教案的编写应该兼顾学生的认知发展水平和兴趣爱好，注重培养其综合素质。教案的编写要遵循教学原则和教育规律，使教学更加有针对性和有效性。以下是一些经过实践检验的教案范例，希望可以为教师提供一些借鉴和参考。
一年级上学期语文课本人教版教案篇一
1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。
2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。
3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
录像片断、课件。
搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。
残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢?今天我们就来学习口语交际《我想这样做》。
你能说说我们大家应该怎么帮助任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组讨论。
选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。
遇到一下情况，你准备怎么做?
1、一个盲人在商店里要买东西。
2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人。
3、有事情要告诉聋哑人。
4、一位同学走路一瘸一拐的。
就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推荐代表全班交流，大家评一评哪些同学的想法好。
小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。
出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间!!
说说听后的感受。
1、做一做、做一个帮助残疾人的少先队员。
2、夸一夸、夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。
一年级上学期语文课本人教版教案篇二
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?
2、激情：同学们，在我们的首都北京_广场上，每天我们的国旗都同太阳。
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
(2)全班交流：提醒难读的'音，难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段。
(1)学生再读课文，划出不理解的词语。
(2)交流：
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京_广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(3)对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段。
(1)老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句，完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲。
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么?
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
一年级上学期语文课本人教版教案篇三
1.知识与能力：
(1)会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。
(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。
2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
教学重、难点。
1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。
2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。
教学准备。
课件、图片、手帕、一张纸。
教学过程。
一、激发兴趣，引入课题。
1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来，一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它?
3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明，有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》，齐读)。
二、初读课文，自学生字。
1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)。
3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。
4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”!要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准?(检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。)。
三、随文识字，记形解义。
1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的?(城墙边)。
大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。
重点认识“咱”和“比”。
2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)。
3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)。
重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)。
读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)。
4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)。
认识“帕”(出示实物)。
5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松，不放在心上的语气)。
重点认识“灰”和“之”。
6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。)。
读到这，你想对阿凡提说点什么呢?
7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗?(出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔细观察，指导书写。
1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。
2、然后和老师一起书空，练习书写。
五、拓展升华，学以至用。
最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)。
六、总结全文，感悟反思：
本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的，还要有智慧;如果生活中遇到问题，应该学会动脑筋想办法，用智慧去解决问题。)。
七、课外延伸，布置作业：练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。
板书设计：
7-4比力气。
识字卡片阿凡提图大力士图。
(智慧星)(大力士)。
一年级上学期语文课本人教版教案篇四
1、初步学会有顺序地观察图画，注意事物之间的联系，大胆发挥想象，交流时要求口齿清楚，声音响亮，态度大方自然，培养良好的语言习惯。
2、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。
3、组织、引导小朋友在口语交际中学会赞赏、鼓励、合作、评价。
4、能联系自己的观察和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到快乐的情感。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。
组织、引导小朋友把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况，联系自己想怎么做，进行合作交流。
1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，具体。语句比较通顺流利，使大家能听明白。
2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性;体现生活化、情感化、得体化。让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣;让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩!
一、资料引入：
请看下面一组资料：
1、张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍然忘我地学习，还翻译了许多书籍。
2、奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍然发奋图强，克服种.种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着一代又一代人。
3、吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小有名气的外语家教，张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。
4、周婷婷是中国第一位聋人大学生……。
师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。(学生谈感受。)。
师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧!(全班交流课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。)。
师：同学们，整个社会已越来越重视、关心残疾人，而许多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神更令我们叹服(板书：自强不息)。
二、谈话导入：
小朋友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、游戏多么幸福呀!但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不方便，他们是多么痛苦!多么需要我们帮助啊!这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的办法。
三、创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培养口语交际能力。
创设5个假设情境：
1、一个盲人在商店里要买东西;。
2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人;。
3、一位同学走路一拐一拐的;。
4、一位同学得了重病没钱治疗。
5.一位聋哑人用手语向别人问路。
分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。然后选择了一两个题目老师与学生一起进行表演，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生心灵受到渲染。
四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价能力。
1、下面做法哪些对?哪些错?应该怎样做?谈谈自己不同意见。
a一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。(错，为什么?)。
b小华看见路上有一位盲人要过马路，她就马上跑过去扶着他过马路，并且还说：“小心点儿。”
c在公共汽车上，上来一位腿脚不灵活的残疾人，我马上站起来说：“我让给坐。您请坐吧!”说着就扶着那个残疾人坐下。(对，你会怎样称赞他?)。
2、自由选喜欢的其中两道题，谈谈自己的不同看法。
a.一个盲人要去商店买东西，如果你是商店售货员该这样做?怎样说?(生生互动：四人一组交流)。
一.老师与学生一起表演。
老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。
生急忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧?”
