部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案(优质13篇)

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部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案(优质13篇)
时间:2023-12-14 15:31:03     小编:文锋

教案是教师为实施教学活动而准备的一种指导性文件。教案的编写需要注重反思和评价,及时调整和改进教学策略和方法。以下是小编为大家整理的一些教案示例,供大家借鉴和参考。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇一

1.复习生字词;会写“哥”等生字。

2.通过朗读比较,学会联系上下文理解词语的方法,体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

3.正确、流利,能分角色朗读课文,并能以不同语气、神态,表演对话,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

一、图片引入,激发兴趣。

1.谈话导入。

师:师:今天我们要继续学习齐读课题。

二、细读课文,探索提升。

2.检查生字:。

师:上节课的词语宝宝你们还认识吗?出示生字词:

师:好,咱们的小火车头就要启动了,小小火车从哪开”?教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

师:看来这些词语宝宝大家都认识了。

3、再读课文,了解大意。

师:我们把它放到课文中,你还能读好吗?谁想来接受挑战?第一段?二段?三段?四段?其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?出示填空。

师:谁来说说。两生说。他们你帮我,我帮你,用一个词来概括这就叫做——,板书。

师:孩子们,善于提出问题是非常好的学习方法,现在晓敏老师就有问题了,请大家再次快速读课文,看看小公鸡和小鸭子是怎样团结互助的呢?指导朗读。

师:谁能完整地读一读第二自然段,让我们再次感受一下懂事,友爱的小公鸡。还有谁想读?咱们一起来读一读。

师:小鸭子又是怎样帮助小公鸡的呢?生读第三自然段。

师:孩子们,通过他的读,你知道了什么?

师:孩子们,你们自己再快速读一读这一段,画出小鸭子和小公鸡说的话!生画。

师:真是会学习的好孩子,大家看这个偷字,你能组个词吗?(小偷,偷东西,偷偷摸摸……)哎呀,原来小公鸡是坏人!

生:不对不对,小公鸡是怕小鸭子发现他才偷偷地跟在他后面的。

师:你怎么知道的?生再读前面的对话。

师:你们真的太了不起了,这样里又发现了一个学习的金钥匙,出示课件:当我们遇到不懂的词语时,就可以像这样读读前面的课文,读读后面的课文去理解,这就是联系上下文理解词语!一个法宝,一班人我可不告诉哦!

师:孩子们,现在你们就真的当一回小鸭子和小公鸡,演一演当时的情景。

师:哪一组想来试试?(两组带头饰表演)。

师:孩子们,就在它们下水以后又发生了什么事情呢?请大家闭上眼睛仔细听,看看你仿佛看到了什么?听到了什么?(配乐朗读第四自然段)。

……。

师:出示对比句子,孩子们,这两句话你更喜欢哪个一?——有飞快地强调着急就出小公鸡那种急切的心情。表演飞快地。

师:的确,有了飞快地让句子生动形象,我们真的可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情。带着这样的感受,我们一起读出那份急切,读出那种团结互助。生齐读。

师:孩子们,课文学到这里,你能说说自己知道了什么吗?

……。

师:说得真好!可是除此之外,我们还应该懂得学以致用,把学会的方法,运用到自己的学习当中去。现在老师也给大家准备了一个小短文,赶紧读一读,看看你能不能运用今天的知识解决问题?课件出示拓展阅读,答题卡选择正确答案即可。

师:孩子们真了不起,在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅懂得了联系上下文读懂新词的方法,还会学以致用,放学后,再找几篇童话故事读一读,看看你又有什么新的发现,咱们下节课继续交流。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇二

(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

(二)读懂句子,理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:识字和写字。

教学过程。

一、目标导课。

1、猜谜语,出示课题板书:

2、出示教学目标。

二、自主探索:

1、看课题你有什么问题?你想知道什么?

从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)。

“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)。

2、自读课文,出示自读要求:

(1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)、有几个自然段?

3、出示生字卡片。

学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话。

4、学习课文。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:

他们来到什么地方?

他们一块做什么?怎么样?

小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)。

5、读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)。

他们来到什么地方?

