情感表达是人们用语言或文学艺术手段表达内心感受的一种方式。总结要着重归纳和概括，让读者能够一目了然地掌握核心内容。写作是运用语言文字进行表达和交流的一种创作活动，可以用于传递信息、表达思想和感情。如何提高写作能力是许多人关注的问题，可以通过多读书、多写作、多思考来不断提升。下面是小编为大家整理的一些写作技巧和方法，供大家参考和学习。
人体的奥秘教学设计篇一
今天是星期六，下午一点半我们白鹤小学的小记者们参观了江东社区学校举办的“有害生物科普展”。
我和妈妈来到江东社区学院，已经有很多同学在爸爸妈妈的陪同下陆陆续续地来了。走进里面抬头看见墙上写着“有害生物科普展”里面主要有“四害”的标本还有详细注解了“四害”从孵化到成虫的过程，同时讲解员爷爷又详细地讲解了“四害”的危害性。
看了这次的科普展，我学到了很多知识，知道了怎样防治“四害”。
人体的奥秘教学设计篇二
2、能对自然现象提出问题，并愿意寻找问题的答案。
3、激发学生对自然现象或生活中的'问题进行探究的兴趣。
愿意寻找问题的答案。
激发学生探究大自然的强烈愿望。
老师：我们打开课本第七十页，看图中的同学们在做什么？他们发现了什么有趣的自然现象？然后说一说。
学生：（略）
学生：（略）
老师：有的同学会问，我们发现问题了，还是不知道答案，该怎么办呢？同学们说一说。
学生：（略）
学生：（略）
老师：不仅是上面我们所说的这些问题，大自然中还有很多问题是我们没有发现的，让我们去找一找吧！
（让同学们欣赏图片“冰窗花是怎么形成的”、“枫叶为什么是红的”等；还可让同学们欣赏视频“反冲现象”、“鸟儿为什么会飞”、“为什么蝴蝶五彩缤纷”等。）
（最后，可以带领同学们到大自然中，去探索，去发现问题，并鼓励他们记录下自己的发现。）
人体的奥秘教学设计篇三
人体是一个复杂而神奇的存在，它的内部构造和运作一直以来都是科学家们研究的焦点。而在我读大学的这些年，我有幸选修了一门探索人体奥秘的课程。通过学习，我对人体的结构和功能有了更深入的了解，并且从中获取了一些宝贵的心得体会。
首先，在人体奥秘课程中，我深深体会到了人体的神奇之处。人体内部的器官、组织和细胞相互配合，形成了一个完整的生命系统。我们的心脏每天都会以每分钟六十次的速度跳动，将氧气和营养物质输送到全身；肺部则不断地呼吸着新鲜的氧气；脑袋里，则是数以亿计的神经元在传递信息。这些细胞和器官的合作让我们的身体正常运转，保持生命的活力。这一切的奇迹都发生在我们的身体内部，让我感叹人体是如此的伟大和不可思议。
其次，人体奥秘课程让我理解到了健康的重要性。正常的生理结构和功能可以维持身体的平衡，而健康的生活方式则是维持这种平衡的关键。通过学习人体的各个系统，我明白了要保持健康，我们需要注意饮食、运动、休息等方面的平衡。营养丰富的饮食供给我们的身体所需的营养物质，运动可以增强心肺功能，休息则可以使身体得到充分的恢复。我开始注意自己的生活习惯，尽量选择健康的食物，保持适当的运动，以及规律的作息时间。这些改变不仅提升了我的身体素质，还让我感到更健康、更有活力。
此外，人体奥秘课程帮助我真正认识了身体的机制与疾病的关系。通过学习各种疾病的发生机制和治疗方法，我懂得了预防疾病的重要性。比如，久坐不动可以导致肥胖、糖尿病等慢性疾病的发生，良好的生活习惯和经常运动可以有效预防这些疾病。此外，早期发现和及时治疗某些疾病也可以提高治愈率。因此，我开始更加注重自己的身体信号，及时去医院进行体检，定期检查自己的身体状况，做好预防和治疗的工作。我深刻认识到，只有保持良好的生活习惯和及时发现治疗疾病才能让身体远离疾病的困扰。
最后，这门课程也让我对人体的奥秘产生了强烈的好奇心。深入了解人体的结构和功能，我发现自己对此异常着迷。我开始了解更多与人体奥秘相关的书籍和资料，参加人体解剖考察和生理实验室。通过亲身实践和实验，我更加清晰地认识到人体内部的神秘和复杂。我对解剖学和生物学产生了极大兴趣，并且决定将来深入从事相关的研究工作。这门课程不仅仅是一门学科，更是启发了我的兴趣爱好和未来职业选择。
总结起来，人体奥秘课程让我对人体的结构和功能有了更深入的了解，增强了对自身健康的关注，理解了身体与疾病的关系，同时激发了我对生物学研究的热情。它不仅打开了我的眼界，也让我学到了珍贵的知识和思考方式。在未来的学习和工作中，我相信这门课程所带给我的体验和收获将继续发挥巨大的影响力，让我更好地理解和探索人体奥秘。
人体的奥秘教学设计篇四
综合实践活动课十分重视过程,让学生真正去参与、体验,因而学生获得了真实的感受.综合实践活动课程具有实践性,学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的.价值,才能养成探索、追求真理的精神,才能使学习成为人的生活的有机组成部分.因此,小学综合实践活动课程特别强调小学生的实践活动和直接体验,鼓励小学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习.小学综合实践活动课为小学生的发展提供一种开放的发展空间和机会.也提供了实践的机会,小学生会发现他们在书本中难以发现的无数生动的事件,经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境,获得书本上几乎不能获得的真实体验、经验和感悟.在小学综合实践活动过程中,小学生不是“我思故我在”,而是“我实践故我在”.在这里,教师都是参与者,不能包办代替学生的自主活动.
