教案的编写需要注重教学目标的合理设定和教学内容的合理组织。编写教案时要注意语言简练、言之有物,避免使用难懂的专业术语和复杂的句式结构。最后,希望这些教案范文能够给大家提供一些启示和指导,促进教学质量的不断提高。
苏教版一年级语文教案设计篇一
《春笋》是一篇抒情散文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,表达了作者对竹山的春色、竹林的后代春笋的赞美之情。
文章开头以“我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代春笋!”直抒胸臆。
接着重点描写了春笋在春雨的滋润下,拔地而起,破土而出的过程。
春雨中,烟雨迷蒙的竹林中正孕育着一种生命,“地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量”,等待着生命力勃发的那一刻。忽有一夜,春雷“唤醒”了的春笋,它以一往无前、不可阻遏的气势破土而出,“冲破地皮蹦出来,顶开沙砾冒出来,穿过石缝钻出来……”在充满顽强生命力的春笋面前,没有什么可以阻挡得了!因为春笋“浑身充满力量,比钢钎更刚强,比风钻更锋利。”
整篇文章语言清新,抒情性强。文中大量使用了比喻、排比、拟人等修辞手法,且句式整齐,富有节奏感,非常适合朗读训练。
这篇课文是本册教材第一单元的第二篇课文,本单元的教学目标为:读课文展开想像。这篇文质俱佳的散文不仅十分适合学生的朗读训练,同时教材的本身还留有一定的语境,为学生的想象留下了一片空间。教师可抓住教材的这个特点,让学生在充分地读文后,以课文内容为依托大胆想像,这样不仅训练了学生的说话,又培养想像能力。
二、学情分析。
在识字方面,通过一年半时间的学习,学生基本具备了字词的学习能力:大部分学生能借助拼音读准字音,也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学,将此任务全部推给学生。教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音形易混淆的字词较多,教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。
在阅读方面,一般状况下,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。但此篇课文生字较多,词汇较丰富,且句子也颇有特点,加之语言优美,很容易导致学生一开始就情感朗读,而忽视语句的正确性。因此,教师朗读指导时应注重坡度:正确是前提,感情朗读是目标。
语言训练方面,学生已有了一些语言的积累。借助想像,创设语言训练的契机,在培养想像能力的同时,让更多的学生乐于说,敢于说,最终善于说才是根本。
三、教学目标。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:
目标一:在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,能在老师的指导下在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
本课文需在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,字音、字形易错的不少,但是课堂时间有限,教师应该作必要的归类,如字音中需正音的为:桑叶,乳汁,成材(平翘舌音区分);婴儿,竞争(前后鼻音区分);琴弦(易错音)。字形中须辨析的有:拔?拨;竞?竟。本课好词较多,采用集中与分散相结合的方法比较适合。
学生通过一段时间的书写学习,应该已经积累了一些书写规则,大部分同学都已学会了观察字在田字格中的比例,所以在写之前可以不用像以往教师说,而可以让学生之间互相交流。但毕竟还有一些学生对汉字结构的把握有一定的难度,教师在注重演示的同时,当学生书写时,教师应加强巡时,及时纠正学生书写中的错误和不正确的写字姿势。
目标二:能根据课文内容,找出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出动词。
“不动笔墨不读书”,培养学生良好的学习习惯很有必要。本班学生已有了划句,圈词的基础。本篇课文要划的句子和圈出的词语均较明显,不是难点。但教师仍要关注学生此习惯的养成。
目标三:能正确、有感情地朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
由于这是一篇抒情性散文,既适合朗读,又适合积累,所以根据本班学生的特点,我们将目标最终定位情感朗读,并能积累一些语段。但这一切必须建立在读通、读准的基础上,通过学生对课文语言文字的研读,体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情的基础上。
目标四:能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
借助媒体,在反复读文理解内容的基础上,让学生感受文章的语言魅力,激活内在的情感,由衷地产生对春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长的顽强生命力产生敬佩之情。同时,教师通过移情思考,让学生将自己想像成一棵刚破土而出的春笋,依托现实中已有的生活经验,多感官的引发其想像的空间,最终使学生能多角度的对春笋出土后的情境进行简单的描述。
苏教版一年级语文教案设计篇二
教学目标:
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:
学会本课生字。
教学难点:
引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。
教学准备:
课件。
一、导入课题。
二、揭示目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程。
(一)字词学习。
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。
1、组词。
边()波()红()。
进()破()江()。
2、说话。
用“像”说一句话。
苏教版一年级语文教案设计篇三
教学要求:
1、能正确;流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,认识4个字及一种新笔画。
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话揭题。
出示五星红旗,介绍讲解,引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字。
二、初读指导。
1、投影插图,请小朋友们边看图边听录音。
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文,不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读。
(2)指名分句读课文。
(3)齐读全文,说说你发现了什么。
三、指导书写:升、国、我、们、中。
1、记忆字形。
2、指导在田字格里书写,重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红,临写,教师巡回指导写字姿势。
第二课时。
一、复习检查。
1、听写:生、国、我、们、中。
2、指名朗读课文。
二、精读训练。
1、指导看图,引读第一句。
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子,指名读。
(3)讲述,指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图,引读第二句。
(1)看鲜艳的五星红旗升起来了,你知道它是怎么升起来的吗?