“你们不上学吗?”
“晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊!”学生搀扶着老人，把老人送回家(从右边将老师送回讲台)。
“你们这些孩子可真好!谢谢你们。”老师动情地说。
“不用谢。这是我们应该做的!”学生响亮地回答。
c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做?
d.集体评价：谁想得好?谁说得好?(评出爱心奖。)。
生：爱会使人感动、快乐、幸福!
五、制作爱心感言卡。
1.请把你刚才说的话或想祝福残疾人的话，写一两句感言写在爱心卡上，献给残疾人吧!
2.生生互动：自己找最喜欢的伙伴交流爱心感言卡，互相评价。
六、总结。
同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手，关心和帮助他们，哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充满了爱。只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美好的人间。(在歌曲《爱的奉献》中总结结束)。
一年级上学期语文课本人教版教案篇五
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备：
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文，整体感知。
1、过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三、细读课文，品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3、指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读，齐读。
7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容，齐读。
12、尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四、学写生字，掌握写法。
1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
一年级上学期语文课本人教版教案篇六
《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。
二、教学对象分析。
一年级的学生注意力不易集中，喜欢活动，喜欢游戏，喜欢展示自己。本文的识字量较大，识字教学的重要任务之一，是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体，采用多种识字方法，才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。
教学目标：
一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。
教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。
教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。
课时安排：3课时。
课前准备：字词卡片、信封、课件(ppt)。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
1.师变魔术变出一封信。
2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。
二、初读课文，自主识字。
1.师范读课文，生听准字音。
2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。
3.指名分自然段读文。
1.齐读第一自然段。做填空：一(?)信，学习“封”字，扩词。板书：封。
2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。
3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。
4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。
出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。
“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。
四、生字回文。
读一到四自然段。
第二课时。
一、复习引入。
1.听写生字：奇、页。
2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。
二、再读课文，继续识字。
1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……。
(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。
(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。
(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。
3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。
4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。
四、创设游戏，巩固生字。
1.比比哪列火车开得快。
全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。
2.今天我点名。
另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。
3.找朋友。
在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。
4.你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!
一年级上学期语文课本人教版教案篇七
a情感、态度、价值观方面：
目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。
方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。
1、“你见过大海吗?”
2、“你听过有关大海的故事吗?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”
6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
b识字方面：
目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。
方式：1、采用生字卡抽读的形式;。
2、采用在句中找出老师所读的字;。
如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?
c写字方面：
目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。
方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。
学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《大海》教学设计》。
d词、语、句方面：
目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。
方式：1、你会照着老师的样子说吗?
师：走来走去。
生：想来想去……。
师：听不见。
生：看不清、飞不高……。
2、请问：你家住在哪里?
学校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)。
3、有，你会说一句话吗?
e阅读方面：
目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。
方式：
1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?
2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?
f口语交际方面：
目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。
方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。
一年级上学期语文课本人教版教案篇八
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：生字卡片多媒体课件。
教学时间：二课时。
教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时。
一、谈话揭题。
小朋友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1、出示课题：东方明珠。
2、指名认读，齐读。
3、有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。
二、简介“东方明珠”
小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。
1、出示多媒体画面：东方明珠。
2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。)。
3、下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三、初读课文。
1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
2、检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四、学习本课的生字。
黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠。
(1)学生自由拼读。
(2)指名读。
(3)齐读。
1、出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读。
2、自学课后的书写笔顺。
3、指导书写。
(1)分析结构，记忆字型。
(2)照笔顺在书上描红。
(3)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)。
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字卡片。
2、口头扩词。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说有几句话。
2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
学生练习说话。
3、指名读第二句话。
(1)“她”指的是谁?(上海广播电视塔)。
(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)。
(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(美丽)。
(4)这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
5、男女生比赛读。
6、尝试背诵。
7、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
三、学习第二自然段。
1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
(1)“这座塔”指的是什么塔?