作者：姜淑莲作者单位：辽宁省凌源市万元店中心小学刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：
人体的奥秘教学设计篇五
在星期一的下午，老师说要带我们去参观一楼“科普展示”。我们个个喜出望外，都很活跃，兴高采烈地跟着老师迈着轻快的步，来到了科普展现场。
我们十分好奇，热爱科学、科普的同学也不例外，于是，我们各看各的，自己去观展了。我看到展板上有“全自动新型垃圾箱，”“发光羽毛球，”“带电子表的铅笔”“多功能椅”……令我眼花缭乱，一个又一个神奇有趣、有创意，又实用的小发明展现在面前，作用大，有可以亮气温的；有可以看时间的；还有的能在黑夜发光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感叹于这些发明者，他们多么机智聪明。同时，我也体会到：21世纪的中国科技正不断向好的趋势发展！
接着是写着一篇篇引人深思，耐人寻味的科学论文的展板。各个学校都有学生的意见、发现，启示，都在上面畅所欲言。我就看见“香蕉成熟的秘密”“恐龙的秘密”“美食街与食品问题”……各种各样的论文，让我们明白了恐龙是鸟的先祖，无籽香蕉与有籽蕉的营养成分……使人恍然大悟，沉浸在科学的王国中，科普展为我们介绍地球上的神奇物体与物种，以另一种角度重视科学。
还有许多面向未来，展望未来的画，是以电脑绘画的，生动有趣，体现了“盼望美好未来”的内容。
20多分钟过了，时间到了，全班集中回教室。我虽然很依依不舍，但我立志要成为一个科学家，造福人类，贡献祖国，像钱学森，陈景润这样的大科学家那样有的远大理想！
人体的奥秘教学设计篇六
第一段：引言（150字）。
人体是一个复杂而神奇的机器，每天都在默默地为我们工作，从来不曾休息。作为一名本科生，我有幸修读了一门名为“人体奥秘”的选修课程，此课程对人体的组成、功能以及一些疾病等进行深入探讨。通过学习这门课程，我深深体会到了人体的伟大和神秘之处。在接下来的文章中，将分享我在此课程中的心得体会。
第二段：人体的奇妙结构与功能（250字）。
人体可以说是宇宙中最精巧的机器之一。我们的身体由骨骼、肌肉、器官和血液等组成，每个部分都发挥着重要的作用。例如，骨骼承担着支撑和保护身体的职责，而肌肉使我们能够进行各种动作和活动。我们的心脏是一台永不停息的泵，将氧气和营养物质输送到全身，确保细胞正常运行。我在学习课程过程中，对人体结构和功能有了更加深入的了解，这让我惊叹于人体的精密和智慧。
第三段：疾病与预防（300字）。
随着科技的发展，对于各种疾病的了解与研究也逐渐加深，人们对于健康的重视程度也越来越高。通过课程中的学习，我对一些常见疾病的预防与治疗方法有了更全面的认识。如高血压、糖尿病等，这些疾病的产生往往与不良生活习惯、无规律的饮食等因素有关。因此，我们需要保持健康的生活方式，注意饮食均衡、适量运动，并定期进行体检以及咨询医生的建议。预防胜于治疗，只有保持良好的身体状态，我们才能更好地享受生活。
第四段：医学的进步与未来（250字）。
人体奥秘课程不仅让我们了解了人体的构造与功能，还介绍了一些医学技术和进展。比如，分子医学、干细胞研究、基因工程等新兴学科可以为疾病的治疗提供更多的选择和希望。通过这些技术，我们能够更好地了解疾病的发病机制，并针对性地找到治疗方法。另外，人体器官移植技术的发展也给那些器官衰竭的患者带来了新的希望。可以预见，医学领域的不断进步将会进一步挖掘人体的奥秘，为人类的健康提供更广阔的可能性。
第五段：个人感悟与总结（250字）。
通过学习人体奥秘课程，我对自己的身体有了更深入的了解。每当我感受到疲惫或不适时，我不再随意忽略，而是倾听身体的语言，摒弃不良习惯，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身体为我带来的一切，它为我提供了尺寸之外的力量和能量。人体奥秘课程的学习，不仅给我带来了知识的拓宽，而且唤醒了我对健康的重视。因此，我会积极传播健康的知识，让更多人了解人体的奥秘，以追求更健康、更美好的生活。
总结：（200字）。
通过人体奥秘课程的学习，我体会到了人体的伟大和神秘之处。我们的身体是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇迹钻石。同时，课程也让我认识到健康的重要性，健康是我们追求梦想和幸福的基础。未来医学的发展将为我们提供更多解决疾病的方法和治疗途径。我也希望通过传播健康的知识，能为更多人的健康带来改变。人体奥秘课程的学习不仅拓宽了我的知识面，也让我更好地认识和珍惜自己的身体。我深信，只有保持良好的身体状态，我们才能更好地享受生活的美好和幸福。