(2)出示句子。
(3)课件演示升国旗。
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图,引读第三句。
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做?
(2)出示句子,在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(3)指导朗读第三句,读出对国旗的崇敬热爱之情。
(4)学生表演读第三句,评价。
(5)齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵。
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
四、看图,启发想象。
五、指导写字:起、立、正、向。
1、记忆字形。
(1)说说你有什么方法记住这些字,有哪个字需要别人帮忙。
(2)书写这些字时,你想提醒小朋友们什么?
2、指导在田字格里写字。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写。
六、作业。
回家向长辈介绍升国旗时的情景,要求边说边表演。
课后小结:
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用,用生字组词是难点。
苏教版一年级语文教案设计篇四
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写宫、祝两个生字,认识新偏旁。
3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。
教学重点:朗读、写字。
教具:多媒体动画,图片。
教学过程:
一、复习检查。
1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己。
(1)、指名读、齐读。
2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带。
(1)、指名读并组词,全班跟读。
二、学课文。
1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)。
相机出示圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。
2、指名读。
3、指名上台表演,评奖。
4、齐读。
1、自读。
2、交流。
(1)、点出很久很久中国读好、自豪。
(2)、只有才师:可见足球是件非常高雅的活动。
(3)、他们在皇宫前。里(放动画)。
师:有谁对当代的足球有更多的认识?
1、指名说。
2、齐读第二自然段。
过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服。
师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们欢笑(足球)。
平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?
1、指名交流(球迷)。
2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。
(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)。
(2)、指名读最后一句。
过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?
1、交流。
2、齐读全文。
三、教学生字。
1、出示宫、庆、祝。
(1)、认读,并组词。
(2)、说说如何识记。认识新偏旁。
(3)、师范写,生书空。
(4)、生描红,师巡视。
板书:17、我叫足球。
出生中国。
流行世界。
苏教版一年级语文教案设计篇五
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写宫、祝两个生字,认识新偏旁。
3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。
教学重点:朗读、写字。
教具:多媒体动画,图片。
教学过程:
一、复习检查。
1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己。
(1)、指名读、齐读。
2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带。
(1)、指名读并组词,全班跟读。
二、学课文。
1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)。
相机出示圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。
2、指名读。
3、指名上台表演,评奖。
4、齐读。
1、自读。
2、交流。
(1)、点出很久很久中国读好、自豪。
(2)、只有才师:可见足球是件非常高雅的活动。
(3)、他们在皇宫前.里(放动画)。
师:有谁对当代的足球有更多的认识?
1、指名说。
2、齐读第二自然段。
过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服。
师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们欢笑(足球)。
平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?
1、指名交流(球迷)。
2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。
(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)。
(2)、指名读最后一句。
过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?
1、交流。
2、齐读全文。
三、教学生字。
1、出示宫、庆、祝。
(1)、认读,并组词。
(2)、说说如何识记。认识新偏旁。
(3)、师范写,生书空。
(4)、生描红,师巡视。
板书:17、我叫足球。
出生中国流行世界。
苏教版一年级语文教案设计篇六
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
二、学习目标。
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
三、教学重难点。
1、重点:认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。
2、难点:书写“以、更”。
四、课时安排:
2课时。
第一课时。
谈话导入。
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!
