示泥工蜗牛的身体,"请幼儿猜猜这是什么?"发散幼儿思维,引起幼儿兴趣。

师:"小朋友还有不同的想法吗?"。

师:再出示蜗牛的壳,请幼儿接着猜,"我们接着往下看"。

师:"我们看看到底是不是小蜗牛"最后出示完整的泥工蜗牛图片。

师:请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?(身体、壳、眼睛)。

师:小蜗牛用什么材料做成?谁知道是怎么做出来的呢?(幼儿发言)。

2、示范讲解。

师:教师示范讲解,注意要点:先选一种颜色的彩泥把它捏软,团成球,搓长做蜗牛的身体;再选另一种颜色的彩泥搓长,从一头开始卷,要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。

3、渗透教育。

小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境,特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩,最怕太阳晒了,所以,小朋友在外面看见蜗牛时,能把它放在太阳底下跟它一起玩吗?对,我们要爱护小蜗牛。那这一只自己有些孤独,我们来帮他做一些小伙伴吧!

4、幼儿操作。

师:教师提出明确的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和别人争抢彩泥;火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。(配班教师分发橡皮泥)。

师:教师和孩子一起制作蜗牛,注意用口诀引导幼儿。

师:请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴,教师巡回指导,及时表扬鼓励。

5、游戏。

蜗牛搬家设计一个桌面:蜗牛的温馨小家,请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。

6、讲评幼儿作品。

孩子与蜗牛教案篇十

1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。

认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。

1.教师范读课文,讲清要求。

2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。

3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?

4.分角色朗读,读后评议。

1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)

2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。

鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。

学生比赛读:蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

1.指导学生读课文,思考

(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

3.正确朗读带有感叹号的句子。

引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?

抄写生字

孩子与蜗牛教案篇十一

这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。

2、借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点。

借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

教学难点。

正确、流利地朗读课文。

一、识字写字。

1、识字。本课要求认识的王字旁,是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察,比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后,长横变成了提,“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度,本课部分生字标注了拼音。

要充分发挥拼音的作用,引导学生读准字音。“住”是翘舌音;“吧、呀”是语气词,要读轻声;“久、全、变”是三拼音节,要把音节拼读完整;“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母,可以对比着读一读。

学生初读课文,会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字,要充分发挥连环画的作用,引导学生大胆猜读。如,“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字,图画已做了明显的提示,联系生活经验,学生就能猜出是什么字。受方言的影响,有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异,教师可安排互动交流的环节,引导学生读准字音。

此外,还可以运用多种方法,引导学生大胆猜测字义。

关于王字旁:王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁,“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。

“全”在《说文》中的解释是“纯玉”。

(1)借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头,说明这些字都与植物有关。

(2)结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀,爬呀”中的“爬”,“快去摘草莓”中的“摘”,“树叶全掉了”中的“掉”,都可以结合语境和生活经验,猜测它们的大致意思。

(3)有的生字,如“孩子”的“孩“,“碧绿”的“碧”,适宜组成词让学生认识,不要孤立地去认。

本课要求认识的12个生字,可以借助生字与熟字的联系,帮助学生记住字形。

(1)给已学字加偏旁:巴—吧、爬;牙—呀、芽。

(2)与已学的形近字做比较:金—全;田—回。

2、写字。

本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构,左窄右宽,要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化;“全”是上下结构,“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构,每个偏旁的书写是不一样的:左右结构的字,偏旁显长、显瘦;上下结构、包围结构的.字,偏旁显宽、显扁。让学生知道,写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。

本课4个字书写要点:

5画,合体字。

对左边“又”的第二笔变长点;右边“寸”的横画变短,竖钩要写直,点要落在田字格的中心点上。

6画,合体字。

妈注意女字旁的提从横中线起笔,往右上略斜,竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

6画,合体字。

全“人”字头盖住下面的“王”部,“王”部的第一横落在横中线上,最后一长横要舒展。

6画,合体字。

回国字框,字体显宽扁。竖画都要微微往里斜,四横、四竖的间距要均匀。

本课要写的字,可以与熟字组成新词,如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”,学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习。

助连环画独立读课文,遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上,让学生自由朗读课文,教师再进行有针对性的朗读指导。

课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成,可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气,小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中,教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛,分角色来进行对话。

蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说:“哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”

这是蜗牛妈妈说的3句话,是典型的童话语言,反复出现,有利于学生把握故事情节;句式一致,有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”,说明她很惊讶,和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急,也很慈爱,要连起来进行整体训练。同样的,小蜗牛的话在课文中也出现了3次,3次的表达也有类似的语言特点。