人体的奥秘教学设计篇七
人体是一个神秘的奇迹，它是复杂而精密的生命机器，由各种组织、器官和系统组成。在我对人体的探索中，我深深感受到了它的神奇之处。首先，人体的构造是如此精巧，每个器官都有自己的功能，彼此合作，为身体保持正常功能做出贡献。例如，心脏不断地跳动，为身体输送氧气和养分；肺部每分钟呼吸数以百计的次数，为身体提供氧气和清除废物。其次，人体的适应能力让我感到敬畏。无论是在极寒的北极还是酷热的沙漠，人体都能通过调节体温和出汗来适应环境。人体的奇迹让我产生了无限的好奇心，同时也让我明白健康的重要性。
第二段：爱护身体，注意饮食。
人体的奥秘也让我意识到了保持健康的重要性。掌握正确的饮食习惯对身体健康至关重要。我体会到了饮食对身体的影响，合理摄入各种营养素可以帮助身体正常工作，而垃圾食品和过量食物则会给身体带来不良后果。多吃水果、蔬菜和均衡的膳食可以增加抵抗力，减少患病风险。此外，我还发现定时进食和缓慢咀嚼食物对消化系统的健康也非常重要。通过逐渐改善饮食习惯，我的身体感到更加轻盈和有活力。
第三段：锻炼身体，保持强健。
保持合适的锻炼也是保持身体健康不可或缺的一部分。通过运动可以使肌肉强健、骨骼健康、心脏功能改善。我发现锻炼不仅可以提高体质，还可以提高身体内分泌系统的协调性，帮助身体抵抗疾病和压力。从事适合自己的锻炼项目，不仅能够增强体质，还能调节情绪，增加自信心，让生活充满活力。
第四段：保持心理健康，提高生活质量。
在关于人体奥秘的探究中，我发现心理健康对人体的影响同样至关重要。每个人都有压力和困扰，但关键是如何有效地应对。我学会了放松自己，通过阅读、写作和与朋友聚会等方式，舒缓压力，并改善心理状态。我发现当我心情愉悦时，身体也会更加健康。通过保持积极的心态，我能够更好地面对困难和压力，提高生活质量。
第五段：关爱身体，珍惜生命。
人体的奥秘使我明白了身体的宝贵。我们要时刻关爱自己的身体，从小事做起，比如定时休息，保证充足的睡眠时间；避免长时间熬夜和久坐，尤其是在工作学习中；遵循科学合理的运动方式，避免运动过度导致的伤害。此外，及时检查身体，关心自己的健康状况，如果有不适及时就医。只有珍惜生命，我们才能更好地发现人体奥秘，并获得健康和幸福的生活。
总结：通过对人体奥秘的探寻，我深深体会到身体的宝贵和健康的重要性。爱护身体，关注饮食，锻炼身体，保持心理健康和珍惜生命，都是人们保持健康的关键。我希望自己能够持续学习和关注人体奥秘，不断改善自己的生活方式，为身体和心灵提供最好的照顾。
人体的奥秘教学设计篇八
奥秘世界是一本小学生成长必读的书。奥秘世界从自然、建筑、军事、宇宙、海洋、地球、动物、生命、科学、历史等方面介绍了其中的秘密。我带着好奇的心情，进入了宇宙奥秘。宇宙是大爆炸产生的吗？宇宙的边际在哪里？宇宙到底有几个？月亮是撞出来的吗？……这些疑问我在书中都找到了答案。哈雷慧星是英国的天文学家埃德蒙哈雷最早计算起其轨迹和运算周期的,故以他的`名字命名为”哈雷慧星”。在1986的时候，天文学家已经认识到了慧星实际上是一块石头、尘埃、氨、甲烷所组成的冰块，外形象深黑的马铃薯。哈雷慧星的风彩也和宇宙中其它的慧星一样，逃不过自已的命运，它将一次不如一次的亮丽，最后会耗损殆尽并崩解。知识在于积累，看了奥秘世界，我了解了平时课本中没有的知识。所以，作为小学生的我，要多看书、多学习、多增长知识。
人体的奥秘教学设计篇九
一、引言（150字）。
人类一直以来都对自己的身体和内在世界有着浓厚的兴趣。随着科技的不断发展，我们对人体的认知也越来越深刻。我个人在探索人体奥秘的过程中，发现身体与心理密不可分，感觉自己得到了许多启示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得体会。
二、身体是“第一课堂”（250字）。
人体是一个丰富的语言，通过触摸、观察和感觉，我们可以认识到身体内部的结构与机制。我的头脑里充满了各种知识和理论，然而感性的体验并不那么容易触及。通过学习解刨学、生理学和病理学等课程，我开始真正理解人体的神奇之处。我不再将身体视作一个机器，而是把它当成一个奇妙的生物系统。不同伦理体现着我们身体的独特之处，并且我们的身体永远是个活生生的整体，不会是一种静态的构造。
三、心理和身体密不可分（250字）。
身体和心理以上下两个方面来影响人的行为和感受。心理问题会影响到身体的功能，而身体也会对心理健康产生深刻的影响。比如说，持续的压力会引起身体的许多生理反应，如心率加速和血糖升高，同时也会影响我们的情绪状态。学习心理学让我开始了解这种相互作用，不仅对我的学业和职业选择有所影响，还让我对自己的身体和心理之间的关系更加关注。
四、人体的神秘之处（250字）。
