2023年校本研修反思与总结 校本研修教学反思(优秀13篇)

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2023年校本研修反思与总结 校本研修教学反思(优秀13篇)
时间:2023-12-14 17:41:05     小编:影墨

总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工作。总结书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇总结呢?下面是小编整理的个人今后的总结范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

校本研修反思与总结篇一

参加这次名优教师校本研修,使我受益匪浅,新课程改革实验正在全国范围内如火如焚的进行,我们横山县的校本研修活动也开展得有声有色,经过学习,我觉得有收获也有困惑。

作为一名教师,谁不想把课上好?可是在当前课改下要上好一节课实在不是一件容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教;没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了;没有苦钻研,善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对上不好。因此,在课程改革实践中,我们必须更新观念,勤学理论,不断地敢于自我批评,推陈出新,善于总结以前有效的`成功经验,进行再创造再探索。课改后的课堂教学,促使我具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程,我感到我要学的东西实在太多了,一不留神就会被学生胜出,一不留神在课堂上就会回答不了学生的问题。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计,就越需要我们具有敏锐的洞察力,较强的调控能力和教育机智,因为开放式不是放羊式,是遵循学生学习规律和学科学习规律的,教师没有相应的能力和机智,教学很容易失控的,自然很难达到我们的教学目标。现代教学最难得是在课堂教学行进中,如何发挥教学资源,调控教学策略,去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想不到的,但又是我们正视的问题。

这次研修促使我从思想上成长了起来。首先,要在不断地反思中成长起来。不仅要在备课时,反思自己的教学观念和这一堂课的教学方法是否可行,是否适合每一个学生的特点,而且要在课后进行及时的反思,反思自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果以及教学过程中遇到的问题等等,并及时把反思内容写在教学案后边。其次,与同头课老师在探讨共产党同学习、共同成长。最后,在不断地学习中成长。

总之,没有反思就没有进步,没有反思,今天的错误就是明天的继续,没有反思,就相当于害了学生。我希望自己在以后的教学中能多思考,步步提高自身的业务、教学水平。

校本研修反思与总结篇二

只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。

1、自主学习

为了让自己更好地服务于课堂,我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记。

2、勤思考,多动笔

每天坚持写教学心得:可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修反思与总结篇三

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和途径之一,教师是直接的受益者,教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要用心投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。

校本研修反思与总结篇四

络研习,可谓收获颇丰。对于我们工作在农村中小学的教师来说,这的确是一个难得的学习机会。通过本次培训学习,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处,我深深的体会到要想成为一名优秀的教师,就要不断更新自己,与时俱进,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等,同时,还要不断梳理与反思自我,在反思与改进中促使自己不断成长。

在以后的教学中,我要做到以下几点:

第一,坚持自我反思,从以往的实践中

总结

经验得失。作为教师,必须给自己定好位,在今后的工作中,必须走“学习-反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中,静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走

出自

己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。

,丰富教学方法,开发教具器材,确保每一节课的质量,教会学生的基本知识与基本技能,提高学生学习数学,参与数学活动的积极性,培养学生终身学习的意识。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做学生的表率。还要学会“容”纳一切,比如学生的表现、成绩等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用发展的眼光看待学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬、少批评。

的讲坐,我决心改正自己以前的想法,制定学习计划,挤时间,抽时间,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。只有及时地充实自己,提高自己,面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。随着时代的发展,一桶水早已不能满足学生的需求了,我要通过不断学习,成为长流水。

第三,积极交流,取长补短。学校每次的教研活动,都是自己最好的学习机会。讲、听、平、研的'教研形式是我最喜欢的,因为通过活动听到了教师间思维火花的多次碰撞,擦出的都是火花。而且,平时的教学中,自己也特别喜欢与其他教师交流教法、学法以及学生情况,最大限度的地提高教学效率。茶余饭后,几个同事坐在一起,讨论最多的也是学生。在本次培训中,自己也更深切地感受到了各种培训给我们的教育教学工作带来了极大的方便,自己能在交流中获得了更多的知识,有了更多的收获。