还可以抓住一些关键词语,引导学生读出感受。比如通过“已经”一词,可以强调小蜗牛错过了原来的季节,分别遇到了“夏天、秋天、冬天”;读“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”时,可以读得慢一些,进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。

本课轻声词语比较多,如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律,

注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读,可以在句子中随语流细心体会。

悉,不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物,那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频,让学生了解蜗牛及其行动方式,从而扫清这个潜在的认知难点。

本文浅显易懂,教学时不必分析讲解,在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式,让学生梳理课文信息,弄清楚四季代表的事物,尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化,引导学生养成乐于观察自然的好习惯。

可采用文字和图片连线的方式,帮助学生更好地理解四季的变化:

春天草莓(图片)春天树叶黄了。

夏天蘑菇(图片)夏天树叶发芽。

秋天雪(图片)秋天树叶碧绿碧绿。

冬天小树发芽(图片)冬天树叶全掉了。

是遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。这两道练习题,都应与课文的学习相结合。如,先让学生对照图画,自己读读课文,遇到不注拼音的生字,就借助图画来猜。在初读课文的环节,就完成课后第一题和第二题。

孩子与蜗牛教案篇十二

喜欢动植物是宝宝的天性。春天气候适宜,植物在不断地发生着变化,小动物也开始出现在宝宝的身边,它们吸引着宝宝的视线,让宝宝产生了浓厚的兴趣。本节活动正是顺应宝宝这一需要而设计的。

【活动目标】

1、理解故事内容,了解蜗牛身体的外形特征。

2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

3、萌发关爱动植物的美好情感。

【活动准备】

1、在饲养角养殖小蜗牛,带领宝宝观察。

2、雷声、雨声录音磁带,《蜗牛的房子》故事磁带,录音机。

3、《蜗牛的房子》课件

【活动过程】

1、 教师一边说一边操作课件。

师:今天老师给你们带来了一只可爱的小动物,宝宝们,看,它是谁?(小蜗牛)

2、教师以蜗牛的口气自我介绍,引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。

教师小结:小蜗牛的身体软软的,还背着一个硬硬的贝壳,为了保护自己的,遇到敌人,藏进去。小蜗牛头上还长着两只小犄角,是为了看方向,小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。

1、教师分别播放打雷、下雨的录音,引导宝宝倾听,并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

师:春天来了,小蜗牛从窝里慢慢爬出来,来到草地上,快乐的唱呀、跳呀。忽然,从天那边飞来好多好多乌黑的云彩,不一会铺满了天空。呀!听一听,发生了什么事情。

2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。

1、教师逐一播放课件,边讲边问,引导宝宝看看、讲讲故事内容。

“天空中飞来好多黑黑的云彩,轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”

“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”

“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”

“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”

2、教师完整讲述故事一遍。

请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行,听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时,宝宝紧缩身体,停止不动。“天晴了,太阳出来了,小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。

【活动延伸】

1、把故事挂图、故事磁带、幼儿用书投放在阅读区,带宝宝经常听听故事录音,说说故事里的对话。

2、在宝宝自由活动时间带说唱儿歌《小蜗牛》,感受儿歌表达的情趣。

【教后反思】

托班年龄的孩子,思维形象具体,语言理解能力差。为此,我先通过引导宝宝饲养、观察小蜗牛,使其初步了解小蜗牛的外形特征;再用通俗的语言边引导宝宝看图,边讲故事,这样使宝宝加深对蜗牛的认识和对故事语言的理解,为故事中的问题做了铺垫;最后引导宝宝通过游戏活动来进一步理解、学说“轰隆隆”、“哗啦啦”等词语。这不仅丰富了宝宝的词汇,体验到游戏带来的快乐,而且加深了对故事情节的印象,一举二得。

本节活动设计合理,层次清晰,环节紧凑,达到了预定的教育目标,宝宝积极性高,效果不错。

不足之处:教师语言欠精炼,问题的设计缺乏技巧性。

孩子与蜗牛教案篇十三

人的健康包括身、心两方面,现代社会中人们更加注重心理健康的发展。人的表情中,微笑最美丽,也是最有魅力的。它可以调节人的心情,让不快即刻消失,也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳,即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心发展的关键时期。我们在平时的日常生活和教育活动中发现,这一时期的幼儿,心理素质极不稳定,处理人际关系的能力较弱,不易容纳挫折和不合理的事,不善于控制自己的情绪,我园十二五州级课题《发挥优秀儿童文学功能,对培养幼儿亲社会行为的`实践研究》开展了将近两年,课题中对"培养幼儿积极健康的情绪,建立积极和谐的人际关系,树立完美的人格,促进幼儿身心健康和谐发展。"是我们课题中研究的元素和攻克的难关,结合社会教材《蜗牛的微笑》,我深化了其内涵,生成了这节教育活动。