目前科学还无法解释的人体现象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意识，还有人类创造力等等。对这些存在中的奥秘的探讨，不仅促使我们不断探索和思考，也为未来的研究提供了巨大的动力。我相信在未来的科学研究中，我们将会有更加深入和全面的理解和认知，从而更好地把握和利用人类潜力，使我们的生命更加充实、美好。
五、结语（300字）。
在探索人体奥秘的过程中，我了解到了自己的身体和内在世界，开始多角度地思考人的行为与感受，并学会了如何更好地照顾身体和保养自己的内在世界。这是一条漫长而充满惊喜和奇妙的旅程，人体作为一个极其复杂的系统，无尽的问题和答案等待我们去挖掘。虽然我们无法成为解决一切的大英雄，但是我们可以创造符合自己生命价值观的目标，以更自由、更充分的方式去体验和感受人生。
人体的奥秘教学设计篇十
近些天在网上看了几个纪录片，人体奥秘是第一个看完的。这个节目通过电脑合成清晰的图像，以直接的视角揭示了人体内部的工作机理，感觉很奇妙，也很易于让人理解接受。
该纪录片分为四集：依次为诞生之初、人类的生存、大脑的形成、危机四伏的世界。
以直接的视觉，让你看到精子与卵子如何结合，形成胚胎。
告诉你人体是如何在平常，深水，高温，寒冷等各种环境中通过呼吸，血液流动，消化食物，出汗，鸡皮疙瘩等让你好好地活着的。
讲人在胚胎时期大脑的生长，以及青年成年之后大脑的潜能（大脑潜能它是通过赛车手，魔术师，切除半脑的儿童，盲人登山员等人的故事来说明的）。
讲人体会遭受到各种外部伤害，人体内部是如何来预防和应对这些伤害的。（该片以斗牛，跑步，拳击，感冒，烧伤换手等故事来说明）。
纪录片在科普的同时，也以讲故事来吸引人啊！很棒！
人体的奥秘教学设计篇十一
人体是一个神奇而复杂的存在，每个细胞、每个器官都拥有着独特的功能。对于这个自然界的奇迹，人们一直以来都充满了好奇与敬畏。我也曾对人体的奥秘产生过浓厚的兴趣，并且通过学习与观察，有了一些心得体会。在下面的文章中，我将分享这些心得，希望能让读者更多地了解和热爱自己的身体。
首先，人体的机械结构是那么精细和巧妙。我们每天所做的一切，都离不开骨骼与肌肉的支撑和协同作用。通过观察骨架模型，我惊讶地发现骨骼不仅能够保护内脏器官，还能提供支撑和运动的能力。肌肉，作为骨骼的忠实伴随者，能够精确地收缩与松弛，实现人体各种复杂的动作。这种错综复杂的机械结构背后，蕴藏着人体自身协调与和谐的绝妙设计。
其次，神经系统向我们展示了思维和感知的奇迹。脑部是神经系统的核心，负责接收和处理各种信息。记忆、思考、判断、情感等都与我们的大脑紧密相关。经过一段时间的学习，我逐渐了解到，神经元是构成神经系统的基本单位，它们通过电信号的传递来实现信息交流。当我们感受到疼痛、饥饿、温度等外部刺激时，神经系统可以将这些信息传递到大脑中，并转化成相应的感受和感觉。这种神奇的交互与传导过程，让我们的思想和感知变得有序而精彩。
此外，人体内部的化学反应以及免疫系统的保护也为我带来了很多震撼。作为身体的基本单位，细胞的活动是人体化学反应的基础。通过血液循环，我们的身体可以将氧气、营养物质等输送到各个细胞中，完成新陈代谢的过程。免疫系统则是人体保护自身免受病菌和外部侵害的重要保障。我通过学习免疫系统的运作机制，了解到我们的身体有着独特的防御机制，可以在外界入侵时做出应激反应，保持内部的稳定与健康。
最后，人体是我们展现个性和个体差异的载体。每个人的外貌、身高、体重、体质等各方面都有所不同。这是由基因决定的，而基因则是遗传信息的携带者。基因的组合不仅影响着我们外部形态的差异，也决定着我们的天赋和潜能。通过对遗传学的学习，我逐渐明白到，我们无法改变先天的个体差异，但我们可以通过后天的努力和培养，发挥自己的优势，成为最好的自己。
总而言之，人体的奥秘是无穷尽的。通过对人体的探索与学习，我逐渐领悟到自身的弱点与优势，并在日常生活中更加重视自己的身体健康。人体是一个完美而神奇的机器，它的运作离不开每个器官和细胞的默契配合。只有让自己更加了解和尊重自己的身体，才能更好地保护和呵护它，从而追求更高质量的生活。
人体的奥秘教学设计篇十二
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
教学目标：
1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
1、自由读课文，标出自然段序号;圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声;表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬(引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。)。