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。今后我会学以致用,我会把这次在研修班学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用到教育教学过程中去。

校本研修反思与总结篇五

我班学生学习成绩实际情况是:困难生多,优质生少。为了调动学生的学习积极性,不断挖掘学生的潜能,我在肯定学生差异性的基础上,坚持个性化教学。首先帮助学生找自己的优缺点,分析自己的长处和短处,扬长避短,寻找适合自己学习的最佳方法。寻找优生的最佳学习方法容易,寻找困难生的最佳学习方法就比较难。而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信心,就会影响这些学生进步。故此,我特别注意帮助困难生找到适合自己的学习方法,以提高他们学习的自信心。其次是以关心的态度对待困难生,困难生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主权利,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关心和爱,我作为一个教育者,在对待中困难生时给于了更多的关爱,使他们能够感受集体的温暖。再次实行分层次教学,突出中间,照顾两头,课堂上充分发挥优秀生的带头作用,课后重点辅导困难生,使不同的学生均有不同程度的进步和提高。

校本研修反思与总结篇六

"老师,下一节课是我班的《品德与生活》。"大课间,学习委员来到办公室提醒我说。

"谢谢!谢谢!我差点儿又给忘了。"我拍着脑门说道。任教两个班数学的我对今年新加的《品德与生活》一科,总是没概念,更别说这几天又忙于远程研修了。

赶紧拿出教本,熟悉教案。今天要讲的是第三单元的第一课《我成长我快乐》的第二课时《向谁学大家都在学》。课本中通过丰富多彩的图片让学生感受学习的多种途径和方法;通过观察周围成年人学习的情况,初步感受我们的社会是个学习化社会,学习将伴随人的一生;找到身边的榜样,从成年人"学而不厌"、"学习不止"受到鼓舞。

课堂上,我紧紧抓住了"成人们都在学什么?他们都那么大了,为什么还要学习?"这一关键性问题,引导学生在充分讨论的基础上进行交流,课堂气氛虽然热烈,但我感觉学生们的认识只是停留在表面上,并没有入心入脑,更不会内化在行动上。我苦苦思索着好的教学策略。对,何不将本次教师研修引进课堂,几天来发生在我们身边的活生生的例子不是最好的教育材料吗?顿时,我有一种"柳暗花明又一村"的豁然开朗。

于是,打开教室里的电脑,登陆研修平台,进入我的工作室,让学生看照片,读美文……学生们一边看一边指认着老师,一边被老师们的学习精神感染着。当学生了解到参训的教师当中有的身患绝症,有的即将退休,有的刚生完孩子十几天,有的饱受颈椎腰椎病痛折磨,有的孩子正患病住院……但老师们都以极大的热情,全身心地投入到学习中,累并快乐着时,孩子们感动地流泪了。最后我又请班里的教师子女介绍了近日妈妈的学习情形。鲜活的事例,深深地打动了学生。我想,此时此刻,"刻苦学习的意识"定会使他们全身热血沸腾,"终身学习的理念"定会在他们心中深深扎根,"在学习中快乐成长的感悟"定会使他们终身受益。本节课的教学目标在我的突发奇想中顺利达成。

我庆幸我把研修带进了课堂,让我的课堂如此成功。

校本研修有利于教师专业成长,而它的最终受惠者,是学校,是学生。因此,应该重视校本研修工作,让它成为每所学校、每个教师的内在需要,从而创造素质教育的生动实践。坚持“按需施教,讲求实效,立足校本”的原则,在实践中学习,在实践中提高。充分利用学校自身的资源,以打造“学习型学校”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的.教师队伍而努力。根据我校校本研修工作存在的不足,在新的一年里,我校在校本研修工作方面主要加强以下几点:

1、认真落实教研室《校本研修管理规定》和创建“学习型学校”的要求,并将校本研修工作落实到位。

2、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会,利用录像片和网上资源,安排好教师的观课评课活动,并与教师的教学实际结合起来。

