教案的编写应结合教学理论和教学实践的要求，逐步提高教学效果。讲究教案的设计可有助于提高教学效果和学生的学习质量。通过研究不同教案的编写方法和技巧，可以提高教师的教学设计能力。
二年级数学表内除法教案篇一
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
需要改进的问题：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
二年级数学表内除法教案篇二
教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.谈话导入。
2.背诵九九乘法口诀。
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们就继续接着学习用7、8的乘法口诀求商。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引导发现，探索新知。
1.出示教材第37页主题图。
二年级数学表内除法教案篇三
（二）以及学习多位数除法的基础。
二、教学目标。
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、课时安排：
1、平均分的认识2课时。
2、除法的含义及读写法1课时。
3、认识除法的各部分名称1课时。
4、除法初步认识练习课1课时。
5、用2—6的乘法口诀求商。
（一）2课时。
6、用除法解决简单的实际问题1课时。
7、求一个数里面有几个另一个数1课时。
8、用乘除两步运算解决实际问题1课时。
9、整理和复习。1课时。
共11课时。
二年级数学表内除法教案篇四
教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.谈话导入。
2.背诵九九乘法口诀。
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们就继续接着学习用7、8的乘法口诀求商。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引导发现，探索新知。
1.出示教材第37页主题图。
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二年级数学表内除法教案篇五
《表内除法一》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级上学期的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识的除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法以及用除法去解决一些简单的生活问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。通过自己的课堂教学和学生的学习情况，我的反思如下：
1、在教学过程中注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了普遍的提高。对于学困生在学习中遇到的困难，做到了及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。
2、通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在本村小卖铺购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中既增加了生活阅历，增长知识，又开阔了视野。从而促使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
需要改进的地方：
(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，我在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得还不够好。因此，我要不断地提高自身的教学基本素质。
表内除法可以用乘法口诀直接求出商。对口诀逆过来思考，低年级学生在初学这一方法时有一定的难度。1.要注意沟通乘除法之间的内在联系。
用乘法口诀求商的依据是乘除法之间的关系。因此，在初步认识除法后，可以经常进行看图列一道乘法算式和两道除法算式的练习。
2.教学用口诀求商的方法时要逐步提高要求。
出示35÷7=学生根据以往经验，很可能会想到用圆片分一分或在图上圈一圈得出结果。教师作出肯定后，要进一步提问：如果不操作，可以怎样想引导学生根据乘除法的关系来做题这样，学生可以在感知乘除法关系的基础上，知道可以用口诀求商的算理，初步掌握用口诀求商的方法。
3.要引导学生掌握用口诀灵活试商的方法。
在计算除数大于商的题目时，要想口诀的第一个数，如12÷4，想“几四十二”，因为(三)四十二，所以商3，这类题首先要想未知的那个数，有一定的难度，常常学生不知道用哪一句口诀。所以，这时要及时向学生说明，在用口诀求商时，如果想“四几十二”得不出商时，就要想“几四十二”，从而得出商是多少。
二年级数学表内除法教案篇六
知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究。
情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具准备】实物投影。
【学具准备】。
每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干。
【教学过程】。
一、情境引入，揭示课题：
请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)。
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。
教师：这样分大家都满意吗?为什么?
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
(二)找一找。
想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?