一、活动目标:

1.理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。

2.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情,让幼儿懂得微笑的重要性。

3.初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

二、活动准备:

课件一套:蜗牛的微笑。

2.幼儿入手一面镜子。

3.圆形卡纸片(直径8厘米),数量为幼儿人数的两倍,背面贴有双面胶。记号笔人手一支。

三、活动重难点:

活动重点:理解故事内容,在听听、看看、想想、说说的基础上展开积极的想象,懂得微笑能让别人快乐。

活动难点:懂得微笑的重要性,喜欢微笑,感受微笑带给自己和别人的快乐。

四、活动过程:

1.感受微笑,激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。

2.听"微笑"、谈微笑,体验微笑带来的快乐。

・听故事,理解故事内容,进一步体验、感受微笑能够带给他人快乐。

・教师边播放课件边讲述故事一遍。

・边播放ppt,边提问再次讲述故事一遍。

・体验微笑带来的快乐。

3.看微笑,了解生活中微笑的作用。

・幼儿自由表述生活中见过的微笑。

・小结:经常带着微笑的人,大家都喜欢,到处都会受到欢迎。因为看见你快乐,大家也会跟着分享你的快乐,因此,我们面对他人时要微笑。

4.学微笑,寻找最美的微笑。

5.表达微笑,传递快乐,。

・制作"微笑"标志。

・互送"微笑"标志,传达心中的祝福。

・欣赏幼儿微笑照片,用歌声、舞蹈来表达情感。

・师幼舞蹈,共享快乐。(执教:任清洋)

孩子与蜗牛教案篇十四

1、认识蜗牛,初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

2、萌发对事物的探究兴趣。

1、图片-蜗牛

2、放大镜等

一、认识蜗牛

1、了解蜗牛的外形特征。

(1)蜗牛的身体是什么样的?

引导幼儿讨论。

教师:蜗牛的背上有壳,像小房子,它的壳是一圈一圈的。

(2)蜗牛的头上有什么?

让幼儿知道,蜗牛的头上有两根细细的脚,叫触角。

(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢?

告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

(4)蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?

2、让幼儿自由讨论:蜗牛有没有脚

教师讲解,蜗牛有脚的,你知道为什么看不到蜗牛的脚吗?

二、观察蜗牛的脚

教师:蜗牛到底有没有脚,让我们一起去找找,仔细地看一下。

通过观察,幼儿发现蜗牛真的有脚,而且是一只脚,就像鞋底一样。

三、了解蜗牛的生活习性

1、蜗牛爬行。

你们知道蜗牛走过的地方会留下什么?

教师:你们看,小蜗牛在爬的时候身体在蠕动,它的腹部就会分泌出这种白色的沾液,

看上去就像白线一样。

原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的,它分泌这种白色的沾液,是为了让身体更润滑,

这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了,而且前进的更快。

2、交流蜗牛的生活习性

(1)在什么季节我们可以看到蜗牛?

(2)最近你看到过蜗牛吗?为什么?

交流后让幼儿知道,蜗牛不但要冬眠,还要夏眠。

四、探索知识

螺蛳,跟蜗牛相比,有什么相同或不同的地方?

孩子与蜗牛教案篇十五

1.幼儿积极参与排图讲述活动。

2.连贯、完整讲述故事,发展逻辑思维能力。

3.启发幼儿对图片进行创造性排列,编出合理的情节。

1.课件一:乌龟;课件二:蜗牛2.大挂图5副,小图片每人一套,3.录音机,磁带。

一、导入

利用课件一:乌龟,课件二:蜗牛,谈话导入课题。

提问:你知道乌龟和小蜗牛各有什么本领?乌龟和小蜗牛碰到一起回发生什么事情?

二、展开

1.出示一幅图片,提出观察要求。

提问:它们在哪里?在干什么?它们的心情怎么样?它们会说些什么?你是怎么知道的?