3、加大经费投入,奖励活动参与积极分子,加倍奖励经过培训活动后取得显著的工作实效人员。

4、逐步形成骨干教师成长的气氛,营造骨干教师生长的环境。

5、积极争取教师进修学校专家和其他优质教师的指导和帮助,坚持已往取得良好效果的经验做法,积极借鉴先进的他人经验,整体提高教师的专业化水平。

校本研修工作,我们还处于探究摸索阶段,没有固定的模式可循。不过我们坚信,只要我们以校为本,扎实开展研修工作,在实践中不断加以改进完善,教师的实践智慧必将得到激发,教师的专业素质必将得到提升,教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。

仅一年里,由于学校对校本研修工作的重视,注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文,提高教师的论文写作水平,学校汇总各教师的研修成果,形成了《教师教学反思集》、《教师教学案例集》、《教师教学随笔集》、《读书笔记》、《校本研修个人记录集》。xx人次教师的论文、反思等被评为优秀科研论文或在区级以上刊物发表。

总之,通过全校教师的不懈努力,各方面取得了一定的成效和进步,初步形成校本管理制度和校本研修的机制,但这仅仅是点滴成绩。今后,学校研修的质量还有待于进一步提高;教师课题研究的质量还需改进。新学期校本研修工作重点是做好本年度的研修总结、评价工作,做好20xx—20xx学年校本研修课题研究工作,继续把校本研修与课堂教学紧密结合,努力寻找研究的突破口,提高课堂的实效性及教师的专技水平;进一步做实校本研修,更注重过程的管理,从而使学校校本研修工作不断的完善、发展、创新。

校本研修反思与总结篇七

本学期,学校组织了校本研修活动,即“先学后教,当堂训练”教学模式。我有幸参加了这次活动,这是我工作以来第一次全方位的教师基本功历练,历练后的我有一种脱胎换骨的感觉,不仅对教学内容更扎实,自己的教学能力也有了明显的提升。下面我分别从几个方面谈一下自己的收获。

一、一堂课的成功与否,教学设计至关重要

通过这次活动,我对教学设计有了新的认识和理解。什么是教学设计?教学设计是教学的系统规划及其教学方法的设计,通俗点说,教学设计就是指课堂教学的设想和计划,即在课堂教学工作开始之前教学的预计和筹划,教师在教学过程中起着主导作用,要发挥主导作用的最佳效果,教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。教学设计所研究的,包括确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务、评定教学结果,以及激发和维持学习动机的整个教学过程。

二、说课要说清楚教什么、怎么教、为什么这么教

这次活动的第一项就是自学指导。自学指导的设计要明确、具体、具有可操作性,自学指导的设计,要依据课程标准和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式。要说清楚学什么、怎么学、学多长时间。据此,我的教学设计从对教材的总体认识到对教学内容的认识,从教学方法的选择到学生学法的指导,都一一的进行分析。教学方法的选择上不仅要注重教师如何去教,更要从学生角度考虑学生如何去学,为什么这样学。其次就是对教学过程的设计,要把整个教学过程说清楚,讲明白。

三、坚持以学生为主体

这一点说起来容易做起来难,怎样算是以学生为主体了,“放手”的度又应该如何把握,这里边其实有很多文章可以做。本节课我基本上是按照先学生体验后教师小结的模式来开展教学的,能通过学生自己摸索和体验掌握的就尽量少讲,关键的环节做一些引导、补充和梳理,尽可能地让学生感受到是自己在学,而不是跟着老师在学。

四、管住自己的嘴

学生要操作的时候尽量不要提醒,尽管可能这个时候你讲的是完全正确的,但学生听的可能性不大。如果你的话非常重要,就让学生静下来全体广播一下,否则就不要说。老师的语言要尽量与课堂有关,有时候绕出去后需要再绕回来。从学生感兴趣的话题转回到课堂的主题上来。