初读课文。
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。
3、小组交流生字词的情况,通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
学习生字词。
1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)。
[聪明活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]。
2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)。
3、学生交流认记生字的方法。
学习课文第一自然段。
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)。
指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)。
3、注意观察“更”的.“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、学生描红,教师范写“以、更”。
5、写字练习,展示作品,评议。
第二课时。
复习引入。
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
学习课文第二、三自然段。
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)。
讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
3、自由朗读第三自然段,指导朗读。
学习第四自然段。
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你还会怎么做?
2、齐读第四自然段。
学习第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)。
2、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
写字指导“主”、“意”、“总”。
1、注意“主”在田字格中笔画的位置。
2、区别“意”与“总”心字底的不同。
3、学生练写,教师巡视。
4、写字展示,评议。
苏教版一年级语文教案设计篇七
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备挂图、卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
总58电51。
一、教学目标:
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、看图,揭示课题。
1、一边看图,一边听音乐。
2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。
3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读,帮助正音。
3、自由读后,开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文,理解课文。
1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)。
师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵。
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
第二课时。
总59电52。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
(五)、指导书写。
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江(河)(清)。
唱响()()。
树()()()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
苏教版一年级语文教案设计篇八
教学目标:
1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字,能认识3个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象力。
教学重点:
1、认读生字,正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点:有感情地朗读课文,使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
教学准备:课件、生字卡片。
第一课时。
一、激发兴趣,导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么?
课件出示“井”字,请同学来读。
同学们,也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井,你能说说吗?
是啊,井里的水很深,而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空,看着,看着,他就被吸引了,而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!
2、出示课题,读题。
课件出示课题“古井”,我们都看过“井”的图片了,你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井,而是有着很多年历史的井,很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?
二、感知课文,朗读课文。
1、教师范读课文。
师朗读课文,要求学生注意看清每个字,用心听。
2、给同学机会,让你们亲自去看看古井,感受它的神奇与魅力。
同学们,请你借助书上的拼音来读课文,认真读准每个字的字音,争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字,仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容,指导朗读。
本课识字教学量小,要求会写生字为2个,会认生字只有“很”,运用随文识字法学习本课生字。
同学们,为了更好地学习这首诗,我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?
出示生字字卡,一组开火车读字音,整读音节。
谁能组词?
再读诗句“夜晚的天空”
说话训练:你能说说,夜晚的天空是什么样子的吗?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼读字音,就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子,变成很多很多的星星。”
这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子,多有趣呀!让我们再来读一读。
4、“久”,“可惜,我听了很久很久,都没有它们的回音。”
出示字卡“久”,拼读字音,教师讲解含义:形容时间长。
教师领读诗句。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声,你们知道吗?
四、再读古诗。
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构,“久”为独体字,教师要范写。
三、完成课后题。
1、读一读,会写的写下来。
2、读一读,诗歌《春雨》。
注意读好植物们说的话,认识表示说话的标点。冒号,引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好,给人留有遐想的空间。
四、作业。
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
苏教版一年级语文教案设计篇九
师:我们今天学什么?一起说。
生说。
师板书课题。
生:听明白了。
生开始读。
生开始读。
师:我刚才注意到了,很多都得到了对方的鼓励。谁来读给大家听。
一女生读。
师:读书一定要细心,谁再来读一读?
一男生读。声音洪亮。
师:字音读得真准,谁再来读一读。
一男生读。
师:不仅字音读准了,还读得很好听。次序乱了还能读出来吗?
开火车读。
师:火车开得快一些,好吗?
生读得快了。
师:大家都能读准了,一起读一读。
生齐读。
师出示塞、骄、岛。
师:怎么样记住这几个字呢?你有什么好方法。
生按字的结构说的。
师:你用什么方法记得了哪个字?
生:我记住鸟。
师:看清楚。
师出示鸟与岛,
师:这是什么方法?这叫换一换的方法。说说你的想法。
生:岛上有山,所以下面是个山。
师画波浪:这是什么?
生:岛?
师:你来说。大海无边无际,一只小鸟飞累了,它看到了小山就去歇息一下。
被水环绕的陆地就是岛。
师:你还记得了哪个字?