小结:我们看图时要仔细,要看清图上有谁,他们在什么地方、在干什么,再根据它们的动作、表情猜猜它们会说 些什么话。

2.出示多幅图片,尝试排图讲述。

(1)提出排图讲述要求。

指导语:这几幅图连起来是一个很好听的故事,小朋友们动脑筋想一想,试着给图片排排序,然后再看着图片编出好听的故事。

(2)幼儿练习,教师巡回指导。

(3)幼儿互相讲述。

3.个别幼儿讲述,教师分析示范。

(1)请个别幼儿向大家展示自己排图的顺序并讲述故事。

(2)引导幼儿集体评价。

(从排图顺序是否合理,讲述是否连贯、完整的角度进行评价)

(3)教师选取一组排图,进行示范讲述。

4.幼儿合作排图,练习排图讲述。

(1)小组幼儿合作,商量排图顺序,编出连贯、完整的故事,并给故事取名字。

(2)选派代表向大家讲述故事,教师录音。

三、结束

小结幼儿活动情况,鼓励幼儿积极动脑,大胆尝试,编出不同情节的故事。

请幼儿将图片及录音机、磁带放到语言区,供区域活动时继续排图讲述,也可欣赏故事。

孩子与蜗牛教案篇十六

1.了解蜗牛的基本外形特征。

2.引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。

3.培养幼儿动手操作能力

1.废旧光盘若干

2.水彩笔

3.胶水

卡纸

一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》,引发幼儿兴趣。

1.小朋友们好!老师好久都没有听到小朋友唱歌了,现在你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗?(幼儿齐唱儿歌)哇,小朋友们唱的真棒!

二.提出问题:

(1).教师:小朋友们,刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊?那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢?(蜗牛)你们有没有见过小蜗牛呀?你们见过的小蜗牛是什么样子?(请幼儿回答)

(2).教师将蜗牛手偶藏身后。

今天,老师请了一位客人来我们班做客,你们猜一猜他会是谁呢?让我们说goodmorning把客人请出来吧!(goodmorning)

(3).教师出示蜗牛手偶,扮小蜗牛的声音:

小朋友们好!我是小蜗牛。

教师:你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊?你们瞧,这位蜗牛客人长的是什么样子的啊?(两个触角)

三、讨论、学习、观察、想像、创作

1.今天啊,老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她?请小朋友想象一下,小蜗牛的妹妹长什么样子呢?(请幼儿回答)

2.教师出示光盘蜗牛向小朋友问好,同时介绍制作蜗牛的材料。

小朋友们好!我是蜗牛妹妹。你们看,我漂亮吗?你们看看我的衣服,好看吗?你们知道是用什么材料制作的吗?(蜗牛的'壳是用光盘制作的。)我长了一双漂亮的小眼睛哦!你们发现了吗?漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦!你们知道是用什么画的口红吗?(水彩笔)哇,你们真聪明!

3.教师示范制作蜗牛的方法:

(1)首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸,在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。刚才蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的(眼睛)和一张漂亮的(嘴巴),所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。

(2)然后,用剪刀把小蜗牛的头部和身体剪下来,告诉幼儿这只是作为蜗牛的身体部分。

(3)将准备好的光盘做蜗牛的壳。

教师拿着小蜗牛的身体问幼儿:小朋友们仔细观察一下,它还缺少了什么?那我们可以用什么来做它的壳呢?(请幼儿回答)你们认为用卡纸做蜗牛的衣服漂亮呢?还是用光盘做的漂亮呢?为什么?(请幼儿回答)光盘不仅闪闪发光,而且还能让我们把它变废为宝。我们应将光盘贴在画有眼睛,嘴巴的这一面。

(4)在蜗牛的壳上(光盘)加以装饰。

小蜗牛有点不高兴了,让老师来问一下他到底怎么啦?小蜗牛说:我觉得我的衣服还不够漂亮!你们能给我打扮一下吗?(请幼儿装饰蜗牛的壳)谢谢你们把我装饰的这么漂亮!我要去参加舞会了。再见!

4.请幼儿制作小蜗牛,教师在一旁巡视,给幼儿给予指导和帮助,对制作得好的幼儿给予鼓励。

教师总结并告诉幼儿在生活中要保护我们身边的小动物,别伤害它们!

四、分享、交流

请小朋友带上自己制作的小蜗牛去参加舞会,和小朋友们分享交流:自己是如何制作蜗牛。

五、延伸活动:

语言智能:根据幼儿已有的经验,说出蜗牛的特征。自然智能:去户外散步,观察蜗牛。

人际智能:(重点指导)带幼儿进行《乌龟和蜗牛》的表演。

空间智能:用橡皮泥制作蜗牛。

孩子与蜗牛教案篇十七

苏教版小语国标本二年级下册。

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。

1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

多读书,读好书,读中悟。

幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。

本课计划教学两课时。

初读课文,整体感知。学习生字词,理解词语。读准生字,读通句子。

第一课时。

一、看图激趣,质疑导入。

1、(出示蜗牛图片)小朋友,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家谈得真好,可是你知道吗?在很久很久以前,蜗牛还长着一对大翅膀呢!看,(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!