没有反思就没有进步,没有反思,今天的错误就是明天的继续。以上是我参加这次活动的一点感想,希望自己在以后的教学中能多思考,逐步提高自身的教学水平。

校本研修反思与总结篇八

本学期我努力工作,为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作,现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下:

一、加强理论学习,提高思想认识

观念,提高了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有计划,有实效性,制订了个人研修计划。

二、积极参加校本培训活动和教研组活动,提升自己的专业知识。

每周三是我校的校本培训时间,我一直坚持按时参加,并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念,新方法的认识和理解;通过电脑技术的培训,提高了对运用电脑技术上课的能力;在教研组活动中,我积极参加各种专题学习和研讨活动,大胆发表自己的见解,认真填写个人研修工作手册,力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动,能通过听课评课多学习别人的优点和长处,提高自己的教学水平。

三、参加多种研修模式,全面提升自我素质

1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。学习教学理论、每月撰写4篇教学反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

四、积极参加学校安排的各种培训学习,提高自己的教研能力。

根据学校安排,我参加了省上组织的《“名师之路”之“新理念、新课程”》,主动报名参加20xx年度网上国培学习--《新课标教育教学能力》,同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍,通过这些活动,学习其中先进的教育教学经验,提升自己的专业知识。

五、研修内容丰富多彩

1、加强师德师风的学习,使自己成为一名合格的人民教师。教书育人,师德为本,在师德师风整顿学习活动中,认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”,把师德教育和学校的各项活动结合起来,做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

3、加强基本功训练,努力提高业务素质。利用业余时间苦练教师基本功,每月向学校上交10页教学笔记,4张篇教育教学反思。

总之,校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念,学会了学习,学会了反思,学会了成长,学会了丰富自己。我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学,教学工作能更上一层楼。

校本研修反思与总结篇九

教育是一个时代永恒的主题,国家在大力支持教育,社会在思考教育,家长在寻找教育,而作为一个教师———教育这项活动的发起者,更是不断地在探索教育。没有人离得开教育,哪怕他从未上过学,他也会从家庭,从社会的每一个角落获得教育,毫不夸张地说,一个人接受什么教育,就会有怎样的人生。因此,一个教育者在探索教育之初,首先便应该有此意识,作为教师,思考今日教育的起点,不再是“我们要给学生什么样的教育”,而是”我们要给学生什么样的人生”。这是一枚硬币的两面,一面是:你想给他们什么样的人生,就会给他们什么样的教育。另一面是:你给了他们什么样的教育,就会让他们度过什么样的人生。作为教师,只有认识到教育与人生的关系的真谛,才能很好的探索教育。

泯灭、

精神

窒息,我们应该尽力营造自由放松的环境供孩子们学习。教育者需要打破根深蒂固的控制意识、欲望以及习惯,不要试图通过控制,以自己的呼吸方式和节奏来替代孩子的,教师的任务,只是帮助他们实现自主、健康呼吸的目标,除此无他。

经验,升华方式,然而这还不远远不够,教师要真正成为所谓的“研究者”,首先要掌握的基本功就是做文献综述,这也是李政涛老师指出的,教师最薄弱、最需要弥补的研究能力之一。不要把它视为学究之事,从而不看前人或他人对儿童研究的成果,完全凭自己的经验来思考,这样只会花费了很多力气,做的却是重复他人的工作。因此,大量阅读文献研究,毕竟,日常中的现实不等于研究中的现实,通过他人的研究成果有效学习如何透析和把握纷繁复杂的儿童现实,跳出现实来穿透现实,是每日被现实包裹束缚的教师研究者亟待提升的研究能力。

校本研修反思与总结篇十

开展校本研修活动,是保证新课改的有效实施和推进。目前,不少学校都纷纷加入了校本教研这个活动中,校本教研活动在各校已经展开,我校校本研修也进行得轰轰烈烈,但在开展校本教研的过程中,我认为还存在许多问题,值得我们去反思。