生:把比赛的赛的贝换成土。
师:骄阳的骄你是怎么记的?
生:把轿车的车字旁换成马字旁。
生:把桥的木字旁换成马字旁。
师:我们一起读一读。
生齐读。
师:你来组组词。
生:岛,海岛。
生骄,骄傲。
生:岛,独岛。
生:塞,要塞。
师:告诉我们什么意思。
生:是军事,是城楼。
师:你懂得真好。再读一读,把它记到脑子,
出示字串:这串词很有意思,里面藏了好多小秘密,请你读一读。
师:你发现了什么?
生:第一行是秋天。
生:第二行是春天的景色。
师:能告诉我们是哪呀。
生:第二行是秋天的江南。
师:再看一看。
生纠正:是春天的江南。
生:第一行是秋天的塞北。
生:第一行是秋天的秋风。
师:是哪儿的秋风。
生:是塞北的秋风。
师:你发现什么?
生:最后一个词是地方。
师:你太了不起了,你知道这些地方在哪?了解这些地方吗?
师画地图:我们的祖国可大了,祖国有960万平方公里的土地,这里幅员辽阔,美景数不胜数。这里是我们的宝岛。
生:中国台湾岛。
师出示塞北:这里哪里都是草原,美景如画。
师:第二幅是江南。你知道在哪里?
生:长江的南面。
师:长江以南的地区就是江南。咱们南京就属于江南。
师:海岛在哪?
生:
师:本课的海岛主要是指南方的一些岛屿。
生齐答,
师:对珠穆朗玛峰就在青藏高原上。
师指四方让学生说。
师:如何把感受读出来吗?教你们一个小窍门,想知道吗?
生:想。
师:边读边想。
生读。
师:谁来说你读第一行想象到了什么画面?
生:美丽的画面。
师:怎么美呀?
生:它是秋风吹的。
生:我想到的是秋风吹着,一群骏马在跑。
生:我也想到在塞北秋风刮着一群骏马跑过去。
师:骏马跑得快不快?
生:像风一样快。
生:一溜烟,一眨眼就过去了。
师出示骏马图,生读骏马、秋风、塞北。
师:塞北一望无边,谁再来读。
生读。
师:我看到了大草原。
真广阔呀。
正是因为塞北的辽阔,骏马才能心情飞奔。想着这样的画面来读,。
师:有一个我们来到辽阔的草原,这里秋高气爽。骏马迎着秋风飞奔,这气势多么奔放,多么豪迈呀。带着这样的感情来读。
生读。
师:哪个小朋友给老师介绍一下江南的春天是什么样?
生:花开得很美。
师:还有谁说一说。
生:我们南京很漂亮,花开得都很漂亮。
生:春天是鸟语花香的。
生:我们一年级学了一首诗,关于江南的。背《江南》。
师:能想着这样的画面读读第二行吗?
生读。
江南的雨淋得真舒服,你来读。
江南的花开得真鲜艳。你来读。
江南还有诗情画意呢。我们一起欣赏江南。
大屏幕出示江南。
师:想象此时此刻我们漫步江南,欣赏杏花,你有什么感受?
生:我觉得真美丽。
师:你来读一读。
一生读。
师:老师觉得雨有点大了。再来读一读。
生再读。
师:雨小多了。江南是清新温柔的美。
师对比读前两行。
师:谁读一读前两行。
生读(对比明显)。
男女生分读。
师;请你自己来读后两行。
生读。
师指生读第三行。
师:你想到海岛上有什么呀?
生:有椰树。
生:有好多鸟。
生:海岛周围有许多海鸥。
生:我感到很热。因为是骄阳。
师:什么叫骄阳啊?
生:很热,照到身上跟烤鸭一样。
师:海岛长年很热。谁来读一读。
生读。
出示海岛的图片。
师:来到海岛,你最想什么?
生:游泳。
生:摘椰子吃。
生:把沙子盖到身上。
师:谁来读一读,让我们体会一下你的心情。
生读。
师:想着这样的画面,带着这样的感受,我们一起来读第三行。
生读。
师:海岛骄阳似火,高原却是另一番景象。
出示画面,生说。
师:牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。
生读。
师:高原带给我们是高远壮阔的美,你来读一读。
生读。
师:我们一起来读读这一行。
生齐读。
师:你有机会旅游,最想去哪?