3、看到这两幅图,你有什么疑问吗?

4、今天,我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”,读准三拼音,写这个字应注意什么?(学生讨论)。

二、初读课文。

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

2、出示读书要求。

a、第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。

b、第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

c、第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况。

a、出示生字。

b、指名分自然段读。

c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?

三、学习生字。

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字,(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。

四、学生描红,老师巡堂。

五、课外拓展阅读10分钟。

师阅读有关蜗牛的资料。

一、激趣导入引导发现。

1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。(师相机板书:蜗牛)。

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)。

3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)。

4、读完了第一段,小朋友你们有什么想法呀?

——蜗牛的`翅膀怎么变成了一个硬壳?

——蜗牛怎么会发生这么大的变化?

——翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?

5、蜗牛怎么会有这么大的变化?同学们都想知道,读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。(相机板书:的奖杯)。

二、情境体验,品味课文。

(一)学习第一自然段。

1、(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。

2、“自由”,是一种怎样的感觉呢?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?(?)。

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。

(二)学习第二自然段。

1、自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥领先、甩下、所有)。

2、板贴会意,理解“遥遥领先”:

小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,指导读3词。

3、读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。

4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?(漂亮、金光闪闪、好看)。

对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。

(三)学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段,找词语。

2、出示“得意洋洋”,指导朗读。

3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

4、说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(????)。

5、指导朗读第一、二句话。(评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。)。

(1)自己练读。

(2)比赛读。

(3)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。

评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。

6、提问引导:假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上,蜗牛会怎样?

7、表演体验:

请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)。

天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)。

蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。

大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)。

蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!

8、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、引读第四句话。

读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。

(四)学习第四自然段。

1、过渡:(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。

3、将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。

三、拓展延伸,回归整体,渗透教育。

1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

四、课后练习,布置作业。

2、把这个故事讲给熟悉的人听。

3、把你想对蜗牛说的话写下来。

【附板书】。

(得意洋洋)。

飞得快爬得慢。

孩子与蜗牛教案篇十八

蜗牛,在我们这个城市并不常见,所以我将这小动物与孩子们分享时,他们表现出极大的好奇心和探索欲望,我将蜗牛喂养在幼儿园自然角里,他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行,谈论有关蜗牛的趣事。我们及时抓住幼儿这个兴趣点,开展了有关“蜗牛”的主题活动。

活动目标

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性,并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。

2、初步学习以拟人的方法画蜗牛,以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安静做画,鼓励、启发幼儿要不怕困难,做坚强的人。

教学重点、难点

教学重点:学习画蜗牛并涂色

教学难点:抓住蜗牛的特征,使线条流畅,作品生动形象

活动准备

活蜗牛数只,教师范画一幅,画纸,彩笔等

活动过程

一、开始部分

猜谜导入:小朋友们,老师认识一种动物,它名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走,你们知道它是谁吗?(蜗牛)

二、基本部分

1、今天,小蜗牛也来到了我们班级,我们一起看一看吧。(教师和幼儿一起观察蜗牛,然后提问:哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢?它的'外壳是什么形状的?它是什么颜色的?你看到它的眼睛了吗?长在什么地方?它们可爱吗?)

师:那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗?

2、请幼儿欣赏老师的范画,引起幼儿做画的兴趣。

3、老师示范画蜗牛

师:老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌,下面我就教小朋友们边说儿歌边画。蜗牛外形螺旋形,一圈一圈往外转,画出身子像条虫,前头圆圆后面尖,一对触角伸出来,触角上面画眼睛。

4、教师和幼儿一起画蜗牛。下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画,看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。请小朋友们保持安静,不要吓到小蜗牛呦。

(绘画过程略)需要注意的地方:涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色,每只蜗牛要有一个主要的色调,挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。

三、结束部分:

蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮,可高兴了,它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞,你们高兴吗?好,让我们一起唱起来跳起来吧。师生同唱:蜗牛与黄鹂鸟。

活动延伸:鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。

活动反思:

问题一:观察蜗牛时幼儿口语表达不完整,词汇量不够丰富。

原因:在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。

解决方法:在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。加强家园配合,共同给幼儿创造一个良好的语言环境。