先在小组里说说，再指名说。
(三)连一连、圈一圈。
把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
说说分的结果。
三、做一做。
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1～3。
二年级数学表内除法教案篇七
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
用乘法口诀求商，按除数相同的'规律进行整理。
实物投影、主题图
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
二年级数学表内除法教案篇八
教学内容：教科书第87～91页。回顾整理。课型：练习课。教学目标：
1、通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
2、通过系统整理，培养学生回顾整理知识的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
教学难点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、观察情景图，回顾整理本单元所学知识。
1、了解信息，分类整理。
教师可先与学生交流有关太空方面的知识。小学生对太空充满了向往，该话题会激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示画面，介绍小小宇航员到太空中的工作、生活情况。由于图中的信息比较多，师生可以一起进行分类整理。在整理信息时，可以把相关联的两个信息写在一起。如，有28瓶饮料，我天天喝4瓶。这样，便于学生提出合理的问题。
2、提出问题，独立解决。
根据整理出的信息，引导学生提数学问题。学生会根据这些信息提出许多数学问题，只要是合理的，都可以板书在黑板上。可以问问学生，要解决这个问题，用到哪些信息，借此将问题与相关信息写到一起，便于后面问题的解决。
回顾整理把本单元的知识分成了两部分进行整理，一部分是对除法意义知识的回顾整理，另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回顾整理。因此解决这些问题时，教师可有意识地按照这个知识脉络引导学生进行解决。如，先通过“24人去太空，每次乘载6人，需要几次？”“计划3天访问12个星球，平均天天访问多少个”引入对除法意义的回顾整理。可让学生说说怎样解决这些问题，引导学生回顾除法的意义。利用课前预备的学具(圆片或立方体块)进行分物品的活动。让学生自主来分，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及每部分的名称。再通过解决“有18名男生，6名女生。男生人数是女生的几倍？等问题，让学生回顾倍的意义，怎样求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少的问题。可结合学具的操作进一步深化对倍数关系的理解。在此基础上可以进行较为抽象的练习，让学生自己找出存在倍数关系的两个数，并能说出谁是谁的几倍，谁的几倍是多少，并用算式表示出来。
3、巩固练习，形式多样。
对本单元的知识进行巩固之后，教师要充分利用综合练习中的相关题目，帮助学生巩固本单元的知识。也可以根据学生的实际情况，进行适当的补充，在解决内容全面、形式多样的数学问题的过程中，使学生既有学数学的机会，更有用数学的机会，从而体会到数学的价值。
二、综合练习教学：
第1题主要考察学生对计算的掌握情况，在平时的教学中应该不断地练习加、减、乘、除的竖式计算，提高学生的计算正确率。
第2题是一道比较大小的题目。由于学生比较的方法可能有所不同，因此在学生独立完成以后，让他们说说自己是怎样比较的，看看谁的方法更简单。
第3题是一道填表题。在练习之前先让学生理解题目的意思，知道表应当怎样填。然后放手让学生独立完成。最后两道题是比较开放的，可以让学生独立完成，再在全班交流，在同学们互相启发和学习的同时体验学习数学的乐趣。
第4题是一个数学活动，课前预备数字卡片，活动时以小组为单位，仿照教材的例子说说生活中的事例。一个学生说完之后并用算式表示出来，其它学生给予判定。学生可以说两个数的除法关系，也可以说加、减关系。
第5题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。图中的信息有：西瓜总数以及小猴和小猪每次运的个数，练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。其中第三个问题“他俩一块运，需要运几次？”引导学生思考要解决这个问题必须要先知道什么。
第6题是一个小姑娘去买火腿肠的情景。在练习前，先让学生说说题中给我们提供了哪些信息，如小姑娘带了多少钱，都有哪些不同价钱的火腿肠。这样先让学生独立解决第一个问题。对于第二个问题，让学生以小组为单位进行讨论解决，把解决的方案写下来，再进行相互交流与评价。教学时，还可以创设真实的情境，使学生体验到学数学的乐趣。
第7题呈现的是两个小朋友投飞镖的信息图。练习前可以让学生认识一下飞镖的靶子，知道怎样算飞镖得分。
聪明小屋和我学会了吗学生先独立完成，教师集体订正。
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、布置作业。
提前预习下一课。
二年级数学表内除法教案篇九
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习。
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结。
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
二年级数学表内除法教案篇十
复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”
这堂课的教学目标是：
1.
通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；
2.
在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；
3.