生:我最想去高原,体验高原有多冷。
生:我想去海岛,我想去。
生:我想去江南,看看江南的景色有多美。
生:我想去高原,骑骑马。
师:去高原骑什么?骑牦牛。
生全篇读词串。
师:带着不同的感受一起读一读。
生齐读。
师:四行词串就像四句话,看,发现了什么?
生:南不是后鼻音,是前鼻音。
师:老师告诉你,他们两个的韵母相同,叫押韵。
师:再读一读,感受韵律美。
生齐读。
师:观察这三个字,想想怎么写才能好看。塞骄岛。
生说字。
师:伸出你的右手,和老师一起写写这个字。
师写塞,讲要领。
师写骄,讲要领。
师写岛,讲要领。
生开始写字,先描红,后写字,每个字写三遍。
苏教版一年级语文教案设计篇十
1、认识挂、街等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰。
教学过程。
一、创设情境,趣味揭题。
(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)。
二、尝试练习,整体感知。
1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)。
3、小组交流,师评议。
三、学习课文,朗读感悟。
1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
4、学生自由练读,小组评议。
5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演落叶的同学,去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时,让学生练习用因为所以说话。
6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。
7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)。
四、总结全文,朗读全文。
同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。
五、扩展思维,培养创新。
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的'季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
苏教版一年级语文教案设计篇十一
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。
教学准备。
教师:本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。
学生:做一些动物头饰,向大人了解森林的作用。
教学设计参考。
一、质疑激趣,导入新课。
1、说说课题:你喜欢这个课题吗?为什么?
2、自己借助拼音读课文,说说这篇课文主要写了什么。
二、自主识字,同桌交流。
1、自学本课的生字、新词,同桌互查互评。
2、交流难点后,让学生说是怎么学会这些字的。
3、开火车检查认字情况,教师适时给予指导。
三、自读课文,交流释疑。
1、自己读读课文,想想明白了些什么,还有什么不明白,做上记号。
2、同桌学习交流,互相启发,弄懂不明白的地方。
3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。
四、释疑解难,指导朗读。
1、教师解答学生提出的疑问,重点应该在最后一段,点明森林对于防风沙,固水土的作用。
2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。
3、请学生读给大家听——评价——再读。选不同的学生读全篇课文。
4、分角色读,教师指导。不同角色,语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢?自己试着读读,怎样才能把不同角色的物点表现出来。
五、自悟自得,升华认识。
1、学生通过分角色读,体会课文内容。
2、让学生谈谈学习这课后,懂得了些什么。
3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。
4、再读课文,加深感受。
苏教版一年级语文教案设计篇十二
教学目标:
1、学会10个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识3个偏旁。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点。
学会10个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识3个偏旁。
有感情地朗读课文,体会雨点的心情。
教学难点。
理解雨点在池塘、小溪、江河、海洋的动态变化。
一、激趣导入,揭示课题。
小朋友们,春天来了,花儿开了,草儿绿了,一声春雷,小春笋都从地里冒出来了。今天我们又要迎来一位新朋友,仔细看,猜猜它是谁?(画云彩和小雨点,贴个大雨点)。
二、自读课文,整体感知。
过渡:春天来了,活泼可爱的雨点降落人间,邀请我们跟随它去。
旅行。雨点会领着我们去哪些地方?做些什么呢?
1、自由读,读准字音:
请大家轻轻的打开语文书21页,(评价读书姿势)自己读读课文,要求读准(字音),读通(句子),遇到不认识的字怎么办?(借助拼音反复多读几遍。)。
2、自由读,了解大意,学习生字:
a刚才大家读的真认真。请大家再读读课文,雨点都去过哪些地方呢?你从这首小诗的哪些词语能看出来,请你把词语划出来。借助书上的拼音读一读。
你读了这首小诗,你都知道小雨点去过哪些地方?