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
1、齐读课题，质疑(什么是走马灯?“奥秘”是什么意思?走马灯有什么奥秘?)。
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升图片;茅以升介绍等。)。
教学目标：
1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、小组内互相交流课下准备的资料。
2、汇报资料(图片、文字、影像等)。
3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。
1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子?
2、指名读课文，思考问题。
3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
4、引导：你是从哪些地方感受到的?默读，用不同标记画出相关语句。
【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】。
1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子?
2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。
3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。
(1)感悟描写茅以升“善于观察”的语句。
a、随学生汇报出示文字：
“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”
b、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。
“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。
c、朗读感悟、评议。
d、他看到了什么?指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样?
(2)感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。(茅以升提出了哪些问题?)。
a、小纸人、小纸马怎么会转?
b、怎么有时转得快，有时转得慢呢?
c、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?
学生交流看法后引导朗读。
(3)感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：
根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”
师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索)。
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。
1、有感情地朗读课文。
2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。
善于观察：仰、目不转睛、盯。
勤于思考：问、又提问、播进科学的种子。
勇于探索：取、吹、又拿、点燃。
语文教师，应把语文教学的着眼点放在引导学生熟悉世界上，要由侧重于语文知识的传授转变为培养学生的实践能力和情感、态度价值观点。不仅让他们获得听说写读的知识能力，还能通过实践，去体验领悟语文之外的精神方面的信息，从而主动地探索语文领域的奥秘，培养学生解剖社会，解剖世界的能力，体现人生的价值。语文教学正如布鲁纳所强调的“教师的作用是要形成一种学生能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识”，“要让学生自己去思考，参与知识获得的过程”。语文教学的全过程就是学生自始至终全部参与的过程，创新教育就是要求课堂教学努力为学生提供展示自我并获得语文知识，与技能的时间和空间。
这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。
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