(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书：巨人)。
(3)什么样的人才叫巨人?(非常高大的人)。
2、出示第二自然段。
3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)。
4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。
5、出示多媒体画面让学生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀!
6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
7、读后评议。再指名读，齐读。
8、尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢?
9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)。
(夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。)。
11、齐读，指名读。
12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色)。
这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词?(五光十色)。
13、齐读第二小节。(注意读出感情，教师可灵活指导)。
14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢?
师述：灯光五光十色，非常好看。
“好看”还可以换成什么词?(美丽)板书：美丽。
15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?
17、齐背。
四、学习第三自然段。
教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
1、学生齐读第三自然段的第二句话。
2、尝试背诵第三自然段。
五、指名三人分自然段朗读全文。
六、指导书写。
1、认读生字：头、地、明、是。
2、指名读、齐读。
3、分析字形。
头：照笔顺提示说笔顺。
是：照笔顺提示说笔顺。
地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
七、课外作业。
背诵全文。
一年级上学期语文课本人教版教案篇九
教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。
师问：“看到这个题目你想知道什么？”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”
我想知道小公鸡是怎样快乐的？
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文。
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……。
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）。
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。
……。
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐。
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习。
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？
学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习“报”）。
小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……。
六、课外延伸。
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十
方法一：
“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。
方法四：
一、多看即多观察。
“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。
二、多读。
多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。
三、多说。
教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，数学就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。我们要想方设法让学生从不同的角度，用不同的语言去表达、理解同一道题的意思，不要担心什么无意识的思维浪费时间，往往这种思维能产生“全新”的思想。再教学应用题时，主要是让学生多说条件和问题，多让学生创造性的“重复”某一题意，如仅“去掉”的意思，学生可以有“送去”、“拿掉”、“奖给”、“吃掉”、“藏起来”、“遮住”、“坏了”、“削好”等二十余个表达词语。此时，你一定会感觉到你的思维太呆板，太受拘束，太不具创造性。“三个臭皮匠”能“抵”几个“诸葛亮”呀!自己“创造”出来的东西是印象最深刻的，用学生自己的思维去理解题意定会事半功倍。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十一
一、教学目标:。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程:。
(一)、复习导入:。
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题:。
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文:。
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字:。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:。
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”:。
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领:起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三。
七、课后反思:。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十二
活动目标：
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。
活动准备：
1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;。
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
活动过程：
1、寻找自己的名字。
(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。
(2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?
(3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)。
(4)幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。
(5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
(1)教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)。
(2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
(2)教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)。
(3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
(4)集体交流自己的名字的故事。
(5)教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
(1)教师：小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。
(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
(3)教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?
(4)幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。
活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十三
教学目标：
1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重点：
1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：
品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学方法：
讨论法。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物--范进事件--中举。
2、课文题目反映了我们古代何种现象?
明确：科举制度。
3、交流有关科举的知识。
科举制度：
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
二、介绍作家作品：
1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了的讽刺小说《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我国文学一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节。
没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
3、有关课文内容相关的情节。
范进的宗师周进长期未能进学，后来他做生意的朋友为他捐了一个秀才的资格，他才能考上举人，最后考上了进士。
他特别注意老童生，看到了衣衫褴褛的老范进，他就特别关照。周进看范进的卷子，根本就看不懂，不知在说些什么。又看了几遍后，说了这样的话：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!”所以在别的卷还没有看，就给范进填了第一名，范进因此中了秀才，并嘱他参加乡试。课文中说“宗师说我火候已到，自古无场外的举人”就是指这些内容。
范进中举后不久，他的母亲喜极而逝。范进为自己所谓“功名”着想，为了做官，便隐秘不报。又在张静斋的唆使下去高要县汤知县处打秋风，最终成了一个贪婪的人。
三、梳理情节复述故事：
1、梳理情节。
请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其内容。
第一部分(1-2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分(3-12)：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
2、复述故事。
要求学生通过自我复述、同桌间相互复述的方式，将故事用现代汉语复述出来。
要求学生在复述时思考：
范进中举前后，生活发生了哪些变化?