(生说:池塘小溪江河海洋)板书。
小朋友真会读书。看着黑板再来读一读。
b雨点在这些地方干什么呢?请再读读课文,画出相关词语。
(生说:睡觉)小雨点在哪里睡觉?(在池塘里睡觉)板书睡觉。
(生说:散步)小雨点小溪里(散步)板书:散步。
小雨点在江河里干什么?(奔跑)板书:奔跑。
它还在海洋里干什么?(齐说跳跃)板书:跳跃。
小结:你们真会读书。雨点落进(池塘里)在池塘里(睡觉)雨点落进(小溪里)在小溪里(散步)雨点落进(江河里)在江河里(奔跑)雨点落进(海洋里)在海洋里(跳跃)。
三学习生字,理解字词。
这些词中就藏着新的生字朋友,你们会读吗?
出示卡片:小溪指名读。
课件:池塘小溪江河海洋。
看来这些字词都认识了,你能分清池塘小溪江河和海洋吗?仔细看!
这是?(海洋)谁能到黑板上找出它的名字领着大家读一读。齐读。
这是哪?(江河)。
这是什么地方?(池塘)。
这是哪?(小溪)谁上来找出它的名字?一起读。
师小结:看来大家不仅能读出它的名字还能分清池塘小溪江河海洋。你们真聪明。
课件出示:觉。
指名读。
这个字的新偏旁是什么?
课件出示见变红。
是见字底。见字底怎样写?齐读。
课件出示:散。
指名读。
这个字的有一个新偏旁?是什么?
课件出示偏旁变红。
反文旁反文旁怎样写?这个字你有什么办法记住它?(横竖竖横加月加反问旁)。
课件出示:步。
指名读——。
新偏旁是什么?
课件出示止字头变红。
止字头怎样写?这个字怎么记?
课件出示丿变红。
(止字头加少去掉一笔点。)步步怎样写?
课件出示:跑跃。
指名读。
你有什么办法记住这两个字?(跑是足字旁加包,跃是足字旁加天把第一笔变成撇)。
课件出示跃的丿变红。
都是用我们以前学过的熟字换偏旁的办法来记。
c游戏:*(奖励卡片)。
小朋友记的真快,雨点就愿意和聪明的孩子交朋友,谁能上来读准雨点后面的生字,再说说雨点在干什么?你就可以和雨点成为最好的朋友。
(觉睡觉散散步步散步跑奔跑)。
四、创设情景,感情朗读。
1、老师范读:下面让我们跟随小雨点去旅行吧!这是一群怎样的小雨点呢?我们再来读读课文,先来听老师读好吗?摆好读书姿势。
2、交流:这是一群怎样的小雨点?(快乐的悠闲的可爱的活泼的舒适的自由的开心的)。
3、看得出大家都很喜欢小雨点。愿意自己读一读吗?
评价:刚才老师发现咱们班有几个小朋友特别会读书,不仅声音响亮而且还带着表情,加上自己的动作真投入。就这样和同位一起再来读一读。
4、老师欣赏了你们的朗读,仿佛看到了那群活泼快乐自由可爱的小雨点。假如你就是这群这群小雨点中的一员,你落进了哪里?心情怎样?通过朗读把你的感受表达出来吧。
读第一句:
预设:
a没读好:出示课件:图片。
b读好了:
我听出来了你在那睡得可真香啊!真让人羡慕!
读第2句:
预设:
a没读好:
声音小:你是怕吵醒小雨点声音才这么小吗?现在小雨点可是在小溪里散步呢?
b读好了:
我仿佛看到了你正在缓缓流淌的小溪里快乐自在的散步。
第3句:
预设:
b读好了:我听出来了,你很有信心赢过江河水,小雨点们,我们一起和江河水奔跑比赛。全班齐读。
第四句:
预设:
a没读好:(动作)海洋里,波涛汹涌,小雨点你们落在上面,就像落进了一张巨大的蹦蹦床,你们尽情的跳呀,笑呀,多开心啊!
谁再来读一读?
b读好了:瞧你玩的多开心啊!
总结。
:活泼可爱的小雨点们,你们无论落进那里,都会和那里的水成为形影不离的好朋友。多么有趣啊。谁想把诗歌连起来,读给大家听?老师给你们配上音乐。
1、指名读.其他小雨点边听边加上动作。
2、我看到其他小雨点都陶醉了,我们男女生合作读一读?女生读前2句,男生读后两句。
四、表演背诵。
你们真聪明,课文都背过了,生字能写好吗?