通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。
定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：
1．。
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;。
2．。
3．。
合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。
4．。
合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．。
应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。
自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！
有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。
二年级数学表内除法教案篇十一
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
需要改进的问题：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
二年级数学表内除法教案篇十二
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课、（练习十一第7～12题）。
1、进一步巩固用乘法口诀求商的.口算、
2、正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、
练习用乘法口诀求商、
正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、
电脑、口算卡片、
一、基本练习，导入新课。
1、口算、
老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题、
2、听算、
老师说题，学生直接说得数、
3、一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?
学生独立列式计算，指名汇报、
二、课堂练习，巩固旧知。
1、练习十一第8题、
学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里、做后小组评比，谁做得又对又快、
2、练习十一第10题、
三、深化练习，拓展思维。
1、练习十一第7题、
（1）电脑显示第7题情境图，让学生观察画面、
（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题、
问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?
怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）。
问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?
第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?
怎样解决这个问题?小组讨论，合作学习、
你还能提出什么问题?同桌讨论，互相学习、
2、练习十一第11题、
（1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意、
（2）根据已知信息提出问题、
（3）引导学生分析题中的数量关系、
（4）讨论解决问题的方法、
四、课后作业，辅助消化。
练习十一第9、12题、
教练创新。
课后作业指导。
补充习题及解答。
被除数36631614。
除数96389。
商89825。
（1）如果只买帽子，可以买几顶?
（2）如果只买鞋，可以买几双?
二年级数学表内除法教案篇十三
使学生初步倍的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
通过学生的动手操作，使学生初步建立倍的概念。
帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
一、复习。
1、口算。
76=。
217=。
186=。
426=。
46=。
47=。
497=。
55=。
66=。
355=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是几？
（2）6里面有几个2？
3、导入新课。
二、新授。
（一）教学例2。
1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）。
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍?（5个的3倍就是3个5根，也就是15根。）。
2、学习一个数是另一个数的几倍的含义。
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法。
（2）自主探索出求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
提问：18根是3根的几倍怎样列式计算？也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
4、做例2后面的做一做。
（1）例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的几倍的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。
(1)摆好两行三角形。
(2)思考两行三角形个数之间的关系。
(3)用一句话说出第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍，并用符号表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结。
板书设计：
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
18是3的几倍？183=6。
15是5的几倍？155=3。
帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
二年级数学表内除法教案篇十四
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
掌握用乘法口诀求商的方法。
掌握用乘法口诀求商的方法。
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：568=（）。
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：567=（）应该想哪句口诀呢？
1、出示74口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