反思与思考:切实减轻教师负担,让教师从繁杂的事务性工作中解脱出来。

现在人们往往比较关注的是如何给学生“减负”,殊不知,需要减负的不仅是学生,还有教师。教师每天都在忙个不停,是否他们所做的事情是非做不可的呢?就拿老师的教案来说吧。由于教育主管部门和学校规定一定时期必须写好多少节教案,致使许多教师为了应付检查,每次做够做足准备,达到一定数量,学生作业随机抽查,这样无形中加重了老师的工作负担,而又无法说清楚你每天到底干啥了。我校虽然没有硬性规定,但每次常规检查考核时,还是以谁写的多,谁的教案详细,谁的考核分就高,而不去研究教法,学法,及创新程度。为什么要硬性规定作业的数量呢?为了追求数量,甚至为此耗费大量精力的规定究竟有什么意义?有的一线教师长期从事同一年级同门课十几年,几十年,还有必要天天写详案吗?我想,这类教师应该在往年的教案基础上做一适当、必要的改进、提升,多研究些好的教法、学法,多做点教研工作,而不是机械地写一些自己能倒背如流的所谓新教案。

另外,教育行政部门和学校应少一些无意义的检查,让教师多一些时间进行研究、教学;少一些形式的东西,让教师从大量繁杂的事务性工作中解放出来,走上创造、研究之路。只有学校给教师创造宽松、自由的氛围,给教师以人文关怀,使教师敢于发表自己的见解、愿意分享自己的智慧,学校作为合作的学习型组织才可能真正建立起来。

自我反思:让教师尝到教学研究的甜果,引领教师走上教研这条阳光大道。

校本教研必定是由一位位老师去深入探究研讨。所以不要随便评价老师的创新举动,要突出教师在教研工作中的主体地位,充分尊重教师个体,使校本教研充满生机和活力,使教师真正进入研究的状态,在教学中研究,在研究中生活。

当然各种形式的教研活动是必要的,但它们决不是校本教研的全部。所以行动的量要有个度,不能杂七杂八多项活动让每位教师都去参与,教师展示的应该是自己的特长,研究的成果。任何平台的搭建都应该是针对一部分人的,使一部分人的特长,因而就不能强迫所有人都去参与(当然,教师基本功除外),否则,老师都累得筋疲力尽的,那教学研究的质量、力度就无从谈起了。只有不过多地去干扰老师的工作,提倡个人发挥,推动创新研究,使校园呈现百花齐放,百家争鸣的新气象,使教师尝到研究本身的乐趣,激发教师对教育教学的热情,从而使教师获得工作的成就感和满足感,这样才能真正使教师走上教学研究这条阳光大道。

自我反思:教研任务布置要适量,有目标,有方向,让老师能轻松愉悦的接受,远离职业倦怠。

因此要促进教师的专业发展,就要关注教师的职业生活方式,关注教研任务适度,而不是仅仅去给已经承受很大压力的教师提出各种要求和更多模糊不清的任务。只有教师遇到能下手,能轻松完成的任务,才会心情愉悦,这样教师自身生活就会快乐、幸福,他才能把这种快乐带给工作。很难想象,一个整日愁眉苦脸的教师会真心的说一句:我工作我快乐!

问题四:专业引领不够,主体偏离,束缚校本教研的手脚。

自我反思:为教师提供必要的专业引领,放开校本研修的手脚。

教研部门很少到校进行现场指导,教研内容形式仍然没有多少改变,模式固定,内容限于教材教法介绍,统一进度、统一要求、统一作业及教案的设计,或者仅仅开展听课、评课活动,进行大同小异的经验总结等。“校本教研”是以学校为本位的教研,是在本校内进行的,是以解决学校自身存在的突出问题为目标的,其研究主体当然是全体教师。可是在学校,由于传统教研模式的强大惯性,教师搞教研基本上是依赖于所谓专业研究人员。也就是说,从研究课题的选择到研究计划的制订,从研究活动的开展到课题结题,乃至研讨课、公开课、示范课等由哪些教师讲,讲后由哪些人来评,哪些人参加教研会等,都事先安排好,其他教师成了配角或旁观者。这样一些教师便认为,教研是个别老师的事,自己不会做也无须做,只要教好课就行了。在这种认识误区下,他们只习惯于借鉴他人好的做法,偏离了自己在校本教研中的主体地位。