五、学习写字(散步跃跑)。
1、课件出示散。
请大家先来看“散”你想提醒大家注意什么?(左边第四笔横从横中线起笔向右倾斜到竖中线止笔。是关键笔画。右边第三笔撇要从横的中间往左一点起笔一直写到竖中线的左边)指名1个。
课件出示:把2个笔画变红。
除了要注意这几笔,还要注意左右等宽。
仔细看,老师来写。边说边强调。2个关键笔画。
请大家握好笔摆好写字姿势,(评价)开始写1个。他“三个一”做得真好!
2课件出示跑。
仔细观察这个字,关键笔画是什么?
课件出示关键笔画变红。
注意这几个关键笔画的位置摆好写字姿势,在本子上写一个跑。
3、课件出示散步跑跃田字格。
这节课我们就写这四个字,同学们注意观察字的结构,找准关键笔画,每个字写2个。
4、评价。
你认为这个同学写的怎么样,可以选其中的一个字来评一评。
总结:同学们观察认真,注意字的结构,找准了关键笔画,真是小小书法家。这节课我们先写到这。这节课我们跟随小雨点来到了池塘小溪江河海洋,在这些地方睡觉散步奔跑跳跃。小雨点是那么的活泼可爱自由淘气。春天的小雨点还会落进哪里?在那里干什么?下节课我们再来交流好吗?回家后把这首优美的诗歌背给你的爸爸妈妈听。
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苏教版一年级语文教案设计篇十三
教学重点难点:教读、教写b、p、m、f。
教学准备:投影、录音、卡片。
教学过程:
一、玩游戏,复习单韵母。
1、首先我们一起来做游戏。(摸字母游戏)。
二、看情境图,引出声母。
1、爸爸带奇奇去干什么了?(请学生闭眼睛,老师描述)。
2、看图片,学生回答。
(1)这是“大佛”的“f”。
(2)他们看大佛要爬一段什么呢?(山坡的p)。
我们要爱护文物,不要用手去摸)。
3、一起学儿歌,读准音。(爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。)。
三、指导看图,教学音形。
1、出示图片:这是谁?他在干什么?这是什么运动?
(1)介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。
(2)教学声母b。
2、看完帆板表演,又去哪儿了?到动物园去干什么?
(1)看图片:小猴在干什么?
(2)读准p。
3、分辨bp的发音不同,观察纸片的不同,引导学生用手去体会。
4、游戏:看老师的嘴型,猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来,小猴又看见了什么?
(1)小白兔在干什么?读准m的音。
(2)三个蘑菇mmm。
6、最后谁出来表演了?(认识拐杖的形状就像f)。
7、谁有本事把四个声母的音读好呢?
8、指读,领读,齐读。
四、指导描红。
1、请学生观察师的范写,说说每个声母有几笔?分别在哪一格子?(引导生用各种方法摆出字母的形状,可用手指也可用身体。)。
2、记忆口诀:像个6字bbb,9字相反ppp。
3、游戏分辨b、p,分清不同之处。
4、同理描红m、f。
苏教版一年级语文教案设计篇十四
1、认识12个生字,会写其中的8个。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感悟叠词的表达效果,会说类似的叠词,并积累叠词。
4、理解课文内容,了解森林的作用,教育孩子保护自然、保护环境,并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点。
1、识字、写字。
2、理解课文内容,了解森林的作用。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道森林是各种动物的家,初步了解森林的作用。
重点难点。
1、识字、写字。
2、理解课文内容,了解森林的作用。
教具准备。
挂图、生字词卡片。
教学过程。
一、复习旧知,导入新课。
1、小朋友们,上一节课我们学习了哪一课呀?
2、学生齐读。
3、你们知道,小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?
4、许许多多的小树围在一起,就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)。
5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?
6、小朋友们,你们想对森林说什么呢?
7、指导读课题。
二、初读感知,认读生字。
1、教师范读,学生一边听一边找生字。
2、反馈找生字的情况。
3、认读生字。
4、朗读课文。
5、学生自由读,把课文读通顺,并找找文中哪儿描写的是森林,哪儿描写的是大家向森林问好。
三、读一读,理解课文。
1、文中哪几自然段写的是森林呢?