练习十一、第1~4题。
二年级数学表内除法教案篇十五
教学内容：
课本p13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：
培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：
学具、主题图等。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）。
1、课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）。
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
二年级数学表内除法教案篇十六
教材第76、77页。
1、熟练运用乘法口诀解决除法问题。
2、在用乘法口诀解决除法问题的过程中进一步感知乘除法之间的关系。
3、在解决问题的过程中，培养学习数学的兴趣。
体会乘除法之间的关系。
熟练利用乘除法之间的关系解决实际问题。
课件、学具盒。
查阅资料了解标本的制作过程。
图上的小朋友在干什么？说了些什么？
（学生可能回答：墙上挂着5件标本，每件标本用了2只蝴蝶。根据这些数学信息你能提出什么数学问题？）。
学生可能提出：图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？
1、图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？
（让学生独立列出算式。25=10（只）说说为什么这样列算式？（求5个2是多少。）。
用哪一句口诀来帮助计算的？口诀是：二五一十。
其中2、5和10分别表示什么意思？
学生回答：每组有2只蝴蝶（每份）。
一共有5组（份数）。
一共用了10只蝴蝶做标本（总数）。
2、根据一共用了10只蝴蝶，你还能想到求什么？（提示除法是乘法的逆运算）。
可以求作了几件标本？和每件标本用了几只蝴蝶？
（引导学生把两个除法计算的问题完整地提出来。）。
一共用了10只蝴蝶，每件标本用了2只蝴蝶。作了几件标本？
一共用了10只蝴蝶，作了5件标本。每件标本用了几只蝴蝶？
他们分别怎样列算式呢？用哪一句口诀来帮助计算的？
你是怎么算出来的？这两个算式有什么不同？
（1）可以求作了几件标本？
102=5（件）口诀是：二（五）一十。
（谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。
（2）每件标本用了几只蝴蝶？
105=2（件）口诀是：（二）五一十。
（谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）。
（刚才我们用一句乘法口诀二五一十，计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。在今后的计算中我们会常遇到这种计算，我们就可以借助乘法口诀来解决除法算式，这样更方便。）。
现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
1、游戏。
看口诀列一个乘法算式两个除法算式。
2、自主练习。
第1题：看图列出一道乘法算式和两道除法算式。
（先让学生独立解答，然后组织学生进行交流。交流时，让学生说说每个算式求的是什么问题，是用哪一句口诀来计算的，每一个数所表示的含义，进一步体会运用一句乘法口诀计算三个算式的方法。）。
第2题：选择3个数列出乘除法算式。
（课前教师先把这些数做成卡片，装在信封里发给每个小组。练习时，可以创设找朋友的情境，先在一组示范，选出3个数，写出3道算式，让学生体会是怎样运用一句口诀来计算的，然后让学生在小组内自由练习。）。
你这节课都有哪些收获呀？
二年级数学表内除法教案篇十七
今天我说课的课题是《表内除法（一）整理和复习》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来对本节课的教学设想进行说课。
一、教材分析。
本节内容是小学人教版二年级数学下册第二单元的知识。在此之前，学生已经学习了平均分、用2～6的乘法口诀求商、解决问题等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元是二年级数学的重点内容，因此占据重要地位。
二、教学目标。
知识与技能：
（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。
（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。
过程与方法:。
经历除法的含义、用2～6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。会用乘法口诀正确求积。培养学生简单地表达迁移类推的能力。
情感态度与价值观：
体验数学与实际生活的关系，受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
三、教学重点、难点。
教学重点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系；熟练运用乘法口诀求商；提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：利用所学的知识解决实际问题。
四、教学过程。
（一）复习引入。
谈话导入，明确本节课要学内容。（回顾本单元内容，概括知识点）。
（二）创设情境、归纳总结。
知识点1：1.学生背诵平均分的.含义。2.指名学生举例说明平均分。3.列除法算式，说出各部分的名称。4.出示两个练习题，学生完成后教师引导学生说一说两个除法算式的意义。
知识点2：1.学生独立完成乘法口诀表，教师巡视指导。2.背诵2～6的乘法口诀。3.根据乘法口诀说出乘法算式、除法算式（开火车）。4.说一说你发现了什么。
知识点3：回顾解决有关平均分问题的实际问题的关系式。
（三）巩固练习。
1.看谁算得都对。（开火车）。
2.24根胡萝卜。
（1）每只小兔分4根，可以分给几只小兔？
（2）平均分给6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）。
3.把12块橡皮分给小明和他组里的3个同学，平均每个同学分几块？（指名板演）。
五、课堂小结。
六、作业布置。
练习六第1，2题。
七、教学反思。
本节课上完后我也进行了反思，一节课下来失败的地方有很多：制作课件时习题单位出错，导致板书时单位带错；第2个知识点训练时间过长，导致重点有所偏移，第3个知识点训练时过于仓促；总结出来的关系式利用度不够。
结束语：
以上我仅从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程等几方面说明“教什么”和“怎么教。”阐明了为什么这样教，教学有法，但无定法。今后我进一步向专家和优秀教师以及校内经验丰富的各位老师学习，不断探讨更好的教学方法，并希望各位老师对本次课提出宝贵意见，谢谢大家!
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