小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)。

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)。

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

6、读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)。

讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

7、读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?

指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)。

三、交流解疑。

学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?

四、课堂检测。

1、小鸡会(),不会()。

2、小鸭会(),会(),不会()。

3、()捉虫子给()吃。

4、()把()救上岸。

5、()和()互相帮助,团结友爱。

五、总结:

这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇三

1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

2.词语卡片、彩纸。(学生)。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

2.学生畅所欲言,互相交流。

3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站。

1.出示“趣味识字”内容。

师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用。

1.读一读。

(1)出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边。

许多也许到处四处学生生气。

(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

(3)说说每组词语的意思。

(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2.写祝福语。

(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

(2)演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

(3)说一说你准备给谁写,写什么话。

(4)一起试着做一张贺卡。

(5)展示自己制作的贺卡。

6.学生练写“小、水、月、问”。

设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

第二课时。

一、谈话导入,激发兴趣。

设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣,形象背诵。

2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业。

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思。

本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇四

1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁:提土旁“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。

教学重难点。

1、认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

2、理解课文。

教学时间。

三课时。

第一课时。

一、导入谈话。

猜谜语:一朵红花头上戴,一件花衣裳上盖。天还没亮就起床,唱的太阳升起来(公鸡)。

嘴像小铲子,脚像小扇子,赛跑别找它,游泳是尖子。走路左右摆,不是摆架子(鸭子)。

二、课件出示或者图片出示本课的插图。

老师板书课题《小公鸡和小鸭子》,小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢?让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字。

(一)初读课文。

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的'生字。

(二)学习生字。

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

块捉急河行死信跟忽喊身他说也地听哥。

2、分析生字:

学习生字。

块:音节:三拼音节,偏旁:提土旁,认识偏旁:提土旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

(三)我书中的组词。

请学生圈出本课中的生字组词。

如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字。

(一)带拼音朗读生字。

1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

2、学生领读。(一课一领读)。

(二)去掉拼音朗读生字(我会读)。

齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读。

五、小结。

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结:我们学习了本课的生字。

4、初读了课文。

六、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时。

一、复习检查。

找一找游戏:找生字。

二、朗读课文,初悟课文。

(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。

(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文,深悟课文。

1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)。

2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处)。

3、同学们齐读第一自然段。

(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)。

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号)。

(3)小鸭子和小公鸡去干什么?(一块出去玩)。

反义词。

小――大。

出――入。

去――来。

4、男生齐读第二自然段,女生听着,看她们读得好不好。

(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(4句话)。

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号)。

(3)他们走到哪里去了?(草地里)。

(4)小公鸡找到了许多什么?(许多虫子,吃得很欢)。

(5)小鸭子捉得到虫子吗?(捉不到虫子,急得直哭)。

(6)小公鸡看见了,怎么做的?(找到虫子就给小鸭子吃)。

(7)为什么小公鸡可以可以捉到虫子,小鸭子捉不到?它们有什么不同?(小公鸡的嘴是尖的,可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的,捉不到虫子)。

(8)小公鸡关心小鸭子吗?(关心)。

反义词。

哭――笑。

进――出。

许多――很少。

5、女生齐读第三自然段,男生听着,看她们读得好不好。

(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(5句话)。

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号一个感叹号)。

(3)他们走到哪里去了?(小河边)。

(4)小鸭子说什么了?(公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃)。

(5)小公鸡说什么了?(我也去)。

(6)小鸭子又说什么了?(不行,你不会游泳,会被淹死的)。

(7)小公鸡信吗?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鸭子后面,也下了水)。

小公鸡跟在小鸭子后面。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

这两个句子那个好?(第二个好,具体)。

(8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)。

反义词。

后――前。

偷偷――公开。

近义词。

偷偷――悄悄。

6、学生齐读第四自然段。

(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)。

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号)。

(3)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听到什么了?(听见小鸭子喊救命)。

(4)小鸭子怎么做的?(小鸭子飞快的游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上)。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。

这两个句子那个好?(第二个好,具体)。

(5)小公鸡上了岸说什么了?(鸭子哥哥,谢谢你)。

(6)小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢?(因为小鸭子救了小公鸡,帮助了小公鸡)。

反义词。

飞快――缓慢。

近义词。

喊――叫。

偷偷――悄悄。

忽然――突然。

飞快――急速。

(7)为什么小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳它们有什么不同?(小公鸡的脚上面没有璞,不会游泳,小鸭子的脚上有璞,会游泳)。

(8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)。

8、老师总结:这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩,互相关心,互相帮助。我们也要向他们学习,伙伴之间互相关心,互相帮助。

9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你该怎么办?