2、学生反馈,教师出示句子。
“一棵树,两棵树,好多好多树。手挽手,肩并肩,一片绿色的海洋。
3、指名读,其他学生评议。
4、引导学生做动作,理解手挽手,肩并肩。
5、出示挂图再次感知森林的样子。
6、这句话中海洋指的是什么呢?
7、指导朗读。
8、谁向森林问好了?
9、反馈他们各说了什么?
10、引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。
11、反馈的情况。
12、引导学生在小组内交流,读了课文,你知道了森林有什么作用。
13、集体反馈。
四、熟读课文,复习声。
1、自由大声地读课文。
2、指名认读生字并组词。
五、布置作业。
朗读课文。
板书设计。
9、森林,你好。
小动物的家。
森林挡风沙。
储雨水。
教后感。
第二课时。
教学目标。
1、会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感情叠词的表达效果,会说类似的叠词,并积累词语。
4、理解课文内容,教育孩子保护自然、保护环境,并努力为绿化祖国作出贡献。
重点难点。
理解课文内容,了解森林的作用。
教具准备。
生字卡片,人类破坏造成的自然灾害图。
教学过程。
一、巩固复习,导入新课。
1、小朋友们,你们还记得有谁向森林问好了吗?
2、它们都说了什么呢?
3、教师小结森林的作用,然后导入新课:小朋友们,森林帮我们这么多忙,可是,却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)。
二、畅谈感想,启发教育。
1、让学生自由地说说自己的观后感想。
2、我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?
3、教师根据学生的回答进行适当的小结,教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。
三、语文实践。
1、出示读一读,说一说练习。
2、学生自由大声读。
3、指名读。
4、学生讨论、区别,体会这样写的好处。
5、练习说:好______好______的______。
四、指导写字。
1、出示生字卡片,指名认读。
2、开火车认读。
3、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。
4、让学生自己说说在书写这些字的时候,该注意什么。
5、学生写字,教师个别辅导。
6、作业展示,集体评议。
7、互相批阅生字,一起修正,争取写得更好。
五、布置作业。
抄写生字。
苏教版一年级语文教案设计篇十五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课后3个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语。3、了解春笋具有战胜重重困难,不断向上的顽强生命力。教学重点:学会3个生字,有感情地朗读课文。
1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了一则有趣的谜语,想不想猜?仔细听--(出示:头戴尖尖帽,身穿节节衣。每年二三月,钻出泥土地。)知道是什么吗?2.板书课题,齐读课题。提醒:"笋"是一个生字,读的时候得注意读准平舌音。
3.你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带来了,(播放多媒体课件,出现卡通式的春笋娃娃。)你们看,它们长是什么样啊?(播放竹子的图片),介绍:这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
二、初读感知。
1.多可爱的小春笋,它是怎么生长的呢?现在老师来读课文,请小朋友竖起小耳朵仔细听,比比谁听得最仔细。(教师范读)小朋友们听得都很认真,现在让我们来看个短片,看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。(出示生长短片)。
2.喜欢春笋娃娃吗?打开课本,自己轻声地读读课文,遇到不认识的字看看拼音多读几遍,把课文读正确。
3.按要求自读课文。
4.检查自读情况。
(1)出示词语。
小朋友们,看看这些生字词宝宝,你们认识吗?指名读,开火车读,齐读。(相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。)。
(2)去除拼音再认。
1/2。
5.现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文,其他小朋友认真听:是否读得正确、流利。评议、正音。
三、潜心会文。
1.情境描述:春姑娘悄悄地来到了我们身边,还带来了隆隆的雷声,你们听--(播放雷声)。
2.那一声春雷,唤醒了谁啊?
3.(出示:一声春雷,唤醒了春笋。)指名一排来读。
4.让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。
10.瞧,(贴图)小春笋终于醒来了,睁开眼睛,伸伸懒腰,用力往上长一长,(引读)它们冲破--(出示:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。)。
句式训练:我看到了,看到了,还听到了_。
14.是呀,小草青青,小雨沙沙,青蛙呱呱,小鸟喳喳,花草树木都醒来了,春天多美好啊,我们真高兴啊,现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。
四、指导写字。
4.请大家仔细地观察它们,你会发现什么?(左窄右宽)5.你觉得哪个字需要老师的帮助?(教示范写,学生书空。)6.学生练写,教师巡视。
2/2。
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