校本教研的开展离不开教师个人的发挥,也离不开教师集体和专业研究人员。其中,专业引领是关键。离不开专家提供必要的帮助和指导。专家可以是专业研究人员,也可以是校内的骨干教师。首先,学校要充分利用自身的资源优势,充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用,创造良好教研的氛围。第二要轮换派教师走出去学习,把外边的先进经验带回来。第三还是要加强理论学习。教师还得先从理论开始研修,说一千道一万,这种校本研修又不是就事论事,不是局限于一般教材、教法的研究,而是在新课程理念指导下,研究怎样改革教学方法和学习方法,这种改变不是搞一次大的教研活动就能奏效的,所以研究也不能停留在听课、评课方面,而是对某个问题的持续关注和持久研究。第四要加强实践体验,从实践中遇到的问题入手,操作实践,探究研修。

校本研修反思与总结篇十一

研修目标:

1、熟悉小学科学教育专业知识和理论,探索有效的科学教室教学策略,在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等教室教学实践水平。

2、在研修班的引领和实践中,学会自我反思、合作探究、经验积累,不断拓展学科专业视野,提升学科教学研究品质。

3、做一名快乐学习,善于思考,互助共享、锐意进取的学习型教师,初步形成自己的教学风格。

研修内容:

一、在专业引领中学习:

1、认真学习研修班开设的相关课程,认真聆听陈老师及外请学者的讲课。每学期精读科学教学论著两本以上,广泛阅读各类书籍,及时记载读书感悟。提高教学理论素养和个人素养,并能不断内化,为自己的发展提供“养料”。

2、认真观摩、研讨课例,认真参加研修班研讨活动,促进自己教学经验的升华,达到学习提高的目的。

二、在教室实践中学习

1、主动与研修班学习小组成员一起设计实践性活动,分工合作,形成“学习共同体”,在实践-研究-反思中提高能力。

2、主动主动地争取每学期上研究课一至二次,在教室实践中提高自己的教学能力,在总结和反思中形成自己的教学风格。

三、在教学科研中学习

1、主动参加研修班设定的研修主题的研究,设计有效的教室教学策略,在教室中实践,与研修班老师、辅导员、成员探讨,及时撰写研究案例与论文。

2、依据研修主题,与研修班成员一起学习、探索,定期撰写教学案例和研究报告,争取撰写一篇有质量的论文。

校本研修反思与总结篇十二

本学期我有幸参加了“国培计划”(20__)—陕西省农村中小学教师校本研修骨干教师远程培训。经过两个多月的网络研习,可谓收获颇丰。对于我们工作在农村中小学的教师来说,这的确是一个难得的学习机会。通过本次培训学习,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处,我深深的体会到要想成为一名优秀的教师,就要不断更新自己,与时俱进,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等,同时,还要不断梳理与反思自我,在反思与改进中促使自己不断成长。

在以后的教学中,我要做到以下几点:

第一,坚持自我反思,从以往的实践中总结经验得失。作为教师,必须给自己定好位,在今后的工作中,必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中,静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。

通过多听、多思、多练、多悟,围绕教学技能与课例分析,进一步修炼基本功,创新教学设计,丰富教学方法,开发教具器材,确保每一节课的质量,教会学生的基本知识与基本技能,提高学生学习数学,参与数学活动的积极性,培养学生终身学习的意识。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做学生的表率。还要学会“容”纳一切,比如学生的表现、成绩等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用发展的眼光看待学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬、少批评。

第二,坚持不断学习,提高自身素养。教育学家马可连柯说过:“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课,做学生喜欢的课堂,只有读书、读书、再读书;学习、学习、再学习!形成自己的教学风格。教材只是工具,只有当教师拥有渊博的知识时,才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。说实话,平时工作在教学第一线,忙于应付上课,我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成,而无暇顾及其他,更没有时间来进行系统的理论学习。通过这次听专家的讲坐,我决心改正自己以前的想法,制定学习计划,挤时间,抽时间,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。只有及时地充实自己,提高自己,面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。随着时代的发展,一桶水早已不能满足学生的需求了,我要通过不断学习,成为长流水。