(我们还小,我们要大声喊救命,叫大人来帮忙)。

四、朗读课文,感悟课文。

学生齐读――男生读――女生读――分行读。

五、灵活朗读。

分角色朗读:三个人一小组,进行角色朗读。

七、考一考你。

照样子写句子。

例:小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。

1、小公鸡跟在小鸭子后面。

2、国旗在飘扬。

八、课文升华。

1、说一说你和你的小伙伴互相关心,互相帮助的故事。

2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事,不会写的字用拼音代替。

九、小结。

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

十、下节课我们做什么?

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时。

一、复习导入。

玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字。

(一)指导书写汉字。

1、笔顺。

(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字。

(1)描红。

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

3、组词。

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒。

老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

四、小结。

这节课,我们学习了以下内容。

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇五

生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?

生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

生:想知道。

师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。

生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。

……。

生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

……。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇六

也、说、听。

块()捉()河()跟()。

快()足()可()很()。

例:花瓶里插着一枝花。

花瓶里插着一枝(盛开的)花。

1、小鸡跟在小鸭子后面,也下了水。

小鸡()跟在小鸭子后面,也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子()游到小公鸡身边。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇七

1、学会6个生字,认识9个字。

2、读课文,看插图,初步了解课文内容。

1、学会6个生字。

2、读课文,看插图,初步了解课文内容。

正确地书写本课生字。

一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。

二、听课文录音,初步了解课文内容。

三、初读课文,认识生字。

1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

2、标画出的生字,借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字。

4、抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

5、做猜字游戏进一步巩固字音。

6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

7、同桌读课文,相互纠正读音。

8、分段读课文,大致了解课文内容。

四、学习生字。

1、自己学习生字,识记字形,理解字义。

2、在小组内互相说一说,

3、指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

面:独体字。用笔画记忆,笔顺是,共9画。组词:上面、下面。面条。

正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。组词:身边、身上、身体。

4、抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

五、学生书写作业:

1、学生自己观察书中田格的生字。

2、在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

3、请学生说说在书写时应注意什么?

如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

4、教师范写“弟、面、身”3个字。

5、学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

6、同桌同学互相评议并修改!

7、在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

8、巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

9、完成课后练习3,连一连,写一写。

附:

18。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇八

小鸭子胖胖的,走起路来摇摇摆摆。他来到院子里,看见小鸡又在吃石子儿,就关心地问:“你每天能吃饱饭吗?”

“我吃得饱饱的。”小鸡回答。

小鸭子很奇怪:“那你为什么还吃石子儿呢?”

小鸡说:“我们没有牙,要把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”

“哦,原来是这样,我明白了。”小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去……。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇九

一、说教材:

本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长,但内容通俗易懂,故事性、可读性强。课文通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐趣。因此,教学中应指导学生多种方式读课文,读中想象,读中思考,读中感悟,不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助,从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人。

这节课的情感体悟到位,通过创设情境,学生戴头饰进行角色扮演,在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的.情感。但本节课也有许多不足,需要自己及时反思,及时改正。不足如下:

1、学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

2、教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。

3、学生情景表演的时候,我应该放音乐,然后配音。效果会更好。

4、三个教学片断可以在精简一点,有的问题显得反复了。

5、个别生表演时应带动作先指导,再让学生表演。

6、评价形式过于单一,以后评价学生应该多样化。

7、朗读训练太少,少数学生有拖音现象,在以后的教学过程中多应指导学生朗读。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇十

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事,课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子想捉鱼给小公鸡吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。内容有趣,充满童趣。