四、课堂小结：
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范。
进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而。
且指向整个封建社会。
五、布置作业：
思考课后习题二。
第二课时。
一、归纳变化，探究成因，认识生活：
1、归纳变化。
再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化?可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。
提供角度如：
(1)家境。
(2)地位。
(3)别人的态度。
典型：胡屠户、邻人。
(4)本人态度。
明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他是漠不关心(范进去省城应试，家里饿了两三天;发榜那日范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的境地，没有一位乡邻来过问);中举后对他热心帮忙(拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，寻范进，细心照顾范进)。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾(一向有失亲近);中举后竭力巴结、拉拢他。
2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活?
所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结;对无钱无势的人的冷漠无情。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十四
通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
(1)、()替/给/帮/为()。
例：我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。我为大家扫地。
(2)、()正()呢!
例：__正忙着改作业呢!
小鸡正忙着吃虫子呢!
我正忙着写作业呢!
(3)、()渐渐()。
例：瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
小树渐渐长高了。
(4)、()一边()一边()。
例：小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。
爸爸一边喝水，一边看书。
妈妈一边洗手，一边说话。
老师一边说，一边写。
(5)、“把”字句与“被”字句互改。
()把()。()被()。
例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。
我把门打开了。门被我打开了。
(6)、()那么()，那么()。
例：西瓜长得那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。
我的头发那么长，那么黑。他的脸那么白那么胖。
(7)、()已经()。
例：我已经长大了。小树已经发芽了。
春天已经到了。我已经写完作业了。
(8)、()像()。
例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。
(9)、()十分()。
例：我十分专心地看书。
他十分高兴地回家去了。(十分=特别=非常=格外)。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十五
作为叙述性文学语篇的一种独立类型,。
牧人发觉自己的羊数少了，并认为可能是一群狼所为。于是他在一个洞口附近挖下陷阱，要活捉狼。
“在我离开这陷阱之前，朱庇特啊!您要是能让这家伙在我面前跌进网里，”牧人这样说着，“让我解心头之气的话，我愿在20头小牛里挑一头最肥的作为供品献给您。”
语音刚落，从洞里窜出一头雄狮，把牧人吓个半死。牧人蹲下去蜷缩着身子念叨着：“唉呀!真不知自己犯了那门子邪，为了找到残害羊群的小偷，并亲眼见它跌进我的网里，神王朱庇特，我曾应允献头小牛给您。
但现在假若您能使这头该死的狮子马上离开我，我千恩万谢，情愿献给您一头大牛!”
一个暴君举行婚礼，皇宫内外欢腾庆贺，平民百姓则是借酒浇愁。伊索这时十分地冷静，他认为这些兴高采烈的人再愚蠢不过。
伊索说：“从前太阳曾有过结婚的打算，沼泽地里的青蛙听到这一传闻，马上为自己的性命揪心，它们异口同声地呼吁：‘如果太阳有了孩子，我们青蛙可怎么办?’它们向命运女神投诉道：‘现在一个太阳大家还可勉强对付，要是天空出现中半打太阳，大海也会晒干，这世界上的居民全都没了活路。
一切都完了，芦苇、沼泽，我们濒临着死亡，您很快就会看到我们只能在斯提克斯这条地狱之河聚会。’”应当说，可怜的青蛙推论是正确的。
一只最小的老鼠看到一只最大的象，它嘲讽这只出生高贵的大象那舒缓的动作。大象背负重荷朝前走，在它那好似三层楼高的象背上，坐着一位闻名的土耳其王后，大象还同时驮着她的猫、狗、猴子、鹦鹉、年迈的女官和其它一些东西。
她们此行是去朝圣，人们齐聚路旁欣赏着这个庞然大物。
见到这一情况，老鼠很不理解地说：“以身体的大小决定我们的高低贵贱，真是不公平。难道因它个子大，孩子们看了就怕?虽然我们个头小，但我们觉得一点也不比大象差。”
老鼠本来还想作长篇演说，但这时从笼子里钻出了一只猫，打断了它的雅兴。然而就是这只猫让它明白了：一只老鼠是如何不如一头象。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十六
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是哪?