问题二:活动中,个别幼儿对画面的结构设计不太合理。

原因:平时关于这方面的讲解不多

解决方法:专门设计并开展一节关于画面结构、布局的活动,让幼儿产生初步的审美意识,学会设计自己的画面。

孩子与蜗牛教案篇十九

1、了解蜗牛的外形特征,用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、喜欢黑白线描画,能表现出自己的特点。

1、卡片:划线--蜗牛(每人一张)。

2、水彩笔人手一盒。

一、采用看图猜谜的形式引出主题。

1、谜语:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)。

请小朋友看一看,这是什么?让小朋友划线说说蜗牛长的什么样?

二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景。

2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

三、观察线描画:蜗牛。

1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案,以及装饰特点,

引导幼儿参照装饰的手法,自主的进行装饰画的活动。

3、一起欣赏图片,然后作比较。

(1)引导幼儿发现,颜色不同,以前是用各种颜色的笔来装饰的,现在只有黑和白两种颜色。

(2)教师:我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的.装饰画叫做黑白线描画。

1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。

2、依照虚线,从中间开始,正确的画圆线。

五、提出装饰要求。

装饰的时候一定要细心,沿虚线正确的划线。可以添画一些漂亮的花草,来丰富画面,增加装饰和美化效果。

六、幼儿操作。

师在幼儿操作过程中,给予适当的语言指导和帮助,提高幼儿作画的水平。

孩子与蜗牛教案篇二十

知识目标:

能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

能力目标:

1、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出对话的语气。

2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样,学编一个蜗牛学艺的故事。

情感目标:

懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。

1、读准生字:“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9个生字。

2、根据提示语,读出不同人物的对话语气。

3、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。

多媒体、生字卡片

1.师:今天,老师给大家猜一个谜语。

说它是条牛,不能下田走,

讲它力气小,背着屋子走(出示谜语,蜗牛图片)

2.师:蜗牛的本领可真大,能背着屋子走来走去,可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大,于是,它走出家门,寻找师傅学艺去了。

出示课题:25 蜗牛学艺(齐读课题)

理解“学艺”的意思

1、听说蜗牛要学艺,谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音,一边听一边思考填空题:

听说蜗牛要学艺,( )、( )、( )主动来教蜗牛本领。

2、交流问题,完成填空:

1、师:小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请,都自己来了。他们是怎么说的呢?

2、用直线划出其他小动物的话。交流,出示句子;

1)兔子:蜗牛老弟,我来教你跑、跳,怎么样?

a、指名读,读正确。

b、你能把这些句子读好吗?生自读。

c、学生字:教、

2)蝴蝶:蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?

鸭子:蜗牛老弟,跟我学游泳吧。

a、把句子读正确

b、学习生字:招、跟,学习部首:足字旁(书空)读读带有足字旁的字。

c、指导朗读

3、听了小动物的话,蜗牛同意跟他们学艺吗?它是怎么跟小动物们说的?(1)出示句子:

蜗牛忙说:“你并不是全才呀,我得找个全才师傅。”说完,再也不理睬兔子了,自己向前爬去。

蜗牛说:“你也不是全才呀。”说完,又向前爬去。

蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的说:“原来你也不是全才呀,再见!”说罢又向前爬去……

学生字:原 (“愿”比较)似、鼓、爬(做动作理解)

理(扩词)

(2)练习朗读这3句话

4、分角色表演。

1、还会有谁想教蜗牛本领呢?同桌演一演

多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)

2、蜗牛要找怎样的师傅呢?理解“全才”找到了吗?齐读最后一节

3、你想对小蜗牛说什么?

1、生字、词语速读。

2、写字练习。指导:跟

所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样,我们每天学一点儿,一点儿再加一点儿,日积月累,我们的知识就会越来越多,本领也会越来越强。

孩子与蜗牛教案篇二十一

本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,1~6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。

活动目标

1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。

2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。

活动准备

1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。

2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。

3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。

活动过程

一、情境游戏,引出主题。

教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。”

师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧!

师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。

二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。

1。 提问,理解童谣内容。

师:为什么说小蜗牛的力气大呢?

师:什么是走天下?

师:小蜗牛走过哪里?

师:为什么说“走到哪儿哪是家”?

幼儿自由回答,教师给予鼓励。

2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。

三、手指游戏和对话。

1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。

教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。

2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。

师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢?

教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。

游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。

3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。

师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。

幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。

由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。

四、 活动结束。

师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!

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