成功之处:在本课的生字教学环节,我运用多种方式指导学生识写生字,利用小组合作领读生字,在检查预习的同时也巩固了生字遵循字不离词,词不离句的原则,随文识字,把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法,如“加一加”、“换一换”等方法,将生字放入句子中练读,让学生与生字反复见面,从整体上把握字形,让学生记忆更加深刻。

在教学过程中我创设体验情境,让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子,引导学生积极、主动地参与课堂学习活动,果然,学生热情高涨,课堂气氛很活跃。抓住重点句“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”进行朗读指导,通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练,读好小公鸡和小鸭子的对话,学生对课文内容的理解也就更深了,语言表达能力也强了。

不足之处:写字指导不足,时间用时少,所以学生的书写不太扎实。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇十一

一座冰山角下,有一条清澈见底的小河,小河边,住着一只小鸭和一只小鸡,它们是一对情谊深厚的朋友,但是小鸭有个缺点----骄傲自大。

一天,他们去小河边玩,小鸭跳进水里,骄傲地说:“小鸡,小鸡,你敢来游泳吗?”“小鸭兄弟,别开玩笑了,我不敢。”小鸡谦虚地说。“我就知道你不敢,你太懦弱了!”小鸭傲慢地说。小鸡看到小鸭炫耀自己,心里有点难过,自己一边玩,一边等小鸭上岸。小鸭洗起它那扁扁的嘴,嘴里还念着:“洗唰唰,洗唰唰......”

小鸡等了好久,小鸭终于上岸了,小鸭和小鸡一起回家。在路上,突然,冰山倒了,冰块像瀑布一样冲下来,小鸡和小鸭用尽全力奔跑,小鸡跑得快,它拉起小鸭的翅膀一起跑,最后它们被冰块砸晕了,埋在冰块下面了。过了一会儿,小鸡醒了,它推推小鸭,小鸡用它那尖刺般的小嘴,拼命啄冰,小鸭也醒了,它用它那铲子般的小嘴,把碎冰铲到旁边。不一会儿,它们终于啄出了一个小洞,它们得救了。

“对不起,我不该炫耀自己,你不比我差,是我小看你啦!”小鸭低下头说。

“没关系,知错就改就好,我们还是好朋友。”小鸡牵起小鸭的翅膀。

经过这件事,它们的情谊更加深厚了。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇十二

1、这节课我们继续学习课文。

2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?(出图片)。

3、你是怎么认出他们的?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有蹼相连。)。

(你真会观察!)。

4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗?

草地小河一块儿。

不行不信捉不到。

忽然淹死喊救命。

吃得很欢急得直哭。

(一)学习第二自然段。

3、你知道吗?小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!快看看,小公鸡在草地上做什么呢?

4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!在这儿,小公鸡找到了许多虫子!心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

5、小鸭子也来了吗?他捉到虫子了吗?为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)。

6、想象:小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。(多着急呀!都急哭了!)。

7、小公鸡是怎么做的呢?

想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

7、是呀,多好的一对朋友呀!让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事!

8、读到这儿,你觉得这是一只什么样的小公鸡呢?

填空:这是一只()的小公鸡。

(二)学习第三自然段。

(1)我们接着往下看,去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢?(2)指名交流。(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!)。

(3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)。

(4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢!去捉鱼看起来挺有意思呢!)。

(5)听他这么说,小公鸡也想去,所以小公鸡说——引读“我也去。”

(6)小公鸡能不能去?小鸭子怎么劝他的?(演一演)。

(7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!小公鸡听话了吗?你怎么知道?

(8)出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)。

(三)学习第四自然段。

(1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样?

(2)小鸭子是怎样做的?

(3)比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)。

(5)观察插图,想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?

填空:小公鸡________对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"。

小结板书:像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。

部编版一年级小公鸡和小鸭子语文教案篇十三

1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点:

掌握“竖”的写法。

教学时间:一课时。

复习上节课的'主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

(一)讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从上到下)。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。

图示:

悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

图示:

短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。

图示:

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖的字。

1、出示范字:

十上土干工正。

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

十:横平竖直,是悬针竖。

上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。

工:上面横短,下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。

7、比一比,改一改。

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