生：动物园。
师：同学们喜欢动物吗?
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?
师：动物王国怎么了?
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)。
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师：文章里写了多少动物?
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十七
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：
立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。
教学过程：
一、游戏导入，激发学生学习兴趣。
2、同学们，你们知道这是谁吗?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、这个游戏有趣吗?让我们再来玩一个。
出示题目：
主席“要好好写字”
(毛泽东)。
勤学苦练世界闻名京剧大师(梅兰芳)。
4、(出示图片)看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。(指导学生把名字读准)。
5、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。
6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象(相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍)，成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。
8、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢?让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。
(评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。)。
二、初读课文。
1、自由读。
2、指名分自然段读课文。
三、检查生字词。
1、出示课文出生字词指导学生朗读。
2、利用词语初步理解课文内容。
(1)出示四字词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。
(2)同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢?请小朋友打开书，在书上找一找，划一划。
(3)指导学生把找到的三句话读一读。
(4)这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。让我们一起读一读这段话。
(评析：通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。这是一种简单的归纳课文内容的方法，这一设计既可以让学生把握课文的脉络，培养概括能力，也是一种学习方法的有机渗透。)。
四、学习第一自然段。
过渡：梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗?让我们读一读第一自然段。
(1)师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为?
(2)“眼睛没有神儿”是什么意思呢?
(3)(出示小时候照片)看，这是梅兰芳小时候的照片，大家看他的眼睛，有神儿吗?
(4)对，京剧对演员的眼神要求很高，人物的高兴啊，伤心啊，生气啊都要能通过眼睛来表现。而梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说他——意思是说——(梅兰芳不适合唱戏。)。
(5)师傅是怎么说梅兰芳的?
(6)假如你是师傅，梅兰芳站在你面前，你会对他说什么呢?
(7)我们把它改一改。
(课件出示)原文：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
换成：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说：“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。”
(8)谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。想想师傅会用什么语气?(语气肯定，有点遗憾，有点失望)。
五、学习第二自然段。
过渡：师傅说他不是唱戏的料子，而梅兰芳呢?
(一)学习第一句。
(1)(出示没有动摇一句)梅兰芳的什么决心没有动摇?(学唱京剧)。
(2)此时，梅兰芳心中是怎么想的?(学情预设：1、会暗下决心……2、我要向师傅问问有什么办法让眼睛有神儿3、相信只要勤学苦练，一定能获得成功)。
(3)对，梅兰芳相信只要他勤学苦练，坚持不懈，一定能唱好京剧。让我们来坚定地读一读。他是怎样勤学苦练的呢?我们再读一读第二自然段。
(二)学习第二句。
(1)(出示“他常常”一句)这句话中有两个表示看的词语，你能找到吗?同学们真聪明，一下子就找到了。同学们，这两个词都是表示看的意思，老师把“紧盯注视”换成看行不行?紧盯、注视是什么样的看?(眼光要集中一点看，目不转睛看，眼睛一眨都不眨的看)。
(2)说得真好，同学们，黑板上有一个红点，你能紧盯着他，注视着它吗?
(3)(小红点不断地移动)师：你们有什么感受?
(4)(看图)图上梅兰芳看的是什么?刚才同学们看小红点觉得眼睛很累,脖子很酸，请同学们想象一下，是看黑板上的小红点辛苦还是看空中飞翔的鸽子更辛苦?为什么?(学情预设：鸽子很多而且越飞越高，空中强光刺眼。)。
(5)除了紧盯空中飞翔的鸽子，他还怎么练?