第三,积极交流,取长补短。学校每次的教研活动,都是自己最好的学习机会。讲、听、平、研的教研形式是我最喜欢的,因为通过活动听到了教师间思维火花的多次碰撞,擦出的都是火花。而且,平时的教学中,自己也特别喜欢与其他教师交流教法、学法以及学生情况,最大限度的地提高教学效率。茶余饭后,几个同事坐在一起,讨论最多的也是学生。在本次培训中,自己也更深切地感受到了各种培训给我们的教育教学工作带来了极大的方便,自己能在交流中获得了更多的知识,有了更多的收获。

培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。今后我会学以致用,我会把这次在研修班学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用到教育教学过程中去。

校本研修反思与总结篇十三

开展校本研修,提高教师素质,已成为新课程改革过程中极为重要的一个环节。但由于校本研修工作在我市才刚刚起步,没有足够的经验和模式可借鉴、教师对校本研修的重要性认识不够到位,所以造成教师参与的积极性不够高,校本研修的实效不明显的问题。本学期,我们结合本校实际,在研修过程中针对上述问题做了一些积极探索,现将我们的一些做法提出来与大家交流研讨:

第一、从实际出发,确立研修主题。

通过学习,我们认识到要想提高教师参与的积极性,就必须在校本研修的过程中解决教师急需解决的问题。因此学期初,我们本着问题来源于教师,再让教师通过研修得以解决的原则,以教研组为单位,鼓励教师提出自己在教育教学中、特别是在课堂教学中遇到的急需解决实际问题,问题提出后,教研组长再整理出本组成员最为关注的一个确定为本组的研修主题。这样确立研修主题,使教师意识到校本研修就是解决自己的问题,抵触情绪没有了,参与研修的积极性也就大大提高了。

第二、积极采用有效的研修形式。

一是采用自主研读的形式进行学习。原来组织集体教师学习效果不好,集体学习时,大多教师心不在焉,支差应付,学完了脑子一片空白,学习效果不理想。本学期,我们安排老师在空闲时间自己品味、阅读有关文章,并联系自己的教学实践进行反思,然后在研修时间进行交流研讨,这样的学习形式灵活机动,教师根据自己的情况可快可慢,教师既有宽松的学习环境,又有心理压力,自然学有成效。

二是利用身边的案例进行研讨,也就是让组内教师提供自己教学中真实的案例,让大家联系主题围绕案例进行研讨,由于案例来自自己的实践教学,教师有话可说。实践证明,这样的研修形式,老师愿意主动、积极参与,自然能取得好的效果。

第三、充分发挥教研组长的主导作用。

本学期,我校为教研组长提供了发挥自主能动性的平台,让他们充当研修活动的主角,组织本组的校本研修活动:包括结合本组的实际情况制定出研修计划;活动周历表;并按照活动安排积极组织教师参与活动。虽然教研组长们在思考、安排、组织活动的过程中,占用了大量时间,投入了大量精力,有时还会遇到些困难,但她们也在此过程中,增长了才干,提高了自身的素质,并为此项工作积累了宝贵的经验。

通过在实践中的摸索,我们深深认识到要想搞好校本研修工作必须作到以下三点:

1、校本研修要务实,校本研修就是解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题。

2、校本研修要真实,要引导教师树立一种自主研读学习的意识。更要引导教师勇于自我解剖,善于反思和合作。

3、校本研修要发挥教研组长的能动性,为他们提供成长的平台,使教研组在校本研修工作中发挥他应有的重要的作用。

只要我们本着务实、真实、扎实及从教师中来,真正为教师教学服务的原则,想方设法、灵活机动地开展工作,校本研修会取得预期的效果的。

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