(6)注视水底游动的鱼儿，累不累?为什么?(眼睛珠子要不停的转动)。
(7)梅兰芳有时紧盯空中飞翔的鸽子，有时注视水底游动的鱼儿：他要么紧盯空中飞翔的鸽子，要么就注视水底游动的鱼儿。他或者紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，所以课文中说梅兰芳“勤学苦练”
(评析：或者的意思是“有时…有时…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告诉学生，学生反而难以理解。教师把灵活地采用“有时…有时…”“要么…要么…”的句式，让学生潜移默化地体会到“或者”的意思，同时也更加深入地理解了梅兰芳训练的刻苦。)。
(8)脖子酸了累了，可梅兰芳继续紧盯着，注视着，他在(学生接：勤学苦练)。
眼睛酸了胀了，可梅兰芳仍然紧盯着，注视着，他在(学生接：勤学苦练)。
饿了冷了渴了，可梅兰芳仍然不肯歇一歇，他在(学生接：勤学苦练)。
老师小结：梅兰芳练的真苦啊。
(10)请同学们仔细读第二自然段，你从哪儿看出梅兰芳练得非常勤?
每天清晨，天刚蒙蒙亮，梅兰芳(。
)
每个夜晚，星星挂在天边，梅兰芳(。
)
炎热的夏天，骄阳似火，梅兰芳(。
)
寒冷的冬天，滴水成冰，梅兰芳(。
)
请同学们选择其中一个场景说一说。
(12)让我们带着敬佩之情读一读第二自然段。
六、欣赏梅兰芳先生主演的京剧片断《贵妃醉酒》，在梅兰芳精彩的表演中结束本课。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十八
活动目标：
1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真的学习.2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。
活动重点：学生能积极、认真的学习.
活动难点：学会与同学友好相处。
活动安排：4课时。
第一课时上课了。
活动目标：
活动过程：
一、创设情境，引入主题。
二、创设情境，感悟规范。
活动一进教室师：(老师摇铃，请几位同学表演进教室。)平时，你们是怎么快快进教室的?生：(交流汇报)师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。
三、情境体验，深化认识。
活动二课堂发言师：(随机提问)对刚才发言的情况，你最喜欢谁的表现?为什么?师：那么，我们要怎么做才好呢?大家交流一下。
活动三认真听讲师：小朋友两手都拿笔，左手画圆，右手画正方形，试试在5秒钟内能画好吗?学生动手画。师：刚才小朋友们试过了，你认为能画好吗?学生：不能。师：如果我们课堂上一边听课，一边想别的事或做别的事，我们能学好知识吗?我们应该怎样做才好呢?学生小组交流讨论。
一年级上学期语文课本人教版教案篇十九
今天下午，我开心地离开教室，准备排队放学，可我总是感觉书包轻了一些，好像漏了什么书，由于时间紧迫，我们的队伍马上要出校门了，所以我没有打开书包检查。
回到家，我打开书包看看，发现语文书不翼而飞了，什么!这不可能，我整理书包最谨慎了，六年来，我没有一样书丢过，而且语文书这么重要，我都会格外注意的呀!肯定是哪个左右同座给我拿走了，明天我一定要逐一盘查。
第二天早上，我早早地来到了学校，准备搜查，没想到吴天天章乐他们还没来，于是我先问吴文浩，没想到吴文浩没有，接着，我又问章安静、李文豪，可还是没有结果。哎呀!章乐、吴天天两个家伙怎么还没来呀!终于，在七点半的时候，他们俩来到了学校，于是我问他们：“我的语文书丢了，看看在不在你们俩的书包里。”我本以为他们俩有希望，没想到是绝望，呜!我的语文书啊!你到底在哪里呀!看来最后的可能只有王精国了，可他到现在还没来，他平时来得比我还要早呀!今天怎么这么慢，终于，在七点四十五的时候，王精国来了，于是我搜了搜他的书包，发现也没有，呜呜!老天待我不公呀!就在这时，张姝晗对我说：“你的书在我这，这可能是别人的恶作剧!”哈哈!我的语文书终于回到“祖国”的怀抱，看来以后要盯紧书包了!绝对不能允许第二次发生。
耶!我的语文书失而复得了!别提我有多开心，回家的时候都是跳的，哈哈。
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